欲速则不达

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇欲速则不达范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

欲速则不达范文第1篇

    这个成语出自《论语·子录篇》。“子曰：‘无（wù， 勿）欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利， 则事不成’。”这段话是孔子教导弟子时说的，意思是：不要只图快，不要只顾眼前利益。图快，则达不到预 期目标；只顾眼前利益，则办不成大事，这里还有一个古老的阿拉伯故事呢。

    从前，有一个到欧洲去卖货的阿拉伯商人，他的生意挺兴隆，他带去的一马车的货物不几天都卖完了。他 喜滋滋地买了些给家人的礼物装进马车，驾车往家赶去。他归心似箭，日夜兼程，深更半夜他才投店休息；第 二天一大早又忙着赶路。店主帮他把马牵出马棚时，发现马左后脚的铁掌上少了一枚钉子，就提醒他给马掌钉 钉。商人说：“再有十天就到家了，我可不想为一颗小钉耽误时间。”话音未落就赶车走了。

    两天后，商人路过一个小镇，被一个钉马掌的伙计叫住：“马掌快掉了。过了这个镇可不容易再找到钉马 掌的了。”商人说：“再有八天我就到家了。我可不想为一个马掌耽误功夫。”离开小镇没多远，在一个人烟 稀少的地方，马掌掉了。商人想：“掉就掉了吧，我可没时间再返回小镇了。就要到家了。”

    走了一段路后，马开始一瘸一拐起来。一个牧马人对他说：“让马养好脚再走吧，否则马会走得更慢的。 ”“再有六天我就要到家了，马养伤多浪费时间呀。”

    马走得更跌跌撞撞了，一个过路人劝他让马养好腿再继续赶路，可他说：“老天，养好腿得多长时间？再 有四天我就要到家了，别耽误我与亲人见面！”

    又走了两天，马终于倒下了，一步也走不了了，商人只得丢下马和车子，自己扛着东西徒步朝家走去。

    结果，马车走两天的路程他走了四五天，到家的时间反而比预定时间晚了两三天，真是欲速则不达。

欲速则不达范文第2篇

学校咨询室里，小文边哭边说：“我这几天一点也学不进去，一想到下周要考试我就害怕。你知道上次没考好我爸是怎么说的吗？他说‘‘这次就算了，如果下次还没考好，你就等着瞧吧。’我这几天老想着他说的话，我爸肯定是说到做到的，如果下周考试我还没考好，我都不敢想象到底会发生什么。一想到下次考试可能会考不好，我就心慌意乱的，脑子里什么也学不进去。如果下次考试还考不好，我只有去自杀算了。”

同样是在咨询室里，另一个女生小杜说：“这一次我没有考好，回到家后特别忐忑不安，后来鼓起勇气跟爸妈说了。之后我都准备好了要迎接他们的狂风暴雨，可是没想到这一次爸妈不知道因为什么原因，居然一句也没批评我，就说了一句‘下次努力些’就完了。我当时觉得很惊讶，但那种害怕的情绪一下子就没有了，当时心里还挺感激的，想着下次一定要考好一些来回报他们。”

二、分析

经常听到家长说，我的孩子也不知道是怎么回事，平时学习还挺不错的，一到重大考试就考不好。听专家说，有考试焦虑症这个概念，我的孩子是不是患上了考试焦虑症？

近年来，“考试焦虑“这一名词非常流行，每年高考时，由于考试焦虑而病倒或出现各种意外的考生不断涌现，呈现与日俱增的趋势。而因为考试焦虑导致发挥失常的例子更是比比皆是。因此，许多学校都非常重视高三学生的情绪调节，各种应对考试焦虑的讲座、各种放松训练方式都一一在学生身上使用，但是依然有许多学生存在考试焦虑的症状。对这些学生的焦虑情绪进行分析，会发现背后存在各式各样的原因，而其中很大一部分都与家长有关。如果不解决焦虑背后的问题，仅对学生的焦虑情绪本身做工作的话自然效果不好。

比如对于文章开头提到的小文来说，单纯教给她情绪放松的方式并不能让她的焦虑情绪得到改善，而处在这种对考试结果的恐惧情绪当中也只会让她的学习成绩越来越不理想，退步的成绩又会进一步导致其父亲的批评，批评又导致她更加焦虑。这种恶性循环会一直持续下去。在这里面只有改变其父亲对其学习成绩的态度才能打破这一恶性循环。

三、建议

1.赏识教育比一味批评好。

心理学上把心理暗示分为积极心理暗示和消极心理暗示，积极的心理暗示对人的情绪和心理状态产生良好的影响，进而提高学习效率，最大程度开发人的潜能，相反，消极的心理暗示会产生不良影响，并让被暗示者不自觉地进行自我贬损，加剧心理自卑感，导致情绪下降，进而降低学习效率。生活中，较为常见的也相对隐蔽的是间接式消极心理暗示。家长在批评孩子时，虽然没有直接说“你的成绩怎么这么差”，但往往通过“学习成绩怎么老上不去啊！”、“你这样下去能考得上好学校吗，考不上，将来就去捡垃圾！”等语言给孩子传递了消极心理，孩子会把自己成绩上不去了，将来考不好了等进行自我强化，结果就出现了预期的坏结果。要想把这种恶性循环改为良性循环，家长就要给孩子适当鼓励，多一些赏识和宽容，孩子情绪优化了，学习就会更主动，提高成绩就是自然而然的事情。

2.关注孩子情绪波动比关注成绩起落好。

与那些家中宝贝不喜欢学习、不关注成绩甚至厌学的家长相比，家有愿意学习并希望提高成绩孩子的家长是幸运的。然而，我们往往期望太多，或者把成绩提高这个事情想得过于简单。这里不讲提高成绩的学习方法，而是讲一讲营造提高成绩心理氛围的理念。俗话讲，冰冻非一日之寒，提高成绩也非一周之事，心急吃不了热豆腐。对于想提高成绩的学生而言，孩子心里比家长更为着急，这个时候，家长不能加重孩子这种心理负担。此时，快和慢会发生一种微妙的反转，心理想要快结果往往是慢，心理以为是慢结果往往是出乎意料地快。因此，选择慢慢地陪伴孩子，保持孩子情绪的稳定，会比一心只盯住着成绩更有效果。

3.共同找原因比单纯提要求好。

如果你感觉这些“工夫在戏外”的处理方式实在是不能满足你参与孩子提高成绩这件事的冲动，那么你可以在营造宽松心理环境之外，进行更深层次的陪伴。找到成绩低的原因之后，孩子自然会想出提高成绩的办法。简单的一句“你找到成绩不好的原因了吗？需要帮助的话，我非常乐意和你共同查找分析”，这种把主动权抛给学生的沟通模式，会让学生感受到家长关心自己而且愿意参与这一事情，这样提高成绩就成了一件不是那么可怕的事情了，因为孩子有了家长的支援，这将变成一个愉快的过程。实验表明，一个人在没有负担、心情愉悦的环境下学习，效率是最高的，也最容易创新，也就最有可能实现“下周成绩马上就好”的逆袭，成绩提高是不经意间的水到渠成。

当然，这些都是日常学习生活中的心理对策，如果是已经到了临门一脚的备战状态，保持之前已有模式的连贯性更有利于孩子的临场发挥。不过，如果，家长能够跳出成绩看学习，孩子成长将比你期望的更多。

参考文献：

[1]黄敏儿，郭德俊.情绪调节方式及其发展趋势[J].应用心理学，2001，7（2）.

欲速则不达范文第3篇

揠苗助长，儿子学习平平

郑爱梅是山东省济南市郊区王舍镇人。由于自己没上过大学，打小爱读书的她把实现大学梦的夙愿放在了孩子身上。

1994年，郑爱梅的儿子丁传明上小学后，郑爱梅便做起了儿子的家庭教师。那时，儿子的新课本一发下来，她自己先将课文学完，然后再一课一课地提前教给儿子。郑爱梅这样辅导儿子，使得丁传明的学习成绩一路领先，第一学期期末考试时，儿子考了第一名。郑爱梅满心欢喜，第二学期更是如法炮制。但是好景不长，这种教育方法很快就露出了弊端。

丁传明读小学二年级时，期中考试成绩陡然跌到了班级第10名。刚开始，郑爱梅怀疑是自己没给儿子讲清楚，便反复给他讲解，直到测试后证明他的确弄懂了才放心。可是，尽管这样，儿子的学习成绩还是逐渐滑落到了20名之后。

为了搞清原因，郑爱梅找到儿子的班主任了解情况。班主任老师对她说：“丁传明是个十分聪明的孩子，接受新知识很快，但就是上课不听讲，注意力不集中。我问他为什么不注意听讲，他说老师教的这些课文他早会了，没兴趣听。”班主任的话让郑爱梅大吃一惊，她没想到是自己的教育方法出了问题。

果然，因为不再提前教课，儿子对未知课文充满了好奇心，听课时的注意力开始集中。回家后，郑爱梅再督促他认真完成作业，并帮他复习当天的课文。这样的安排，无异于给儿子的学习添了一把火，使得他对课文知识点的掌握非常牢固。一个学期下来，丁传明的成绩又升到了班级第4名。

这年暑假，郑爱梅没有送儿子上培训班，没有给儿子请家教，但也没有让儿子放任自流。为了激发儿子对下学期课本知识的求知欲望，郑爱梅借了一套新学期的课本，自己事先看了一遍，把知识要点，尤其是一些有趣的自然现象记在心里，再开始有针对性地诱导儿子。她带着儿子在草丛里捉蝈蝈，捕青蛙，不断问他：“蝈蝈为什么是绿色的？青蛙是益虫还是害虫？它是怎么长大的……”她还带着儿子来到玉米地和大豆地里，比较玉米幼苗和大豆幼苗有什么不同……一个接一个的问题激起了丁传明的好奇心，但郑爱梅偏偏只提问题却不讲解答案，儿子问她，她就说：“这些知识课本上都有，开学后你只要认真听讲就会知道答案。”

有了求知欲望的丁传明，果然在下学期的课堂上更加专注地听讲，学习质量大为提高。小学毕业时，丁传明以全校第一名的成绩升入了重点中学――历城一中。

慢中求细，粗心儿子学会了严谨

丁传明进入中学后不久，郑爱梅又发现了另一个问题：儿子做各种试题时一味求快，经常因为马虎答错题，出现一些不必要的失分。从此她要求儿子做题速度慢下来，这不是要他磨蹭时间，而是让他认真，改掉毛躁的缺点。为了做到这点，她决定从儿子的生活细节抓起。

那时，儿子单独住一个房间，可平日里他从不做卫生，养成了不注重生活小节的坏习惯。郑爱梅决定从抓卫生入手，要求儿子自己整理房间。可她说了多次，儿子只是应付性地收拾一下，过后依旧胡乱扔东西。郑爱梅意识到，他这种坏习惯不改，做事就不会认真，她得想办法刺激他一下。

一个假日，郑爱梅特意请了儿子的同学来家里做客。同学们一进丁传明的房间，便见到了里面的凌乱景象：床上的被褥没叠，桌上放着袜子和短裤，地上的鞋子臭味难闻……丁传明的同学简直不敢相信，平时衣着整洁的他竟然如此邋遢。丁传明的自尊心很强，母亲这次有意让他“出丑”，使他感到非常难堪。为了防止再出类似的“洋相”，从这天起，他开始认真收拾房间，打扫卫生。

郑爱梅“伤害”儿子的举动很快就起到了作用。从那以后，儿子在生活中变得严谨和细致起来。早晨被褥叠得整整齐齐；房间打扫得干干净净；每天上学都把学习用品整理得非常齐全。看着儿子把自己的生活打理得井然有序，郑爱梅在心中窃喜的同时，开始有意识地让儿子把在生活上养成的良好习惯，向学习上转化和运用。

郑爱梅认为，课堂笔记是课堂知识的浓缩和精华，为此她要求儿子每天放学回来，必须整理学习笔记，并把课堂上记下的重点、要点和需要注意的细节明确地标出来。慢慢地，儿子在学习时也开始变得细致起来，做题时认真、谨慎，这样一来，答题的速度虽然慢下来了，但是正确率提高了。为此，学校老师惊讶地说：“每次考试，丁传明做题不是最快的，但答题却是最准确的！”

一次，郑爱梅翻看儿子试卷，发现有一道同类型的题目儿子做错了多次，而且错的方式一模一样，这让她大吃一惊。郑爱梅想，学习笔记既然能够让儿子细致起来，那干脆再让他建立一个警示笔记，把平时做错的题目记录下来，以便时刻提醒他，防止再犯类似的错误。

主意打定后，郑爱梅就买了几个红皮笔记本，并戏称这些笔记本是他学习上的“红灯”。此后，儿子每次考完试，她都督促他把错误的试题记录下来，并附上正确答案。对于这种做法，开始儿子显得很不屑，认为自己做错题只是一时疏忽而已，没必要这样认真。郑爱梅就和儿子打赌，如果他再犯两个同样的错误，就负责打扫一个月的家庭卫生，如果杜绝了错误，就答应他一个要求。这招真灵，犯了几次错误后，为了逃避做卫生的“惩罚”，他便暗地里精心做起警示笔记。郑爱梅看在眼里，喜在心里，却佯装不知。这样，时间一长，儿子的学习变得细致扎实起来，学习基础打得更牢了。中考前夕，他虽然遭遇父亲不幸去世的打击，但还是以全校第二名的成绩考上了高中。

以慢为进，乌龟理论培养出高考状元

高中的学习生活非常紧张。丁传明每天晚上10点钟从学校回来后，还要再做两个小时的习题才睡觉。而第二天早上，他4点半就得起床，5点钟就要赶到学校。那段时间，日夜的煎熬让他的眼里布满了血丝，可是，他这样刻苦却没有换来好成绩，高一上学期期中考试，他的学习成绩再次落到了班级第10名。

儿子如此勤奋但学习效果反而不佳，郑爱梅心里非常着急。不行，我一定要让儿子从紧张的学习生活中解脱出来，让他和平时一样“慢慢”走，只有“慢”才能确保学习质量。

这天晚上，郑爱梅对儿子说：“我们签个睡觉协议，你晚上10点半准时睡觉，早晨6点钟起床怎样？”丁传明大吃一惊，他着急地说：“学校每天都布置很多作业，我做不完怎么办？”郑爱梅便告诉他：“你可以第二天到学校再做，总之，咱们睡觉第一，学习第二。”

儿子怎么也没想到母亲会和他签这样的协议，便茫然地问：“我这样如果考不上大学，怎么向父亲交代？”郑爱梅成竹在胸地说：“这你不用管，如果真是那样，我去向你父亲请罪！”就这样，她硬是逼着儿子和她拉了钩。

有了协议约束，儿子每天睡到6点钟才起床，睡眠得到了保证。但是，儿子却成了每天最后一个走进学校的学生。看着平时勤奋好学的学生突然变得“吊儿郎当”，老师十分严肃地警告他说：“你再这样贪睡，高考就会没戏，你得早起早复习啊！”郑爱梅得知后反问老师：“学习任务如此繁重，他不能保证充沛的精力，头脑会清醒吗？”之后，郑爱梅依然我行我素。果然，儿子的睡眠得到保障后，经过一段时间，学习质量大大提高，解题不仅思路清晰，精力也很旺盛，学习效果显著。丁传明也不禁佩服起母亲来。

郑爱梅育儿向来不因循守旧。高考前一个月，她发现儿子整天陷在题海中没完没了，就问他：“这些试题你都会做吗？”丁传明告诉她，他早已烂熟于胸。郑爱梅测试了他几道题，他果然都会解答，便说：“既然你都会做，干吗还要整天做这些试卷啊？这样吧，你把这些试卷扔到一边，咱不做了，你专去做那些容易出错的题。”儿子不敢听从，胆怯地说：“我不做这些复习题，老师会批评我的！”郑爱梅见儿子心有余悸，便对他说：“这你不用担心，老师那儿我去说。你不是有学习笔记和警示笔记吗？你把这些试卷放一边，就专门看这些笔记，那里面记载着你的学习重点和容易出错的地方，只要你好好检查，认真复习一遍，远比你陷入那些题海强多了。”

当郑爱梅对儿子的班主任说明自己的想法后，老师说什么也不同意她的主张，说：“这样关键的时期，你不是害了孩子吗？”郑爱梅见老师有顾虑，便解释说：“我的儿子我怎么能不操心，但我了解他，如果儿子按照我的方法学习，我相信他一定能考出好成绩！”班主任老师看她十分有把握，又想到她经常出些怪招，而且效果确实不错，就无奈地摇摇头，勉强同意了她的请求。

结果，郑爱梅很快就印证了她的观点。由于丁传明学习有针对性，细节处理得好，精力旺盛，高考时，他居然以712分的好成绩成为山东省济南市的高考理科状元！

龟兔赛跑的故事人们耳熟能详，郑爱梅的育儿正是借助了这个故事，她要求儿子在学习时不求速成而求质量，从小事入手，从细节教育入手，以慢为进，慢中求稳。这则龟兔赛跑的故事使她最终把儿子引向了成功。

教子秘籍：

名称：乌龟慢爬育儿法

编号：XD200703

主创人：郑爱梅

欲速则不达范文第4篇

嘿嘿，相信大家都知道吧。现在工作狂，学习狂等等的称号层出不穷的发生在了人生的生活中。那么学习狂，工作狂都到底指的是什么呢？相信大家也都会有所了解吧，就是指在某上面，疯狂的去做，疯狂的去努力，甚至就已经达到了废寝忘食的阶段。是的，这就是人们口中所说的学习狂，工作狂了。

我听说过不少有关称赞他们的，但是其实呢。工作狂可以是褒义的自然也就可以是贬义的了。当然比较多的就是称赞她们学习，又或是工作比较认真努力。可是呢，这样子废寝忘食的工作和学习就行了吗！真是可笑了，大家有没有听说过一句话呢。“欲速则不达。”你越想很快的做完这些事情，又或是想很快的搞懂这个知识点，那么就越理解不了，越做不完。就算你废寝忘食又怎么样，没有效率有什么用呢？那么还不如认认真真按时按点的去完成，不能太放松，当然也不能绷的太紧，什么事情都连在一起做，只追求速度，那么有什么用呢？哪怕你再疯狂，可是不吃饭不睡觉能行吗？当然是不行的了！

希望大家不要再认为工作狂啊学习狂啊，一味是个好词儿，如果学习或者工作过度，那么当然也是不好的了。欲速则不达，希望大家谨记！

欲速则不达范文第5篇

2、发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

4、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

5、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。

7、无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。

8、学而不思则罔，思而不学则殆。

9、士不可以不弘毅，任重而道远。