亲情的小故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇亲情的小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

亲情的小故事范文第1篇

一张请假条是写在学校的便笺纸上的。请假条的各要素一应俱全。可是怎么看都不对劲。原来请假条是一份复印件。学校的便笺纸的题头是红色印刷体，可这份请假条上的题头却是黑色的。这份请假条是学生复印原件后的产物。

另外的一张使用的是学校统一印制的请假条。可这份请假条除了一名请假的学生签名之外，还有另外三名同学的签名。学校明确规定：“请假条一式两联，一联出校门时使用（限本人），由门卫收回；一联留学生科存档。”这次多人请假事件明显是违反学校规定的。

针对这两张请假条所暴露的问题，学生科、保卫科和年级组就如何完善与落实学生考勤制度进行了专题研究，具体如下：

一、严格执行考勤制度

针对“请假条事件”，学校要求任课老师在每节课上课前都要对学生进行考勤，并及时将学生迟到、早退、旷课或擅自离校等异常现象告诉班主任。同时也要求各班安排一名班干部协助任课老师做好考勤工作，一旦学生的考勤出现异常状况，班干部应及时向班主任汇报。

学校严格对体育、音乐、美术、信息技术与通用技术等课的考勤进行把关，因为这些课采取的是走班的形式。实行考勤制度有助于学校对学生在校学习情况进行整体掌握，可以有效地确保学生人身安全。

二、统一门卫放行要求

“请假条事件”也暴露出门卫工作的失职。虽然这两起事件没有造成学生意外伤害事故，但却存在安全隐患，让人警醒。

首先，学校追究相关责任人的责任。对当班的门卫进行了批评教育并进行了相应的经济处罚。

其次，学校召开门卫工作会议。在会上将学校的学生请假制度进行了详细的解读，规定门卫一律凭学校统一印制的、填写规范的请假条对提前离校的学生予以放行。对于存在疑问的请假现象要和班主任进行沟通，确认无误后方可放行，否则一律不准放行。

只有门卫严格履行自己的职责，才能切实担负起学校安全管理的重任，从最后一道关口上保护好学生的人身安全。

三、规范学生请假行为

“请假条事件”也说明有个别班主任在对待学生请假问题时，存在把关不严的现象，为此学校特意召开了班主任工作会议，会上提出了如下两条要求：

一是只有学生监护人有权向班主任请假。学生因特殊原因不能到校学习的，应由其监护人向学校提出，请假条上应有学生监护人的签名，收到假条后，班主任应电话与学生的监护人进行核实。

学生在校期间需提前离校的。班主任首先要和学生监护人联系，对于监护人同意学生离校的，应和监护人明确学生交接的时间与地点，以确保学生安全。

二是班主任发现学生缺勤时必须履行告知义务。班主任一旦发现有学生缺勤，必须立即与缺勤学生的监护人取得联系，向其告知学生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及时将学生异常缺勤情况告知学生监护人，一旦学生遭受意外伤害，班主任将承担相应的责任。

学校同时要求班主任必须加强对学生的教育。让学生知晓该如何请假及该向谁请假，从而规范请假行为。

四、严肃处理违纪学生

对于“请假条事件”的几名当事学生，学生科找他们分别谈了话，了解了他们当天的去向，并和学生的监护人进行了沟通与确认。对于这几名学生，学校按照《学生纪律处分规定》对其予以“警告”处分。通过对违纪学生的处理，让全校的学生受到了教育。必要的惩戒有时也是一种教育手段。

建立和完善学生考勤与请假管理制度，既可以培养学生的纪律观念和制度意识，又可以从形式上保障学生有充足的时间用于学习，从而保证既定的教育教学目标的实现。

亲情的小故事范文第2篇

一、指导思想

通过形式多样、富有实效的敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现龙王小学少先队员尊老敬老的精神风貌，进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚；激发全体队员孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。

二、主要内容

根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现新世纪小学少先队员孝老爱亲的良好精神风貌。

1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。

2、小小真心话。利用课外活动的时间，每位同学准备一张漂亮的贺卡，将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语写到纸上并带回家送给自己的父母长辈；

3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷（奶奶）设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行；可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动；也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的意识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。

4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”。请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。超级秘书网

5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。

6、孝歌我会唱。组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目自选；

三、总体要求

亲情的小故事范文第3篇

寒假里阅读了《总有一次流泪让我们瞬间长大》一书，这本书尽管书名有些长，但是却让我感触很深，觉得每一个小故事都能深入我的心中，把我带入到那个感动的情景中。作者的文笔细腻，刻画名准，是一本非常耐人寻味的书。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》这本书精选了12章经典、深刻、感人至深的故事。这些故事短小精练、内容新颖、说理透彻、温暖励志。这些充满感动的故事，从各个方面展现了健康豁达的人生态度和成功智慧，使我在轻松阅读小故事的同时，从中获得丰富的生活哲理、人生经验、处世智慧，以及成功启迪，感动之余为我开启了一扇扇智慧和感悟之门。是它让我重新对生活中人与事有了重新的认识。

阳光下动人的暖

人世间有许多情，亲情、友情、爱情，似乎在我们出生之际，这些就早已注定好。年少的我不太懂得，自己心中的那份情在何处，可是心中有早已有了答案，而又欲取而不得。所谓的这些情在我心中很模糊也很朦胧。

每次都会说父母的不好，可是当别人不经意间的说他们，自己心中早已怒火中烧，或许这就是亲情吧。

每次都会和朋友闹矛盾，可是每次都想握手言和，重新和好，或许这就是友情吧。

而所谓的爱情嘛，对我来说似乎为时过早，就他让它在脑海中随风散去吧。

直至渐渐长大，对生活有了更深的认识、更成熟的认识。原来情是如此简单如此难。

因为我们都有家人，有朋友，才使得生活不会孤单寂寞，可你是否在意已经懂得他们存在的意义呢？

难道他们仅仅为我们而存在吗？当然不是，其实意义很简单，因为我们出生就注定要和他们发生大大小小的事情，尽管有些快乐，有些忧愁。也就注定要产生情。

或许你很爱他们，他们也很爱你，也是却因为种种原因而忽略对方的感受。尤其是家人，父母每天都在老去，而你则想多挣钱让他们幸福，可你没有发现的是他们的脸上已经禁不住岁月的侵蚀了吗？所以你能做的就是放下你所谓的幸福，去多关心他们，爱他们，让他们在有生之年能够开开心心、快快乐乐。因为在他们眼里不需要太多的物质条件，他们需要的是子女的关心与爱。所以请你多关心他们吧。

或许会和朋友发生矛盾，但是谁不会犯错呢？就连圣人都不敢保证的事情，我们又怎么可能不会犯错呢？所以有时候多体谅她们，多关心他们，你会发现其实她们比你更在乎自己。

可是如果你没有发现、留心、在意这些事情，没有重新认识这新问题，总会有追悔莫及的一天。

若你现在还会心动，还会愤怒，还会心动，请按自庆幸。因为你还年轻，所以趁现在有限的时间去了解、去在意这些情吧。当你真正领悟到它的真谛，你会发现它就像阳光下动人的暖，时刻温暖着你的心。

你不勇敢没人替你坚强

人生之路何其遥远，路上不乏坎坷荆的阻拦，就像老鹰只有在千万次的跌落下，才能展翅高飞，翱翔于蓝天，鱼儿要经过多少次的掉落，才能有鱼跃龙门的壮丽景观。人生亦如此，只有经过磨练才能有意义，有价值，所以也注定有成功也有失败，就如绚丽的彩虹，有五彩纷呈也有色泽暗淡，因为如果只有单方面就难以展现最美。只有两者兼备，才能拥有绚丽的彩虹。

所以面对生活中不如意的事，怨恨的人，及他人的不理解，我们应当坚强起来，因为不是流泪就能让你挽回失去，不是所有的人都值得你付出，不是伤心就要寻找依靠，不是善良就可以受到庇护，不是任何人都会理解你，所以面对生活中偶尔的不如意，我们因学会坚强的微笑。

难过的时候告诉自己，没事的，一切总会过去。

失落的时候笑着对自己说，你不勇敢没人替你坚强。

雨水落下来是因为天空无法承受与它的重量，有些事情放下了才有风轻云淡的机会。

亲情的小故事范文第4篇

本单元我们来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

【写作指导】

一、把握航向，确定题目

“我的”――故事的主人公一定是“我”，“课余”――必须是发生在“上课时间以外”的事，“我的课余生活”就是讲述发生在上课时间以外、自己亲身经历过的难忘事，如踢毽子、跳绳等有趣的娱乐活动，读书、绘画等自己的课余爱好，洗衣服、扫地等家务劳动……可直接以此为题，也可根据自己的选材来确定更具体的题目。

二、回顾生活、抓拍镜头

我们的课余生活丰富多彩，快乐与深情遍布我们生活的每一个角落。围绕你的主题，从中抓拍几个精彩镜头、动人画面，再加以精心“裁剪”，留下一两个或是最快乐，或是最有趣，或是最有理，或是最有情的，准备加以描绘。

三、合理构思，巧妙叙述

1.小文框架，铺出着笔小路。你的小故事发生在什么时候？哪个地方？你和谁在一起？干了什么事？故事是如何开始、如何进展、如何结束的？从这个小故事中你收获到了什么？是深深的“理”还是厚厚的“情”？是无限的快乐还是难言的伤痛？找到这几个问题的答案，记录下来。然后，为它们找到合适的位置――可以用故事中最激动人心的镜头、最引人深思的话语为小文开头，当一块小小的“诱饵”，吸引别人“想读”；也可以顺着故事的发展，先交代故事发生的时间、地点，最后道出你的“收获”；还可以把你的“收获”放在开头，先来勾住读者的心。中间一步步写出活动的经过――把其中让你感到特别“有意思”的画面，重点记出来。

2.合理安排详略，重点镜头抓细节。要想让我们的小文主题鲜明、感人至深，就必须做到“详略得当”――对能够强烈表达中心的动作、语言、神态、心理等，具体、形象地加以描述，对补充、说明内容只是一两句话一带而过即可。

亲情的小故事范文第5篇

关键词：开放 张显

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0168-01

传统的课堂教学，学生在课堂上几乎没有自主的主动发挥空间，致使课堂气氛如一潭死水，压抑沉闷。这种封闭的教学时空，影响了学生学习的主动性和创造性。学生学习的主动性要在课堂教学开放的实践中去培养，因此，在实践的教学中，我尝试开放的语文课堂教学，把语文学习向课前拓展、向课后延伸，把更多的时间让学生去探索、去思考、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验成功。

所谓“开放”，是充分肯定和尊重“学”的主体地位，“教”的设计必须符合“学”的要求，学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思维和参与教学活动的充分余地。教育家赫尔巴特把教学关系归结为“学为主体，教为主导”。学为主体不能简单地理解为以学生为主体，教为主导也不完全就是以教师为主导。有序的开放课堂在观念上承认和尊重学习的主体地位，把学的问题作为教学的主要问题进行研究。同时，教师的主导作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老师责无旁贷的任务是制订目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变，排除障碍，学生则积极主动参与的多种教学活动，以便在开放的教学活动能达到最佳效果

1 课前拓展

课堂向课前开放，即上课前先向学生公布学习内容，学生事先通过查找资料，收集信息，预习新课，对教学内容有充分的了解和准备，学习过程中时时处在主动的地位。

如在教学六年级《金色的脚印》一课时，考虑到学生已有知识的局限性，笔者采用引导学生自己了解有表现狐狸狡猾的童话故事，向语文课前拓展。在教学课文前，课前布置学生广泛收集小故事，有表现狐狸狡猾的童话故事，也有表现动物与动物之间的亲情故事，还有表现动物与人和睦相处的故事，几乎每个同学都有准备，教师也充分让每一位学生都有在课堂上展示自己收集到的小故事的机会，课堂上学生的回答此起彼伏，教师的话语只是在其中起穿珠引线的作用。

如在教学五年级《猴王出世》一课时，笔者课前布置学生广泛收集《西游记》里的小故事，课堂上学生讲述得绘声绘色，精彩动人，还计划在班会课上开展一次故事会，让学生尽情展示自己收集到的小故事，使课堂教学真正做到向课前课后延伸。

先设立了“你对童话故事的了解有多少？”这个问题，带领学生从自己的生活中提炼学习资源，学生通过上网浏览、翻阅图书、请教他人等手段，围绕“童话故事”这一中心开始研究，不仅拓展了语文学习的资源，更拓展了语文学习的空间和样式。

2 教学方法的开放――自主研究的课堂教学

以往的阅读教学中，教师是主角，由他们一问到底或是一讲到底，学生自主活动的时间被教师的提问或讲解挤掉了。因此，必须彻底转变观念，教必须由课堂教学的主角转变为课堂教学的组织者、指导者、协调者、促进者，这样就可以从教师嘴里省下时间，留给学生充分的活动时间。