活动项目策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇活动项目策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

活动项目策划范文第1篇

关键词：少儿图书馆 读者活动 组织策划

1.引言

少儿图书馆作为公益性文化教育机构，是我国精神文明建设的重要阵地，其所具备有的丰富的文献信息资源，对提高少年儿童素质教育质量能够发挥十分重要的作用。特别是近年来，随着社会、家庭对少儿教育的重视，如何充分发挥少儿图书馆的作用就成为了社会关注的话题。而作为少儿图书馆重要活动方式的读者活动，一直以来对于少儿具有巨大的吸引力，能够充分发挥图书馆的社会教育职能、激发培养学生的读书兴趣，对提高图书馆自身形象发挥着重要的作用。但从笔者了解的情况看，不少少儿读者活动无法适应时展的需要，形式比较单一，特别是在当前电子图书、移动多媒体技术的冲击下，读者活动似乎越来越难以引起孩子的兴趣和家长的关注。

2.新时期少儿图书馆读者活动应把握的原则

应该看到，虽然在新的历史时期，随着互联网、移动通信等最新技术的使用，使得孩子面临的社会更为丰富多彩，给其生活带来的极大的方便。但与之据来的，这是其越来越严重的负面影响，成人疾病低龄化、身体素质持续偏低、社交能力不强等等一系列问题已经引起了社会和家长的关注。因此，少儿图书馆就是要针对这一情况，积极开展相对于的工作，吸引越来越多的儿童走进图书馆，发挥图书馆的教育功能。具体而言应当把握以下几个方面的原则。

2.1时代性原则

就是要结合当前时展的特点，适应少儿的心理需求，而不是一味的沿袭传统的活动方式，突出四新特点。内容新，将儿童关注的，具有时代特点的新内容作为活动主题；模式新，不仅仅依靠现场活动，更要通过互联网等手段加强互动；要求新，就是要将家庭作为活动的基本元素，发挥家庭对儿童的积极作用，使家长能够发挥应有的作用；方式新，在活动组织方式和筹划方面，采取新的手段和方式，提高活动的吸引力。

2.2多元性原则

少年儿童时期正处于好奇心强、兴趣广泛的阶段，而当前升学的巨大压力，往往使扼杀了学生的兴趣。因此，在开展读者活动项目时，要针对学生多元化需求的实际，在活动主题选择、方式选择方面呈现出多元化的趋势，以满足不同层次、不同年龄阶段、不同兴趣爱好孩子的要求，从而引导孩子们逐步提高读书的兴趣，培养其良好的情操。

2.3趣味性原则

在活动内容的选择上，要针对孩子的特点，突出趣味性原则。能够通过活动场地、活动方式、活动主体等不同方面的共同构建，来营造妙趣横生的活动场景，增加儿童参与活动的积极性和热情。特别是可以利用各类多媒体技术，特别是声光电等元素来增强活动的效果。要发挥图书馆信息储备量大、资源相对丰富的优势，为孩子们构建良好的活动场景。

2.4实时性原则

一方面要结合节假日以及其他特定日期举办相应的活动，如“世界读书日”、“儿童节”、。“国庆节”等开展相应主体的活动；另一方面，则是要针对社会出现的对孩子具有强烈吸引力的特殊时期或阶段开展活动，增强活动的针对性，如在5.12抗震纪念日时，开展自救和避灾活动等等。通过实时性强、针对性强的内容来加深对相关主体的认识。

2.5公益性原则

图书馆具有公益性的特点，因此在活动开展时要注重与公益性的结合，将公益性贯穿到办证、培训、阅览等工作中，是少年儿童能够享有平等的权利。在活动中，也注重将公益主体贯穿其中，培养孩子的奉献精神。

3.少儿图书馆读者活动项目组织与策划应关注的重点问题

针对当前少年儿童生理心理发育特点，结合图书馆工作实际，笔者认为做好读者活动项目组织与策划工作，必须要切实遵循读者活动开展的相关原则，发挥图书馆物力、人力优势，使读者活动真正成为培养学生兴趣，树立良好的读书习惯，提升全面素质的有益行动。

3.1适应时展特点，构建积极互动平台

当前少年儿童的独立意识很强，对外在因素的给予的强迫性具有较强的抵触情绪。因此在读者活动策划之处，不妨就通过微信、短信、电话访问等形式，多征询孩子的意见，使孩子们能够意识到自己就是活动中的主人，从而提高参与活动的积极性。同时，在活动结束后，也可以通过邮件、短信等方式，了解孩子们对活动的认识和感觉，发现活动中存在的问题，便于今后加以改正和提高。在另一方面，也可以通过相关的通信平台、微博等形式与学生家长进行交流，了解孩子们对活动情况的反馈，了解家长对孩子成长问题的焦点所在，了解家长对图书馆作用的认识和理解，从而使图书馆、家长、孩子之间形成良性的互动，提高活动的效益，发挥其最大的功能。

3.2注重活动组织的技巧，满足多方面的需求

在读者活动内容的选择上，要尽可能满足孩子的不同需求，使孩子们能够从活动中都能有所感悟，认识到书籍对自身成长的积极作用。活动前先将活动主题有目的性的介绍给目标人群，让孩子和家长能够对活动有所了解，同时针对活动主题做好相关准备，提高针对性；在活动组织中，要注意对孩子主体性的尊重，不能简单地将孩子作为一个接受者，更要将其定位在一个组织者、参与者的位置，鼓励孩子积极参与活动。如在进行讲座时，就可以多听听孩子们的意见和思考，而不是一味的接受专家的意见建议。在活动结束后，要及时对活动效果进行分析，宣传，提高活动的知名度，吸引更多的孩子参与到活动之中。

3.3丰富读者活动方法，培养孩子综合素质

将读者活动的模式进行拓展，使在相互的交流互动中培养综合素质。如可以开展送书下乡活动，由图书馆组织，带领孩子及其家长一起到乡村去，实地了解经济不发达地区，孩子的生活学习状况，让孩子们能够珍惜当前良好的学习环境，学会如何去帮助别人，献上自己的一份爱心，培养学生感恩观念。如，可以利用假期，开展丰富的夏令营、冬令营活动，让孩子在与自然的接触中，了解书本知识，掌握书本知识，学会如何将实践与知识相互结合。特别是要帮助家长在参与活动时，了解孩子的思想，将家长、孩子、图书馆紧密联系起来，使图书馆成为孩子、家长的乐园。

3.4引入多方合作机制，共同营造良好环境

中小学校是青少年接受正规教育的场所，图书馆是他们课余生活的好去处。图书馆在抓好少儿读书活动时，要以教育基地为依托，取人之长，补己之短，发挥各行业主体作用。加强与中小学校、幼儿园的联系，经常了解学校教育的重点、热点问题，为学校教学提供文献信息方面的支持，向孩子们宣传图书馆的少儿读者服务工作。图书馆也可利用幼儿园、中小学校的师资力量，坚持以育人为本，配合组织必要的少儿读者活动。今后图书馆应强化开展与中小学校、幼儿园的共建活动，努力实现少儿读书活动校外教育与学校教育的紧相融合。

参考文献

[1]白燕羽.公共图书馆延伸少儿读者服务的实践与思考[J].图书馆学刊，2010（1）

活动项目策划范文第2篇

中图分类号：C931                                  文献标识码：A           文章编号：1009-0592（2015）09-217-02

在我们日常的学习或者生活之中，常常会面对这样的一种情况，面对的事情太多，或者所有的事情都集中到一起的时候，经常手忙脚乱，无法按序处理，最后一团糟，同理，将问题引申到一个活动的举办，我们会面对更多的问题，更多的突发状况，那么我们该如何有效的解决问题？使得问题能够有效的解决，这就需要我们引进一种项目化管理的方式，我们把每一件事务当成一个项目来处理，结合具体的情况进行项目的进度管理，成本管理，提出方案，这样一个周密而详细的策略，有利于我们问题的完美解决，较高效率地完成工作任务。目前，在各大高校，团学活动的开展与活动中存在一些缺陷，办事效率较为低下，为了促进高校团学活动的有效开展，我们将引进项目化的管理策略。

一、关于高校团学活动

（一）具体内涵

各大高校，在院党委和团委的带领下，学生会成员积极努力开展各项活动，通过各种团学活动来体现高校的办学风采，展现学院精神，彰显各系的专业素养。高校团学活动的开展秉承爱国主义精神，贯彻落实自身院校的方针政策，通过各种活动的方式将各种方针政策传达给广大同学们，让学生团体们更好的了解与接受活动的内涵主旨，从而提高大学生团体的思想素养，有利于开展党团建设活动。

（二）开展团学活动的意义

通过团学活动的开展，有利于大学生获得各种知识能力，大学生活中，举办各种知识竞赛，大学生在参加活动的过程中，了解了许多知识内容，大学生可以自由参加各种社团，学习剪纸，画画，街舞，电脑等各种多样的课外知识，丰富学生的生活能力;有利于大学生人际交往，在参加活动的过程中，会接触许多同学，来自不同的院系，志同道合的同学之间，相互交流，共同促进发展;丰富大学的生活，大学生活时间相对自由，功课任务较轻，每天都拥有较多的可支配的时间，各种团学活动的开展，充实丰富了大学生的生活，为其抹上了一笔绚丽风采;为大学生以后的社会发展打下基础，大学生步入社会，需要的更多的是与人的交往，并不仅仅是掌握好专业知识就能够实现较好发展，要学会处理各种人际关系，处理各种突发的情况问题，团学活动的开展能够锻炼个人能力，给与一个平台发展自我，实现从学校到社会的初步过度，为以后适应社会工作与生活打下基础。

（三）在开展团学活动中存在的不足

1.办事效率比较低下：开展活动是一个复杂的过程，其中涉及到方方面面的内容，最为常见的就是各部之间不相互协调，导致办事效率较为低下，看似各成员都在努力忙碌工作，但目标分歧，抓不住轻重缓急，在活动中经常出现各种问题。

2.开展活动过多或过少，缺乏创新：在大学生活中开展活动过多，容易造成大家的疲软心理，不愿意参加活动，太少则不利于团学工作的开展进行，学风枯燥，校园气氛不够活跃，其次，在开展活动的过程中要注意活动形式的创新发展，符合时代的潮流发展，表演形式可以走向多元化，不要一味按照旧的方式开展活动。

3.活动缺乏主题，流于形式：每一个活动的开展，我们都要明确主旨内容，我为什么开展这个活动，想要给大家传递的是怎样的能量。当前状况，每一场活动都是唱着流行歌曲，弹着最帅乐器，晒着帅哥靓女，干着与主题思想不搭边的东西，不能落实团学活动的真正内涵，再者就是，学生会干部人员，不认真负责，将活动内容流于形式，弄虚作假，只是拍照作证，应付上级的检查，不对广大学生负责。

4.活动开销过大：每开展一次活动都需要一笔经费，但由于承办人的不合理规划，会产生许多不必要的花费，劳财伤民，这也是一个至关重要的问题。花费大量的钱用来置办活动的吃喝玩乐，引发奢侈浪费之风，引起广大同学的不满。

二、关于项目化管理

（一）基本内涵

项目化管理，是一种科学，比较复杂，精细的管理方式，较常用于企业的管理中，让项目能够在时间、经费、技术等限制条件下尽可能高效率的完成既定目标。我们可以将其适用于一切与项目性质相类似的工作中，小到我们的日常学习生活中，类似在做家务的过程中，运用项目化管理，对家务进行项目计划的制定，对时间进行规定，对家务的优先处理进行分类排序，哪个是最重要的，哪个次重要，考虑在进行家务时的干扰与突况，这样便能够较快速，较高效地完成工作。在一个项目化的管理中包含着多个方面的内容，首先要进行项目组织与计划，制定该项目的目标与发展战略，进行项目的任务分解，安排日程，做好一切就绪工作之后，进行项目的实施，如果在项目实施过程中，遇到一些不适的情况，要及时进行项目调整，然后回顾项目的生命周期，最后实现项目终结。在当今社会的发展过程中，分工进一步明确，细化，各项事务之间的联系越发密切，我们需要用一种综合的思维去看待与理解问题，在生活与工作中，认识、了解到项目化管理的重要性，并将其不断推广发展，达到工作学习的高效率，用一种聪明的思维办法去解决问题。

（二）项目化管理的内容与优势

1.项目范围的管理：帮助我们确定工作的所有范围，有利于确保工作的完整性，防止工作内容的遗漏;对工作内容的分解，便于工作清晰明了，具有条理性，对工作做了更深一步的阐述，通常使用树状层次图，还有锯齿状的列表，矩式图表分解表述，有利于工作进一步进行。

2.项目进度的管理：这样可以确保项目按时完成，避免在工作的进行中延时影响了工作的进程，估算每个小任务所需要的时间，对于分解的小任务优先排序，安排好进行的顺序，对于工作的轻重投入不同的时间精力，选择最关键的路径，这样既控制了时间，又实现了高质量的工作。

3.项目成本的管理：能够推动一个项目实施的强有力因素，还是资金，但项目的资金投入是有限的，所以在项目实施时，我们要做好项目成本的管理，多少资本能够完成各项工作指标，控制好项目预算的变更，这样有利于在工作中资本的正常运转，避免出现资金的亏缺，项目无法正常的进行。

4.项目干系人的管理：一个项目的完美进行，还是要靠有关项目人员的努力完成，要尽量团结一切可以团结的力量，每个项目人齐心协力，共同致力于一个既定的目标，如果之间产生分歧矛盾尽量解决，集中采纳多数人的想法，一个和谐的工作团队，对一个项目的实施是必不可少的。

三、高校团学活动与项目化管理结合

（一）具体方案实施

以高校举行团学活动，迎新晚会为例，进行分析团学活动的项目化管理。

首先，进行迎新晚会的项目组织与计划，对迎新晚会的开展写一个具体的规划书，进行详细的任务分解，将每个任务落实到每个部门，让各部成员去执行落实工作，分工明确调理，在对工作项目的实施进行日程安排，开始的时间，节目的征选与排练时间，一一做好安排工作。

积极发挥学生会各部门的作用，开展会议，同学生会落实工作，各部门各尽其能。就迎新晚会来说，宣传部要积极开展宣传活动，让更多的人了解活动内容，主旨，宣传人员可以通过发传单，出版主题板报，进班进行活动传达，尽可能达到最大化宣传;组织部门要对活动的开展进行组织，清点活动人员，安排有效入场，对晚会座位进行安排规划;文艺部进行节目的筛选与排练，选取最优秀的符合主题内容的节目。这样各司其职，各负其责，将目标分化，利于活动的开展。

做好成本的规划：在迎新活动中充分做好成本预算，详细而周密，通过项目化管理科学详尽的理论，对项目进行风险分析，成本的风险预算，让一切工作存在一个合理的范围之内。

其次，还需做好的是督察工作，对工作的督察团学活动是否真正落实，金钱是否到位，学生人员对金钱的利用等，还要进行项目的沟通，工作人员各表所需，工作过程中，学生会成员之间相互协调，这些都会促进团学工作的顺利进行。

（二）高校团学活动项目化管理的意义所在

1.我们能够从高校团学活动的项目化管理中体验团结与合作，项目化的管理是一个极具需要合作的过程，有利于学生更好地理解与实现合作，人人参与，实现项目的成功，有利于塑造大学生的团队精神。

2.我们能够从高校团学活动的项目化管理中，感知科学的魅力，项目化管理，它比较科学、严谨，具有一定的理论依据，在团学活动的过程中，学生可以学习到一种科学的管理方式，提高学生能力，适用于大学生以后生活的各个方面。

3.我们能够从高校团学活动的项目化管理中，落实每一个活动的内涵，学生会人员的积极准备，这种新的管理方式让活动有效开展，学生的积极参加，使活动的主旨实现。

4.我们能够从高校团学活动的项目化管理中，体验高效率的办事效果，项目化管理，用一个聪明的方法去解决问题，提供的是高效严谨，在这过程中培养大学生养成高效的工作作风，形成严谨的思维模式。

活动项目策划范文第3篇

【关键词】科技馆 科普活动 教育 创新

在科技馆的运行中，开发和实施教育活动应是最核心最主要的工作，现如今的教育活动不再局限于常规互动的常设展厅展览或是主题鲜明的临时展览，拓展科普教育的延伸服务是科技馆的发展方向。

随着科普进校园，进社区活动的开展，公众对科学实验的兴趣也逐渐浓厚起来。 但小实验参与的局限性很大，而参与者往往十分热情地想要亲自尝试，自己动手的想法却很强烈。浙江省科技馆将互动课程引入到展厅科学传播的教育活动，通过生动有趣、通俗易懂的科学互动课，让那些对科学知识有兴趣的公众，充分享受科学背后所蕴含的乐趣。

1 活动开发的背景及意义

回溯科技馆的历史演化，已历经三个阶段：“1.0”版为真实的静态的科技博物馆，以19世纪工业革命期间诞生于德、法、英等国的科技博物馆为代表，多以内燃机、发电机等实物布展；“2.0”版为学科的互动的科学中心，以美国旧金山的互动探索馆为代表，将数、理、化、生等基础学科的实验仪器放大化，上世纪80年代我国首代科技馆也属于这一版本；“3.0”版则是互动体验为主的综合性科技馆，目前国内大多数科技馆均属这类。上海科技馆梁兆正副馆长在我馆学术交流会上谈到：当代科技馆发展走势是向展教一体化的的“4.0“版本迈进，更多强调教育活动区的建立，强调教育活动设计中课程是灵魂活动是重点，其关键的转折点便是展教员转型为教育者。她不再只是简单的”导游“，而是需要有讲解技巧、知识结构、教育理念各个方面的综合能力素养的教学助手和教育员。

中国的学生长期受传统教育“三中心（课本中心、课堂中心、教师中心）观念及课程教学（考试）评价体制的影响，形成的知识体系大体都是校内的课程资源，基本上没有将知识同社会生产和生活相结合。对于校外的通过自己去获取的资源往往认识不够，主动获取学习资源的意识也不够，对教师的依赖性较强。“教师”在科技馆教育中的角色是一个复合体，其角色定位也是相对的。不同角色特征应服从和体现于科技馆内不同的教育内容和整体设计之中。各种角色可以融于一体，也可有所侧重。无论学校科学教师或科技馆教育员，其共同目标都在于“教育”，只是实施的环境和条件有所不同，但共同的精神却是一致的。大范围的普及科学热点知识，最大限度上激发公众的好奇心与探索科学的精神，全面提高公众的科学素养，让公众全面走进科学、认识科学、学习科学、科学的生活是每场活动的主要目的，也是科技馆建设与发展的重要要求。

浙江省科技馆改变以往传统科普模式中刻板老套的灌输型知识方式，2015年下半年就笔者所在的展览教育部，全面深入地结合现有一至三楼常设展厅软硬件资源，围绕“环保”这一大方向理念，组建了展厅科学教育项目制课题三个项目组：科学眼、趣味科学DIY小课堂和手偶剧场，有效延伸了场馆的科普服务功能。这些课程游戏设计理念都非常简单，实际操作起来毫不费力，但包藏着并不简单的科学道理，不但可以帮助参与者学习科学知识，激发对科学的兴趣，也开阔了他们的视野，培养兴趣爱好。

2 科技馆教育活动设计的原则和方向

与学校教育相比，科技馆教育活动更富有开放性和创新性，但探索开发教育活动时要考虑与时俱进，审视力度应符合当下中小学生对于教育活动的口味，减少使用传统的、陈旧的、传授式的活动形式，开辟新颖的，与时代、与生活接轨的，互动式的活动内容和形式。

2.1知识性

主题探究性问题的提出，是活动设计与实施中非常关键的一步，活动设计的基础和核心是知识性，通过活动向公众传递一个科学知识。判定活动成功与否，关键在于能否让受众群体了解一个知识点，引起其对科学的兴趣。能让受众用所学知识和技术应对现实的生活挑战，就达到了开展活动的目的。

2.2科学性

科学性体现在活动的真实性上，不弄虚作假。科学的方案是活动顺利实施的必要前提，我部专门组建了策划协调工作组，根据每位成员自身能力专长，明确责任、分工合作，通过讨论共同来完成主题选定、前期工作准备，确保活动顺畅进行，做好活动后总结归档工作。

2.3实用性

一般传统的学校科学教育模式采用读科学讲科学，内容过于抽象离实际生活过于遥远，或知识无法用于实践，致使其对科学失去热情，因此要注重从日常生活中发现科学探究主题，营造感染性强，实践性强、与生活密切关联的技术问题情景，在活动中收获理解、运用科学技术知识，形成科学意识、思想和技术设计能力，并将之进一步融入生活，提升生活。

2.4趣味性

一场好活动应该是能唤起公众的好奇心与求知欲，并把其对科学探究的思想进入一个新的境地，从关注兴趣和体验科学的角度出发，综合运用数字化、多元化和多媒体等展示手段，将原本枯燥乏味的科学知识融入于妙趣横生的情境之中，策划设计直观灵活、可操作性强的手工课，鼓励在实验娱乐中获取成功的喜悦。

3 科普活动策划案例―以“科学眼”科教活动为例

3.1活动背景

笔者负责网络宣传&活动协助的“科普眼”是一项全新的活动，以小实验为原型，把科学引向生活，引向环保，引向文化，引向大自然中的每一个个体。在营造安全的学习交流环境下，较好地满足于参与者自己动手尝试的需求。通过设计有趣的手工制作环节，着眼于提高参与者的关注度，增加互动性和趣味性。制作过程中互动交流科学知识，争取让他们不仅学到了无形的科学知识，还能亲自动手完成作品后带回家中收藏，成为对周围人群宣传科技馆的有效途径。同时希望我们的作品如标本制作等，能够成为馆里的常设展品。

3.2活动目的

首先，我们以科学的视野去寻找身边常见的素材，以创新的角度去构建独一无二的作品。我们收集一些常见的物品，落叶、费油、甚至是一些我们大块朵颐之后的碎骨，我们先将它们做一些处理，它们就称为了新的素材，让大家更深入的了解我们身边的常见物品。

其次，以科技馆为体验场所，既宣传了科技馆也促进了公众对科技馆的新认识，活动提供给学习者的不是一个完整的教育计划和课程，更谈不上面面俱到的教学过程，在这里没有学习的压力，而 “娱乐”是为了刺激和帮助认知的提高。

3.3活动形式

①线上招募，借助浙江省科技馆官方新浪微博账号下的27万余关注量宣传，主推“科学眼”自身的微信公众账号，争取建立自己的受众信息网，从而获得及时反馈信息，适时调整学习内容。

②线下招募，一楼进出口大厅显著位置&各楼层客流量较为密集型区域，易拉宝、张贴画等海报式投放宣传，且根据当天的课题，自行随机的挑选符合要求且兴趣浓厚的家庭。

3.4活动细分

①落叶缤纷：收集落叶：

小龄段：树叶自制画；高龄段：叶脉书签制作；优质段：叶脉画的创作。

②皂言皂语：在搅拌中感受皂化反应，油与氢氧化钠将液体慢慢转化为固体的奇妙旅程。

普通段：制作废油环保皂；中级段：制作精油功能皂；优质段：根据参与者需求定制，创新配方。

③骨灵精怪：餐桌上那些不能被食用的骨骼，在化学药剂中脱脂处理，就可以长时间的保存。来了解我们吃下肚子的动物，发挥想象，在创造的世界里腿骨、翅骨，都有新的妙用。

普通段：按照我们的教材完成拼接；高级段：参与者提供素材，帮助完成原装拼接；优质段：参与者提供素材，创意制作。

④玲珑剔透：制作骨骼染色标本。优质段：按照教程完成制作。

3.5注意事项

每场活动前期准备均考虑到安全问题，保证每位均有硅胶手套、护目镜、口罩、防护服等保护措施落实到位中开展，实现了尊重天性和创造能力，把约束和限制降到最低。针对难度较大的标本制作课，在实践操作前期必必须就液体调配等具体事项需单独开辟相关化学课程介绍了解，因操作中涉及使用手术刀片等难度系数较大的环节，此项课程针对初中以上学生。

4 科技馆科学教育活动的创新与展望

因自身文化层次、信息需求、年龄、职业、工作任务等各种因素的影响，不同类型的公众对科技馆的期望和要求存在很大差别。低龄段的倾向于把科技馆当作游乐场所在玩中学习，而年轻人则倾向于组织各类品牌的科学传播活动，中龄段主要以家庭出游方式为主，老龄段则当作休闲聊天交流的场所。设计要充分满足不同年龄层次的公众对科学的需求，应有不同的活动内容和活动形式，设计不同的活动主题，相应地有针对性地来把握具体活动内容的大小和程度深浅。

4.1活动方式的革新

固有活动模式都是通过对于科普性知识的单项灌输模式。就算有互动，也仅限于地年龄段对于装置的参与。而教育的主体应该是以成年人为主的社群，活动通过他们的传播可以影响到更多的人。因此方式的革新显得尤为必要。一个好的活动就像一个好的舞台剧一样，要给观众思考的空间。因此原先的固有模式必然会被历史所淘汰。在实施过程中，主办方应更侧重不同活动主体间的延续性，而这种延续性是基于清晰的逻辑线而来的。通过不同的互动性和多元化的沟通方式，受众可以关注到不同活动间的内在联系，如由浅入深的阶段性同一主题型活动的开展，观众的好奇心被大大激发。这对于他们的后续学习有着很强的推动力。这样的科普模式可以逐步让受众形成自己的学习思想，将接触学习到的知识点逐步转化为自己的内在逻辑，进而间接培养自己的体系。

4.2活动发展的可持续性

我馆之前也有做过手工艺相关的互动活动，但受众年龄段相对低龄化，这并不能很好地体现科普的普遍性。如何激发陪同孩子来参与活动的家长层面人士对于该领域的兴趣是全面科普所需要解决的当务之急上，建议可引入时下流行的更为为专业复杂的手工课程。现如今匠人精神大有复辟之象，很多民间的手工艺人以及线上的一些平台激发出了大家对于传统精神学习的热情，但是这些平台的受众相对较为局限。我馆可以利用本身平台的优势，邀请他们来分享相关的经验，并邀请他们成为合作的老师。手工课通过他们的带动，将会吸引到不同年龄段人的兴趣，家长从此也不用担心浪费过多时间在自己不感兴趣的领域。而我们希望类似的体验式活动可以在未来成为一个独立的品牌，并能通过自身的影响力不断吸引更多志同道合的受众，活动的延续性因此可得到改善。

4.3活动中的跨界合作

活动项目策划范文第4篇

西博会从2000年恢复举办以来，已经走过了十年历程，逐步成为了杭州城市发展的“金名片”。今年是西博会恢复举办进入第二个十年的开局之年。杭州市政府更加注重西博会的创新发展，注重西博会的举办实效。本届西博会将于10月16日～11月6日举办，主题是“创新西博、和谐城市、品质生活”。在策划创意上，本届西博会重点关注了与上海世博会的接轨，着力在提升国际化办会水平，引进整合推陈出新上下功夫。在项目安排上，更加注重全年精品核心项目的打造。至目前，已预安排会议、展览和节庆活动项目119个，做到月月有活动，季季有会展的架构。其中，冬季版块以“经济与休闲”为特色，重点助推休闲经济的发展。秋季版块以“城市与宜居”为特色，举办一系列重点精品项目。秋季版块是西博会的主会期，也是内容最为丰富精彩的一个板块。今年这一板块将举办西博会开幕式及西湖国际烟花大会、玫瑰婚典、投资合作周、科技合作周、世博会“和谐城市与宜居生活”主题论坛、国际友好城市长峰会、世界旅游文化大会、世界茶业大会等60余个会议、展览、节庆活动项目。西博会四个季节各种项目的举办，不仅将吸引大量的宾朋参加西博会，吸引大量的游客到杭州休闲旅游，同样，也为业内人士来杭投资创业搭建了沟通的渠道和合作的平台。

第十二届西博会将更加注重国际化水平的提升。今年，杭州市紧紧抓住世博会在上海举办这一契机，通过“家门口”的这个国际大平台，策划推出西博会“国际文化交流年”系列活动。同时，通过对各类资源的整合，安排了国际循环经济产业博览会、世界铸造大会、国际传输与覆盖研讨会、世界汽车飘移赛等一系列国际性会展活动项目。通过相互合作以及国际性项目的举办，在为各国、各地的特色文化和品牌项目提供交流、展示、合作平台的同时，也大大提升了西博会的国际化水平。这是本届西博会与往届相比最具特色的方面。

本届西博会也更加注重推进相关产业的转型升级。今年，主办方围绕“发展‘大产业’，加快产业转型升级，推进经济发展方式转变”的工作重点，积极发挥西博会的产业带动功能。在项目的策划安排上，更加注重发挥对战略性新兴产业的培育作用和对传统优势产业的提升作用。本届西博会还将更加注重区域合作的统筹发展。今年，杭州市以西博会为纽带，围绕推进建设“杭州都市经济圈”，与湖州的安吉、德清、南浔，绍兴的诸暨、上虞，嘉兴的海宁以及金华的武义、丽水的龙泉等地分别签署合作协议，设立西博会分会场，输出品牌，提升影响，集聚资源，统筹发展。同时，加强指导、优化服务，提升区、县(市)的联动办会。在项目策划安排上，进一步突出各地的文化、旅游、商贸等产业特色，形成“一地一品牌”。如：富阳的休闲运动节、淳安的“秀水节”、临安的森博会、桐庐的山花节、建德的新安江旅游节、余杭的超山梅花节、萧山的观潮旅游节等。通过一系列区域合作、联动办会，不断推进城乡经济、文化、社会的统筹发展。这是今年西博会第三个方面的鲜明特色。(朱倩倩)

活动项目策划范文第5篇

关键词：高职语文教学；职业能力；培养

当前，职业院校都在热衷于和企业搞校企合作，努力与企业对接，为一线培养迅速可用的技术技能型人才。殊不知，当我们走进企业，却发现企业需要的不仅仅是懂技能会操作的人，他们更需要有责任心、肯奉献、懂合作、有创新意识的员工。因此企业大力开展文化建设，培养员工树立正确的价值观和道德责任感，这正是在培养员工的人文素养。而高职院校的生源基础知识薄弱、行为习惯良莠不齐已是不争的事实。为了让学生迅速成为合格的企业可用人才，职业院校甚至存在着重专业技术、轻人文素质的现象，尤其是将语文科目置于可有可无的位置，缩减语文课课时，提高各专业课的比重，此举体现了高职院校对语文多功能性认识的不足。这也是当前语文教学模式不适应职业教育需要，不能充分发挥课程教育作用的体现。

高职学生不仅应该懂技能会操作，更应具备职业道德和人文素养，具备解决实际问题的基本能力，而这也正是高职语文所肩负的一项重任。基于职业院校语文课教学现状和本人多年的实践教学经验，笔者重新界定了高职语文的性质与地位：高职大学语文是以人文素质教育为核心，培养学生综合能力和职业素养的公共基础课程，也应该是高职各专业的必修课程。著名物理学家周培源在《自学成才要有文史知识》一文中曾着重指出：我国各行各业需要语文，继承和发扬我国优秀文化传统需要语文。因此，高职语文教学强化学生的职业能力培养势在必行。

一、制约高职语文教学职业能力培养的突出问题

（一） 教师观念陈旧。教师认为大学语文教的是教材，关注点是教材，围着教材打转。教师置学生于不顾，只注重对知识的传授和简单的模仿练习，偏重于理论型、知识型、逻辑思维训练，因而学生难以获得事物具体表象的支撑，学生的头脑中只是干巴巴的知识条文，缺乏活灵活现的具体形象，更缺乏日后工作的实际技能，严重影响了学生思维的全面发展。

（二）课程定位模糊。机械认为高职教育的培养目标是培养具有一定的实践能力的面向生产、建设、服务、管理第一线的应用型高级专门人才。因此只注重应用性技能训练，缺乏课程内蕴精神的启发引导与情感熏陶，与学生的人文素养、综合能力培养相去甚远，导致学生对课程无感情、无兴趣，生硬敷衍。

（三）教材结构内容滞后。由于社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，许多课程的内容显得相对陈旧，知识的更新与教材内容滞后的矛盾日渐显现。许多高职院校采用的教材是本科院校大学语文教材，即便使用的高职类院校语文教材，也多是以史为纲的体系，或按照文学体例编排教材，或完全以实用文为体例编排，教材结构与篇目选取司空见惯，缺乏时代感，学生对此敬而远之。

（四）教学模式无创意。尽管提倡教学方法创新由来已久，但传统的语文教学模式仍在大量沿用，大多高职院校的教师仍是“一本教案，一张嘴”，最多加一个课件和学生讨论的形式，教师的霸主地位无时不在。用这种方法培养的学生，理所当然是“ 下不去，留不住，用不上”。教学手段、方法与学生内需之间的矛盾仍很突出。

（五）考核评价平面化。多数高职院校大学语文考试是一张试卷论英雄，单纯为就业服务的“功利化”学习倾向，使考试成为一个概念死记硬背、文章三段式机械写作的工具。这种单一平面化的考试形式，无视学生的自身需求，动摇了学生学学语文的积极性，无收获感和对考核成绩的恐惧，使部分学生甚至放弃了大学语文的学习。

二、高职语文教学职业能力培养策略

（一）摈弃固化观念。彻底革新观念，以教师为中心转到以学生为中心、以教材为中心转到以课程为中心、以知识点为中心转到以主题活动项目为中心、以讲述为中心转到以情境实践学生体验为中心。真正突出藩篱，改变思想。

（二）明晰课程定位。明确课程设计理念与思路：以学生为主体，以能力为中心，关注学生的生命姿态与精神欲求，适应高职院校人才培养目标，优化学生知识、能力与素养结构，探求从文化视野层面寻找能力素养与职业发展的最佳契合点，培养学生的综合能力和人文素养，为学生终身发展服务。培养学生的团队精神和创新意识，从而提高学生的综合素质和文化修养，为培养合格的高素质、技能型高职人才奠定基础。

（三）更新教材结构内容。革新教材编排体系，以鄂尔多斯职业学院语文教材《素养语文》为例，教材打破了以史为纲的编排方式，每一部分都由不同文体如小说、诗歌、散文等作品构成，每一模块由作品鉴赏、拓展专题、能力训练、活动项目几块组成，体现人文素养与职场应用能力的双赢理念。突破了教材编排体系和内容的旧框架，令人耳目一新。

同时，要加强教学内容的针对性与适用性，从人文素养与职业能力双重需求出发重构课程内容体系，对课程内容进行能力与素养的整合，增加职业生涯所需的应用文写作和口语交际内容，删除学生已学过的或司空见惯的文章，以使用的教材为依托，突破以史为纲的内容体例，优化单元结构和内容，实施活动任务项目化教学，凸显课程内容的时代性、适用性、职业性。

（四）创新教学模式。创设基于学生主角视域下的“活动项目化”情境教学模式，教学过程始终以学生为主角，关注学生主体视域下的感悟与解读，需求与交流。以需求促兴趣，以兴趣提能力。坚持学习为学生的终身发展服务。课堂教学实施教学情境化、活动项目化、合作职责化、能力培养职业化，实现高职师生课堂的互动、和谐、有效的教学关系。

教学情境化：精心打造学习共同体，以现实职场工作过程为导向，精心设计教学情境，通过逼真的现实氛围，激发学生的亲历感、真实感，增强学习紧迫感。并自觉于情境任务完成中实现知识与能力的整合，使学生意识到每一个知识点都与自己的职业生涯息息相关，学习主动性自觉提高。例如在《职场人生与交际》专题学习中，对职场各种有效交流的认知与训练，设置了 “面包师做出的面包味道不错但造型难看，你是老板，如何与面包师交流”（与员工）、“女朋友手不小心碰伤了，男朋友要怎样说”（朋友之间）、“工作中，同事老是抢风头，如何交流”（同事之间）、“同一个公司工作，老板提拔了一位和你同时上班的伙伴，没提拔你，如何沟通”（与上司）等情境，将现实生活和职场中可能遇到的种种场景迁移至课堂，学生因为有现实情境，激发了参与欲望，并好奇自己的交流能否达到有效目的，于是纷纷主动尝试体验，在具体情境中体验、感知，领悟职场生活与交际。课程学习充满活力和动力。

活动项目化：小组以主题意蕴策划相关活动项目，并将团队合作的成果在课堂展示，师生点评、互动，交流分享。在活动过程中获取相关知识，陶冶情操，培养综合能力。以《求职信》一课为例，如果按传统方法讲述怎么写求职信，开头、正文、结尾如何写再让学生写，势必事倍功半。因此要设计活动项目，让学生在实践活动中体验领悟所学知识。

设计求职招聘会活动，班级分为若干组，分别为求职者、招聘方。

第一环节：招聘方拟定不同岗位，学生根据自己兴趣、专业，投递求职信。招聘方海选，公布求职信，师生现场点评求职信，指出不足。淘汰求职信不合格者，其余进入面试。

第二环节：现场开展求职应聘会，招聘方为考官，入选者依次参加面试。部分学生为计分员、计时员。

第三环节：师生共同点评面试者和考官，分析面试通常会出现哪些问题，应如何作答。遇到疑难问题该如何巧妙应接等实际问题。

第四环节：现场宣布录用者、淘汰者，并由考官说明原因。

通过职场应聘模拟活动，学生对求职信的写作要点，职场应聘的具体流程，面试过程中的注意事项等都有了切身体会和感悟，实现了知识的真正内化与运用。

合作职责化：每个学习小组4～6人，课前或课后自主设定主题研讨内容，小组成员选择感兴趣的内容，分工合作完成相关任务。

岗位分工：如讨论交流时分为组长、记录员、讲解员、质疑人、总结人。并轮流实施，进行岗位互换，让每个学生都能有不同的体验、锻炼和提高。

能力分工：根据学生能力的不同进行不同分工。如在活动项目策划中，表达能力好的学生可以做主持人，有创意想法的学生可以策划活动具体项目内容，有文学功底的学生可以组织文字信息资料等。让学生在分工合作学习中获得成就感与认同感。

问题分工：教师鼓励学生围绕所学的内容或完成的活动任务提出相关问题，小组互相质疑。小组内部自主分工，一组提问，一组回答对方问题。每个人都有自己的职责，之后讨论交流、汇总、发言，师生互动评点。在提高学生学习思维能力、表达能力的同时培养其沟通合作能力、责任意识和组织协调能力。

能力培养职业化：倡导学生结合自己的专业表达见解，鼓励、培养学生个性思辨能力和专业阅读分析视角，活动项目载体要尽可能与学生所学的专业相结合，凸显职业指向，提高职业综合素质。

（五）突破考核评价平面化模式。打破传统考核评价注重终结性的平面化模式，建立过程性的动态评价体系，形成过程性考核方式。过程性评价占总体成绩的60%，包括学习态度、考勤、平时成绩、综合能力，期末成绩占总体成绩的40%。

试题内容多元化：考核内容包括基础知识、阅读感悟、应用写作及思维能力、沟通合作能力及组织策划创新能力等多方面内容。

考核形式灵活多样：试题可以是闭卷题，可以是开放性试题，也可以是活动项目成果展示，还可以是笔试加活动项目等。

试卷形式多样化：可以是课件、文案、各种作品，还可以是策划活动展示、课本剧表演、现场情境模拟等。

如第二学期期末考试形式为求职应聘模拟，通过学生的求职信和现场专业求职应聘模拟，教师根据学生的综合表现，给出最后成绩。通过师生互动，完成活动任务，督促、评价学生，发挥学生主体能动性，培养学生的语文能力和综合素养，促进学生全面发展。

高职语文教学要认识到培养学生职业能力的重要性，只有提高学生的综合素养，才能拉近其与“ 人才市场”用人标准的距离，培养人才与社会无缝对接才不至于成为一句空话。

参考文献：

[1]李俊芳.浅谈新形势下高等职业教育创新[J].教育与职业， 2005，（30）.

[2]李自庆.高职语文教学应强化职业能力的培养 [J].教育与职业， 2006，（29）.