静悄悄造句(精选5篇)

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静悄悄造句

静悄悄造句范文第1篇

关键词意境话剧舞台表演

意境是一个具有多重含义的词汇。在《现代汉语词典》中，意境指“文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界”，而在艺术表演和文艺理论界，意境则表示抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。话剧舞台表演是表演艺术的一个重要形式，同样强调对于意境的营造和追求。

一、话剧舞台表演中“意境”的含义及其重要意义

（一）话剧舞台表演中“意境”的含义

现阶段国内艺术界对于意境的理解不尽相同，一些学者从审美学的角度认识和理解意境，认为意境是观众舞台审美中最为核心的价值范畴。另有一些表演艺术家和批评家认为，意境是决定话剧舞台表演和艺术创作水平的唯一标准。

话剧艺术在20世纪初传入我国后，民族化是其必然的发展之路。为此，中国优秀的话剧作家、话剧导演自觉不自觉地研究中国传统文学和传统戏曲艺术的优秀遗产，借鉴其中还有生命力的艺术原则、艺术手法，为话剧民族化作出了巨大贡献。我国许多优秀的话剧艺术精品都借鉴了意境的营造和表现技巧。笔者认为，话剧舞台表演的意境似乎可以做如下定义，即通过话剧演员舞台表演及舞台设计等元素，使得舞台表演符合观众的审美需求，达到演员表演与观众审美高度融合的艺术境界的一种表演方式，是话剧表演艺术的最高级追求。

（二）意境营造在话剧舞台表演过程中的重要意义

笔者认为，意境在话剧舞台表演过程中的作用主要有以下几方面。一是意境营造是话剧舞台艺术魅力的重要体现。许多话剧表演艺术家和理论家都认为意境是话剧舞台表演艺术魅力的集中体现。由于话剧舞台具有空间有限性和意境无限性的高度统一，许多在舞台有限的空间范围内无法完全展示出的剧情都需要通过意境营造技巧体现出来。例如表现千军万马的壮观场面、虚拟场景、虚拟空间延伸等等，都需要通过意境的营造来唤起观众的想象。

二是意境营造本身就是话剧舞台表演的一项重要内容。话剧演员在舞台上的表演活动，除了要向观众传递必要的剧情信息以外，还兼具有营造意境的功能。

二、现阶段我国话剧舞台表演在意境营造过程中存在的突出问题

笔者通过分析和研究现阶段我国话剧舞台表演的规律和特点，结合一些话剧表演作品，认为目前我国话剧舞台表演在意境营造的环节上主要存在以下问题。

（一）对于布景和道具的依赖程度过高。不可否认的是，随着多媒体和声光电等技术的快速发展，话剧舞台表演的道具和布景水平有了本质性的提高，这些道具和布景对于话剧舞台上表演气氛的营造具有十分重要的作用，以往通过传统的道具布景不能实现或难以实现的场景，都可以通过高科技技术手段展现出来。例如在展现剧情发展需要的背景过程中，许多以往需要通过手绘、搭建等方式进行的布景，都可以通过现代声光电技术便捷地实现，并且视觉效果更佳。但是不可否认的是，无论现代舞美技术如何发达，都不能够完全代替舞台意境营造的方式和手段，这一点已经被艺术发展的实践所证实。

（二）意境营造技巧的运用存在单一化的问题

从现阶段国内话剧创作表演的情况来看，意境营造技巧单一化是一个十分突出的问题。不少话剧演员在现场表演的过程中过份地强调使用意境营造的技巧，技巧运用甚至超过了表演本身，不但大大削弱了剧情的艺术感染力，也对观众的审美和欣赏能力提升带来严重的影响。

三、对于提高话剧舞台表演意境营造技巧的一些思考

当前是我国社会主义文化大发展、大繁荣的关键时期，话剧表演事业也将迎来一个难得的历史机遇期。笔者认为，提高话剧舞台表演意境营造技巧是有效地提高话剧表演水平的有效途径。

（一）将话剧创作回归艺术本源

任何艺术的生命力都在于符合真实的本质，而这种真实的本质就是来源于生活。经典的艺术作品之所以拥有永久的魅力和生命力，主要就是创作取材来源于生活，具有真实感和生命力。舞台表演过程中的意境营造应当服务于剧情发展的需要，而剧情是剧本文本的直观化展示。因此可以说，剧本创作是决定话剧表演水平以及舞台意境营造技巧运用水平的根本。对于话剧创作者来说，必须要回归艺术的本质规律，从现实生活中寻找鲜活的素材，在剧本创作的过程中就营造出意境和美感，为舞台表演过程中意境的营造打下良好的基础。

（二）演员在舞台表演的过程中要提高意境营造的技巧

对于话剧演员来说，要熟练地掌握意境营造技巧，如舞台表演过程中的肢体语言、表情、道具运用等等，都是营造意境的重要手段。演员要将这些意境营造技巧融入表演的过程之中，让观众觉得技巧的运用与表演过程严丝合缝，浑然天成，毫无矫揉造作之感。

（三）将现代舞美技术有机地融入舞台意境营造过程之中。话剧表演者和创作者应当正确认识现代舞美技术的作用，合理利用这些技术，并将其与话剧舞台表演过程紧密地结合起来，为剧情发展和意境营造服务。特别值得一提的是必须要克服运用现代舞美技术代替传统意境营造技巧的错误方式，这对于提高舞台表演意境营造是十分重要的。

参考文献：

静悄悄造句范文第2篇

1、精彩的演奏戛然而止时，起先大厅里鸦雀无声，随即响起了雷鸣般的掌声。

2、老板清了清嗓子，本来繁闹的会场变得鸦雀无声。

3、平时爱闹的同学都收敛了许多，所以教室里鸦雀无声。

4、整个会场鸦雀无声，一片静悄悄的。

5、教师安静得鸦雀无声，连掉一根针都能听见。

6、考试的时候很显然教室里鸦雀无声。

7、同学们都在认真学习，顿时教室里鸦雀无声。

8、上课铃声响了，原本还在七嘴八舌交头接耳的学生都静了下来，教室里鸦雀无声。

9、在萨马兰奇宣告2008年奥运会举办城市过程中，等待的14亿中国人，先是鸦雀无声，再是欢声如雷。

10、她的优美歌声唱起，全场立刻鸦雀无声。

11、听了这个消息，刚刚还在嬉闹的人们立刻变得鸦雀无声。

12、国旗升起的那一刻，全场马上鸦雀无声。

静悄悄造句范文第3篇

1、生命是那么快乐，只要经历了重重艰辛、重重考验，学会风雨无阻，并懂得捕捉生命中的每一个开心的，快乐就会静悄悄地走到你的身边。

2、无论是刮风还是下雨，学校里的松树都风雨无阻的挺立在那儿。

3、人生路上不可能风雨无阻，我们只有用百折不挠的精神去面对，才能到达成功彼岸。

4、我们明天一定要风雨无阻地赶到那里，因为有一个重大的会议要开。

5、戚老师在每个星期三晚上和星期天上午都去朱志成家补课风雨无阻。

6、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下：“白了少年头，空悲切”的感叹。

7、为了求学，我愿意风雨无阻的赶到北京，只要能学到知识。

8、人生道路上的尽冬不是我们没有能力穿越，而是我们有太多顾虑，()只要我们甩掉了多余的顾虑，我们将永往直前，风雨无阻。

9、战士们秉着艰苦卓绝的精神，千里迢迢远赴延安，不怕万水千山，一路上风雨无阻，遇见敌人勇猛无敌，冲锋陷阵，最后终于以坚贞不屈的精神赢得到达了延安。

10、抗震救灾的英雄们在灾区前线积极抢修，风雨无阻。

11、小红在十里外的一所学校读书，五年来风雨无阻，从来没缺过。

12、党啊，我爱你！我敬你！不仅因为你闪耀着执政党的光芒，更是因为你具有一路风雨无阻、蓬勃发展的勇气。

静悄悄造句范文第4篇

从那以后，我再也没有得过“十佳少年”，虽然努力了几次，但都与她擦肩而过。这学期，我下了决心，一定不能辜负老师和家长的期望，也为自己争口气。

期末复习，我的态度特别认真，除了积极地完成老师布置的作业，一有空闲时间就做爸爸买的学习资料。平时雷打不动的动画片，现在只好忍痛割爱。

转眼之间，期末考试来临了。老师和家长并没有给我规定指标，只是提醒我一定要放松，尽量把自己平时的水平发挥出来。考试的过程中，我心里一点儿也不紧张，感觉良好。

考试一结束，我连忙和老师核对难题，真幸运，竟然全对了！嗯，这一次应该没问题了吧！望着同学们垂头丧气的样子，我表面为他们难过，暗地里为自己庆幸。

过了几天，爸爸不放心，带着我一起到学校看分数。数学还是错了一个，得了99分，比较满意。语文92。5分，我感到很纳闷，迫不及待地打开试卷，发现一道题目错得有点冤。用“陆续”造句，我写的是“大雨陆续下了一个月”，这是考前试卷上曾经反复练习过的题目，怎么会错呢？我有点莫明其妙，李老师看了也诧异地说：“哦，这改错了？！”说着，老师用铅笔在试卷上加了2分，然后拿着试卷往教导处走去。

第二天，我一早就来到了学校，不敢问老师，只是怀着忐忑不安的心情，焦急而又耐心地等待着。

静悄悄造句范文第5篇

1、理解课文内容，知道要在日常生活中做一个大胆、勇敢的孩子；

2、学会本课8个生字（勇敢窗外影柳碰盆），懂得“勇敢、窗外、黑影、晃动、刚才”等词意，学会用“勇敢”造句；认识“！”，能读出感叹的语气；

3、继续培养学生观察图画、用自己的话说图意的能力。能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

理解、体会南南是个勇敢的孩子，并对学生导行。

教学难点：

使学生懂得什么叫“勇敢”。

教学准备：

投影片、录音带生字词卡片、句子卡片。

主要教法：

运用录音、投影、看图说话，指导朗读来学1、2段。

〖第1教时〗

教学目标：

1、初知课文，理解课文1、2段，并练习有感情朗读；

2、学习生字“勇敢窗外柳影”，懂得“勇敢、黑影、晃动、摇动”等词意；

3、学习南南做一个大胆、勇敢的孩子。

教学重点：

理解体会南南是个勇敢的孩子。

课前准备：

课文录音、投影片、生字词卡片、句子卡片。

一、揭题、解题：

1、今天，我们一起来认识一位新朋友。他是个怎样的孩子呢？（揭题，齐读题）

2、解题：

（1）出示“勇敢”，读准字音。

（2）怎样的孩子是勇敢的孩子的呢？（生答）

二、范读课文

1、课文讲谁是勇敢的孩子呢？请打开课本，边看边听课文录音。

2、检查：谁是勇敢的孩子？（板书：南南）

三、自读课文，初知大意：

1、课文写了几件事来说南南勇敢呢？请同学们朗读课文：

（1）读准带拼音的字；

（2）想想课文写了几件事说明南南勇敢？（自学）

2、检查：

（1）卡片认读生字词（开火车读齐读）；

（2）指名分段读课文（读准字音；想想课文讲了几件事说明南南勇敢）。

3、回答：课文讲了几件事说明南南的勇敢？

四、学习第一段课文：

1、这两件事发生在什么时候呢？从哪从看出？（看投影1说）

2、句式说话：什么时候、谁在哪儿干什么？

3、课文怎么写？（指导名读）

4、指导朗读：这一句话应怎么读才能突出南南很大胆？

（指名读，评讲齐读）

五、学习第二段：

1、第一件是什么事呢？（指名读课文）

2、第一句学习：

南南看到了什么？请用“什么地方有什么怎么样”句式说（摇动动片，理解“晃动”）

3、这时，南南怎么想、怎么做呢？用“——”划想的句子，用“”划做的句子。

（板书：想做）

（1）自由读读划划；

（2）检查、学习课文：

①南南看了黑影怎么想？（指名读）

出示句子

是什么呢？

这是什么句？谁问谁？怎么读（轻、快、紧张）

句式训练：（卡片展开）

（）是什么呢？

②这黑影是什么？（指名）

南南知道原来是柳树立的影子，心里很高兴，他怎么说？

（说说“摇动”意：“晃动”近义）；

朗读“！”是个（叹号），要读出干脆、欢乐的语气。

读“原来……”句，轻松、齐读）

③南南怎么做才知道这黑影是柳树的影子？（指名说，拉动片）（板书：跑出、看）

如果你是南南，会怎么想，怎么做？

④投影片（第二段课文）“——”、“”句让学生订正。

4、朗读指导

天黑了，四周静悄悄的。突然，窗外有个黑影在晃动，南南敢一个人跑去看看。他真大胆，起勇敢！

（范读：〈神情变化：好奇恍然大悟；速度变化；慢快慢〉指名读配动作齐读。）

5、小结：

（1）这节课学了一、二段，从哪些地方看出他大胆、勇敢？

（2）这天晚上发生的第二件事，我们下节课再学。

六、字词学习：

1、生字词卡（开火车读指名读）；

2、（出示田字格生字黑板）你怎么记住这六个生字？

其中“勇、敢、窗”书空；

3、老师报生字，学生自由书空后看生字卡片校对。

七、作业：

1、看拼音写词语（课堂作业本）；

2、抄写生字（3遍）。

〈板书〉

32、勇敢的孩子

（南南）

看到黑影柳树摇动

跑出、看

教后感

1、教学生字采用“音形义分步走”的方法：初读课文时解决字音，学习课文时理解字义，作业前学习字形。