一般过去时练习

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一般过去时练习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

一般过去时练习范文第1篇

在运用过去完成时的时候，同学们常常把过去完成时与一般过去时相混淆，也就是说，在该用过去完成时的地方用了一般过去时，而在不该用过去完成时的地方用了过去完成时。例如：

1．去年他们读完了五本英文小说。

They had finished reading five English storybooks last year．(误)

They finished reading five English storybooks last year．(正)

2．到去年年底他们村建了多少房屋?

How many houses did they build in their village by the end 0f last year?(误)

How many houses had they built in their village hy the end 0f last year?(正)

上面两句都用“了”这样的字眼表示动作完成，然而在英语表达中，句1用过去时，句2却要用过去完成时。过去完成时所表示的时间概念是“过去的过去”，即在过去某一时间或动作之前已经完成了的动作。过去完成时所表示的时间概念可以用下图来表示：

――――――――――

更早的动作　过去某一时间　现在　将来时间

(用过去完成时)或过去某一动作

一般过去时表示“现在”以前的任何时间发生的动作或情况；过去完成时则表示过去某一时间或过去某一动作以前发生的动作或情况。

上面例句1表示“去年(1ast year)”这个过去时间内完成的动作，因此用一般过去时：例句2表示“到去年年底(the end of last year)”这个过去时间“以前”完成的动作，因此用过去完成时。如能弄清这个时间关系，就可以正确使用过去完成时。

二、注意过去完成时的用法

1．过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。表示过去某一时间常用以下几种方式：

①用bv，before等构成的短语

How many English films had you seen by the end of last month?

We had reached the station before nine o’clock．

②用when，before等引导的从句

The film had already begun when I got to the cinema．

He had already finished his homework before his mother returned．

[提个醒]如果时间状语从句的动作发生在主句之前，则从句用过去完成时，主句用一般过去时。

When he had finished his work．he left his office．

After I had done my homework．I went to bed．

③通过上下文表示

The students started working in the fields a1 eight o’clock．The rain had stoppedand the sun was shining．

2．过去完成时还可以表示从过去某一时间开始持续到过去另一时间的动作或状态，这时往往和由for或since引导的、表示一段时间的短语或从句连用。

He had worked in the faetory forfive years before he moved here．

I saw Li Ping yesterday．We had not seen each other since I left school．

三、注意不用过去完成时的三种情况

1．句中如有yesterday，last year，in 1996，three years ago等表示很确定的过去时间的状语，谓语动词必须用一般过去时。

2．汉语中虽然有“了”、“曾”、“过”等字眼表示动作完成，但没有说明动作是过去某一时间以前完成的，译成英语时要用一般过去时，不可用过去完成时。

3．叙述在过去连续发生的两件以上的事，虽然时间有先后之别，仍用一般过去时。例如：

They decided to stay there．and so they built their homes and made their farms．

四、注意几种特殊情况

1．过去完成时常和表示时间的连词(如when，after，as soon as)连用。例如：

When he had finished his homework，he went to the playground．他做完作业，就到操场上去了。

但是，如果两个动作紧接着发生，常可用一般过去时代替过去完成时。例如：

As soon as he put down his pen，he rushed out to the playground．他一放下笔，就跑到操场上去了。

2．如果宾语从句(或间接引语)中有明确的表示过去时间的状语，常用一般过去时代替过去完成时。例如：

He told me that he was born in 1988．他告诉我他出生于1988年。

3．在宾语从句中，如有when或since引导的状语从句，在这种状语从句中常用一般过去时。例如：

I thanked her for what she had done for my father when he was ill．对她在我父亲生病期间为他所做的一切我表示感谢。

Mr．Smith told the workers that John had worked hard since he came to the factory．史密斯先生对工人们说．约翰自进厂以来一直工作得很卖力。

巩固练习

用所给动词的适当形式填空：

1．They_______(1earn)about 2000 English words by the end 0f last term．

2．We_______(finish)doing our work yesterday．

3．She_______(arrive)at the village before 8 o’clock．

4．Mr.Smith_______(teach)in Europe for fifteen years before he_______(go)to Australia．

5．I_______(not return)the book to the library because I_______(not finish)reading it．

6．Where_______your brother_______(study)before he_______(go)to America?

7．She told me that she_______(ioin)the Pafly in 1996．

8．As soon as the bell_______(ring)for break，the door_______(Open)and in_______(come)Mr．Black，our English teacher．

一般过去时练习范文第2篇

一、实践法。在英语教学过程中是先学一般过去时，后学现在完成时，由于学生对一般过去时已经有所了

解，并学会了运用，因此，我让学生自己做这样的动作:首先，让一名学生把教室的门打开，再让一名学生把教室的窗户打开，然后再关上，接着问学生，这两名学生刚才做什么了，结果是否一样，然后我根据学生所做的动作在黑板上写下这样两个句子：

1. He has opened the door.

2. She opened the window.

解释这两个句子，前一句：他打开了门。虽然门是刚才打开的，但是现在还开着。而后一句：他开过窗子。虽然窗子也是刚才打开的，但现在已经关上了，看不出刚才打开的痕迹了，这只能说明动作发生在过去，而现在完成时则不同，它是过去发生的动作对现在造成的影响。引出现在完成时概念。现在完成时是表示在过去某一时间发生的动作或存在的状态，对现在所造成的影响或结果。通过学生自己做的动作来看结果，并和一般过去时相比，学生就易于接受，不难理解了，也容易和一般过去时区别开来。

接着可以让学生练习几个句子加以巩固：

I have seen the film. 我看过这部电影。（表示我了解它的内容。）

I saw the film. 我看了这部电影。（不管是否记得它的内容。）

We have cleaned the floor. 我们扫地了。（地现在很干净。）

We cleaned the floor yesterday. 我们昨天扫的地。（地我们扫了，不管现在地是否干净。）

归纳现在完成时构成：“助动词have/has+过去分词”并说明现在完成时通常不能和表示过去的时间副词（如：yesterday, last year等）连用。

二、图示法。用图示法讲述现在完成时have gone 与have been 的用法与区别，这样很直观，易于学生掌握。

Have gone 表示到某地去了，have been 表示到过某地，用图示为：

例如：Li Ping has gone to Shanghai . 李平去上海了。（不在所在地。）

Wei Hua has been to Shanghai.魏华去过上海。（已经回到所在地。）

可让学生再练习几个句子：

1. 我母亲去北京了。My mother has gone to Beijing.（现在还没回来。）

2.我曾经去过北京两次。I have ever been to Beijing twice.

通过图示讲解和练习，学生对此掌握得比较好，做此类练习题时也就会运用了。

三、比较法。现在完成时常和since或for连用，单是这两个词怎样用呢？请看下面的例子。

1.We have studied English for three years.我们学英语3年了。

2.We have studied English since three years ago. 我们从3年前开始学习英语。

这两句的意思相同，但表达方式却不同，主要是for 和since 的用法不同。for 后面接的是时间段，即是一段时间；since后面接的是时间点，即从那个时间点起一直到现在。再如：

She has lived here for fifteen years. 她住在这儿15年了。（从开始住到现在是15年，是一段时间。）

She has lived here since she moved here fifteen years ago. 她自从15年前搬到这儿就住在这里。（从她搬来那时起一直到现在也是15年，单从搬到那时起算，是时间点。）

再练习几个句子加以巩固：

1.我父亲在北京工作20年了。My father has worked in Beijing for twenty years.

一般过去时练习范文第3篇

关键词： 初中英语教学 时态教学 教学策略

随着时代的进步，世界各国的交往越来越密切，作为世界工作用语之一的英语，其交际工具作用变得尤为重要。初中英语教学中很重要的一个组成部分是英语的时态教学。初中英语教学所涉及的时态有八种：一般现在时（the present tense）、一般过去时（the past tense）、一般将来时（the future tense）、过去将来时（the past future tense）、现在进行时（the present continuous tense）、过去进行时（the past continuous tense）、现在完成时（the present perfect tense）、过去完成时（the past perfect tense）。初中英语时态教学就是围绕这八种时态展开的。

一、和谐的师生关系是进行有效英语教学的前提

任何教学都是建立在“亲其师，信其道”的基础上的，脱离了和谐师生关系这个背景，教学就会成为无源之水，无本之木，达不到应有的教学效果。因此，教师要努力构建和谐的师生关系，实现英语有效教学。教师在课上可以采用讲一些英语小故事、让学生用英语进行简单自我介绍、课前3分钟口语等多种形式，激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系。

师生关系是借助各种活动逐渐建立和巩固的，教师要组织丰富多彩的英语课外活动，在活动中和学生不断交流，相互理解，树立自己在学生心目中的良好形象。教师要用自己的人格魅力感染学生，用自己的爱心关爱学生，和学生建立巩固而和谐的感情通道，从而增强英语教学效果。

二、创设英语情境，进行英语时态教学

任何语言都不可能脱离情境独立存在，否则就失去语言所承载的意义，因此，在英语时态教学中应该创设能够激发学生学习兴趣的情境，让学生在情境中练习和巩固。

1.借助多媒体信息技术创设情境。学生如果不能理解时态，就不能很准确地翻译出句子的意思。在进行时态教学时，仅凭学生的死记硬背，是不能达到较好的教学效果的。教师可以运用多媒体技术，创设一定的时态场景，展示直观形象时态，加快学生的理解。例如一般过去时由主语加动词过去式构成，因此be动词的一般过去式是教学的重点，我们可以用多媒体课件创设这样的情境：媒体展示一间屋子内的摆设，屋内有一张课桌，课桌上有一本书、一支笔；墙上有一幅画；有一张床，床下一双鞋。T：Where is the book？S：It is on the desk.T：Where are the shoes？S：They are under the bed.教师把学生的回答展示在多媒体上，然后隐藏图中的书和鞋子，T：Where are the books now？Are they on the desk？S：No. T：But it was there just now.T：Where are the shoes now？Are they under the bed？S：No.T：But they were there a moment ago.教师把“It was there just now”和“They were there a moment ago”这两个句型展示在多媒体课件上，让学生比照be动词的一般现在时和一般过去时，然后让小组分组练习桌上的笔和墙上的画。教师最后归纳总结is和are的过去式分别为was 和were.

2.自由创设情境。情境创设形式可以灵活多样，让学生分组，在组内自由创设；也可以玩“我是医生”的游戏，进行时态的修改病句等。例如在进行现在进行时时态教学时，教师可以提前准备几幅画：正在看电视、正在读书、正在跳舞的三幅画，可以用其中一幅画进行教学，What is he doing？He is watching TV.然后教师提问学生抢答其他几幅图，可以让学生进行表演，并向学生提问：“What is he （she） doing？”学生表演出正在进行的动作，并回答“He （she）is swimming/driving a car/skating/reading a book/running/sleeping/drinking water/playing basketball”等，经过反复练习，使学生达到熟练掌握的程度。

三、采用数轴式，进行时态教学

英语时态是表示某一动作在一定时间上的状态，学生对于时态的学习，区分会越来越困难，教师根据人是以图片方式进行记忆存储的，可以把时态的变化展示在图上，便于学生的记忆。数学上的数轴能够清楚表示时间的延续，因此教师可以把数轴引入英语教学中，和英语时态教学相结合，达到意想不到的教学效果。教师把数轴分成三个界点，过去（past）、现在（now）、将来（future）。

让学生了解时间变化的大致趋势，教师就可以根据数轴让学生理解这八种时态。例如一般过去时是在now之前发生的动作或存在的状态；一般将来时是在now之后发生的动作或存在的状态。

四、采用对比法，进行英语时态教学

学习完几种时态后，教师要对几种时态进行汇总对比，让学生把握时态的本质。

例如一般现在时的be动词和行为动词（注意第三人称）时间状语有always，usually，often，sometimes，never，every week （day，year，month...），once a week，on Sundays等。

一般过去时，动词用过去式，时间状语有ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month...），just now，one day，long long ago，once upon a time等。

现在进行时，时态结构为（am，is，are）+doing，时间状语有now，at this time，these days等。

过去进行时，时态结构为（was，were）+ doing，时间状语有at this time yesterday，at that time或以when引导的谓语动词等。

一般过去时练习范文第4篇

1.设计分层作业，自由选择

新课程教学注重以人为本。所以，在设计作业时，教师需要关注学生个体，认识到学生在接受能力、知识水平、学习态度与习惯等方面的差异，设计不同层次的作业，给学生更多的自主选择权，让他们能够根据自己的实际情况完成学习任务，展示才能，有所进步与发展，而不是统一标准，以免产生两极分化现象，影响学生完成作业的积极性。

首先，教师要充分了解学生实情，根据知识与能力水平等因素将其分为A、B、C三类，分别代表优生、中等生、学困生，然后围绕不同层次的训练目标设计不同层次的作业要求。其中，C类学生以兴趣培养为主，完成基础类作业，如单词抄写或完成课后练习；B类学生在C类基础上多听、说、读、写；A类学生则增加作业难度，拓展延伸，完成综合作业，如自编自演、探究练习等。如教学预备课程Unit 7 Colours中的词汇后，可布置分层作业：C类学生抄写本课生词并默写，跟读录音，模仿语音语调，同时请家长签名确认；B类学生整理有关颜色的词汇，完成有关填空题；A类学生翻译重点词组，运用What colour is /are ...？Whose...is it？等句型编写对话。或者设计选做题与必做题，让学生“吃得了，吃得饱”。另外，还应针对学生学习不足点来设计作业。如有些学生欠缺阅读能力，教师设计阅读训练任务，如完成阅读题目、猜词习题等；有的学生口语水平不高，则可设计视听类、表达类作业，如情境对话、学唱英语歌曲等。

2.设计趣味作业，乐于作业

在初中英语教学中，倘若教师能抓住学生学习特点、心理特点，设计他们喜欢的作业内容与形式，使作业融合趣味性、探究性、丰富性，那么学生自会按时完成作业，而不是被强制完成。如除了一些基础性练习，教师可将一些书面作业变为口头作业，将思考作业转变成操作类、游戏类作业，让学生玩中学，学中玩，提高作业热情，按时完成作业。

第一，创意涂画。如教学7B Unit 1 Dream home后，教师可布置涂涂画画类作业，让学生充分发挥他们的聪明才智，以个性化图画描绘出自己梦想中的房间，感受学习的创意与成功。例如在Unit 2 My family的教学中，教师可指导学生以图文对应的形式灵活运用所学句型描述My family，形成独创性、图文并茂的英语文章。

第二，设计对话或编故事。如教学一般过去时态时，让学生找出文中含有一般过去时的语句，比较归纳一般过去时的一般疑问句、否定句、肯定句三种句式。然后两人一组，模仿课本对话，编写含有一般过去时态的英语对话，进行问答练习。或根据教师提供的词汇独立编写含有一般过去时态的英语小故事。另外，还有收集类作业、调查类作业、合作探究类作业，可满足学生的好奇心理与探秘心理，让学生学会自我调控、相互督促。在作业批改时，教师也需要引导学生参与，培养学生自我反思能力，养成良好的习惯。

一般过去时练习范文第5篇

首先，一定要牢记各时态句式结构，这是先决条件。如：现在完成时陈述肯定句式：S+have/has+PP，其中过去分词最容易出错，有些同学要么错记为过去式，要么将过去分词拼写错误，要么用成了动词的其他形式。又如：一般现在时实义动词主语为单数或第三人称陈述否定句式：S+doesn’t+V，学生总是把它与其他形式混淆，有时甚至写成“S+does+V”这一错误形式。这些结构是有规律可循的，同学们应认真总结规律，将时态结构牢记于心。

准确记住了各时态结构后，紧接着根据句子中的时间状语、句子语境、含义确定句子的时态类型，如yesterday，lastweek，anhourago等多是一般过去时态的标志；since短语，for短语多是现在完成时标志；always，often等多是一般现在时标志。例如：

1.I___( meet )Tomtomorrow.

2.We ___( know )eachothersince1980.

3.Thesun___ ( rise )intheeast.

4.Don’tmakeanynoise. Grandpa ___( sleep ).

[分析]句1中有一个时间状语tomorrow，用一般将来时，一般将来时陈述肯定句结构为：will + V或 am /is /are goingto+ V，故答案为：willmeet 或 amgoingto meet。句2中有一个时间状语since1980，用现在完成时，现在完成时结构为：have/has + PP，故答案为：haveknown。句3是个客观现象，应用一般现在时，故答案为：rises。句4中前一句叫对方不要吵闹，暗示后一句中这一动作正在进行，故答案为：issleeping 。

初中英语中要掌握的时态有：一般现在时，现在进行时，现在完成时，现在完成进行时，一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时，一般将来时以及被动语态中一般现在时，一般过去时，含情态动词等形式，种类繁多，句式复杂。同学们只有掌握了正确的做题方法，才能准确地完成这类重分题型。

附练习：用所给动词的适当形式填空。

1.All the mobile phones ___( mustturn ) offin the meeting-room.

2.I ___ ( go ) toBeijingwithmyparentslastautumn.

3.Didyou___( hear )fromyourpenpalyesterday?

4.Look!Themonkey___ ( eat )abanana inthetalltree.

5.Jim___ ( go )totheGreatWallmanytimes.

6.Linda ___ ( notdo)anyreadingeveryday.

7.Ihavebeen ___ ( study ) Englishfortwoyears.

8.Thestudents___ ( talk )whentheteachercamein.