我的新学校作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的新学校作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的新学校作文范文第1篇

郁郁葱葱的白果树衬托出了门匾上醒目的几个大字：“东阳小学”。一听就知道比我以前的夜殷小学要好。

走进校门，首先映入眼帘的是两个花坛，每一个都种着数不清的鲜花：娇艳的玫瑰、清新的茉莉、芬芳的百合……

再往里走，就是五幢教学楼，我走进三楼一间写着5（4）班的教室，发现桌椅是那么整洁，墙壁是那样雪白，窗外刚好是一片郁郁葱葱的白果树，微风还从窗里吹进来，让人能忘却一切烦恼。

我出了教室，走进了一个不知名的大厅，里面的冷气开的格外的大，还非常安静，是图书馆。连图书馆都布置的格外精美，分成考试复习区、课外书阅读区、正课书阅读区。装修就花了好几十万。

接着，我又去了饭堂、宿舍、体艺馆、操场，当我再次回到教室十一汗流满面。这时，老师才叫我们开始开学仪式。

我的新学校作文范文第2篇

我是一个缺点比较少的女孩，在我眼中，最好的优点就是爱看书。我家的书可多了，有《福尔摩斯精选全套》，《课堂内外》，《小学生阅读》等等书，但我最喜欢看的还是《课堂内外》。这些年来，我一直把它当作我的良师益友，我的好伙伴。

在这本书里面，藏着我所有的心声。我看到里面的《吹牛大王》，就想起一两岁的时候向别人吹牛，我看到《哈哈镜》，就会想起我小时侯给别人讲笑话，逗的别人哈哈笑，只要看到里面的某一个栏目，我都会想起小时侯的事情。

看到这里面的作文，我都觉得写的太好了。这里面的作文，不是一般的作文，而是我们儿童的童言呀。这里面有我们的快乐和烦恼，有我们小孩子的才有的东西。总之，这里就想我们的一片儿童天地。

当我有烦恼的时候，看下里面的作文，就开始快乐了。看了你们，再多的作业我也不烦了。这里面，不仅有我的心声，还有我的快乐呀。

《小学生新作文》，祝你们越办越好，我在心里祝福你们。

我的新学校作文范文第3篇

随着科学的飞速发展，未来的学校也会焕然一新，宛如仙镜一般。如果你很细心，会发现学校怎么没有操场啊？这就不必担心了。原来，为了节省占地，操场都设在地下了。下课了，自动升降机会把你带入底下操场。那里四周有发光板，在里面犹如白昼一样，不会影响学生运动玩耍。

走进教室，你首先看到那五颜六色的墙壁，它可以随着环境而改变：下课了，墙壁变成了绿色，使同学们可以休息一下疲劳的大脑；上课时，墙壁又变成蓝色，大家看了就不会过于紧张；要是教室光线不好，它又变成白色，从而不影响同学们的学习。

同学们，未来的学校是无限美好的。让我们为这一天的早日到来，刻苦钻研，勇于探索吧！

指导教师：梁海霞

我的新学校作文范文第4篇

——《我们的民族小学》仿写

三二班陈子豪　辅导老师楚秋霞

星期天下午，同学们从四面八方赶来。有新密的，有新郑的，有登封的，还有郑州的……不同区域的小学生来到学校，都成了好朋友。同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

铃……铃……上课了，不同地方的学生在同一间教室里学习，大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，连正在忙着打洞的小兔子也停了下来，竖起耳朵听同学们读课文。

我的新学校作文范文第5篇

【关键词】 小学语文 作文教学 创新意识 培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，一个没有创新精神的民族，很难屹立于世界民族之林。”这段话是同志提出来的，由此看来，创造力是人的生命力的体现，是社会前进的动力和源泉，而作文教学的首要任务就是要培养学生的创新意识和创新能力。怎样才能让学生的创造潜能充分发挥出来呢，下面是我的几点粗浅的做法。

一、转变教育观念，树立创新意识

“创新”是指能新颖地、独特地、创造性地解决问题。要培养学生的创新意识和创造力，就必须充分调动学生的积极性，强调学生个性的发展。而少儿时期是培养创新意识的最佳时期，作为教师要有意识、有计划地培养他们的创新精神。好奇是孩子的天性，他们的奇思妙想往往孕育着创造思维的火花。因此，教师对学生的好奇和发问，应多鼓励，多引导，切忌训斥和指责。否则，就会压抑或扼杀他们的创造潜能和创造精神。如果我们鼓励学生多角度换位思考，往往能独辟蹊径。如在指导作文《我的启蒙老师》时，开始学生只想到小学一年级的老师。我引导学生讨论“老师”的概念范围后，学生思维定势的枷锁被打开了，从而进入了一个广阔的天地。“启蒙老师”再也不局限在一年级的老师上，他们认为幼儿园的老师，还有小学老师，都是他们的启蒙老师，更有同学把一只蚂蚁、一支粉笔、一条蚯蚓、只要是给自己一次启发教育的人或物都当成了自己的启蒙老师。这样学生就摆脱了思维定势的小圈子，从而使思维更流畅，更有创意。

二、引导发散思维，鼓励求异创新

发散思维是创造性思维的核心，其特点是沿不同的方向，从不同的角度去思考问题，从多方面寻求解决问题的答案。这种训练能发挥学生的主观能动性，使学生敏锐地觉察到某一问题可能有多种答案，要尽兴而写。比如在一次说话课上，我出了这样一个题目：“1+1=？”并让学生说出理由。同学们思考一会儿，便纷纷举起手来。有的说：“‘1+1=1’因为一群羊跑到另一群羊中是一大群羊。”我不得不佩服同学们的睿智。还有的说：“‘1+1=1 4’，因为一个星期是七天，再加上一个星期就是十四天”教室里不时传来雷鸣般的掌声。有的答案更奇妙：“1+1=永恒的友谊，它们是朋友间热情的击掌，是孩子们手拉手时脸上的笑意。”“1+1=紧握的两只手，代表着世界的和平，人类的大团结。”等等，由此看来思维的角度变了，答案就不止一个。学生每一种奇异的答案得到老师及时的鼓励后，积极性更高了。

三、创设写作环境，引导学生创新

生活是写作的源泉，一个作家如果离开了生活体验就写不出催人泪下的好作品，学生如果没有写作素材就根本写不出好文章。而学生的生活又是极其单调，每天都是学校、家两点一线。在家不是吃饭，就是写作业，要么就是看电视；学校里也是上课、下课。很难找到新鲜的内容。作为一名语文老师我们要想方设法给学生创设写作环境，引导他们动手做、用脑想、用笔写。有一次，我要求学生从家里自带饮料盒、剪刀、丝线等，让他们利用手中的东西自制作品。他们经过深思熟虑后就动手做起来，一节课的功夫，五花八门的小制作就诞生了：什么色彩鲜艳的花篮，天真可爱的小兔，款式新颖的连衣裙，披着金发的洋娃娃，还有奏着音乐的贺卡，真是应有尽有，学生的创造才能得到充分的发挥，写起当天的作文更是得心应手。作文题目也是异彩纷呈：《我创造了美》、《变废为宝》、《快乐四十分钟》、《小小贺卡寄深情》、《月中玉兔下凡了》等等。学生再也不为写作找不到素材伤脑筋了。

四、鼓励大胆想象，激发创新热情

爱因斯坦认为想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此我们在作文教学中，要注意培养学生的想象力鼓励他们异想天开。如学了《玻璃家族》一文后，同学们了解了“吃音玻璃”、“自清洁玻璃”、“隔热玻璃”、“防盗玻璃”的特点和作用后，就按捺不住内心的激动，设计出品种繁多的新型玻璃：像能唱歌的“音乐玻璃”，能当饭吃的“面包玻璃”，能做成衣服的“柔软玻璃”，自动走路的“滑板玻璃”，还有既能防火，又能防水，还防腐蚀的“多功能玻璃”等等，有了这些奇思妙想，不久的将来伟大的发明家说不定就在我们的学生中诞生。

五、提供写作空间，放飞学生想象的翅膀