汉字手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇汉字手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

汉字手抄报范文第1篇

1、汉字，属于表意文词素音节文字。汉汉语写用文字 ，也被借用于书写日韩语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发达的表意文字。

2、作为中文的书写文字，汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的，相较而言，古埃及、古巴比伦、古印度文字都早已消亡，所以有学者认为汉字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之一，亦有学者将汉字列为中国第五大发明。

（来源：文章屋网 ）

汉字手抄报范文第2篇

关键词：小学语文；语言文字；识字方法

识字对于小学生而言是至关重要的，通过识字学生会积累一定的词汇量，作为阅读、写作、语言表达的基础，同时也可以调动学生进行语文学习的主动性，使学生快乐地参与到语言文字的探究过程中。教师要善于利用丰富的教学方法来激发学生识字的主动性，使学生可以积极地参与到语言文字的探究中，积累文化知识，开阔视野，提高自己的文学素养。

一、游戏形式，寓教于乐

小学生的年龄特点就是活泼好动，他们喜欢游戏的教学形式。教师在设计识字教学活动时，要从小学生的实际情况出发，采用小学生感兴趣的方式来进行教学。游戏识字激发了小学生的主动性，使小学生可以积极地参与到课堂活动中，这种寓教于乐的教学方式是学生喜闻乐见的。教师可以通过不同的游戏活动来激发学生的识字动力，调动学生的主动性。例如教师可以采用《你猜我演》《词语接龙》《生字开花》等游戏来活跃课堂气氛，激发小学生的识字兴趣。

《你猜我演》就是教师给学生提供一张字卡，上面写着一个汉字，并标有拼音，从全班学生中挑选出一名学生来进行表演，其他的学生根据这名学生的表演猜出汉字。如“跳”字，当教师把这张字卡展示给学生后，学生就可以表演出跳跃的动作来要让其他学生猜。欢快的课堂学习气氛很快乐就会使学生融入其中，迫不及待地希望自己也可以去表演。表演后学生在带领其他学生认读汉字，达到掌握的程度。

《词语接龙》就是教师说出一个词，学生根据这个词的后一个汉字来进行新的组词，以此类推。游戏时以小组的形式来进行，每一个小组出一名学生来进行组词，如果学生不认识这个字就把机会让给其他小组，而且要减一分，组词正确的小组可以加一分。例如教师说出“太阳”，学生可以继续组词“阳光―光明―明亮―亮丽―丽质―质子……”这种带有竞争性的游戏活动，激发了学生的识字动力，他们在课下都会积极地学习，扩大自己的识字量，在课堂上大展身手，达到更多识字的目的。

《生字开花》则是教师说出一个字，学生围绕着这个字来组词，每小组各组一个词，一词一分，组词最多的小组为获胜小组。如教师说出“生”字，学生可以组词：生字、学生、花生、生日、生理……为了增加自己的词汇量，学生在课余和回家后都会积极阅读，无形中认识更多的生字，提高了识字的数量。

二、大量阅读，开阔视野

为了开阔小学生的视野，教师要鼓励学生多阅读。“书籍是人类进步的阶梯”。通过广泛的阅读，学生通过多次阅读，反复阅读就会了解很多字、词的用法，理解他们的含义，掌握他们的书写，潜移默化提高了学生的识字量。教师可以给学生提供一些适合小学生阅读的书籍，如《笨狼的故事》《长颈鹿的长脖子》《穿皮鞋的胖熊》《飞来的青蛙》《长头发的狮子》等。这些都是故事性的书籍，内容有趣，难度不大，理解起来很容易，非常适合小学生阅读，他们在阅读中会逐步地提高，积累更多的生字，进行有效地识字练习。而且通过阅读他们还能够不断地对学习过的生字进行练习，在反复阅读中达到灵活掌握，更好地理解汉字所表达的含义和思想，提高自己的理解能力和读能力。

三、做手抄报，改变方式

教师对学生识字的引导关键在兴趣，通过不同的方式来激发学生识字的主动性，促进学生可以参与到识字活动中，通过自己的思考和探究来学习汉字，了解汉字。教师的教授方式也要不断地变化，如果只是把汉字书写到黑板上，让学生跟读并组词，这种机械地学习会慢慢地让学生感觉枯燥、无聊，从而失去学习兴趣。教师要不断地变化自己的教学方式，通过活学活用的方式来激发学生识字的欲望，点燃学生识字的热情。教师可以引导学生去做手抄报，给学生提供主题，比如“我爱读书”“教师节”“中秋节”“说文明话，写规范字”。

通过学生广泛的阅读学生不仅会对手抄报主题所涉及的知识有更清楚的了解，而且会产生学习兴趣，更加主动地进行学习和探究，在不断地积累中学会汉字。手抄报的教学形式，充分地发挥了学生的主观能动性，让学生成为了学习的主体，他们不再是被动地接受知识，而是通过教师的引导和点拨，自己主动地寻找“问题”，在思考中探究规律，在分析中掌握生字。而且学生还可以在制作的过程中发挥自己的潜能和个性，进行独特的设计和绘图，把手抄报装饰的非常漂亮，增加学生学习生字的动力。

四、融入生活，潜移默化

学生的识字能力的锻炼和提高并不一定完全发生在课堂上，教师要鼓励学生在生活中主动地进行识字练习，使识字成为生活的一部分。生活中很多地方学生都可以进行识字练习，这里就是最好的课堂。著名教育家陶行知曾经说过：“社会即学校，生活即教育。”其实只要仔细观察，学生会发现他们身边有很多识字的机会。如衣服上的商标“小蚂蚁”“大黄蜂”“童泰”“七波辉”等不同品牌；过年时家家户户门上都会贴对联，读对联也是一种很好的识字练习；大街小巷上有很多的门市和店铺，他们的门牌就是一张很好的“教案”，不仅让学生认识了生字，而且学会了汉字的使用；另外学生还可以观察到处都是的广告牌，路牌，街道名等。

生活中的汉字无处不在，无处不有，只要学生足够认真，足够细致，他们一定会观看到生活中的汉字，并且通过不断地阅读认识这些汉字，增加自己的汉字积累，达到灵活应用的程度。学生要善于借助生活这个舞台进行汉字的学习和探究，使学生能够融入其中，在不知不觉中提高自己，增加自己对语言文字的积累，丰富自己的文化底蕴。

总之，识字教学是小学生学习语文课程的基础，也是小学生认识世界、了解世界的基础。教师要从小学生的实际出发，通过丰富的学生感兴趣的方式来激发小学生的识字兴趣，通过他们动起来积累更多的生字，了解他们的读音和用法。教师在语文教学中应重视识字教学，运用多种教学方法培养学生的识字能力，促进学生的可持续发展。

参考文献：

汉字手抄报范文第3篇

本届推普周的活动主题是说好普通话，圆梦你我他， 我校主动通过校园宣传栏、LED显示屏等各种宣传渠道，努力营造活动氛围。

二、精心策划开展活动。

1、利用周一的升旗仪式的时机做推广普通话的宣传演讲，并向全校师生发出倡议。

2、各班开展一次说好普通话，圆梦你我他主题班会活动。此次的主题队会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。

3、各个中队出了一期主题是推普周的宣传手抄报，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热度。

4、各中队利用课余时间组织开展啄木鸟在行动活动 ，争当社会用字小医生，在学校发现板报、宣传橱窗上有不规范的字及时向老师指出，在街面上发现有不规范的字及时向有关部门指出。

5、举行一次全体学生硬笔书法展示活动，督促学生规范用字。

汉字手抄报范文第4篇

关键词：高师教育；“四项改革”；实践能力；就业能力；一体化设计

进入21世纪，高等教育的目的、人才观正经历着新的更新与超越。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动。”显然，在选择教育观下把教师的任务理解为传道、授业、解惑的认识，已经落后于时展对教师的要求。时代要求新型的教师既要拥有知识，又要拥有科研能力，还要有适应社会的生存能力。学生具有创新精神和实践能力是素质教育的两大具体目标，就业能力是实践能力的具体表现和运用。

一　以“四项改革”为突破口，培养高师学生的实践能力与就业能力

四项改革是指：人才培养方案改革、课程结构改革、课堂教学模式改革、实习方式改革，“四项改革”一体化设计，可以培养和提高高师学生的实践能力与就业能力。

1　人才培养方案改革

高师学生培养中存在“重知识传授轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是选择教育观的必然产物。教育观实际上是对社会现实的一种反映，是一定社会现实下的产物。人类社会教育史发展过程中先后经历了特权教育观、选择教育观、发展教育观、可持续发展教育观四个阶段，各种教育观都是一定社会历史条件下的产物。可持续发展的教育观强调人们要学会关心，学会生存，强调素质的重要性，即将科学精神和文化修养二者整合。树立可持续发展的教育观，改革人才培养方案，将本科人才培养方案全部理论课教学时间4年修改为3.5+0.5，专科3年修改为2.5+0.5，其中0.5为实习时间。整个课时压缩出一学期。

2　课程结构改革

高师教育改革的核心是教学改革，重点和难点是教学内容与课程体系改革。教学内容与体系直接反映和影响高师的教育目的和培养目标，是一定的教育思想和教育观念的反映。改革课程结构，实践课程比例由5.2％调整到7.7％，适当压缩理论课课时比例，给实践课程以足够的时间。

3　改革课堂教学模式

高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法，为当好合格的中学教师打基础。

(1)根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》构建技能训练内容总体框架。国家教委1994年制定的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)中规定：“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分”。从以上引文中可以看出《教学论》教师在技能训练中的具体分工是：指导学生用普通话进行规范的教学语言表达、用规范的汉字进行板书设计。据此，确定出《教学论》课中职业技能训练内容的总体框架。

(2)建立与技能训练框架相对应的评估体系。当建立起技能训练内容总体框架后，就要建立起与之相对应的评估指标体系，以便于具体操作。

(3)量化分项累加记载《教学论》成绩。《教学论》成绩记载按百分比分项累加的办法进行。课程理论考试占50％，教师职业技能训练成绩占50％，两者合并构成《教学论》课的最终成绩。在技能训练的50％当中，由五个部分构成，即两轮五分钟带板书口语训练占10％(一轮带稿，二轮脱稿)、手抄报占10％、教具制作占10％、组合式试讲占10％、听讲态度占10％。听讲态度的成绩待所有技能训练结束后，根据平时检查情况综合确定。建立高师学生教师职业技能训练互动机制，教师就会由过去的亲自参与练转变为引导和检测训练，学生就会由过去的跟着练变为自觉练和相互监督练。

4　改革实习方式

自2006年秋天起，学校将短期的教育实习同长期的顶岗实习结合，考研和专升本的学生进行短期的教育实习，其他学生可以开始为期半年的顶岗实习，除在内地顶岗外，学校还开辟了广东、上海、昆山等就业实践基地。

二　形成“入学教育职业规划引导一课堂内外职业技能训练一就业指导讲座一顶岗实习”一体化实践模式

1　入学教育职业规划引导

高师学生的实践能力和就业能力的培养要从新生的入学教育开始抓起，在近三年的入学教育中增加了“大学生的素质准备和职业规划”的专题讲座，使大学生提前做好心理准备。

2　课堂内外职业技能训练

在一、二年级中常年开展课外“每人五分钟带板书口语训练”、“每人每周200个钢笔字作业训练”、“手抄报制作”、在《教学论》课堂上开展“组合式试讲”、“分组说课”等职业技能训练活动。

3　定期开展就业指导讲座

为指导学生就业，近三年来分年级举行就业指导讲座12场次，内容包括“大学生的素质准备”、“大学生职业规划”、“大学生就业观念转变途径”、“大学生就业文书的写作方法”、“大学生就业中的法律问题”，采取集体讲授和个别答疑的形式进行。

4　顶岗实习

近三年来专科学生在第六学期，本科学生第八学期，进行为期半年的顶岗实习，既增强了对职业的认同感，又强化了实践能力和就业能力。

高师学生实践能力与就业能力培养一体化实践模式的创新之处在于：①从教育观念演化进程人手分析高师学生实践能力和就业能力培养的重要性；②从教育模式转变探讨实践能力和就业能力培养与素质教育的关系；③从素质教育两大目标要求探讨高师学生实践能力培养的途径和方法(构建职业技能训练框架一建立评估指标体系一同《教学论》成绩相挂钩一教育实习一顶岗实习一就业基地准就业)；④不增加原有课时，系统训练，分段实施，互相渗透。平时技能训练同课堂检测相结合；⑤实践能力培养和就业能力一体化设计，实践能力是就业能力的准备，就业能力是对实践能力的运用和检测；⑥实习基地建设和就业基地建设统筹考虑设计。

三　实践效果

汉字手抄报范文第5篇

你知道“书”是什么意思吗？听到这个问题，你一定会说，我们的语文课本是教科书，平时用的字典是工具书，刚买的那本小说是课外书。哈哈，我当然知道这些意思，我想说的是，“书”在古代还有哪些意思？

你知道“书法”吗？没错，就是那种写汉字的艺术形式。你有没有深究过，既然是写字，为什么叫“书法”而不叫“写法”呢？其实，“书”字在古代有“写”的意思，如“奋笔疾书”中的“书”就是此意。另外，“书”在古代还有“信”的意思。我们都学过杜甫的《春望》这首诗，“烽火连三月，家书抵万金”中的的“书”指的就是“信”。从近现代开始，人们才开始用“信”字来表示那种传递消息的文件。“书”字在古代还有好几种意思。你还知道哪些呢？

五格漫画部分：

1.古代屋宇下，古代少年与现代少年作揖告别。

现代少年：听说京城繁华，我要去看看。

古代少年：贤弟一路小心！

2.两少年继续话别。

现代少年：你放心，过阵子再来找你。

古代少年：到了京城，务必传书于愚兄！

3.现代少年刚走出几步，听到“传书”两个字，拿出ipad开始询问。古代少年听得晕乎乎，脑袋上面记得画杂乱的圈圈和小星星。

现代少年：传电子书吗？可是你又没电脑和网络！

4.古代少年手托信鸽解释，现代少年不以为然。

古代少年：你又没文化了，“鸿雁传书”没听过吗？

5.现代少年扬长而去，古代少年一头汗，颓然而立。

现代少年：你是说写信给你啊？没问题，走起！

我们的小报

艺术陶冶人的情操，提升人的生命质量。我们的童年生活，充满了艺术气息。我们爱唱歌，我们爱跳舞，我们爱剪纸，我们爱制作，徜徉在艺术的世界里，我们的生活多么精彩！

新的一年，封三以全新面貌迎接广大读者！给大家一个展示黑板报、手抄报，切磋技艺的平台，欢迎广大师生积极投稿。