阳光路上
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阳光路上范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
阳光路上范文第1篇
关键词：原本培训；策略；培训
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0013-02
教师水平在很大程度上决定一个国家的教育水平，教师的专业成长也决定了一所学校的办学质量。但教师的专业成长不会凭空而来，它需要科学、合理的培训与引领，以下便是我们在园本教师培训方面所做的一些尝试。
一、需求评估策略
有效的教师培训必须建立在教师的需求之上，因此，了解教师的学习需要，准确地对教师需求进行评估是一项必不可少的工作。
1.问卷调查。学期初，我们通过发放问卷了解教师对培训的需求情况，如在对教师的问卷调查中了解到多数教师对游戏的组织感到困难，就根据教师的实际需求，确定把“幼儿园游戏活动的组织与实施”纳入园本教师的培训计划中。
2.个别交流。仅仅问卷调查是不够的，我们要想更清楚地了解不同教师更深层次的需求，还通过和教师进行个别交流、访谈等形式，了解教师对培训的认知、个性需求、发展瓶颈等真实情况。
二、个性化成长策略
在需求评估的基础上，引导教师制定个人专业成长计划，园里再将教师个人成长计划、问卷调查结果、个别交流所获取的资料进行统整、归类，确定共性问题与个性问题，在此基础之上制定园本培训计划。
1.个人成长计划。园长和教师都制订个人成长计划（包括近期成长计划和远期发展目标）；计划初定后，再根据教师的实际情况，与教师一起对制订的计划进行评定、修正，保证计划既有可行性，又有发展性。
2.园本培训策略。①分层式培训。分层式培训，是指首先根据教师的专业特点、发展现状和个性需求，制订相应的分层培训计划、再逐步实施的过程。按照“从新手到熟练，从熟练到成熟，从成熟到骨干”的培养步骤，将教师分为新教师、教坛新秀、教学能手、骨干教师4个培训层次，再分别为她们制定不同的培养目标。如针对不同年龄班教师的分层培训，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别就本年龄段儿童在五大领域的发展目标和教育建议进行培训，了解本年龄段幼儿应该知道什么、能做什么以及大致可以达到的发展水平。②自主式培训。基于教师的专业需求和兴趣爱好的不同，我们采用自助餐式培训策略。园内设置了领域、年级、新教师、骨干教师等教研组，采用修学分的制度，鼓励教师选择自己需要和感兴趣的内容参加。如每学期，我们规定教师除参加集中培训之外，还必须修满12分的教研组学分，每参加一次得一分，并将得分情况纳入年度考核。③问题式培训。对教师的共性问题，园里采取集中培训的方法加以解决。如通过调查发现，教职工普遍存在对教师职业认识不到位的情况，我们就邀请专家教授来园为教师做“幼儿教师专业伦理”的专题讲座。对于游戏组织中遇到的困难，园长作了“幼儿园游戏活动的组织与实施”专题培训。
三、主动学习策略
伊斯兰教创始人这样说过：“谁有两个面包，卖掉一个吧，用来买水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙是精神的粮食。”意思是说，人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活。学习对于自身成长有着和面包同等的地位，然而，要让这个道理内化为教师的行动，却不是一件简单的事，它需要管理者精心的组织和引导。
1.率先垂范。孔子说：“其身正，不令而行。”作为管理者，率先行动才是最有说服力的语言。因此，业余时间，园领导总是带头阅读并认真撰写读书笔记，并时常将心得感悟与教师交流，以实际行动在潜移默化中影响教师；此外，还坚持勤练基本功、上示范课、深入各教研组进行教研活动等，处处为教师作好学习表率。
2.读书活动。为了给教师的学习提供物质保障，园里为教师购买了大量优秀书籍，鼓励教师借阅；同时还组织“好书分享”、“优秀片段选读”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵”等活动，激发教师深层阅读。
3.勤练内功。根据教师专业发展需求，结合终身学习理念，园里采取集中辅导和自学自练相结合的方式，鼓励教师进行“三字两画”（三字即毛笔字、钢笔字、粉笔字，两话（画）分别为普通话和简笔画）、教学设计、教玩具制作、信息技术、琴法、美术等基本功训练，长期的坚持锤炼了教师的基本功。
4.成功体验。对成功的需求和自我价值的实现是每个人都有的精神需求，管理者要时时处处为教师搭建成功的舞台。对获得荣誉的教师，我们通过在园内海报栏张贴喜报、给予奖励、考核加分等方式，把教师的成功放大，使教师在自我价值实现的同时萌生职业幸福感。
5.反思能力。“教师成长=经验+反思”。这是美国心理学家波斯纳提出的教师发展公式。经验只有在实践中逐渐积累，而教师的反思能力却是可以通过干预性策略得以提高的。教育反思既要求教师对自我行动进行思考，同时也要求在思考中去行动，做到“且行且思”。通过月考核、半期质检、期末质检等活动，我们定期组织教师进行阶段总结、反思、汇报，同时引导教师根据学习中出现的问题，及时进行调整。教师撰写教育随笔，由业务园长修改后再在专题教研活动中分享、评议。长期的坚持使教师的反思能力和写作能力都得到了不同程度的提高。
四、过程督导策略
1.细化量化。建立教师培训考核制度，做到时间、人员、内容“三落实”。即考核教师学习出勤率、教研学分获得情况，以及对培训过程中的各项参与性资料进行检查并评定等级。同时把培训考核等级与评优选先、评职晋级、绩效考核挂钩。
阳光路上范文第2篇
一、初中学生心理发展常见问题
初中学生开始进入青春期,心理变化较大。一方面他们渴望长大,渴望被认同;另一方面他们的心智准备还不足。他们的心理与实际行为往往形成一些矛盾冲突,具体表现为。
第一,自我为中心,责任感不强。尤其是现在,多数学生是独生子女,许多父母生怕委屈了自己的孩子,对孩子迁就较多,不加辨别地满足孩子的一切要求,理由是:就这么一个孩子嘛,殊不知“爱之适以害之”。长期如此,逐渐养成了孩子们以自我为中心的习惯,凡事只从自己的角度去考虑,只想到“你们”该满足“我”的愿望和要求,很少甚至从来没有想过“我”该为别人做些什么,比较自私,更意识不到自己应该担负什么样的责任。
第二,好表现自己,却又不明是非。初中阶段的孩子,行为上多数人比较好动,喜欢表现自己,这本没有什么不好。他们敢于做,这也没有什么不好。但是,他们缺乏足够的分辨是非的能力,想怎么做就怎么做,因而做错事的时候比较多。有时为了出风头,为了面子,为了表现一下自己,而伤害了别人或做下错事,这就是为什么很多这个年龄阶段的孩子,往往非要等犯下了错误以后才十分后悔的原因。
第三,缺乏理智,任性而为。十几岁的孩子,一方面身体发育很快,另一方面心理发育却跟不上。他们常常是心里怎么想就怎么做,或者根本不想就做了,遇事缺乏理性思考。自我控制能力较差,有时心里明知这样做不对,可是管不住自己,明知故犯,或同样的错误一犯再犯,遇事不冷静,容易冲动,打架现象比较普遍。
第四,叛逆性较强,不容易接受师长批评意见。很多家长发现,进入了初中,尤其是到了初二,孩子怎么突然间不听话了,好像变了一个人似的,爱和父母顶嘴,你说东他偏要往西,跟你对着干。有些人担心自己的孩子变坏了。其实,这是正常现象。进入青春期的孩子,总想证明自己已经长大,就像渴望飞翔的雏鸟,翅膀还没有长硬,就急着想离开巢穴。他们迫切想得到别人的承认和尊重,又还没有学会尊重别人;他们急于表达自己的观点,却又还没有能力全面科学地审视自己意见,更没有学会冷静地倾听别人的看法。一旦他们遇到批评性的意见,首先就容易产生抵触的情绪,不论你的出发点是对他怎么好,他就是听不进去。
二、根据学生心理特点采取措施
人的一生,时常生活在情感与理智的冲突之间。人与动物的区别,就在于能用理智控制情感。学会用理智控制情感的过程,正是人不断从幼稚走向成熟的过程。初中阶段的学生,就处在逐渐摆脱幼稚而学会理智客观地对待人和事的时期,如果能得到师长的有益的帮助和正确的引导,会使他们少走许多弯路,少受许多痛苦。我们初中老师,有义务和责任引导学生沿着健康向上的道路,走过这一段人生旅程。
第一,加强责任感和爱心教育。初中学生虽然是未成年人,但是,他们也有各种责任。对家庭,他们要尽人子女的责任,不仅从父母长辈那里接受爱,还要学会关爱父母亲人。2009年我曾在初一的学生中做过这样的调查:有谁主动对自己的父母说声“谢谢”的,结果是没有。于是我引导学生开展这项活动。事后从学生反馈的信息来看,学生和家长都很触动。还可以开展更丰富多彩的类似的活动。对社会,他们也有责任。学习好科学文化知识、培养能力,服务于国家和人民。学会遵纪守法,自觉遵守公共道德,维护社会公共秩序。继承中华民族的优良传统,学会尊老爱幼等等。
第二,加强人生观、是非观的教育。树立正确的人生观、世界观。他们喜欢表现自己,只要引导到正确的方向上来,就可以收到事半功倍的效果。开展丰富多彩的活动,使学生在活动中释放过剩的精力,展现自己的才华,锻炼能力。有经验的班主任,经常让那些自觉性比较差的学生管纪律,让好动的学生管劳动,这未尝不是一种因势利导的好方法。初中阶段的孩子是非观念还不强,怎样做是对的,做错了又错在哪里,老师有必要结合具体的事例让学生明白。
第三,充分理解学生,学会因势利导。孩子们有了自主意识,这并不是坏事。有时候师长们先要学会尊重孩子们,耐心听一听他们的想法,再对他们的想法进行中肯合理地分析,然后提出合理的建议。我想,这样的方式孩子们会接受的。有时候,孩子们的叛逆心理,是大人,尤其是家中逼出来的。孩子不知不觉中已经在长大,而家长并没有意识到,还是把他们当作小孩子看,遇事喜欢包办,喜欢用自己的想法代替孩子的想法,从而引起孩子的反感。我们做大人的千万要记住,孩子们是有生命的个体,他们有自己的鲜活心灵,有独立的个性,也有独立思考表达自己看法的权利,我们要学会和孩子们沟通,双方相互理解相互信任,在理解的基础上达成共识。教育方法得当,你会发现孩子们是如此的通情达理。
阳光路上范文第3篇
——楔子
天，依旧阴沉着。
独自一人徘徊在十字路口的交叉处，不知道该向左，还是向右。多想，就这样一直走下去，没有烦恼，没有忧虑。
抬头，看着如今的云彩，带着本该不属于它的黯淡，漂泊在空中，无依无靠。就如同现在的我一样，失去了一切曾经属于我的光环，从金字塔的顶尖狠狠地摔落。老师眼里的赞赏不见了，同学眼里的钦羡消失了，母亲眼里那引以为傲的自豪也转化为了刺痛人心的骂语。面对着这一切的我，笑了，自嘲地笑了，心中除了无地自容，我想，就再也没有什么了。
看着道路两旁一朵朵快要枯萎了的向日葵，心由冷变得麻木了。“你除了哭还会干什么”这句骂语，如梦魇一般在我耳畔不停地回响着，久久挥散不去。
忽然，眼前似乎走进了一个人影，曾经挺直的后背，却随着时间的推移而变得佝偻了。那个熟悉的人影正慢慢地靠近，视线逐渐地清晰，是——母亲。她拿着一件外套，熟练而又生疏地为我披上，仿佛已多年未曾如此了。看着母亲额头那一道道深浅不一的沟壑，恍然想起，自己已经很久没有与母亲这般亲近过了。
我用含带着歉意的眼神看着母亲，而母亲却避开了我，望着远处那多奄奄一息的向日葵静默着，然后牵着我的手，准备离开了。恍然间，我想起了母亲也曾用这样的眼神看着向日葵，然后看着我，说：“它并没有枯萎，只是缺少了阳光，只要拿出去晒晒就好了！”
那时的我，似懂非懂地听着母亲的话，不知其中的深意，而此时的我，终于明白母亲在这句话中给予我的那份深深的鼓励与爱啊！其实，我就如同那向日葵，只是短暂地缺少阳光，只要晒一晒又会恢复原来的蓬勃了。
刹那间，我的天空似乎亮了起来，阳光投射在向日葵的花瓣上，映在我的脸上，在我嘴边漾出一抹微笑，那笑里，有着面对挫折时的坚定与勇敢。
而那一朵向日葵，在阳光的照射下，闪耀着金色的光芒，那么美，那么坚定……
阳光路上范文第4篇
清晨，迎着凉爽的风，走在铺满阳光的小路上。
一些不知名的小花朵张开了粉红的小嘴巴，它们在青青的小草上，快活的盛开着，不经意间给人一阵惊喜！
鸟儿的歌声传来，声音是那么的清脆，那么的快活，像一丝不惨杂质的泉水流过，让粗糙的原野变得温柔妩媚。我最喜欢小鸟啦！它们就像一群可爱的小精灵。有了它们，再小的森林，也会变得生机勃勃；有了它们，再喧哗的街道，也会拥有一份诗意；有了它们，再紧张的日子，也会变得轻松而值得期待！
我最喜爱的音乐，并不是电视剧里的音乐，亦不是歌碟里的音乐，而是小鸟们那朗朗的歌声。我喜欢这些可爱的精灵，他们就像是我们这些活蹦乱跳的孩子，整天都任性娇惯。小时候，当我和妈妈坐在小树林里的石头上，静静地听着小鸟们的啼唱时，看着不远处的老橡树上，一只鸟妈妈用细细的嘴巴为一只小鸟儿梳理羽毛时，我总会想起，鸟妈妈也和我的妈妈一样温柔，我再顽皮，妈妈也总是对我笑盈盈的，即使我犯了一点错误，妈妈也会原谅我、宽容我、拥抱我，给我一个甜甜的吻。
阳光路上范文第5篇
关键词：赏识；关爱；成长
教师面对的是一个特殊的群体，他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光、吸吮雨露；需要风雪的磨炼、鲜花的簇拥；更需要发自内心的赏识、心灵的呵护。所以，教育应该是牵手、是澄明、是温情、是质朴，更是师生间的彼此信任、相互尊重、互相理解。这一切都源于老师对学生的关爱，学生对老师的敬爱。
一、学会赏识，共同成长
赏识让教育效果事半功倍。每个月，我都会利用班会时间开一次欣赏会，给生之间搭建一个互相赏识的平台，将学生彼此发现的优点运用自己独特的表达方式展示给大家，以此来激励他们做得更好，同时也鞭策和鼓励其他同学能够积极进取。正是在赏识中，不仅使学生学会自尊自爱，还让学生在大家的认可中更加自信。未来的日子里，学生会严于律己，不断进步。
永远都无法忘记的是在去年的一次欣赏会上，那段时间正赶上我的父亲病重，为了不影响学生的学习和正常的教学工作，我尽力在亲情与工作之间寻找一个平衡点，在学生面前尽量保持着微笑。但有个细心的学生却看出了其中的端倪，他在欣赏会上站起来当着全班同学的面说：“老师，班里的同学都认为你很孝顺。”话虽不多，可是在我最孤独、最无奈、最心痛的时候，学生对我的一份赏识、一句肯定足以让我心灵震撼，我激动地对学生说：“谢谢同学们，其实老师不想给自己留下遗憾，爸爸只有一个，但老师更不想因此给你们的学习带来影响，留下终生的遗憾，学校还有比我好的老师……”，说到这，学生纷纷站起来表达自己的决心和信心，好多学生喊着：“老师你别不当我们的班主任啊！”其中一个平日里特别调皮的学生也嘟囔着：“完了，搞不好要换老师了，可惨了。”声音虽小，但我听得真切，一年的师生情啊，学生的心思我能理解，不争气的眼泪掉了下来。等我睁开朦胧的双眼时，40多双充满期待的眼睛望着我，几只稚嫩的小手在我的脸上擦着，几双温暖的小手在我的后背轻轻地抚摸着，整个班会是真情满满。课后我也在不停地叮嘱自己、提醒自己，一定要对得起这些可爱的学生，努力、尽力，不留遗憾。其实这也得感谢我在九泉之下的老爸，记得爸爸临走的那个早晨，刚4点钟，他清醒地跟我说：“你今天去上班吧，别耽误课。难道你看着我走就是孝顺吗？工作一定要好好干，孩子的事耽误不得，快去吧。”我握了握爸爸冰冷的手，然后回到班级上第一节课，可是还不到十分钟，电话响了……放下电话的瞬间，我泣不成声地向学生转述我父亲的话，全班学生异口同声地说：“谢谢爷爷。”这样懂事的学生我没有理由不去爱他们，没有理由不赏识他们，没有理由愧对他们。经历这件事后，学生长大了很多，也懂事了很多。教给学生知识是我们教师的天职，能够教会学生去赏识他人、尊重他人，更是我们义不容辞的义务。
二、聚集爱的力量，创造惊喜
放大学生的优点，是我一贯坚持的育人原则，当学生取得成功和进步时，我就通过信息告知家长。学校的重大活动我都邀请他们参加，目的是给家长和学生创造一个沟通的机会，近距离地了解学生，也让学生能感受到家长在关注、关心、关爱他们，使他们得到最大限度的赏识。这一做法在我们今年的体育加试中得到了最好的验证。
在加试中，我召集了所有的家长，目的就是给学生打气。最令人担心的是我班有一个胖胖的男生，他的体育成绩可想而知，一千米的跑道上，他在艰难地挪动着，一开始就被落下了一大截，所有的女生都为他加油，所有的家长都为他捏一把汗，可是奇迹出现了：满头大汗的时候他没有停，气喘吁吁的时候他没有停，别人都到了好长时间只有他一个人在艰难跋涉的时候他依然没有停，小胖凭借顽强的毅力战胜了跑道，战胜了困难，战胜了自己。
家长哭了，在小胖拖着笨重的双腿缓缓移动的时候；家长哭了，在小胖凭着不服输的精神挪到终点的时候；家长哭了，在看到所有的学生为小胖加油呐喊助威的时候；家长哭了，当他们看到他们的宝贝有如此毅力的时候；家长哭了，在看到所有的学生因为高兴而拥抱的时候，我哭了。
没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待学生，理解学生身上存在的不足；教育中倾注了爱，教师就会运用各种有效的教育方式在教育的花园中辛勤耕耘，并收获累累硕果。
