墨守成规的故事(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇墨守成规的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

墨守成规的故事

墨守成规的故事范文第1篇

《不识自家》的讽刺语句有：

1、至薄暮，愚者归，不见履，讶曰：“吾家徙乎？”徘徊不进。

2、愚者曰：“无履，非吾室。”

3、愚者审视之，乃悟。

墨守成规的故事范文第2篇

前几天，我读了一个关于激励孩奋发图强的小故事。

事情是这样的：有一个国王很老了，不知道让哪个儿子继承他的王位，便准备考验他们一下，他交给两个儿子一人一串钥匙和一匹快马，看他们谁先到家，可弟弟走的时候，却把钥匙给丢了。于是弟弟带着一块石头回到了家。哥哥带着钥匙回了家，可是哥哥最终打不开门，于是便放弃了，而弟弟拿起石头一砸就砸开了

人生的大门往往是没有钥匙的，在命运的关键时刻，人是需要的不是墨守成规的钥匙，而是一块砸碎障碍物的石头！

墨守成规的故事范文第3篇

《伊索寓言》中有《乌龟和老鹰》这么一个故事。这个故事讲：一只乌龟很羡慕老鹰能自由自在的飞，便再三请求老鹰叫它飞。无奈之下，老鹰只好把乌龟衔在空中。嘴巴一张开，乌龟就掉下去并摔得粉碎。

这个故事告诫人要按照规律办事。

——然而我们只能这样说吗？

让我们来分析一下：乌龟为什么想飞？因为他不安于现状，不想再将自己束缚在软弱无力的小腿上。它希望自己有朝一日也能像老鹰一样，无拘无束的在空中翱翔。它愚蠢吗？不，它不愚蠢，它也不是好高骛远，它只不过在为自己的理想而奋斗罢了。

“飞蛾扑火，自取灭亡”本是用来形容自不量力，但我提出质疑。蛾子是因为向往光和热，才扑向火焰。虽然葬身火海，但却在它扑向火焰的那一刻，获得了光和热，获得了生命的升华。

是啊！为理想而执着，不是一件可喜可贺的事情吗？

正是由于人们以前对飞天的愿望，才能有今天的飞机；正是因为人们想要探索奇妙的海洋世界，所以有了潜艇“蛟龙号”；正是人们千百年来对月亮无限遐想，才有了今天的“嫦娥三号”！

如果人们都墨守成规，那今天将是什么样子，我真不敢想。

墨守成规的故事范文第4篇

第一，据读音

字形题常以考查词语字形为主。有的词语，如果它的某个语素发生错误，那么这个词语的读音就会发生或大或小的变化。在这种情况下，假如能够准确地把这个词语在正确状态下的读音读出来，就可以很快地判断出这个词语中的某个语素的字形是错误的。如“暴殄天物”一词，有时易写为“暴殓天物”。这个词语在正确状态下的读音为“bào tiǎn tiān wù”，但是在“暴殓天物”中，“殓”不读“tiǎn”，而读“liǎn”，“殓”字构成的常见词语有“装殓”（zhuāngliǎn)等,这样就可以断定“暴殓天物”中的“殓”写错。再如“编辑”一词，有时写成“编缉”。“编辑”一词在正确状态下的读音是“biān jí”，而我们知道，“编辑”中的“辑”其字音是“jí”，而“缉拿”（jī ná)中的“缉”，不能读成“jí”，所以在“编缉”中，“缉”被写错就很容易发现了。

高考字形题中，绝大多数现代汉语常见词语的读音是规范又稳定的，对某个词语长期形成的语音意识能够帮助同学们通过词语的读音轻松辨析它的某个语素正确与否。

第二，据语义

一个词语中每个语素的意思叠加起来才构成词语的整体意义，反过来，理解词语的整体意义也能帮助理解其中每个语素在这个词语中的意思。明白这个特点，就可以快捷地明了该词语中是否有错别字。如“万事俱备，只欠东风”，它的意思是“一切都准备好了，只差东风没有刮起来，不能放火。比喻什么都已准备好了，只差最后一个重要条件了”，由此可以看出，“俱”的意思是“都，全”，副词。如果把它写成“万事具备，只欠东风”，根据其意思，就容易确定“具”错误，因为“具”没有“都，全”的意思。再如“梳妆打扮”，其意义为“梳洗化妆打扮”，“妆”的意思为“化妆”，即打扮得漂亮点；但是在“梳装打扮”中，“装”没有“化妆”的意思，因此也很容易认定“装”写错。根据以上办法，我们看看“手不失卷”一词是不是写错了。我们知道这个成语正确的意思是“手中不放下书卷，形容勤奋好学”，“失”就应该是“放下”之意，但是“失”其实是没有这个义项的，所以“失”被写错了，而应写为“释”。在“如释负重”中，“释”就是“放下”的意思。

根据语义来做字形题，是我们常用的办法之一。只有正确地理解词语的意思，才会在实践中熟练操作。这也要求我们在积累过程中对词语的意思要理解透彻。

第三，据偏旁

在汉字中，形声字占了绝对的优势（现今使用的汉字中，形声字占85%以上）。形声字的形旁与这个字表达的意义相关，所以根据汉字的偏旁，也可以推断词语中的错字。如：“虎视耽耽”这个成语的词境为“视”，与眼睛相关，因此“耽耽”错误，应该是“目”旁的“眈眈”；“甘之如贻”中，词境是“甘”，即甘甜，与味觉有关，离不开吃的东西，“贻”从“贝”，与财富有关，本意为“赠送东西”，只有“饴”从食，本意为“用麦芽制成的糖浆”，所以这个词语正确写法就是“甘之如饴”。用这个办法也就可以知道“脉膊”中“膊”错误，因为“膊”从肉，指上肢的一部分，是名词，而“mài bó”是“动脉的搏动”，应该是从手的动词“搏”。

另外，还有一部分词语，其构成语素语义相关，偏旁也就相同，如“精粹”、“荟萃”、“经纶”、“摇撼”、“砝码”等，在识记和做题时根据这个特点来记忆和解决，就会收到事半功倍的效果。

第四，据结构

词语中，有一部分成语的构造为并列结构。并列结构的成语，其特点是相同位置上的语素词性相同、意义相同、相近或者相反。如“惹是生非”，动宾结构的“惹是”与动宾结构的“生非”又构成并列结构，“是”与“非”的词性就相同，它们的意义相反；如果把这个词语写成“惹事生非”就错误。再如“重峦叠嶂”，“重峦”与“叠嶂”都是偏正结构，它们之间又构成并列结构，“重”对“叠”，“峦”对“嶂”，各组的词性与意义均相同；如果写成“重峦迭嶂”或者“重峦叠障”就容易判断出错误来。类似的还有“心旷神怡”、“凤毛麟角”等。

进一步探究，我们还会发现，这种结构的成语，将其对应位置上的语素相结合就是一个并列式词语。上文举到的“惹是生非”中“是非”就是一个词语，“重峦叠嶂”中的“重叠”也是。再看，“青山绿水”、“山清水秀”、“唉声叹气”、“一模一样”这些并列结构的成语中，就包含着“青绿”、“山水”、“清秀”、“唉叹”、“模样”这些并列式词语。由此，我们甚至可以这么说，一个并列结构的四音节成语，或许就是由一个双音节的并列式词语在对应位置上增添词性相同、意义相同或相反的语素拓展而成的。所以，在判断并列结构的成语字形正误的时候，可以先观察对应位置上的语素词性是否相同，意义是否相同或者相反，有些还可以观察这些对应位置上的语素能否构成一个并列式的词语。

第五，据功能

一个词语有没有错别字，还可以从这个词语某个语素的性质、搭配等语法功能来判断。如“座无虚席”一词，其意义为“座位没有空着的”，“座”是名词，若写成动词的“坐”就错了；“波涛”一词中，“波”与“涛”意思相近，均为名词，指“大波浪或者像波涛的声音”，写成“波滔”就错误，“滔”是形容词，“水大”之意。

除了从语素的性质角度判断之外，我们还可从搭配的角度入手来判断字形错误与否。比如“必须”一词，其后只可跟动词搭配，在“必须品”一词中，“品”是“物品”的意思，是名词，所以此词中的“须”就写错了，应该是“需”。再比如：是“欢度春节”还是“欢渡春节”正确？这就要看“渡”与“度”的搭配功能，前者跟具体事物搭配，如“江、海”等，后者跟抽象事物像时间“假期、春节”等搭配，由此就可断定，“欢渡春节”错误。

第六，据来源

汉语中，许多词语特别是成语，来源于神话传说、历史故事、文学作品等，如能了解这些成语的来源，对判断它们的书写正确与否也是大有裨益的。例如“墨守成规”，战国时期墨翟善于守城，世称“墨守”，因此“墨守成规”不能写成“默守成规”。又如“名列前茅”，春秋时楚国用茅草作为报警用的旌旗，行军时拿着走在队伍前头，作为报警用的信号，故称“前茅”，现比喻名次列在前面，只要理解了其来源，“茅”字就不致于错写成“矛”了。同样道理，了解了词语出处，对来源于陶渊明的名篇《桃花源记》的“世外桃源”一词，也就不会误写成“世外桃园”了。

第七，注意通假

有一些成语，其书写在传承过程中以讹传讹，我们今天称之为“通假”，在现代词典中依然使用“通假字”，如果要写成本字反而错误。比如“再接再厉”，唐代韩愈、孟郊《斗鸡联句》中说，公鸡相斗，每次交锋前先磨一下嘴；后用来比喻继续努力，毫无松懈。所以“厉”字的本字为“砺”，磨砺之意，但是如果写本字“砺”反而会被看作是错误，如果写作“鼓励”的“励”却又不明来源。成语“厉兵秣马”中的“厉”的用法也如“再接再厉”中的“厉”一样。这些成语数量不是很多，但我们一定要注意，在识记过程中细心归纳。

墨守成规的故事范文第5篇

关键词：写作；语文；中心思想

一、教师必须更新写作教育理念

理念更新天变地换，发展飞速。作为培养创新人才队伍中的一名教师，必须更新教育理念，树立大教育观念，根据高中学生的身心特点，广泛关注并涉猎当今世界教育发展的新动态、新思维、新观点、新视野。站在教育改革的前沿，与时俱进不断创新，创造性开展工作，才能适应新形势，才能培养学生树立正确的人生观，引导他们博览群书，从而高瞻远瞩写出与众不同的文章。

二、写文章要文采斐然

孔子曰：言之无文，行而不远。这句话明确地告诉我们，文采是优秀文章的重要组成部分，讲究语言的艺术，重视文字的推敲，读起来朗朗上口韵律优美玉润珠圆，这样的文章最容易受到读者青睐。“文采”让文章如描如画，作者凭借“文采”去创造文章“亮点”，这需要孜孜谋求、日久功深。托尔斯泰说过：改动一个字，必须具备十吨文字的储备。写作要注意修辞手法，要具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，让文章的思想如虎添翼，与之桴鼓相应。诗人贾岛感慨道：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”可见，写一手漂亮的文章不是轻而易举的，充满了艰辛。

三、重视写作的中心思想

文章要写出意义，对读者要有启发，虽然中学生的作不到令人击节赞赏，但要尽力往这方面靠近，文以意为主，就好像人以德为主一样。开明的班主任，只要学生有正气，他就愿意他当班长，意义是相同的。作文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果完全可以打破。“追求成就者不计成绩；重视成功者不守成规。”这句话几乎就是我的教学准则，写作不要墨守成规循常习故，要有创意，但是文章总要有个目的，说明一个道理，或抒发某种感情，或赞扬一种品德，或者批评什么行为，读完了文章，让人深思，回味无穷，这就是写作的目标。

四、背诵言简意赅的句子

背诵对写作文有很大帮助，我给学生找来内容广博、思维深邃、击玉敲金、发人深省的《慧人慧语》的文字。慧人慧语内容略述如下。

借用历史故事引导学生对待他人的“逆耳忠言”的：

赵简子失周舍之刺过而哭，

唐太宗闻魏征之谏言而喜。

针对青少年喜欢音乐，《慧人慧语》指出：

启智之圣贤书多传之于来叶，万世受教；

发嗲之流行曲易唱之于今朝，市井颠狂。

启发学生树立正确人生观的：

欲望是凡夫之事业的别名，

生活是圣贤之修道的途径。

面对赞美之言冷静分析的：

千金愿买智者骂，

给钱也拒愚人奖。

解读生活与写作的关系的：

思想是文字与智慧的结合，智慧愈高，文字愈少；

生活在微笑和流泪中交替，流泪越咸，微笑越甜。