大学生联谊

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生联谊范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生联谊范文第1篇

二、活动意义：为两协会成员搭建一个相互认识、相互交流、相互学习的平台，使两个协会在今后有更多、更广泛的合作机会。

三、联谊对象：武术协会

四、活动时间：XX年11月26日（星期日）早上7：00—11：30

五、活动地点：淡浮院

六、活动流程：

7：00—7：15   两协会成员在东区校门口集合，准备出发。

8：00         到达目的地——淡浮院

8：00—8：30  进入淡浮院，在交太殿前面的草坪上坐下。

8：30—10：15

1）、两个协会的负责人或代表发言。

2）、自由交流15分钟

3）、集体游戏：

游戏名称：

规则：所以人手拉手围成一个圆圈，并慢跑中，圆中间站主持人，听主持说数字，说到什么数字就得有几个人围在一起。比如，主持人喊到数字5，我们就得有5个人手拉手围在一起，没有达到5个人的那个组就为输，罚（待定），罚完继续游戏~~~~~~

游戏名称：创意人追人

规则：先拉手围成一个大圆圈，站定，顺时针1-2报数，数到2的同学站到数1同学的身后，然后两个协会各派出一个代表，分为a和b（要求是同性），站到圈内，猜拳决定谁追谁（输者追），跑的范围可以是圈内也可以是圈外不超一米的距离。被追的人可以该变自己被追的命运，在跑的过程当中，你跑到周围中其中一组队员的前面或后面并触及其中一个队员的身体（任何一个部位都行）这组队员的后面或前面的那位同学即变成被追的同学，如此类推。但如果你在跑的过程当中就被他追到了，那你和原来那个追你同学的身份就换了过来~~。  看示意：a追b，b就跑到一组（c和d）碰到c，d立刻就跑，别给a追到。另外一种情况是：a追b，b给a追到了，b立刻反过来追a````依次类推。

4）、武术协会武术表演

5）、秘书协会舞蹈                  表演者：xx

6）、分组游戏

武术协会和秘书协会的成员分别分为六组，然后两协会合并为六组，每个合并组都必须是由两个协会的成员组成的。

     游戏名称：两人三足

规则：每组排成两列，两个并列的组员把邻近的脚绑住，主持人喊开始的时候就开始往终点线走（六组同时走），然后回来，解下绳子，让下一对组员绑好，继续走，直到整组成员走完，看哪一组的成员最先走完。每组的人数应该相等，若有多出的人员，可邀请其当裁判。

      游戏名称：踩报纸

规则：每组一张大小等同的报纸，派六个人上场，六个人都把一只脚放在报纸上，另一只脚放在报纸外，当主持人喊开始的时候，所有参赛者在报纸外面的那只脚都要离地，并维持一定的时间，最先有组员报纸外的脚碰地的，就被淘汰，并一直缩小报纸的面积，直到剩下最后的一组为胜利组。

7）、集体活动

活动项目：踢毽子，打排球

10：15—11：30    游淡浮院

 11：30           返校

七、前期准备

（1）主持人：武术协会—xxx（133xxxx）

    秘书协会—xxxx（133xxxx）

（2）车辆的准备：武术协会

（3）食物的购买：

大学生联谊范文第2篇

策划书即对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本，下面就是小编整理的大学学生会联谊策划方案模板，一起来看一下吧。

大学学生会联谊策划方案模板一

活动主题：激扬青春，梦想飞扬。

活动原因：各部门新一届学生干部彼此熟悉度不够强，为加强团队之间的合作力度，使一个团队在工作中能够很好的配合，并使团队中充满友谊的气息。

活动目的：使各部门的成员之间的熟悉的程度得到有效的提高，部门见面有一些必要的见面的和善。干什么活动时每一位成员都不分部门，都把所有人当成一家，去和谐相处，去互帮互助。

活动时间：20xx年十二月至一月

活动场所：学院足球场。(教室安排待定)

活动对象：武汉语言文化职业学院全体部门

活动主办方：武汉语言文化职业学院院团委

活动步骤：

一、前期准备 二、正式活动 三、活动后期处理

活动的成果：元旦晚会的节目到位

活动预计时间：预计最多一个月

活动前期准备：1、进行活动地点的申请，每次会场物资的准备。

2、进行活动演员名单的上交(演员组合可以由演员跨部门去挑选) 。 3、制作活动中的规章制度(各部门部长规定，由所有部长总结几条大纲出来，规范所有成员)。

4、组织各部门及社团至少推出一个展现该部门特色的节目。

5、对正式活动时的时间安排做一个详细的计划表。

正式活动：1、由组织部组织安排各部门及社团特色节目演练场所的每天安排。

2、由宣传部及新闻方面的部门进行板报，播音，传单等形式进行校内宣传尽行校园自发节目收集。

3、办公室负责将收集的各部门、社团及自发节目整理成册，经行节目统计上交上一工作单位。

4、上一工作单位做出具体节目的统计的排演时间安排。

5、时间统计好下发自组织部、宣传部、新闻方面的部门。由以上部门安排具体地点，人员到场时间及节目最后彩排的时间。

6、彩排道具由办公室和组织部共同合作处理。

7、彩排由书记、各部长及各社团社长共同参观汇演。

8、宣布活动结束。

活动后期处理：一、彩排场所重活由组织部男生组成队伍整理，轻活由宣传部及办公室女生处理。二、彩排后由各部门及社长共同队此活动表现优秀者进行评比，给予奖励。(奖项：团体优秀奖，节目最佳奖，个人优秀奖，最佳策划将。以上奖项授予锦旗及物资奖励。)三、对于未获奖团队给于安慰奖。节目给予积极者称号。

活动经费：赞助及组织物资。

大学学生会联谊策划方案模板二

一、活动背景：

盔入本学期中期，我们学生会成员间的友谊也日渐加深，忙碌的事务常常让我们感觉疲惫，我们的心中急切的呼唤一种活动能够缓解我们心中的压力，并加深学生会各部门成员之间的联系。

二、活动目的：

寓玩于乐，使学生会内部成员之间更加熟悉，增进学生会成员之间的友谊,缓解大家的工作压力，更有利于学生会内部各个活动的有效进行，快乐工作，使学生会往着和谐共进的道路上稳健发展，使学生会内部成员关系更加和谐，促进学生会更好地发展。

三、活动时间和地点：

时间：5月8日 下午2点

地点：大学生活动中心

四、主办单位：信息工程学院学生会

五、策划承办单位：信息工程学院学生会外联部

六、责任部门：信息工程学院学生会外联部

七、参与对象：信息工程学院学生会全体成员

八、节目要求：

1、内容健康、积极、乐观、向上;

2、风格、类别不限，但必须为群体节目;

每个节目时长控制在6分钟以内;

口目可由各部门商量所出节目，若某类节目过多则由抽签决定。

九、活动前期准备

策划准备：

1、根据工作需要分别分为策划组、场地组、节目组、后勤组，并制成表格;

2、策划组负责联系各部门部长，选出各部门负责人并取得联系方式并制成联系表格;

3、各部门负责人于4月23日之前将能参加此次活动的部门人数统计好发给策划组。

场地准备：

1、有场地组负责提前租借大学生活动中心场地并提前安排好座位分布图;

2、场地布置由场地组联系宣传部和办公室负责，并于5月8日上午宣传部、办公室完成。

口目准备：

1、由每个部门部长于第七周主要干部例会上抽签决定各部门所表演节目类别;

2、各部门需制作部门视频作为开场，内容健康、积极、乐观、向上，形式、风格不限;

3、由节目组负责收齐各部门节目所需音乐、以及各部门所制作的视频(各部门节目所需道具自备);

4、活动现场由节目组负责现场电脑操作。

5、在节目彩排当天负责讲解游戏规则

后勤准备：

1、后勤组负责现场灯光开关、道具搬运、现场秩序维持，以及根据预算计算出AA制下每人预收经费并负责管理已收总经费。

2、在节目彩排当天负责为部门代表讲解游戏规则

时间安排：

4月16日—4月18日：通知各部长抽签具体事宜，确定各部门负责人及部门节目;

4月19日—4月25日：召开各部门主要负责人会议;活动经费筹集完毕;

4月26日—5月6日：场地准备完毕;节目所需资料准备完毕，所需道具准备完毕;

5月7日—5月14日：后勤组将所需物品准备完毕;节目准备完毕，并与5月13日晚7点各部门派3—4名主要人员代表于19栋2楼进行彩排。

十、活动内容及流程：

时间：5月16日下午2点整

地点：大学生活动中心

准备材料：多媒体设备、话筒、节目伴奏、笔记本电脑、数码相机或DV机、横幅、节目单、签字笔、气球、胶布、剪刀、绳子、打气筒、图钉、铭牌等

会场布置：

于5月15日中午12点整之前安放多媒体和音响设备完毕，根据会场布置图布置现场完毕。

晚会流程：

1、开场前10分钟一切准备工作就绪。

2、开场前大厅内播放较欢快的音乐，起缓和、活跃现场气氛的作用。

3、5月15 日2点整停止音乐与熄灯，维持会场秩序

4、主持人进行开场白，介绍与会评委、嘉宾，总结陈词。

5、介绍第一位参赛选手上台后，熄灯，播放介绍第一位参赛选手的视频，并进行现场助威。

6、恢复灯光，第一位参赛选手开始表演，下一位参赛选手在后台候场。

7、之后每位选手都如上述流程所述依次上场表演。

8、4个部门节目表演完毕后，表演暂时停止。由主持人组织各部门进行“站起来了”游戏。游戏结束后，继续表演流程。

9、第5至第8个节目表演完毕后，由主持人各部门成员观众进行“你比我猜”游戏。游戏结束后，继续表演流程。

10、在所有部门节目表演完毕后由主席团表演所准备的节目，并在此期间进行各种奖项的评比。

11、主席团表演结束后由主持人主持颁奖典礼，分别由主席团成员对获奖部门进行颁奖。

十一、游戏细则：

“站起来了”游戏规则：

比赛前，主持人选出若干名同学，使他们在台上并排为一排。

比赛开始后，主持人随意报出一个数字，台上从某个指定的同学从左开始，所有被选同学按主持人说出的数字起立。起立时间之内超过两秒没有按指定规则起立或错误起立的同学被淘汰，直到最后剩下一名同学，即为获胜者。获胜者可以获得奖状。

“你比我猜”游戏规则：

比赛前，每个部门选出两名同学。主持人从其中选出六名同学组成一组(保证同一个部门不在同一个组)，使他们排成一列，且均背向出题者。

比赛开始后，第一名同学转身面向出题者，其从出题者处看到题目后，用自己除语言外的方式将题目意思传达给第二名同学。第二名同学领会后再表演给第三名同学，依此类推。最后，由最后一名同学说出他所理解到的词。期间，不准其中任何人出声音甚至提示，不准以口型等表演动作以外的行为进行提示。

十二、可能突发事件及应急方案：

1、停电超过30分钟，主持人宣布大赛改天进行。

大学生联谊范文第3篇

关键词 大学生 自恋 恋爱满意度

中图分类号：B844文献标识码：A

The Relevant Study on the Graduates' Narcissism and Love Satisfaction

ZHANG Shaogang

(Yancheng Teachers University, Yancheng, Jiangsu 224002)

AbstractCollege is a important stage for students, this study including 250 students to be selected and explores the relationship between their narcissism and love satisfaction. With the research of "Narcissistic Personality Questionnaire" and "Locke - Wallace marriage (love) relationship " questionnaire, it gets the following results: College students is at a medium level of narcissism;the tacit narcissistic is obvious in the differents in gender; the narcissism have significant differences between major. The narcissism and the love satisfaction is extremely remarkable negatively related.

Key wordscollege students; Narcissistic; love relationship

0 引言

埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，大学生基本处于第六阶段――亲密对孤独（20-25岁），这一阶段的顺利完成是建立在个体自我同一性形成的基础上，具有自我同一性的人才勇于与异性建立稳定的爱情关系。大学是个体发展人际关系、与他人建立亲密关系的一个时期。由于生理的成熟以及心理上对亲密、归属的渴求，大学生对爱情有着美好的向往和热切的追求。可是爱情往往是幸福与痛苦交织，快乐与忧伤并存的。大学生在恋爱中可能会面临许多的压力和困境，从而产生紧张、焦虑、抑郁等负面情绪，这影响了大学生的心理健康。

虽然谈恋爱的现象比较普遍，但并不是所有的个体都确立了自我同一性。如今的大学生自我意识明显，崇尚独立自我，自恋心理逐渐形成或强化。国外学者通过调查发现，在过去的24年里，大学生的自恋水平随着时间的推移，呈现上升的趋势。自恋对恋爱质量、恋爱幸福感均有负面影响，自恋度越高的人在恋爱中获得的满意度越低，并由此产生不满、争吵，以至于分手。

恋爱满意度指一个人对恋爱关系质量的主观评价。如果一段关系是有利的，也就是说，如果个体从中能获取的回报超过了付出的成本，个体就会表现较高的关系满意度。国内研究表明，影响恋爱关系满意度的因素主要有在关系中获得的回报，以及现有关系与自己对关系的期望水平相比较的结果。在埃里克森看来与他人发生爱情关系，就要把自己的自我同一性与他人的同一性融为一体，有自我牺牲的精神，现在的大学生是否做好了这一准备呢？

大学时期正是个体自我意识和恋爱关系发展的重要时期，其自恋的人格特征与恋爱关系问题已经成为了这一群体不容忽视的问题。

1 研究方法

本研究采用《自恋人格问卷》和《洛克・华莱士婚姻（恋爱）关系调试测定》两份问卷对随机抽取的某高校250名在校学生进行调查。问卷当场收回，回收问卷250份，去除答案不完整问卷，数据完整的问卷228份，有效男生问卷101份，有效女生问卷127份，文科生问卷和理科生问卷各114份。

其中《自恋人格问卷》由郑勇和黄藜于2005年编制，包含显性自恋和隐性自恋两份分量表，显性自恋分问卷包含20个题目。隐性自恋分问卷包含15个题目。问卷题目采用5级评定法计分。2个分问卷的总体内部一致性系数均在0.7以上，且两个问卷的半分信度系数在0.6以上。

《洛克・华莱士婚姻（恋爱）关系调试测定》由Lock和Wallace于1959年收集筛选构成，包含15个题目，分数从2分到158分，分数越高说明关系调适的越好。问卷作者将量表用于236个样本，发现信度素数为0.90。

最后对回收的数据进行整理，采用SPSS16.0统计软件对数据进行分析。

2 结果

2.1 自恋的研究分析

2.1.1 大学生自恋的特点

对大学生自恋的总体情况进行分析，问卷总分分数从35分到175分，分数越高说明该被试越自恋。其中显性自恋问卷分数为20到100分，隐性自恋问卷分数为15到75分。本研究中大学生自恋问卷均分为97.719，分值处于中等水平。显性自恋的均分达到了58.715，分值偏高。而隐性自恋的均分为39.018，分数偏低。

2.1.2 大学生自恋水平的差异性分析

对大学生自恋水平在性别方面是否存在显著性差异进行T检验，男大学生的自恋程度（M = 99.19）高于女大学生（M = 96.55），但没有达到显著水平（t = 1.405,p =.82＞.05）。男大学生在显性（M1 = 59.35）和隐性自恋（M2 = 39.86）得分均高于女生（M1 = 58.20，M2 = 38.35），且男生和女生在隐性自恋上差异显著(t =2.384,p =.02＜.05)。

大学生自恋水平在专业方面是否存在显著性差异，对此进行T检验，文科大学生的自恋程度（M =101.56）高于理科大学生（M = 94.75），并且达到显著水平（t = 3.159,p =.005＜.01）。文科大学生在显性（M1 = 60.72）和隐性自恋（M2 = 39.85）得分均高于理科大学生（M1 = 56.60，M2 = 38.14），且都达到了显著性差异（p＜.01)。

对不同性别的大学生恋爱满意度进行T检验，女生在恋爱满意度上的得分（M = 80.77）高于男生（M = 80.63），但没有达到显著差异（t =.003，p =.997＞.05）。

2.2 自恋与恋爱满意度的研究

对大学生自恋人格特点与恋爱满意度的关系进行分析，大学生自恋总分及各因子（显性自恋、隐性自恋）得分与恋爱满意度呈显著负相关，在.01水平上显著，相关系数依次为：-0.481，-0.437，-0.524。

3 讨论

3.1 大学生自恋人格特点的讨论

从研究结果看，大学生自恋处于中等水平。权欲主要反映了自恋人格的领导、权威倾向；优越感主要表现为认为自己很优秀，认为别人都喜欢自己，关注自己，是一种优越心理；特权感反映出自恋者一种利用、剥削式的行为方式，认为自己有资格、应该从别人那里获得更多；自我钦羡表现了一种明显的自我羡慕和专注；易质感表现为过于敏感和脆弱。其权感分值偏高，说明自恋的大学生在优越感和特权感方面的表现比较明显。现在的大学生多为独生子女，自尊心强，在人际交往中多以自我为中心，以至于在人际交往中表现出敏感性。而且其中显性问卷的均分分值偏高，M=58.715，隐性自恋的均分分值偏低，M=39.018，说明在大学生中，显性自恋特征比隐性自恋特征表现的更为明显。

男大学生和女大学生相比隐性自恋差异显著。这与常人所认识到的男性角色的特征较为吻合，男性比女性来讲更有掌控欲即权欲，且更加的理性、冷漠、以自我为中心。女性大多是性情温和、随和的、有同情心的、多愁善感，这也导致女性在人际交往中所表现出较强的敏感性，容易受到伤害。但有研究表明，女性比男性更加注重自己的面容、身材等外部特征。有关青少年身体自我的研究指出，女性在整体上、相貌、胖瘦方面比男生对身体更不满意，也就是说女性更注重自己的外部特征。而本研究所涉及的是人的内在特点，而非外部特征，所以也从反面说明男生更注重内在的特质。

不同学科的大学生存在显著差异，文科生的自恋更为明显。且不论是显性还是隐性自恋，文科生的分值都高于理科生，这可能与不同专业性质的长期学习中所形成的知识结构、认知风格、思维方式等差异有关。

3.2 大学生自恋与恋爱满意度的相关分析

大学生自恋和恋爱满意度呈显著负相关。即：高度自恋的大学生在恋爱中获得较低的满意度。从这点可以看出，具有显性自恋人格的大学生，在人际交往时对权欲以及自我优越感表现的比隐性自恋的大学生更为明显，所以对恋爱满意度产生的影响要显著。此外，从以上结果可以看出，男生比女生要更为自恋，且对恋爱满意度的得分要低于女生，这一点也与本研究的结果相符合。因此，根据本研究的结果可以得出，自恋明显的大学生在恋爱中获得较低的满意度。

4 总论

对228名在校大学生进行调查结果如下：大学生自恋处于中等水平；大学生自恋存在显著的性别差异，男大学生比女大学生更加自恋，并且更多为隐性自恋，不同学科的大学生自恋具有显著差异，文科的大学生自恋表现明显，且不论是显性还是隐性，得分均高于理科大学生；大学生自恋与其恋爱满意度呈显著负相关。

既然大学生恋爱问题避免不了，就应在关注的同时应给予学生一定的指导，让其亲密关系得到健康发展，这里重要的是建立学生的自我同一性，能够从他人的角度理解问题，建立健康的亲密关系。

参考文献

[1]赵静,张海忠.自恋研究进展.精神医学杂志,2007.20(1):52-57.

[2]Jean M.Twenge,Sara Konrath,Joshua D.Foster,W.Keith Campbell,and Brad J．Bushman.Further Evidence of an Increase in Narcissism among College Students． Journal of Personality ．2008,76：919-927页．

大学生联谊范文第4篇

关键词：社会主义 核心价值观 互联网+

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0022-02

一、“互联网+”背景下大学生践行社会主义核心价值观现状调查分析

（一）问卷设计说明

社会主义核心价值观的内容涵盖了国家层面、社会层面、公民层面。本调查问卷基于大学生在“互联网+”环境下对社会主义核心价值观的认知和理解设计，旨在发掘影响其践行社会主义核心价值观的影响因素，并根据调查结果对“互联网+”背景下大学生践行社会主义核心价值观问题提出一些改进和建议。

（二）调查对象和样本说明

本调查对象为吉林省内部分高校学前教育、小学教育、外语、教育技术学等专业的学生，采用问卷方式进行，共回收有效问卷198份。

（三）调查结果汇总分析

我们分别以“学年”“性别”“文理科”“信仰”“政治面貌”“思政课作用”“职业意愿”及回答“社会主义核心价值观内容”的正确度为标准分类汇总。

调查结果显示，互联网在大学生价值观形成、确立和践行的影响权重不容小视，在可以预见的未来，这种影响的作用将越来越大，互联网的开放性和互动性决定了其既是平台又是手段，信息和影响的传导是双向的，因此干预和矫正不当价值观的教育教学活动也必然要借助并围绕互联网展开。在“互联网+”背景下做好核心价值观教育，必须在明确网络对价值观影响作用机制的基础上，正面、积极应对西方价值观和文化思潮带来的冲击；必须将课堂教学、日常行为养成、校内外文化和公益活动、学生部门工作与互联网资源进行融合对接；必须做好中国化研究，调动各种积极因素，大力提升学校思想政治教育工作的吸引力和认同感。

二、“互联网+”背景下大学生践行社会主义核心价值观的策略

（一）加强互联网与核心价值观的课堂培育践行对接

在《思想道德修养与法律基础》等通识教育课程中，融入互联网舆情意识，增强时效性和针对性。在学生价值观的重要构建期和初步定型期进行积极引导，对不良价值观进行干预矫正。以我院为例，在教学中采用了“标准化+个性化”的教学模式，不仅着眼于社会主义核心价值观的内容讲授，而且更加注重学生的参与和践行。具体做法如下：

（1）在标准化方面，在传统讲授的基础上增设课堂演讲环节，人均2-3分钟，内容为与社会主义核心价值观、时政新闻紧密结合的内容或身边事，并发表对该事件或现象的观点和看法，不仅要让学生有话可说，还要言之有因、言之有物、言之有感、言之有理，提高学生的课堂参与度。

（2）在个性化方面，教师针对学生课堂演讲的内容组织其他学生参与讨论，并有针对性地作出精当点评，以便了解学生所想和三观情况，及时发现并纠正学生的三观偏差。对于偏差比较严重和经历特殊的学生，要在课后会同相关部门的教师、辅导员进行问题跟踪和心理辅导。在传统课堂教学外，根据学生实际情况进行分组，在部分章节设置实践教学和自主学习环节，激发并传递正能量，主动对接正向舆情。

此外，针对不同专业学生对语言和传统文化把握能力和层次不同的现状，设置一些既能体现社会主义核心价值观要求，又让学生熟悉和喜闻乐见，同时立足职业倾向和特点，选修传统文化经典《道德经》和《弟子规》，并在课堂教学中引入互联网教学组讨论有关经典章节，让学生将优秀传统文化与践行社会主义核心价值观有机统一起来。

（二）加强互联网与核心价值观的校园文化建设对接

校园网络文化建设是校园文化建设的重要环节，是高校学生价值观培养的最重要阵地之一，充分利用遍布学生身边的校园网，最大限度弘扬正能量，构建网络和现实、理论与践行的良性互动。可以通过校园网宣传师生文化生活，对校园新闻和重大赛事活动进行报道，对学生的思想和心理困惑在校园网设专区进行答疑解惑，网上链接其他学校的特色文化活动，组织学生在线收看法庭审理，在线同步转播国内主流媒体的重大新闻直播和采访，增强学生的使命感和对进步舆情的关注度，树立正确的人生观、价值观，真正让社会主义核心价值观在学生心中落地生根，要求学生做到线上线下表里如一，用积极和理性的舆论占领校园文化阵地。这一工程需要校领导、主管学生工作的各系书记，学生干事和学生会协助管理，全体师生共同参与和协同努力。

校园精神文化建设是校园文明建设的核心内容。要重视并充分发挥各类文化活动对校园文化建设所起的重要作用，用身边善小而为的小事塑造自身高尚品格，用实际行动践行社会主义核心价值观，促进校园精神文明建设。大学生入学军训即要学习部队优良传统，在军训中体验团结合作的力量。举办趣味运动会、开展班级特色系列活动，融洽同学关系，培养团队协作的精神。经典诵读是我们学习经典、传承经典的一种很好的方式。在诸多活动形式中，仪式和典礼给人留下的印象最深刻，也最震撼，是一种非常有效的校园文化表达方式，各类高校应当予以足够重视。大学的“升旗仪式”就是弘扬爱国主义的绝好时机，当五星红旗冉冉升起，爱国主义情感会在每一个中国人心中油然而生。“入党宣誓”的庄严，让大学生党员爱党爱国、严以修身、廉洁自律，在工作、学习和生活中自觉发挥模范作用。高校的各种“颁奖表彰仪式”让学生感受到榜样的力量，教育工作者通过正面典型的宣传，实现价值观的导入。这些活动和仪式的音视频资料都可以在校园网乃至互联网上传播，可以激发更多大学生学习的热情以及对自身职业的热爱，提高大学生明辨是非的能力，进而坚定正确的政治方向，树立正确的发展观、世界观，内化并践行社会主义核心价值观。

（三）加强互联网与核心价值观的校外日常践行对接

研究“互联网+”背景下大学生践行社会主义核心价值观问题，需紧紧抓住大学生求知欲强、乐于参与互动这一特点，利用“自媒体”和“互联网+”融媒体平台的快速便捷和大数据汇集优势，对社会现象和身边事件予以关注，形成“舆情互动”。以互联网为载体走出校园，关注社会公德、关注志愿者服务、关注社会公益事业、关注国内外热点，并在关注的基础上实现有序参与和导入内化，形成对自身行为的正向反馈，形成对社会主义核心价值观的正确认知和有效践行，如通过网络和现场参加江城晚报组织的“我为家乡添绿荫”义务植树志愿者活动，网络投票参与“感动中国”和“吉林好人”评选，为“吉林好人”杨晓薇义卖报纸筹集善款，为贫困小学捐赠图书活动，为灾区捐款并与其他学校和社会团体组织志愿者服务，组织学生走进村镇中心小学支教并进行后续的网络教育交流，慰敬老院老人的演出活动，还有“走进福利院”校园公益活动，这将内化核心价值观的“诚信”和“友善”。又如各大传统节日前后组织的文化活动：清明节悼念英雄先烈；祭奠孔子活动；通过网络远程虚拟现实参观历史古迹、博物馆、殉难者纪念馆、九一八纪念馆等爱国主义教育基地。这些活动带动学生深入到传统文化的海洋中汲取营养。通过互联网与其他院校共同组织“汉字书写大赛”和各类竞赛活动，社会各界人士共同参与的“中华经典诵读大赛”，校园文化联谊周，大学生运动会，大学生创业交流平台等，都可以成为核心价值观的培养阵地。

总之，“互联网+”环境下社会主义核心价值观的培养践行，需要政府部门从国家战略高度做好顶层设计，高校学工部门、高校教学部门、学生社团、志愿者联盟、家庭和社区、社会公益组织、第三方文化教育机构、传统媒体和网络新媒体多方通力协作，从学生价值观的培养源头做起，一脉相承、生生不息，最终将核心价值观导入并内化为学生乃至全体公民的生活方式。而只有大学生乃至全体人民奉行社会主义核心价值观形成正面效应时，中国才能真正实现意识形态领域的安全，才能真正拥有清除古今积弊和外来流毒的免疫力。

参考文献：

[1]王晓晖.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2012（23）.

[2]何小春.培育和践行社会主义核心价值观若干问题研究综述[J].中央社会主义学院学报，2014（2）.

大学生联谊范文第5篇

摘要：廉耻，人类的道德底线，其行为规范的道德标准。大学生廉耻意识的现状和发展走向关系国家未来。寡廉鲜耻是每个教育者不愿看到的，针对此现象就高校廉耻感文化建设方面的缺失进行积极归因，探讨如何进一步加强大学生廉耻意识教育。

关键词 ：廉耻感；学校教育；归因

一、廉耻之内涵

廉，指思想清正，引申为节检、检点之意。耻，因自己的过失而引起的羞愧之情。在中国古代伦理纲常中，礼义廉耻特别是廉耻与道德素养息息相关。廉耻观常常延续了中华美德的传承。朱熹也说：“人须是有廉耻”。孟子曰：“耻之于人大矣！”耻即是羞恶之心。

现代汉语词典将“廉耻”解释为：廉操与知耻。廉耻意识是人的底线伦理道德，是人之所以为人的根本标志。它不仅是道德教化的前提，也是品德养成的保证，对于个人和国家而言，是社会道德提升的基石。

二、大学生廉耻意识缺失之现状

廉耻感缺失在大学生群体中已不鲜见，当大家在讨论社会道德问题沦丧时，却不自知是廉耻感缺失引起。廉耻感缺失的现状主要有几个方面：

1.诚信意识缺失

考试作弊现象在大学中屡禁不止，作弊本该是一件可耻的事，作弊者应该有惭愧、紧张等情绪，但是当作弊现象成为普遍时，甚至出现不以为耻、反以为荣的现象。人们的思想和行为便会一直肆无忌惮地错下去，比如理直气壮完全不以为错。作弊通过考试的大学生往往还伴有错误的自豪感，夸赞自己的轻松和聪明，炫耀自己的本事。就业时对自己的成绩的夸大和夸张，伪造证书，美化自身。

2.道德信仰失范

道德信仰是大学生道德上最大的危机，受到市场经济负面影响，游戏理想游戏人生，道德追求匮乏，信仰缺失，习惯性的跟风从众，不加分辨地接受随波逐流。

同时者西方的存在主义，享乐主义，个人主义的人生观的错误诱导，也会导致大学生理想信念缺失。在生活习惯上，许多大学生奢侈挥霍，消费无节制无计划。在他们的道德观念中，没有应生活节俭的正确准则。在大学生的道德标准中往往没有将高尚美德树立在心中认为大学就是一个社会，想要得到自己想要的东西，一切人和物都可以是他为了达到目的所以用的手段。很多学生自我意识极强，飞扬跋扈，道德信仰全无。

3.责任担当缺乏

大学生的责任感使命感缺乏，以自我为中心,对家庭、学校和社会没有责任意识。许多大学生在校大吃大喝，穿用都是名牌，攀比炫富心理长存，有的甚至赌博或沉迷网络游戏，也有毕业后不主动就业自食其力，啃老一族普存。当问到大学生是否意识到自己身上的责任时，很多学生只感受到对自己和家庭承担的责任，几乎很少有同学意识到自己所肩负的历史使命的。社会国家的责任感是缺失的，只希望人人为我，不希望我为人人。

4.思想行为倦怠

思想方面，大学生总体乐观，但也不乏一些学生思想消极被动，缺乏主动思考反省的能力，如何启发和带领大学生走出困惑，走向人生观、世界观、价值观的全面成熟，成为有理想、有抱负、有道德、有纪律、有思想和有文化的一代新人，这是我们需要思考的。现实中一些同学大学生活概括为“大一迷茫、大二呐喊、大三沉沦、大四伤逝”抱有如此人生态度生活的同学，何谈责任担当。

三、廉耻意识意识缺失之学校教育归因

导致学生廉耻意识缺失的原因是多方面的，比如自身因素，是廉耻感缺失的重要原因，也是出现各式道德问题的主要原因。再如，物欲横流的社会外部环境的影响，还有家庭教育，我们在这里探讨的是高校，学校作为一个特殊的施教载体，四年时间对于大学生廉耻意识正确养成有着无法取代的地位。

1.学校德育归因

高校一直希望大力加强德育教育，但德育并不只是思想道德修养这门课程的教学和课外公益活动的丰富，这些表面的德育行为一直以来没有根本扭转大学生廉耻意识缺失的现状。目前的大学生其实不缺乏空洞的说教，缺乏的是日常行为的习惯性养成。因此，高等教育更应该深刻反思道德教育的实效性。高校德育工作的实效性是由其德育的总目标实现程度来衡量，但是长久以来效果不容乐观的一个重要因素，是高校德育长期忽视了学生的廉耻意识培育。

加强廉耻意识教育有利于提高大学生的道德自律意识，为学校德育提供新的参考手段。比如古今的典型案例,例如从耻食周粟的伯夷叔齐,到无颜再见江东父老的项羽；从耻为亡国奴的文天祥,焚烧鸦片的林则徐,到宁愿饿死也不接受美国救济面粉的朱自清,这些都是对中华民族荣耻观的最好诠释,可以激发起学生对这些历史人物的崇敬,从而以他们为榜样,树立正确的荣辱观。

做好心理咨询工作, 帮助学生建立耻感。学生没有耻感会丧失做人的根本,但耻感过度也会对心理造成压力,总是怕自己做错事情被他人谴责,出了一点小错误就极度自责,长期下去就会做事会更为被动,内心会产生极度自卑感。所以了解他们的心理状态和真实想法,对耻感淡化的学生,要抓住现实中的道德元素,不失时机地进行疏导,及时转变他观念,而对少数廉耻意识过度的学生,要帮助引导他们建立适度耻感。

2.学校风气归因

随着社会风气的逐渐浑浊，加之网络传播信息的强度和广度的极大飞跃，学校风气已经受到社会风气的影响。网络作为深刻影响学生思想的媒介，本身附庸着过多的驳杂信息，然而这些精神病毒对青少年的毒害却是极大的。加强学校风气建设，能够使师生都向着健康、进步的方向发展。它是一种无形的教育资源，是一种强大的精神力量。好的学风校风一旦形成，它既具有强烈的导向激励作用、和较强凝聚团结作用，能够极大地开发人的潜能，也会转化为高校无声的命令和无形的纪律。

学校对信息的传播速度极快，如小学流行的某些拍手儿歌几乎每个女生都会，再如校园中流行的某些词语和说话方式。因此，学校不应再纵容校风不良的现状蔓延，耻感文化的构建为高校学风和校风的良性化发展提供了有力的方法。比如以美化校园文化环境为载体的荣辱观教育活动，和谐美满的校园生态环境，健康向上的校园舆论环境这对于学生审美意识提升和健康积极心态培养是有利无害的。其次，教师教学中，努力凭借耻感文化的激励导向作用，来疏导指引大学生成才。在道德课程中将耻感文化中“修身”“治学”“进取”的思想融入到高校风气建设中来，有利于帮助大学生形成认真的学习习惯和严谨治学态度。

3.管理体制归因

廉耻感教育缺失一直是教育的弱项，学校没有足够的重视也没有采取单独的方法来保障廉耻感教育，廉耻感教育作为德育的重要环节，应用制度加以保障实行。只有制度上加以重视和健全，廉耻感教育才能切实长久地实行下去。仅依靠课堂讲授远远不够。

除教育体制外，校园管理制度也是重要的完善途径。学生的行为规范和语言规范可以通过加强管理来加以约束。没有规矩不成方圆，采取强制力的矫正手段可以为青少年树立正确的道德准绳，从而在以后道德失范的时候可以产生廉耻感，起到纠正和约束的作用。学校依然需要刚性管制为学生的思想品德的健康发展保驾护航。比如，校园内学生随意吸烟现象，学校就不应该睁一只眼闭一只眼，禁烟行动不是一句口号和标语，需要落到实处，需要利用惩罚手段让大学生明白这个道理。比如，校外非法同居现象，学校应该严查，否则会影响大学生的认知判断。大力宣传榜样楷模事迹同时，也要树立一些反面教材，使学生见贤思齐,见不贤而内省,学会知耻、辨耻、明耻、拒耻,知荣而为之,明耻而不为。

4.高校教师归因

学生进入大学后,正是道德观、荣辱观等形成的关键时期,在这一阶段,教师的荣辱意识、道德品质都会潜移默化地影响着学生。学生廉耻意识的强化，老师是要做好示范作用的，不仅要有高超的教育技巧、掌握科学有效的教育方法，而且还要有人格魅力，循循善诱，有丰富的管理经验，能调动起孩子们的积极性，让学生能够为其个人能树立良好的品德而积极努力。

教书育人是合格的高校教师首要责任，不应该仅仅是能做科研，能教课，更应该是启迪大学生的思想和灵魂。如何让苍白的说教变为学生内化的强烈意识，除了要有能够让人信服的能力和能够让学生倾吐心声的亲和力，还应该能灵活运用各类手段。为学生日后明理知法、克己慎独、生发正确的廉耻感而打下基础。

参考文献

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