高效课堂的方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高效课堂的方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高效课堂的方法范文第1篇
高效课堂的创设主要是要让课堂活起来，那么如何让课堂活起来，如何创设高效的课堂是笔者近年来重点探究的问题。下面，笔者结合自身的教学实践经验和思考来简要论述一下如何让课堂活起来，从而实现高中英语高效课堂的创设。
一、建立良好师生关系以构建和谐气氛
要想获得一个活跃的课堂从而实现高效课堂的创设，笔者认为首先要做好的第一点是及时营造出良好的课堂气氛。
课堂气氛属于课堂的一个部分，同时这一部分也像一只手灵巧地控制着整个教学的发展和推进。所以，营造出良好的课堂教学气氛是创设高效课堂建设最为基础而关键的一步。而要营造出良好的课堂气氛，笔者认为最为重要的方式还是建立良好的师生关系。
教师和学生是整个课堂活动的两大重要构成部分，教师作为教学的实施者和引导者，在整个的教学实施中处于主导地位，而学生作为教学活动的主体参与者，则作为一个大群体直接影响着教学效率的取得和高效课堂的创设。在某些教师的课堂上经常会出现几个调皮的学生在课堂上不听讲还搅乱课堂秩序的现象。后经了解才发现这些调皮的学生与任课教师之间的关系不是很好，甚至有些敌对。
由此可知，在教学实施的过程中，尤其是和谐的课堂气氛创设的过程中，良好的师生关系是最为重要的基础。毕竟一个良好的师生关系直接影响到学生对教师的态度，也影响到学生对教师所实施的课堂教学的态度。而这些都将影响到高效课堂的创设。所以，通过营造良好的师生关系从而创设出和谐的课堂气氛可以起到一箭双雕，一举两得的良好效果。
二、精心的课前准备
一堂活跃的高中英语课堂必然需要教师精心的课前准备从而对整个教学的实施有一个具体的预设。而这一预设也将为教师更好地主导课堂，统筹教学具有重要的意义。而这些也将为有效性活跃课堂教学实现奠定良好的基础，继而实现高中英语高效课堂的创设。
而教师在课前对课堂教学进行精心准备以活跃课堂教学，笔者认为除开对主要的教学内容的把握外，还可以适当地根据不同知识的特点增加一些趣味化的展示形式，从而更好地调动起学生参与的积极性，继而达到活跃课堂的目的。
例如：在Back to the past这个部分的课前教学准备中，教师在教学准备中这样写道：
在教学的导入阶段，可以借助播放“Yesterday once more”等经典歌曲或与该部分教学有关的歌曲，让学生在音乐的旋律中获得适当的放松，并且借助这些歌曲的播放来让学生感受到“back to the past”的感觉。
教师还可以借助多媒体设备播放“希腊文明的兴衰”、“庞贝古城的覆灭”等纪录片。然后让学生在纪录片的播放过程中更好地对所学内容有一个感官认识。
当然，在准备的过程中，教师也要预先对整个教学实施有一个具体的规划，这样才可以在每一个教学环节中都力争保持住良好的课堂教学气氛和营造出活跃的课堂教学氛围，才可以更好地实现高效课堂的创设。
三、加强课堂内的交流和讨论
一堂活跃的高中英语课必然是一个可以让大家热烈讨论的课堂。在高中英语课堂教学中，笔者认为可以通过鼓励课堂内的交流和讨论方式来实现这一教学目标。
在教学实施的过程中，笔者认为教师可以找一些常规性的话题然后鼓励学生彼此之间用英语进行交流讨论。
例如：在Building the future这个部分的教学过程中，教师可以带领学生对这篇课文的主题、结构、重要知识点进行交流性、探究性的学习。
教师说：现在大家对这篇课文的结构进行一个简单的梳理。大家可以自由进行发言。
学生1：文章可以分为三个大部分，第一部分是paragraph1-3；第二大部分是paragraph 4-9；第三部分是paragraph10。
学生2：应该是两个大部分，第一部分是paragraph1-3；第二部分是paragraph4-10。
学生3：对，应该是两个大部分，第一部分是讲“The importance of sustainable development”、第二个大部分是讲“Sources of energy including fossil fuels and renewable energy”。
教师说：好的，现在形成了两种意见，那么大家觉得应该分为哪几个部分，认为是两个部分的同学请举手……
通过交流、讨论的方式很好地将课堂气氛调动起来，使得整个课堂教学活了起来，更为重要的是在这个过程中，学生对Building the future这个部分的相关教学内容在交流、讨论、论辩中有了更好地把握。这样必然能够提升教学的效率，也将会高效课堂的创设作出贡献。
四、凸显出学生的主体性地位
教学活动的实施必然离不开学生这一绝对主体人物的参与，而高效课堂的创设同样离不开学生的参与。所以，为了更好地创设出高效的高中英语课堂，应该在高中英语的教学过程中很好地凸显出学生的主体性地位。
凸显出学生的主体性地位，可以很好地调动起学生的课堂参与积极性，也会为活跃的课堂气氛和活跃的课堂实施提供更大的保障。那么在教学实施的过程中，该如何凸显出学生的主体性地位从而更好地实现高效课堂的创设呢？笔者认为主要可以采取“教学故事学生讲”、“教学内容学生述”等方法来进行。
所谓“教学故事学生讲”是指在教学实施的过程中，为了更好地活跃课堂，教师总是会采取一些故事来吸引学生。
例如：在Back to the past和Building the future教学过程中，教师就可以以“past”和“future”为中心点，让学生讲述自己的故事和对未来的规划。
采取这样的方式就可以很好地调动学生的参与积极性，也能够很好地起到活跃课堂的目的。
高效课堂的创设离不开教师也离不开学生，所以要想创设出一个高效的课堂必然需要师生共同的努力。
参考文献
1.邓立立，如何打造高效高中英语课堂[J]，读写算・教育导刊，2013年第3期；
高效课堂的方法范文第2篇
1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现
学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的发展为追求
如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节,还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培养。其次,教师可多将游戏法运动到体育教学中来,游戏是孩子们的天性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如,惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极易造成学生对于体育的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,而认为体育只是单调和无休止的训练,不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此,教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的低年级学生要以培养学生兴趣的情景、游戏、舞蹈教学为主。中高年级的教学内容则可适当引用体育界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。
2不泯童心,赏识育人
赏,含欣赏赞美之意:识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
2.1小成功,树自信
体育课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会树立孩子们的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。如,低年级学生的50cm助跑跨跳学习中,教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”,在实际教学过程中,教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”,给予孩子们“菜单式”的练习目标,让同学们自已选择适合自己的小河宽度,及时给予赞扬、肯定、鼓励,并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战,往往会收到意想不到的效果。因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。
2.2小环境,树责任
一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢?我做了一点教学尝试:让学生从小事做起,并注意因材施“责”。如,尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位,对体育成绩不够理想,但常规纪律好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪律检查汇报工作;对身体素质好,体育成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议,重新推选一次。在具体工作中,让他们建立起与集体的真实联系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。
2.3多鼓励,免自卑
教育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位着名的哲人说过“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在小学体育教学过程中,体育教师应物别注重自已的言行,不对学生进行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语言交流以,多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。
3改观念,励创新
世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。
4结论与建议:爱润童心,活动育人
“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日常体育活动,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此,随着新课改的不断深入,学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡,良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。
4.1精心备课,爱的渗透
备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不言而喻,但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇灌。平时多费心,多费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息,运用到小学体育教学过程中,将教学内容融入时事、流行元素,应用到学生热衷的游戏形式,如,江南style骑马舞;雅安地震“感恩的心”手语操等等,长此以往,学生就会在体育课程的学习过程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。
4.2严抓常规,以技促能
拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。课堂组织或锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的体育技能,有利于他们建立终身体育的意识。
高效课堂的方法范文第3篇
一、建立平等融洽的师生关系
平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的――那就是关心、爱护他们。因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。
二、加强业务研究，提高自身的素质
事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的质量。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。教师在进行业务研究时要注意以下几点：
1.心中有课标
按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。教师在教学过程中要努力做到目标烂熟于心，融于教学，运用自如，不离课标。
2.手中有教材
分析教材是备课中的一项重要内容。教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向和横向联系，使知识网络化。初中数学新教材的特点一般与生活实际相结合。教师只有在教学过程中及时联系实例，学生才能有效地接受和运用。
3.眼中有学生
学生是教师的教学对象，是学习的主体。所以教师在备课时必需认真分析学生的学习水平、认知能力、学习方法、学习态度、性格脾气等。只有“吃透”了学生，教师才能使课堂教学切合教学实际，有的放矢地进行教学，提高课堂的效率。
4.注重反思
教师在备课时，既要了解自己的优缺点，又要考虑自己的性格特征和心理素质；既要考虑自己的知识储备的多少，又要兼顾驾驭课堂的水平。教师只有做到知己知彼，百战不殆，才能真正创建高效课堂。
三、以快乐促高效
轻松、和谐的教学活动能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得知识。只有这样，高效课堂的建立才能成为必然。笔者在教学中发现，当学生有强烈的求知欲时，学习才会高效。所以，教师应探索多样和有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。
四、让学生成为演员
在教学过程中，教师要时刻记住“教师为主导、学生为主体”这一教学宗旨。如今素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和教育规律。所以在课堂上，教师要注重设计教学过程，优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。
另外，教师要以个人的素质和人格魅力来熏陶学生，让学生“亲其师，信其道”，这样才能充分发挥高效课堂教学的作用。因此，教师应对所有学生一视同仁，做到严格要求优等生，督促待优生，呵护后进生，这样就形成了良好的师生关系，何愁教学不高效？
五、竞争机制是高效课堂建立的催化剂
高效课堂的方法范文第4篇
如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？兴趣是最好的老师！学习英语也是如此，要想使英语课堂充满活力、趣味盎然、和谐高效，教师必须努力提高授课水平，并想方设法培养学生持久的学习兴趣。
一、科学设计学案导学
学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但需要注意学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结和归纳。
二、加强情感教育
英语教学不仅是一个认知过程，也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。教师要注重对学生的感情投入，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，从而好学、爱学、乐学。在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心，委婉指出学生的错误。教师要特别注意遵循“表扬加帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
三、运用多媒体教学技术
学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有学习英语的气氛，会使学生感到枯燥乏味。运用多媒体技术，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇和语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学生对英语的兴趣，提高学英语的动力，从而提高课堂效率。
四、强化成功愉悦，巩固学习兴趣
教学中要特别注重培养学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。在教学过程中，教师要多给予竞争的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。教师对学生学习中每一点成绩都要及时地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的喜悦中增强学习英语的自信心。
五、创设表现空间，拓展学生的学习兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供参与的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同层次的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得有成就感。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠，以此激起他们的学习兴趣，使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，高效学习。
六、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
高效课堂的方法范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-
0040-01
有效的课堂离不开教师的合理调控，包括调控教学方法、教学流程、学生的学习状态等，这就要求教师掌握一些调控课堂的方法。
一、在学生学有困难之时调控预设的教学方法
一般而言，在备课时教师都会针对教学内容选择不同的教学方法，从而设计出教案。但教案只是教师对教学过程的预设，在实际教学过程中，还需要教师根据课堂的实际情况，灵活地调整、改变预设的教学方法。例如，某教师在执教“年、月、日”的内容时，课前选择的方法是让学生观察日历，希望学生能发现一年的12个月可以分成大月、小月和2月。但是，在实际教学的过程中，学生能发现大月和小月，面对特殊的2月不知道该怎么分类。这是因为课前该教师高估了学生的生活经验，由于农村习惯使用的是阴历，学生只知道闰月，却不知道闰年。教师在教学过程中发现这一问题后，应立即调整教学方法，变放为扶，重点让学生观察2月份的天数，当学生说出28和29后，再给学生讲解为什么，从而进一步完善学生对月份的认识和分类。只有这样处理，学生对于2月份的记忆才会深刻。
二、在课堂教学“脱臼”之时调控设计的教学流程
现在的学生接受信息的渠道非常广，有些知识学生已经有所耳闻，假如教师预设的教学环节中包含有这方面的知识，在实际教学中可能会因为“意外”而导致教学“脱臼”。记得有一次，笔者听某教师上课。上课刚进行到长方形面积知识的讲解时，就有学生快速地说出了长方形的面积公式。没想到，执教教师为了顺利按照预设的教学流程进行讲课，就对该生说：“你的发现等会儿再说！”当时，笔者忍不住想：学生听到这样的话还有上课的积极性吗？难道课堂就一定要根据教案环环相扣地执行吗？笔者认为，教师的教学应该对课堂上的意外生成而做出调整，或者留给学生一定的时间生成课堂教学资源。如果教师能改变教学流程，把事先的猜想环节省掉，用“为什么长方形的面积等于长乘宽呢”这句简单的反问直接带领学生验证推导长方形的面积公式，不仅没有抹杀学生的积极性，而且还带领学生开展了深层次的研究，这样的课堂才是有效的。
三、在学生学得沉闷之时调控学习状态
学生往往比较感性，对于感兴趣的内容会情绪高涨，而对于乏味的内容则不理不睬。教师要及时感知学生的情绪动态，想方设法让学生始终以饱满的热情投入到学习中。记得有一次，笔者教学“两位数乘两位数的计算”的内容时，发现学生面对一组一组的计算题很不耐烦，计算质量很差。笔者本想严厉批评学生，可脑中突然想到华应龙老师执教《数字黑洞》一课时利用计算来吸引学生的一幕，于是改变了策略，对学生说：“同学们，给你个机会考考老师，只要你说出一个两位数，我能很快说出它乘以11的结果。”学生将信将疑，很快就有一个大胆的同学站起来说：“78。”笔者不假思索就报出数字：“858。”这时，学生纷纷拿出笔来对我的答案进行验证，有部分学生流露出怀疑、不服气的表情，并且好些学生按捺不住，又抢着出了几组数字来考老师。毫无疑问，笔者每次都算对了。在学生羡慕、崇拜的目光下，笔者借机带领学生探寻其中的规律。学生非常感兴趣，也学得特别快。
四、在课堂“意外”之时调控动态生成
学生的生活经验不同，思维模式不同，对知识的理解、看待问题的角度可能会出现片面的现象，作为教师要给学生交流的机会，巧妙点拨，调控好课堂的动态生成。笔者曾经听过一位教师执教“圆锥的体积”的内容，当学生通过倒水发现圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一时，有一位学生提出质疑：“我觉得刚才的实验只能说明容积的关系，并不是体积。”好新鲜的认识啊！授课教师没有简单地让学生坐下，而是巧妙地反问：“如果把等底等高的容器换成实心的，怎么计算它们的体积呢？能找出它们之间的关系吗？”课堂再一次沸腾，学生纷纷开始讨论，并从讨论和实践中发现了很多测算体积的方法。
五、在巩固知识之时调控课堂的练习形式
练习是课堂教学中不可缺少的环节，可以巩固新知。但是，在实际教学时，教师往往花费比较多的时间来探究新知，对练习环节草草收场。其实当发现探究新知时间过多导致练习的时间不足时，教师可以调控巩固练习的形式，在有限的时间内将练习的数量和质量达到最大化。例如，把解决实际问题调整为只列式不计算，只要不是计算课，就可以在练习环节省略计算的时间；也可以把类似练习题组调整为竞赛题，分组进行，给学生制造紧张的氛围，从而提高他们的解题速度，也增加练习的趣味性。当课堂教学时间充足时，需要教师做出适当的调整，比如把判断题变为纠错题，不仅要做出判断，而且要求把错误的地方改正确，以有效地提高练习的质量。
