小型项目负责人

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小型项目负责人范文第1篇

其实建筑行业中的“挂证”早已形成惯例，在一些小型建筑公司中最为常见。有业内人士透露，因为企业每年都要进行年审，企业必须拥有一定数量的注册工程师才能通过年审。可是一般来讲，企业吸纳的人员远远跟不上企业发展的速度，所以就采取租赁资格证的方式来解决自身审查资质的问题。“挂证”解决公司的资质问题，不仅在承包或竞标工程时会使用，而且可以节省巨额费用。

至于“挂证族”个人，也不全是出于经济方面的盘算。大学建筑系学生通过中介机构取得了二级建筑师的资格，但是有了证并不能保证顺利地找到工作，一般的单位还要求工作经验，所以还必须要有职业章，有职业章才能得到业内认可。在校学生没有工作单位，拿不到这种职业章，所以就通过“挂证”解决。

企业图省钱，有证的人为了各种利益，“人证分离”的怪像就出现了，潜藏的安全隐患随之而来，建筑业挂证带来质量隐患，甚至危及人民群众生命财产安全。

我国《行政许可法》明确规定行政许可不得出让和转借，但“挂证”现象的出现，本质上当然是因为当事人法律意识淡薄，同时也是权利与责任不对称的结果。

8 月25 日，住房城乡建设部出台《建筑工程五方责任主体项目负责人质量终身责任追究暂行办法》明确指出，建筑工程的具体责任人为勘察项目负责人、设计项目负责人、施工项目经理、建设单位项目负责人，以及总监理工程师。工程项目在设计使用年限内发生工程质量事故，发生投诉、举报、群体性事件、媒体报道并造成恶劣社会影响的严重工程质量问题，或由于勘察、设计或施工原因造成尚在设计使用年限内的建筑工程不能正常使用的，都首先要追究这五人责任，并且是终身责任。

小型项目负责人范文第2篇

一、总则

1、为了推动声学理论与声学技术的创新发展，促进学术交流，发现和培养本领域的科技人才，贯彻国家重点实验室“开放、流动、联合、竞争”的宗旨，中国科学院声学研究所声场声信息国家重点实验室(以下简称实验室)设立开放课题研究基金(以下简称开放基金)，资助国内外科技工作者依托本实验室开展研究工作。实验室每年公布一次《声场声信息国家重点实验室开放研究基金课题申请指南》(以下简称《指南》)。为规范开放课题的管理，特制定本管理办法。

2、开放课题面向国内外相关研究领域的大学、研究所等单位，凡具备申请条件的研究人员均可提出申请。

3、课题分为一般课题及重点课题两类，其中一般课题的资助强度一般为6～12万元，重点课题的资助强度一般为20～40万元（可空缺），研究期限一般为2年，特别情况，经学术委员会批准可延长一年。

4、开放课题的申请应符合本实验室的课题申请指南，按照“公平竞争、择优支持”的原则，经过严格评审后确定予以资助的课题。

二、资助对象

主要资助国内外科研机构或者高等院校中的科研人员、教师、博士后以及在读博士研究生；申请者一般应具备高级专业技术职务，未达到要求的，需经一名以上具有高级专业技术职务的同行专家推荐；在读博士研究生须经导师认可，导师为课题第一或第二负责人，同时需由两名高级专业技术职称的同行专家推荐；申请重点课题必需具备高级专业技术职务。每位申请者作为项目主要参与者，当年只能申报一项研究项目。已获得本实验室开放基金资助的项目负责人在项目结题前不得再次申请开放基金。

实验室欢迎国内外高等院校、研究院所等单位的优秀学者提出资助申请，特别鼓励中青年研究人员申报。

三、开放课题资助范围

开放课题资助的范围和重点领域为实验室学术委员会确定的研究方向，每年在实验室网站公布开放研究课题申请指南。

四、开放课题申请程序

1、申请人根据每年实验室的开放课题申请指南，在规定的时间内向实验室提交课题申请书，申请者应是项目实际主持人。

2、实验室组织实验室学术委员会专家及同行专家进行评审，并根据评审意见确定是否给予资助。

3、对确定资助的项目由实验室向申请者发出正式通知，并签署开放课题研究工作计划任务书。

五、开放课题评审原则

1、项目方向符合本实验室开放课题指南，目的意义明确，立论根据充分，研究技术路线可行，学术思想新颖，具有开拓性和创新性，具有明确的研究成果指标。在同等条件下，优先支持优秀青年研究骨干。

2、实验室学术委员会以会议或书面通讯评议方式对申请项目进行评审，根据择优资助的原则，批准资助课题及资助额度，资助强度以实验室学术委员会批准额度为准。

3、根据评审结果，签发立项批准书，通知申请者及其所在单位。

4、根据批准通知，课题负责人应在申请指南规定时间内填写《声场声信息国家重点实验室开放研究基金资助项目研究计划》，并签署研究合同，经所在单位审核后，报送实验室办公室作为拨款和检查的依据。逾期不报、又不在规定期限内说明理由的项目视为自动放弃。

六、项目的实施与审查

1、实验室指派专门人员对项目进行管理，基金项目的负责人或主要研究人员应按计划开展研究工作。

2、研究计划实施中，若改变预定研究目标、研究内容和计划，以及需要提前结题或延长期限，项目负责人须提出报告，经所在单位审查签署意见后，报实验室审批。

3、一般情况下，项目负责人不得或更换，遇有特殊情况，所在单位应安排合适人，并报实验室备案。项目负责人工作调动，可依据具体情况选择在原单位或调入单位完成基金项目，但须调入、调离双方及实验室签署意见，并报实验室审批备案。

4、实验室每年度对开放基金项目的执行情况进行检查。项目负责人应于每年度结束时提交《声场声信息国家重点实验室开放基金资助项目年度进展报告》（以下简称《进展报告》）。对不报送《进展报告》、工作无进展以及经费使用不当的项目，缓拨下期经费。逾期不纠正、不补报的，中止资助。

5、用开放课题基金购置、加工和研制的仪器和装置归实验室所有。

6、基金项目完成后，项目负责人填写项目结题报告，三个月内向实验室报送《声场声信息国家重点实验室开放课题结题报告》，学术论文抽样及有关的软硬件原始资料。实验室学术委员会将对开放课题完成情况进行评议。向实验室提交的材料包括：

(1)研究工作总结及研究报告；

(2)发表学术论文的抽样，专著封面复印件；

(3)专利受理通知书或授权证书复印件、获奖成果证书复印件；

(4)研究工作中的原始技术档案、数据记录、图纸、底片、软件、程序等和其它资料，以及目录清单。

六、课题成果管理及评价

1、基金资助课题所发表的论文及所取得的成果，归本实验室和研究者所在单位共有。一般情况下,要求一般基金资助课题至少发表SCI/EI论文2篇，重点基金资助课题至少发表SCI/EI论文4篇。

2、基金资助课题的有关论文、专著、成果等，均应标注“声场声信息国家重点实验室开放课题研究基金”(英文名称：Supported by the State Key Laboratory of Acoustics, Chinese Academy of Sciences)。另外，论文作者单位中应标注实验室名称（不限完成单位排序）。

3、鼓励已获得本实验室开放基金资助开展的研究项目继续申请更高层次的基金、攻关和其它重大项目。

4、对于基金资助课题所发表的论文，凡被三大索引(SCI、EI、ISTP)收录的，实验室将给予奖励，奖励办法另行。

5、基金资助项目结题后，实验室将对优秀研究成果组织专家进行通讯评议或技术鉴定，并对课题组进行奖励。实验室将优先资助曾取得优秀成果的项目申请者。

七、开放基金的使用与管理

1、开放基金课题经费直接划拨给申请者所在单位，应严格按照国家科技部、财政部和申请者所在单位的有关财务规章制度执行，单独建帐立卡，专款专用，不得转拨，不得挪作他用。

2、 经费按年度分期下拨，第一年拨课题总经费的50%，第二年拨课题总经费的50%。

3、 经费的使用权由课题负责人掌握，项目结题时课题负责人应向实验室提交加盖财务部门公章的经费开支结算报告，实验室办公室审核后办理财务结算手续。

4、资助经费使用范围：

(1)研究工作需要的材料费、小型配套设备购置费、仪器租用费、测试费、加工费以及水、电、气消耗费等；

(2)调研、资料复印与学术交流费；

(3)研究人员在国内外学术刊物上发表的、与基金课题有关的标注“声场声信息国家重点实验室”的学术论文版面费。

小型项目负责人范文第3篇

关键词： 英语+技能特色 第二课堂 专业英语 “营销”类专业

一、语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂的内涵与意义。

（一）语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课的内涵

语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂是相对于市场营销专业英语第一课堂而言的，第二课堂活动也是相对于第一课堂的教学活动展开的，它较之第一课堂的特殊性主要表现在第二课堂活动时间的机动灵活性，活动内容的创新新颖性，以及活动形式的灵活多变性。与此同时，第二课堂活动的参与者有自愿自主性。

（二）语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂的意义

1.就学生经历工程本身而言

语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂是实现教书育人、管理育人、服务育人的最佳途径，有其不可替代的优势。教师通过各种形式的课外辅导充分了解学生，并将自己的专业知识技能与思想政治工作有机结合，帮助学生补充课外知识，了解所学所需，同时为施教提供感情基础，从而更有效地开展教育教学工作。

2.就具体项目而言

该项目的最大意义在于一方面教师能够通过建设有语言加技能特色的“营销”类专业英语第二课堂让自己走近学生、了解学生，懂得学生内心的真实想法，真正让学生享受快乐学习的过程。另一方面，教师也可以通过这个项目让自己更加亲近学生，在了解学生的基础上，改进教学方式和方法，在帮助学生的同时自己获得成长。

教师在项目实行过程中不应拘泥于课堂教学的传统模式，而应运用灵活多变的活动形式吸引学生参与其中，并从各个方面给予学生指导以提高他们的综合素质能力，尤其注重对学生英语水平和市场营销技能的培养和拓展，真正把第二课堂作为学生专业课之外的拓展。市场营销类专业英语第一课堂以讲解理论知识为主，理论性较强，学生不易听懂，而第二课堂应着重学生对专业知识的实际操作，且不受时间和地点的限制，强调学生自主学习，满足学生个性化发展，提供比课内学习更丰富的教学内容，以鼓励学生对已掌握的英语知识和营销技能进行综合运用。

在平日严谨严肃的课堂教学之余，如能建立起以市场营销专业为基础的拥有语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂活动，不仅能帮助学生营造活跃的校园氛围，拓展专业营销技能，培养他们的发散性思维能力，还能在教师与学生之间搭建一座有效沟通的桥梁，真正将教书转化为“育人”，学与行相结合，体现理论转化为实践的根本过程，最终实现知行合一。

二、语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂项目基础。

（一）现状分析

杭州职业技术学院新通国际学院市场营销专业现阶段的教学模式仍以教师授课式为主，学生参与度不高，语言加技能的教学方法略显雏形，但双语课件运用不够普及，课堂缺乏英语交流时间，国际化氛围不足，主要有以下四个问题：

1.学生职业素养较差

现阶段市场营销专业的学生主体为刚达到高考专科分数线或自主招生的学生，普遍学习基础比较差，尤其英语基础非常薄弱。大部分学生没有良好的学习习惯，学习上存在畏难情绪及惰性心理，没有积极性。

2.教学形式单一

大部分专业课的授课形式单一，中英文结合的国际化氛围依旧欠缺，主要原因在于：（1）学生基础薄弱，无法实现专业知识与语言的对接；（2）课堂形式拘泥于传统，无法吸引学生的注意力。

3.学习氛围不浓

课堂缺乏国际化语言氛围，一方面教学过程中的双语课件运用不够普及。另一方面由于班级人数较多，教师与学生之间不能进行充分的交流和讨论。

4.教材选用针对性不强

现阶段绝大多数的教材内容都偏向专业营销的知识理论，侧重点落在对学生阅读和自学能力的培养上，阅读量大且难，并不适合高职学生。

（二）项目软件基础

项目负责人自身的学习和教学工作经历为语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂项目得以顺利实施提供了坚实的软件基础。曾在美国强生威尔士大学攻读硕士，在杭州凯悦酒店餐饮部参与管理培训，杭州职业技术学院市场营销专业教师，担任市场营销策划和专业英语课程的教学，这些经历都有利于推进本项目。此外，双语教学是杭州职业技术学院新通国际学院主推的教学模式，有一定的教学和活动经验，更有利于项目的开展。同时，项目组成员由市场营销专业负责人和学工办负责人、专业辅导员组成，将在专业和学生活动的开展上得到最大的支持和指导。

（三）项目硬件基础

首先，新通国际学院市场营销专业不仅致力于专业技能本身，分院也一直悉心于学院国际化氛围的营造，故将两者结合堪称水到渠成。同时，分院制定的各种政策均以语言+技能为指导方向，此基调也与项目内容非常契合。

其次，营销专业是国际学院的主体专业，师资力量很强，而且有新通公司的鼎力支持，为双语教学的第二课堂的开展提供了师资、活动形式等跟方面的支持，将大大提升本项目最终的实际成效。

另外，分院具有非常好的学生团队基础，结合专业技能培养提高的各式学生活动丰富多彩，这也对该项目的成功起到了辅助作用。

三、语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂项目内容方案。

（一）项目方案

此项目将针对市场营销专业2012级全体学生展开，主要以“专业英语沙龙”、“国际品牌企业经历交流分享”、“海外文化英语角”及“班级特色项目双语指导”四个部分为基础，按时间顺序以模块的形式分别针对不同层次的学生开展。每一个项目每月一次，每次每个项目限定人数50人以下，以利于强化活动效果。

（二）项目内容

项目以市场营销专业知识为基础，将语言能力和海外文化作为桥梁，把班级特色项目作为载体，通过对学生各方面的指导和帮助，使他们在课外的学习活动中实现对专业知识的扩展和补充。作为第二课堂活动，地点可不局限于教室，各式小型咖啡馆、图书馆、学生公寓等都不失为更优的选择。活动地点的转换不仅可以激发学生的学习兴趣，而且非课堂的活动环境有利于小班化教学，且更加利于英语氛围的营造。具体内容安排如下：

1.市场营销专业英语沙龙

这一模块主要针对英语基础较弱的学生，注重语言能力与市场营销技能的结合，是针对市场营销专业知识的语言补充。具体的话题由专业教师指定，话题要求必须与市场营销相关并具有争议性，在整个沙龙的过程中教师应时时启发并激励学生用英语阐述观点。每次沙龙结束前，教师也必须对本次英语沙龙的内容进行概括和总结，并整理出重点的专业英语词汇及专业营销英语短语供学生参考和复习。经过一个学期的探索与实践，学生能较有效地从市场营销专业英语沙龙的交流与学习中得到对自我的补充。

2.国际品牌企业交流分享

这一模块的目标受众为有创业想法的学生，注重国际品牌企业经验的介绍和交流，希望学生通过交流和介绍能对职场规则有所了解，逐渐建立起严谨务实的工作态度。项目负责人自身有在国际品牌企业工作的经历，故就这方面的经验交流和分析更具说服力。在这一模块中，项目负责人主要从商务沟通与商务信函两个角度入手，寓教于乐，让学生在轻松自由的氛围中得到提高。

3.海外文化英语角

这一模块主要针对对出国留学或对海外文化感兴趣的学生，重点在于分享海外留学的经验和趣闻。首先，因项目负责人曾有两年美国留学经历，对于文化交流的内容选择将更有实用性；其次，在英语角模块中，教师会更加注重对学生口语能力的培养，真正让学生敢说英语，会说英语，说好英语。

4.班级特色项目双语指导

这一模块主要针对各班的核心班委和入党积极分子，双语指导注重专业技能和语言能力的融会贯通，真正把“语言+技能”的概念融入各班的班级特色项目中。教师在整个指导过程中以市场营销专业知识为基础，把语言能力作为桥梁，在对各班特色项目做专业技能指导的同时，针对各班具体的项目内容进行语言培训，步步深入，层层跟进，最终使各班班级特色项目体现出技能和语言的双重性。

四、语言+技能特色的“营销”类专业英语第二课堂项目创新与特色。

该项目最大的特色体现在项目负责人基于自身身份的多重性，真正将语言和技能结合并运用到模块化课外教学活动中。项目负责人为市场营销专业组教师，拥有海外留学及国际品牌企业工作的经历，故可以将市场营销专业技能与语言能力进行有效结合并融入第二课堂活动中。同时，项目负责人目前还担任市场营销专业2012级年级辅导员，故对本年级学生比较了解，良好的沟通平台对教师了解学生需求起到了重要作用。知学生所想，教学生想学，这将从根本上帮助项目负责人提高整体项目的完成质量。

该项目最大的创新点体现在两方面。创新之一在于该项目的预期成果之一是以各班的班级特色项目为载体的，这进一步拉近了项目本身与学生的距离，使学生拥有更多机会参与到项目中，切实做到学以致用。创新之二在于该项目对传统课堂概念进行了拓展，学生一旦能建立起多元化课堂的概念，很大程度上其内心已产生了对学习的热情，这点恰符合了项目负责人的立项初衷——将教书转化为“育人”，学与行相结合，最终实现知行合一。

参考文献：

[1]卓萍萍.建设有特色的商务英语专业第二课堂.文学教育，2012.

小型项目负责人范文第4篇

项目成本核算的困难所在

与来自直觉的猜测相反，常设的部门和临时性的项目组之间的龃龉，并不是项目实施和结算过程中出现困境的主要原因。企业抽调数个部门的部分员工为某项工程或活动组建项目组，围绕项目组成员的工作时间分配，这些成员的部门主管和项目负责人之间的确可能出现分歧，但如果项目负责人得到企业决策者的明确支持――重要项目的负责人不难获得这样的支持――上述分歧对项目实施造成破坏性影响的潜在危险远非致命的问题。

相较而言，成本核算这个看起来纯属技术性的工作，更容易在项目结算时带来项目负责人和企业财务部门的争执，或者难以得到准确的项目核算数据。

在一家不以项目管理方法为主要管理方法的企业，项目负责人对成本的估计通常难以完备；尽管项目结算的准确程度因为项目负责人的背景和水平不同而起伏，整体而言这样的企业缺乏准确核算项目成本的经验。

每天都在发生这样的事――企业财务管理部门和项目负责人之间对项目成本的构成有不同的理解。各类税费，应该如何计入项目成本？项目组成员所在部门的日常综合费用，并不从项目中直接支出，是否属于项目成本？或者多大比例上属于项目成本？对这些问题的探究都可能带来分歧，忽略这些问题则无从准确地核算项目成本。

分歧产生后，与项目结算相关的部门和人员陷入细节性的谈论和争执，企业CEO被迫出现，担当评判者和调解人，企业缺乏相关的规章和标准的问题立即凸现，而健全这些规章和标准并非一日之功。

项目型组织是否可以轻松解决项目结算？

相较而言，采用项目型组织结构的企业更适于遂行项目任务。这种组织结构以项目组为主体，即使还需要设置一些部门，项目组也在部门之上，处于“显性的”一层。以一个采用项目型组织结构的市场调查公司为例，公司中的调研部门、分析部门、报告写作部门并没有所谓的日常业务工作，它们只是作为人力资源库存在，甚至不必设立部门主管职位。面对某个特定的市场调研项目，公司管理者通常从分析师中任命一个项目经理，根据项目需求从各部门调配人手组建项目组。公司的日常管理和业务脉络，也围绕当前的项目组和得到预告即将成立的项目组进行。

这样的企业，面向实施项目的目标构建，以项目为日常工作，很大程度上避免了以部门为结构主体造成的资源调配上的不便。但即使在一个项目型组织中，实施准确而无分歧的成本核算也并非全无障碍。项目型组织，一切以项目为中心，看似很好核算成本。但是对一个项目来说，除了项目组成员的成本，项目成本还应包括销售成本(销售人员所花的时间、出差成本、客户成本)，辅助支持部门的成本，设备折旧成本，等等。这部分成本，由于形式多样，计量复杂，牵涉面广，往往是成本核算的难点，也可能引起企业统计成本和利润时不同部门之间的争端。好在项目型组织在项目管理经验和项目管理水平上通常具备有效的积累。面对成本核算工作，项目型组织一般都有相应的规范和标准，这些规范和标准预先解决了大部分在项目结算过程中可能出现的问题。

回到方法论的出发点，一切都是项目，或者将一切企业活动归属到、分解到具体的项目中，正是项目型组织的构建和管理原则。对于企业的管理者而言，即使因为种种原因不便采用项目型组织结构，也可以借用项目型组织的一些资源调配和财务分析原则。将企业的所有活动看作项目，就不难理解这些原则的有效性。

广义记时单，项目结算的简便途径

记时单(Time Sheet)的引入进一步简化了方法，为践行从“一切都是项目”这一主导思想出发的管理体系增加了便利因素。记时单衡量了复合的人力成本，为项目组人员成本、设备成本、辅助成本等内部成本提供了统一的尺度。记时单是使项目相关的成本变得可量化的有效手段，也是项目型组织用于成本核算的规范和标准的重要组成部分。

如果将项目的成本概括为外部成本和内部成本，我们会发现作为采购成本的外部成本较容易核算，用采购单(PurchaseOrder)来计量，就可以一网打尽。前面我们已经提到，设备成本、辅助成本等内部成本不易衡量，此时记时单方法就显示了良好的可操作性。通行的做法是：由财务部门根据企业上一财年的各种成本(场租、设备折旧、人员工资等)，计算得出各个岗位人员的单位时间复合成本，将此数据输入生产管理信息系统。在具体生产中，各岗位人员每日往自己所从事的项目上记录时间，求和即可得出该项目每日的内部成本。例如某日财务人员小王为项目“猎豹”(项目编号：800001)工作了3个小时，而她的单位时间复合成本为人民币80元/小时，那么这天小王在项目800001上的复合成本为80*3=240元。

据此类推，所有内部成本都可以用这种方法记录下来，项目成本得以很好地统计和跟踪，并且避免了不同部门之间在成本上的扯皮现象。利用成本法来核算项目进度和收入的企业更是可以用它来准确计算项目进度和一定时间内的收入。该方法的要点在于项目经理要定期查看自己所管辖项目的成本统计表，防止某些职员错误地往项目上登入时间。

更进一步，不仅仅是项目的内部成本，记时单还可以涵盖非项目成本。在此种情况下，各岗位人员不是把时间记录到某个项目编号上，而是记录到“内部沟通”“自我学习”之类的非项目内容上。人力资源部门可以定期统计非项目内容所占员工的时间来制定人力资源配置计划。例如，非项目内容占到了员工工作时间的20%以上，则需要调查是否冗员过多或者非生产性的活动过多。

大型企业和中小型企业都可以采用记时单来统计成本，大型企业一般投入资源为此开发专门的方便使用的记时单系统，而很多中小型企业直接用Excel等通用办公软件即可满足需求。

小型项目负责人范文第5篇

［关键词］园林工程施工管理成本控制

前言

随着园林事业的蓬勃发展，园林绿化施工企业日益增多，但我国园林施工企业在工程项目管理上，特别是工程成本管理方面存在着制度不完善、管理水平不高等诸多问题。由于园林工程通常涉及绿化栽植、园路、假山、给排水、造地型等多项内容，在施工过程中往往会出现交叉作业，因此，若在施工现场管理施工配合、工程成本控制管理不善，将会影响施工进度、工程成本甚至工程质量，造成效益降低的不良局面。下面笔者结合多年的工作实践，就对园林工程的施工管理和成本控制谈谈自己的看法。

1施工现场管理

长期以来，园林企业被戏称为“城市农民”，忽视经营管理，更不重视施工现场管理，因而企业管理较为落后，在一些工程项目施工中存在消耗高、浪费大、质量差、技术不求进步等问题。从施工现场管理来看，主要反映出施工组织计划性不强，操作不严格执行标准规范等问题。

为了加强园林绿化施工的管理，我们就组建现场施工管理组织机构――现场施工项目部，由项目部统筹管理。施工项目部作为企业临时性的基层施工管理单位，通常由企业经理任命工程项目的施工项目经理组成施工项目部，其目的是为了发挥项目管理功能，为项目管理服务，提高项目管理的整体效率，以达到项目管理的最终目标。

1．1施工项目部设置的原则：其一，高效、精干的原则；其二，责、权一致的原则；其三，命令一致的原则；其四，协调原则。

1．2施工项目部组建形式。一是对于小型的园林工程，采用直线式的组织形式，整个组织结构自上而下实行垂直领导，统一指挥。由公司下属分公司组建施工项目部，分公司经理即为现场施工项目经理，分公司下设多个施工队。这种形式适用于小型的园林工程。其特点是施工项目部相对稳定，任务下达后，很快即可运转，工作易于协调，而且职责明确，职能专一易于实现一元化领导，但是，不能适应大型项目管理的需要。二是对于大型综合园林工程，适合矩阵制，施工项目部的组织机构可由企业各职能部门中抽调专业人员组成，从而使多个项目与各职能部门有机结合。该形式的特点是：不同部门专业人员汇集在一个施工项目部内，可以充分发挥各类专业人员的作用，集思广益，密切合作，有利于工程施工难题的解决；矩阵制中的每个成员虽然接受双重领导，但是强调施工项目经理的综合管理，有利于目标实现；可充分发挥专业人才的作用，使施工项目部具有弹性；发挥职能部门的纵向优势的同时，可发挥项目部的横向优势，使决策问题集中，管理效率高；企业各职能部门保持稳定，施工项目部随项目施工完毕而结束，是临时性的组织，各职能部门人员在施工项目结束后，便回到原来的职能部门，有利于施工项目部的优化组合和动态管理。

2施工成本控制

2．1成本的构成

园林绿化企业施工项目成本的构成根据园林绿化施工项目费用标准的内容，施工项目成本主要由直接成本和间接成本构成。直接成本主要由种植土方费、工程苗木费、种植人工费、辅助材料费、机械台班费及其他直接费组成；间接成本包括现场管理人员工资、管理人员工资附加费、办公费、差旅费、固定资产使用费、行政工具使用费、职工教育费、劳动保险费、待业保险金和劳动保护费、工程保修费、工程排污费等。

2．2加强工程项目部对施工成本控制

2．2．1以施工图预算控制成本支出。一是人工费的控制，二是材料费的控制。绿化材料价格随行就市，实行信息价的控制。在材料采购上要货比三家，选择质量优、价格合理、运输方便的苗木。三是施工机械使用费的控制。由于园林建设项目施工的特殊性，实际的机械利用率往往不可能达到预算定额的水平，因此施工图预算的机械使用费也往往小于实际发生的机械使用费，形成机械使用费超支。

2．2．2公司职能部门应积极监督、引导和各工程项目负责人积极协调配合，使工程项目成本核算员实行施工成本核算时确实发挥实效作用，对工程项目施工生产中发生与施工成本相关的工程变更项目，及时收集整理并办理签证手续，定期向公司经营部门上报审核，以便及时准确地控制施工成本并掌握工程施工进度情况，也给工程竣工结算防止不必要的损失提供有利的保障。

2．2．3控制项目施工成本的费用，提高经济效益

工程要干好，企业要增效。项目部在抓好项目管理时，要始终围绕“降低施工成本，提高经济效益”为目的，认真分析影响施工成本的主要因素，强调项目在抓质量、抓进度的同时，必须抓好效益，对工程中的人、机、材费用实行“预测预控分析对比”的方法进行管理和控制，使项目施工成本始终处于受控状态。为调动工程项目部降耗增效的积极主动性，使他们安心组织生产，公司应制定相应措施，消除后顾之忧。

2．2．4明确岗位责任，规范成本核算

要想使工程提高经济效益，园林施工企业要坚持抓好先算后干，只有算得清楚，才能达到在施工过程中合理开支，只有算得清楚，才能达到在施工过程中合理开支，才能达到降低成本的目的。

具体操作方法：每项工程任务到手，在设计交完底图纸会审后，项目负责人、施工员、预算员、工长，根据施工组织设计的总体要求，共同编制详细的施工作业计划，以周保旬，以旬保月，以月保工期，使各级控制点正点到达，这样可以选择最佳施工方法，合理安排劳力，避免出现有事没人做、缺乏劳动力现象，或有人没事做的窝工现象，从而保证工期按期或提前完工。工程能提前完工，本身就减少了工程中一系列的施工管理费用。预算员完成整个工程施工预算和工料分析的基础上，再按详细的施工作业计划（或按分部分项工程）编制并下达定额任务单，经项目负责人核实签字交会计、保管员、材料中、工长各一份，定额任务单必须明确完成该工程量所需定额工日、应耗材料规格种类及数量。材料员根据工料分析表、材料汇总单和定额任务单有计划地采购，保证工地用料需要，大批量的材料采购必须由项目负责人、会计、预算员、材料员共同把关，共同签订合同，坚持出厂价采购，并按工程进度分期分批送货，尽量减少库存，避免资金积压。材料进库存时，要由材料员、保管员、工长、质检员共同核对数量，查验质量，办理入库存手续，材料的领用由工长同意后，使用人员方可凭出库存单签字领用，保管员应严格按任务单限额领料。如出现材料需用量大于任务单用量时，要经项目负责人、预算员、工长查明原因后，补单并审批后方可发放，每月终了或部分项工程结束，保管员要将材料消耗表与任务单一并交财务，如出现出库数大于任务单定额数，由保管员负责赔偿，严惩的调离或开除。对于任务单下达的定额工日，由工长或班排长按工程量下达到个人，并且施工现场谁施工谁清理，保持文明整洁，浪费的要处罚。

任务完成后，需质检员、工长在任务单上签字后，班组长方可记工到人，月底班组长将所记工分边同任务单一并交财务。作为成本核算中心的财会人员在收到每月耗用工、料的原始材料后，要及时进行成本核算分析，检查用工、用料是否合理，提出能反映盈亏的经验教训、改进措施方法的成本效益报告，报给项目负责人，为领导提供施工管理决策依据。

2．2．5深入施工现场，了解实际情况

园林绿化工程不同于其他工程，虽施工程序大体相同，但具体内容仍存在一些差别。