电脑死机的原因

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电脑死机的原因范文第1篇

1、病毒木马是造成电脑死机的原因，病毒木马对系统文件的破坏导致电脑死机 ；

2、系统文件被破坏，操作系统重要的运行文件丢失或者损坏；

3、在使用测试版的软件，盗版软件的时候，该应用软件存在一些bug或者程序不稳定，造成与系统不兼容导致电脑死机；

4、硬件问题引起的，散热不良，电脑内灰尘过多，cpu设置超频，硬件存在坏道，内存条松动等；

电脑死机的原因范文第2篇

关键词：计算机；死机；原因分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-147-01

在微机运行中，常见的故障现象之一，就是死机。死机故障是一种难于找到原因的故障现象之一，由于“死机”状态下无法用软件或工具对系统进行诊断，因而增加了故障排除的难度。

死机现象一般表现为系统不能启动或画面“定格”无反应，显示“黑屏”或“蓝屏”，显示“凝固”，键盘、鼠标不能输入，软件运行非正常中断等。然而死机常常令操作者甚为烦恼的是造成工作中的数据丢失，由此所造成的经济损失，有时是不可估量的，尽管造成死机的原因繁多，但它万变不离其宗，主要是硬件和软件两方面的问题。其次常常是由于操作失误，计算机病毒等因素。

一、硬件方面容易出现的故障及排除方法

1、在更换电脑配件时，安装完毕后，一定要再仔细检查一遍，看硬件是否已经插好，以防止接触不良引起死机。

2、灰尘杀手

机器内灰尘过多也会引起死机故障。如软驱磁头或光驱激光头沾染过多灰尘后，会导致读写错误，严重的会引起电脑死机。

3、主板的BIOS一定要设定得当，虽然现在许多报纸、杂志和网站都教大家如何将BIOS设置为最优，但殊不知最优的设定却不一定是最稳定的。若由于BIOS设置不当引起死机，应立即将BIOS恢复到出厂时的缺省设置。

4、硬盘故障及解决方法。主要是硬盘老化或由于使用不当造成坏道、坏扇区。这样机器在运行时就很容易发生死机。硬盘上的故障必须用专用工具软件及维修人员来进行检修处理，如损坏严重则只能更换硬盘了。

5、散热不良及解决方法。显示器、电源和CPU等在工作中发热量非常大，因此保持其良好的通风状况非常重要，如果显示器过热将会导致色彩、图像失真甚至缩短显示寿命。工作时间太长也导致电源或显示器散热不畅而造成电脑死机。CPU的散热是关系到电脑运行的稳定性的重要问题，也是散热故障发生的“重灾区”，因此要保证其良好的散热效果。

6、移动不当及解决方法。在电脑移动过程中受到很大振动常常会使机器内部器件松动，从而导致了接触不良，引起电脑死机，所以移动电脑时应当避免剧烈振动。平常在发现死机，可检测各插板是否松动，可拨出重新再插一下。

7、内存条故障及解决方法。主要是内存条松动或内存芯片本身质量所致，应根据具体情况排除内存条接触故障，如重新拔插一下。

二、由软件引起的死机及故障排除方法

1、一定要对电脑进行正常的关机，绝对不能直接关闭电源，否则容易造成系统文件丢失或是损坏，引起死机。

2、最好少用软件或是硬件驱动的测试版本，因为测试版本中存在着大量的BUG和不稳定因素，易导致死机。

3、运行应用程序时出现死机及解决方法。这种情况是最常见的，原因可能是程序本身的问题，也可能是应用软件与WIN98 的兼容性不好，存在冲突。突出的例子就是WIN98中运行那些在DOS或WINDOW3.X中运行良好的16位应用软件.WIN98是32位的，尽管它号称兼容，但是有许多地方是无法与16位应用程序协调的。

4、上网时，一次不要打开过多的网页，以免系统负担过重，从而导致死机。再有，千万不要打开一些不大清楚的网页，因为其中可能含有一些恶意代码，对系统进行修改，从而导致死机。

5、对于系统文件最好使用隐藏属性，这样才不会因为误删系统文件而导致死机。

6、启动或关闭操作系统时死机及解决方法。启动时的死机情况的时与硬盘的BIOS 设置有关，如果BIOS 设置没有问题，那么原因可能出在CONFIG.SYS 及AUTOEXEC.BAT文件上，多数是CD- ROM 惹的祸. 如果CONFIG.SYS 和AUTOEXEC.BAT 文件使系统挂接了DOS 实模式下工作的CD-ROM析读取在操作时需要BIOS提供低层服务程序。而WIN98 却使用自己的32 位保护模式的驱动程序。二者很容易引起冲突。其实CONFIG.SYS 及AUTOEXEC.BAT 文件在WIN98中是没有多大用处的。

7、在删除软件时，不要将软件所在的目录直接删除，这样的话会在硬盘和注册表中残留大量的垃圾，久而久之会越集越多，导致系统负担加重，最后系统会不堪重负而死机。正确的方法是，采用软件自带的卸载程序对软件进行删除。

8、运行杀毒软件后频频死机及解决办法。运行KV3000 在WINDOWS98状态下检查某个盘时，只要晃动鼠标就会死机，而且很频繁，可能有以下原因：如果是盗版软件，可能是由于软件加密引起的，请卸载它并换用其他杀毒软件。如果是使用的正版，可能是因为病毒是新病毒，杀毒软件暂时不能识别，建议到网上下载最新版本。如果问题还没解决，那么可能是您的硬盘某个扇区存在物理损坏或者数据存储错误，请用工具软件对硬盘作全面测试。

电脑死机的原因范文第3篇

1、散热不良：显示器、电源和CPU工作时间太长会导致死机，其主要是因为散热不及时而导致的电脑故障。应主要检查风扇，对其进行清灰处理，并对轴类部件涂油。

2、内存条故障：主要是内存条松动，内存芯片本身质量问题所致。应根据具体情况排除内存条接触故障，如果是内存条质量问题，应更换内存条。

3、CPU超频：超频提高了CPU的工作频率，同时，也可能使其性能变得不稳定。解决办法为将CPU调回到正常的频率上。

4、硬盘故障：如果硬盘的剩余空间太少或碎片太多，机器在运行时很容易发生死机。要养成定期整理硬盘、清除硬盘中垃圾文件的良好习惯。若硬盘损坏严重则应更换硬盘。

电脑死机的原因范文第4篇

1、CPU温度过高；

2、电源电压不稳；

3、开启的程序过多，内存被大量占用；

4、内存配置低 ;

5、硬盘存在逻辑或物理坏道；

6、垃圾文件过多；

7、硬件存在兼容性问题BIOS，设置不正确，重新设置BIOS。

解决办法：

1、清理机箱保持内部干燥干净；

2、更换大功率风扇，保持室内通风良好；

3、安装一个稳压器或UPS电源；

4、结束不必要的程序；

电脑死机的原因范文第5篇

关键词：计算机教学；问题；基于问题的学习教学法；教学法

基于问题的学习教学法概述

基于问题的学习模式（problem-based learning，简称PBL），最早是在20世纪50年代中期从美国医学教育中发展而来。后来被其他领域所采用，如商业教育、建筑教育、法律教育等。现在，很多的院校采用这种方法进行教学或教学改革，包括教育学院、商学院、工程学院等以及一些高级中学，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。有研究结果表明：PBL能促进学生对新问题的概念迁移；提高学生对知识的综合运用能力与自主学习能力。随着不断的研究和实践，基于问题的学习也受到教育界的重视，并逐渐在学校教学中得到应用。

PBL与传统以学科为基础的教学法有很大的不同，首先，它强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，同时学生必须要有对他们自己学习任务的责任性，学习者要全身心投入于问题中；其次，教师要为学生设计真实性任务和问题，PBL中的问题情景必须是结构不良的、能够自由探索的，是现实世界中有一定价值的；第三，鼓励自主探究，在自主学习中学生所学到的知识必须能够用来分析和解决问题；第四，激发和支持学习者的高水平思维，鼓励争论以及让学生对学习内容和过程进行反思等。与“做中学”及发现学习相比，PBL强调以问题解决为中心，认为学习应该是广泛学科或主题的整合，强调社会流合作的作用，强调支持与引导等。

1.什么是“问题”

“问题”是心理学中的一个特定意义的概念。纽威尔和西蒙认为问题是一种情境，它具有三个主要组成状态：当前状态、目标状态和从当前状态向目标状态转化所需要的一系列操作。对于问题的定义非常之多，主要的观点有：问题是事故；是议题；是要解决的难题；是一种情境。

采用纽威尔和西蒙的观点，基于问题的学习中的“问题”实质上就是一种情境，它的作用在于做好背景知识铺垫，激发联想，唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象，提供研究范围，诱发研究动机，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到得新知识，赋予新知识以某种意义。在这种情境中，学习者会产生认知上的冲突，也就是说，这个情境是与学习者密切相关的，但是学习者的现有知识还不能解决问题，需要经过一定的努力才能达到预期目的。

2.基于问题的学习

“基于问题的学习”是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。它是以学生为中心，以问题解决为中心的教学方法。整个教学过程围绕一个弱构问题的解决进行，学生在学习过程中进行分组和协作，在教师的帮助下，组织多种形式的学习活动，通过多种形式获取信息，形成问题解决的方案，并以作品展示的方式对问题解决和学习成果进行表达。

基于问题的

学习教学法的实际应用步骤

1.步骤一：创设情境，提出问题

许多中高职计算机老师可能和我有过同样的体验，虽然学生对于计算机课比较感兴趣，但是想长时间地吸引学生的注意力还是非常困难，有些基础较好的学生则认为教师反复讲解的操作实在无聊。有些老师说，为了吸引学生的注意力，我们需要把自己装扮成演员而不是老师。其实，我们不必每天演戏，也能吸引学生的注意力。最有效的办法就是创设一个与学生生活密切相关，能够吸引学生兴趣的情境。让生活走进课堂，就犹如给课堂注入了新鲜的血液。

根据教学目的和教学内容的需要创设情境，呈现情境的方式可以多姿多彩，例如讲一个故事，放一段录像，听一曲音乐，观察一组调查数据，浏览一个网站，等等。如果情境比较复杂，可以与学生们一起分析问题的情境，如，这是一组什么数据？哪位同学可以描述一下这种现象？等等。从而引导学生回忆关于这个问题情境的个人体会，例如，学生可以以“我看见过……”，“我感觉……”等进行讨论，加深学生对问题情境的理解。

同时，教师也可以提出一些引导性的问题，例如为什么会出现这种现象？这种现象背后的实质是什么？如何促进或消除这种现象？等等。

2.步骤二：界定问题、分析问题、组织分工

进一步仔细分析问题情境，我们可以与临近的同学讨论自己对情节和情形的理解，分析情境背后的问题实质，例如，电脑死机是硬件原因、软件原因、病毒入侵、操作不当还是其他的原因。界定自己要研究的问题，例如某个同学认为是硬件的原因，那么他可能继续研究：哪些硬件的原因会引起电脑的死机？硬件引起电脑死机会出现什么现象？有什么解决方法吗？等等。

我们可以将全班同学分为小组，让小组成员进一步确定需要解决的问题，可以以列表的形式记录小组成员关于问题的意见，同时可以进一步讨论对于需要解决的问题已经知道了哪些信息？还需要搜集哪些信息？可以从哪些渠道获取这些信息？通过什么方式获取这些信息？有哪些可以利用的资源？等。提出解决问题的假设，明确需要做的事情和确定研究计划后，进行小组成员分工。

3.步骤三：探究、解决问题