诫子书教案

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诫子书教案范文第1篇

关键词 数字交叉连接设备；SDH系统；DXC

中图分类号：TN915 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）19-0108-01

DXC具有一个或多个ITU-T建议G.702或G.707定义的数字信号速率端口，这些端口可以实现同其它端口信号速率间的可控连接和再连接。根据不同的速率，DXC可以有各种配置形式，通常用DXC X/Y来表示DXC的各种配置类型，其中，X表示输入端口数字流的最高等级，Y表示参与交叉连接的数字流的最低等级。X、Y为数字0～6，其中：0表示64 kb/s电路速率；1表示PDH中的1次群速率。

DXC1/0的交叉连接只能在单一速率上操作，即大多选用2.048 Mb/s接口处对64 kb/s电路信号进行交叉连接。这就意味着所有的业务在交叉连接之前必须逐级分接成2.048 Mb/s信号。目前，DXC1/0的使用非常广泛，全国一级干线DDN以及全国一级干线电话网No.7信令网高级信令转接点（HSTP）均采用了DXC1/0设备。随着设备的广泛运用，它的故障也给操作人员造成很大的困扰。本文结合DXC1/0设备原理和实践运用，对DXC1/0设备在硬件和软件维护管理台中常见的问题进行分析，提出了解决的方案。

1 维护终端取不到系统配置

DXC1/0通过软件配置方式实现系统内任意两个64 kbit/s时隙的连接和拆除，替代多台PCM终端机，节约线路及设备资源。DXC1/0设备也是通过维护终端控制的方式完成通信网的电路调度、网络监控与管理和测试接入等，因此维护终端与系统之间的配置连接就起到非常重要的作用。当维护终端取不到系统配置时，对系统的设置和运行造成很大的影响，在维护终端上的各种操作都会无效，特别是正在运行的后台设备的各种现行配置不能读取到连接DXC设备的维护终端上，也就造成系统取不到后台配置，出现这种情况可以从以下3个方面进行检查。

1）检查DXC到维护终端线路。飞鸿DXC1/0通过2个RS232串口与维护终端连接，其中在DXC1/0后面板上标有“voice”字样的RS232串口用于线路测试铃流和设备告警提示音。另外一个RS232串口用于维护终端连接DXC主控板，方便对任意时隙电路进行操作和对已配置完成的数据进行提取。因此，读取不到数据，先检查该串口连接处有无松动现象，再细看串口针脚有无倾斜或断针现象。

2）检查DXC主控板。飞鸿DXC1/0配有2块主控板互为备份。通过观看DXC1/0前面板指示灯或实时监控窗口指示灯来判断主控板工作是否正常。主控板上有七个指示灯，这七个指示灯结合在一起可以判断主控板整体运行情况，若运行灯、数字灯均正常并告警指示灯不亮，表示主控板运行正常。如果其中一个指示灯不正常则通过指示灯信息来判断定位到具体板位，同时通过主控板下端的复位键进行复位。

3）检查维护台站属性设置。在维护终端软件上打开台站属性窗口，检查物理地址、串口号、类型、设备位置等填写属性内容是否正确。特别需要注意的物理地址属性内容，必须与后台物理地址相同。

2 测试时用户不收铃或通话不正常

线路测试时，通过维护终端向指定固定端口时隙发送2100 Hz音频信号，若对方收不到铃流信号或上线通话失真，说明该通路工作不正常，可从以下两个方面检查原因。

1）检测DXC设备与维护终端之间的传输线。如果每路都收不到测试铃流信号，首先检查设备与维护终端之间的音频串口线是否正常。若正常，再查看音源板，DXC1/0音频板有状态指示灯，如有告警可通过板位上的复位键，重新加载数据。若仅单路固定时隙不收铃的问题，检测单路连接音频线线序是否正确或查看是否有虚接现象，再挂单机在音频配线架上测试，用排除法定位于具体线路段。

2）查看后台同步时钟。通过维护终端中“设置同步时钟源”属性窗口查看后台同步时钟配置情况。再与维护台终端配置比较，看是否一致。时钟源有三种配置，Bits时钟、线路时钟、内部时钟，系统优先选择选择Bits时钟，若Bits时钟无效，则系统自动提取线路时钟。选择线路时钟时在DXC后面板有连接外部时钟源。时钟源改动后通过“向后台加载”项将时钟设置传送到后台。

3 维护台连接数据与后台数据不一致

出现维护台数据与后台数据不一致的情况，先检查维护终端数据的连接是否正确，若正确则从后台加载数据；若维护台数据异常或丢失，可以先从连接后台数据进行查询，通过软件“更新数据”可以将后台列表中的连接数据保存到维护台的数据连接表中，并通过提取后台连接数据并保存到维护中。特别在维护终端上撤出固定时隙电路或新建电路时要立即对改动数据进行加载，保证维护台数据与后台数据一致性。

出现打开连接数据库出错现象，我们通常应该从两个方面加以分析排除。

1）检查以前安装的维护终端数据卸载是否彻底。若之前数据卸载不彻底会造成加载数据库没有完全安装和更新，可以利用专门卸载软件进行重新卸载后再进行重新安装。

2）查看数据库文件是否存在。在维护终端的查看安装目录下/data文件夹里保存的数据库文件是否已被误删除。如果被删除，通过注册表主键恢复原数据库文件。待数据库加载完成后，通过后台交叉连接时隙检查维护数据终端工作是否正确，确定无误后，再进行连接，并将参数实时进行传送。

4 结论

以上是根据DXC1/0设备的软硬件特点，根据常见的几种故障，积极摸索特点规律，充分发挥设备的技术优势，大大提高DXC设备利用率，降低管理和维护费用，实现了灵活可靠和高效的交叉连接功能。

参考文献

[1]刘钊远，刘建华.DXCI/0数字交叉连接系统的设计[J].电信科学，1999（9）.

[2]尹树华，张引发.光纤通信工程与工程管理[M].北京：人民邮电出版社，2005.

[3]尤克主编.现代交换技术[M].北京：机械工业出版社，2004.

[4]Donald E.Thomas；Philip R.Moorby.The Verilog（r）Hardware Description Language.Kluwer Academic Publishers，2002.

[5]黄光霞，阎鸿森.同步数字交叉连接系统的设计与实现[D].西安交通大学，2002.

诫子书教案范文第2篇

[关键词]数字成都 技术侦察 信息化

中图分类号：P231.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0123-01

1.数字成都共享交换平台整体情况

1.1 数字成都共享交换平台概述

数字成都共享交换平台是“数字成都”地理空间框架的核心组成部分，是建立相应的空间数据标准和数据分发、交换和服务机制，实现全市范围内地理数据的广泛共享，实现成都市基础地理信息资源在各委办局及行业单位的应用。

1.2 平台标准及规范体系

标准与规范体系包括三个方面内容，即空间数据标准体系、空间数据管理制度体系、空间数据共享与交换技术规范体系（具体标准略）。

1.3 数字成都共享交换平台应用功能

数字成都共享交换平台主要应用功能包括资源展示功能及地理空间信息服务功能。

资源展示功能包括：地理空间基础数据展示、遥感影像数字展示、三维地理信息展示、政务专题空间数据展示、地理空间信息服务功能；

地理空间信息服务功能包括：安全认证、元数据服务、共享服务、交换服务；

2.数字成都共享交换平台技术体系与数据架构分析

2.1 平台总体构架

2.2 构架模式

数字成都共享交换平台的构建主要是采用B/S和C/S相结合的体系结构。

3.成都公安技术侦察信息化建设情况

侦察信息化建设是随着公安机关的信息化也即“金盾工程”建设而共生的。公安机关的“金盾工程”建设从提出到现在经过几十年的发展，从总体看基本达到了预想的效果。

4.数字成都共享交换平台与成都公安技术侦察信息化结合应用分析

4.1 空间地理信息应用

以数字成都共享交换平台为基础，提供包含房屋、水系、道路、桥梁、山体、地名、地址等要素的全市统一地理底图以及精确的地理数据，包括矢量数据和影像数据，为公安技侦信息化侦察提供空间分析、最短路径分析、空间布点分析、空间量测等辅助决策手段。

4.2 社会综合情报资源应用

数字成都共享交换平台融合政府各委办局如建设、规划、国土、房管、公安、城管、文化、医疗、劳动、公共交通等，为公安技侦信息化侦察提供如人口数据信息、房管数据信息、交通数据信息、规划数据信息等社会综合信息资源，为技侦情报分析、情报研判提供信息支持。

5.数字成都共享交换平台与成都公安技术侦察信息化结合应用建设目的、原则与目标

5.1 建设目的

充分利用数字成都共享交换平台信息资源，对现有技侦信息化平台融合、创新；搭建系统运行的软件环境；建设组件式应用体系，实现技侦GIS平台在“数字成都”、房管、各委办局内纵向贯通；与现有的技术系统、业务系统、PKI/PMI横向集成，为行动技术支队开展业务应用、实战应用提供服务。

5.2 建设原则

为了工程建设能够更加合理、科学，系统必须安全、可靠、稳定，具备很强的综合分析、服务能力。建设原则包括：先进性和实用性原则；一致性和可管理性原则；智能性和高效性原则；高可靠性和稳定性原则；扩展性和开放性原则；安全性和保密性原则。

5.3 建设目标

1）实现专用光纤与数字成都实现保密条件下的数据连接

2）建设针对数字成都交换共享服务技术接口体系技术研发，制定软件部署、进度安排、联调和方案，实现网络资源共享与

3）建设满足行动技术支队业务支撑的基础空间地理信息中心服务平台

6.数字成都共享交换平台与成都公安技术侦察信息化结合应用工程情况

6.1 系统构架

6.2 功能构架

平台的网络架构采用B/S方式为主，C/S为辅的混合体系结构，使系统具有良好的开发性和易扩展性。

7.功能体系介绍

7.1 应用服务功能服务

应用服务功能是在遵循平台建设原则的基础上，结合行动技术大队具体情况，实现针对技侦GIS的智能分析、辅助决策功能的手段。

7.2 地理信息资源展示

资源展示为公安技侦部门提供一个电子地图功能及空间地理资源展示的平台，用户通过查看并操作各类电子地图，能对空间地理信息有更直观深刻的了解和认识。

7.3 认证授权服务

通过向数字成都共享交换平台提出对数据的使用请求，即针对各个图层的可读、可地址匹配、可下载、可元数据编辑等权限。

7.4 数据访问服务

Web地图服务能够根据用户的请求返回相应的地图，是空间数据的可视化形式，包含PNG、GIF或JPEG等栅格形式，或者可缩放矢量图形SVG和网络电脑图形文件WebCGM等矢量形式。

7.5 地址匹配服务

地址匹配服务是通过将写法各异的行业地址名称批量解析成标准地址名称，转换成标准地址编码，在标准地址数据库中进行精确和模糊匹配，然后将处理后的行业地址标记到电子地图相应图层的一种GIS行业服务。

7.6 针对技术侦察GIS功能服务

包括地图查询、查找最近、周边查询、地图标会、路径分析、轨迹分析等主要针对技侦部门的强GIS功能。

7.7 应用系统综合集成

1）专业GIS软件集成

平台在应用传统的4D数据（矢量数据、数字正射影像、数字高程模型数据、栅格地图数据）的基础上，也需紧跟地理空间技术的发展潮流，应用一些新型的地理信息数据及其他软件，以丰富技侦地理空间平台应用的数据种类和应用效果。

2）定位系统集成

集成各种定位系统，包括：各种报警定位系统、GPS定位系统和350M、固定及移动通信定位系统。协调各营运商提供定位系统的数据接口，实现定位数据的适时接收、显示，并能依托上述数据开展应用。

3） PKI/PMI系统集成

集成PKI/PMI系统提供认证和权限控制接口。

7.8 应用系统扩展与通联

1）适应性调整开发

平台适应性调整开发包括与技术支撑系统的适应性调整，完成技侦独立地理信息平台与技术支撑系统的适应性调整；运行维护适应性调整，按照行对技术支队要求调整组织机构、用户、数据、功能权限等。

2）与全市范围各委办局逐步共享互通互连

随着应用系统与“数字成都”共享交换平台逐步推进，逐步实现与全市范围各委办局空间地理数据，社会信息数据的互联互通。

参考文献

[1] 《数字成都地理空间框架项目设计书》.

诫子书教案范文第3篇

xx路小学的校长xx，原籍是我们天等人，在我们跨入衡小的那一刻，校长就很热情的接待了我们，并且给我们安排了一周丰富多彩的活动。我深深地感觉到，这位五十多岁的老乡，他很希望我们学到很多知识，把他们先进的管理理念，以及各种丰富多彩的活动内容带到我们天等，让天等的教育事业蒸蒸日上，在此非常感谢许校长，他的那句话：“你们不要害羞，嘴巴要勤问一些。”这句话打消了我们的顾虑，这几天我经常问校长问题，问老师们如何管理班级，如何开展集体备课等。反正能想到的我都会去问，老师们也不厌其烦的一一解答，这让我感动。

在学习中，我们看到xx路小学每种工作都有流程图，各项工作有条不紊，这是跟他们的办学宗旨有关的。许校长在做经验介绍的时候提到：“我们首先把握一个原则——先育人，后教书。只教书，教出来的只是废品。怎样做到先育人后教书？要充分认识六年当中该给孩子什么东西——先做人，后学习。

一、搭建好根基，除去各学科后还剩下东西才是我们要的东西，xx路小学从中华传统中去寻找，把经典文化作为底色，诵读经典诗文。xx路小学编写了《经典教材》、并扎扎实实的落实在课堂上，国学课程由专职教师任教。让孩子们天天诵读经典，主要落实在每天的学习生活中。

（一）坚持做到六个一

一分钟整理内务。坚持每天一分钟整理自己的书包、抽屉等。一分钟端坐反思。让学生反思一天的得与失，并说说明天的打算。一分钟背诵诗文。每天早上的课间操时间，都用一分钟的时间背诵经典诗文。在短短的五天里，我们看到全校的学生背诵《少年中国说》、《三字经》、《弟子规》、《论语》里的经典名句。他们的手语操也是围绕“书香校园”，从星期一到星期五，xx路小学的手语操每天一首曲子。有《诫子书》、《跪羊图》、有《相亲相爱一家人》、《感恩的心》等。一分钟智力竞赛；一分钟齐步走，这一活动是在课间操开始前。一分钟帮助同学；一分钟读感恩诗，每天放学前，所有的班级在排路队的时候都齐读这样一首诗：感恩父母，赐予我生命，感恩老师，教给我们知识。感恩祖国……

（二）用《金色童年成长手册》约束学生的日常行为习惯。主要要八项量化指标。

1、日行一孝，在家里做一件孝敬父母的事，由家长签字确认。真正做到言必行，行必果。

2、一日行为习惯，学校首先定出各种制度，接着培训老师和学生，然后落实都每个班级以及每个学生。校园礼仪：每个学生进校门都要跟校长、老师问好，礼仪小分队做监督并记录。

3、快乐劳动15分钟，师生一起劳动，在衡小，我们看到老师真正做到亲力亲为，衡小的学生把各自的清洁区称为“阵地”，每天早晨老师和孩子们都会把“阵地”打扫得一尘不染。

（三）遵循规律，让孩子们大量的读书，大量的背诵，每天给孩子读名篇名句名段，坚持数年，每天三分钟，必定有收获。我们能够吧看得见，从一年级到六年级，孩子们的表达能力是非常的棒，在学生“读书沙龙”活动中，我们看到一年级的孩子一上台就能滔滔不绝地讲故事，谈谈他们读过的书。五年级的学生能把《三国》里面的人物表演的淋漓尽致，六年级的辩论会更是让我们觉得我们这些老师真是有点落后了。

（四）每天三分钟口语交际。每周一个内容，不用老师做，但老师策划。

（五）构建书香合作课堂。坚持每天下午五点到六点的老师集体备课活动。备课讨论导学案的编写。导学案的形成过程：主备人提前备课——学科研究小组备课研究——主备人修改——任课教师通研——主备人再修改——包科领导把关签字——印刷学生使用——电子稿上传、资源共享。教师在设计导语的时候经常引用经典名言名句，使课堂与“书香”紧紧相扣。学生的学习形式：集中课堂预习——分六人一组，组内合作交流——汇报预习情况——课堂预设自主合作探究——当场进行测试（导学案里的内容）。

（六）更多的积累，厚积薄发。鼓励老师学生多读书好书，学校形成读书、写书的风气。上到校长、老师，校长每个学期都会发给每位老师几本好书。校长还要求每个老师都要写书，于是就有了老师们《每天进步百分之一》这本书，几年下来老师们已经写了好几本自己的书。书里的内容很丰富，有读后感、教育随笔、教学反思、等等。老师们每个月都要开展一次教师读书沙龙活动。活动中老师们，老师们畅所欲言。交流自己的读书经验，我有幸参与了一次这样的活动，真的是受益匪浅。学生也有每月的读书沙龙活动，活动的方式与老师相似。这一活动他们也给我们做了展示。学生的活动更加丰富，形式更加多样。有表演、猜谜、朗诵、等等。从课堂的观察来看，一年级的学生口语表达很好，能够进行仿写，而且写得很有诗意。六年级就更不用说了，他们能进行辩论，写话题式的文章，有自己独特的见解。我看到他们的作文大多是学生互改互评的，评得有条有理的。

（七）课堂观测心得。听完低年级的两节课，一、从教案的设计理念上讲，与我们校长提出的是一致的。就是每节课设计的说话、仿写环节的设计，但他们比我们更加容易操作，原因是xx路小学用课件的形式展示，学生直接有一份学案，不用抄写，省下了大量的时间，所以他们写的时间很充足。而我们学校还没有达到这样的条件，学生抄写题目花去太多时间，课堂上没法完成，特别是低年级的学生，所以我们的作业有时是无效的。希望能从xx小学得到借鉴。二、孩子们积累的词语很丰富，自我管理能力强。表现在课前三分钟的口语交际，这一环节都是有学生自己完成。虽说二年级的同学年纪小，但是他们做得有模有样的，首先是有小主持人主持，学生举手上台背诵自己喜爱的一首诗、或一句话。一节课大概有三至五名学生上台。天天坚持下去，到了六年级可了不得了，学生口若悬河的，在课堂上抢着发言，这也是我在六年级课堂上看到的场面。三、教师在课堂上只是引领点播，大多数时间是交给学习小组讨论，发言，完成课堂练习。教师不用每个孩子都去指点，主要是监控小组，所以小组长在课堂上作用很大，老师也得到了一定的解放。四、教案的设计很特别，以课件的形式展现、很容易操作。

（八）参观学生读书沙龙活动。这个活动每个月搞一次，以班级为单位。主要是学生交流读书心得，与全班共享。下面是三（1）班的活动情况：1、师生回顾我们学了哪些经典美文。生：《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》，等等。

2、说说哪些文章哪些句子对你感受最深？

生：（说出名句，并说感受）从这里我们看到学生不仅会被，而且已经会理解，运用。

3、向同学推荐一本书。

生：（上台介绍自己看过的好书、介绍主要内容）

我走马观花似的参观了一至五年级的读书沙龙，发现每个班的形式都不太一样，但都很丰富。一名一年级的学生上台能一连讲两个故事，太棒了。五年级学生以小组为单位，每个小组表演的形式由各组定。有通过描写猜书中人物，表演、朗诵等。许校长说，要给学生一点文化，“文化”就是除去语文数学、英语以外的，剩下的东西。我想我已经看到了他所说的这个“以外”的东西，它已经渐渐成为耗子们自身的“内涵”。我看到了满腹诗书的孩子，在散发出迷人的书香之气。教师的读书沙龙跟学生相仿。每学期两到三次。我们也参加了教师的沙龙，总之受益颇多。

（九）班主任经验介绍。

这一活动每学期两到三次，分年级组进行。主要由各班班主任上台介绍自己当班主任的工作情况，我们也有幸听了几个老师的介绍，没有保留、没有不好意思、没有客套话，有些老师甚至说到自己如何跟学生对峙，很真诚，我们听了都很感动。我想，如果我们学校也能做到那样，该多好，这样的话我们班与班之间的差距就不会那么大，我们平常总是说这个老师不行，那个老师如何如何，试问，我们给他们成长的平台了吗？每个老师都需要进步，但是如果没有搭建平台给他们，他们还是五年十年都一样。我真的期待在天等能看到这样的活动。学科教师也有这样的经验交流，在这里就不一一列举。

（十）其他。

1、让我感兴趣的还有xx小学的作业批改。他们的班级人数很多，很多时候都是学生互改，并提出建议，最后老师来个总评，如：同意小老师意见，或其他激励性话语。我觉得这样既能培养学生，老师也少花一点时间，真的好。