教育博客

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育博客范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育博客范文第1篇

关键词：博客；教育；应用

中图分类号：G206.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0001-03

网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。

一、博客简介

“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。撰写这些博客的人就叫做Blogger。[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的信息、传播信息的在线出版平台。人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名IT专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。”

二、博客的特点

博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。博客DIY功能越来越强，博主可以随时换上心仪的背景图片，换字体颜色，增添动感的特效代码，做成自己想象的模样。Blog以互联网这个开放的信息平台作为载体，必然面向大众进行传播，这决定了它的共享性。它以统一格式提供RSS提要，使其共享更加方便、高效。Blog与其他网络交流工具一样，具有交流功能，但它体现一种深度交流。Blog为这些怀着共同目标或对某个问题有着相同兴趣的人们提供了一个聚集在一起研究和探讨问题的场所。通过Blog人们可以与世界各地的人进行持久、深入、广泛的交流讨论，使网上的交流更加深入，讨论更加有效。操作简单是博客发展的推动力，这是其深受网民青睐的最大特点。只要你会上网、会识字就可以写博客。操作简单不仅体现在申请注册上，而且进入管理平台后，选择模板、博客设置、日志管理、添加日志、发表日志、预览首页，简单走六步，就会写博客了。“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式）使博客真正实现了“零进入壁垒”，这为博主们提供了简单易用性的同时也让博主们尽享免费“午餐”。很多网站提供托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网页，人们只要提交免费注册申请即可拥有自己的博客空间，无需承担任何费用。持续更新是博客保持生命力的造血机制，博客更新速度惊人，信息传递迅捷，博客更新就似生物的新陈代谢，若没有了更新，博客也就失去了生命力。超链接是Blog的一种重要表达方式。运用超链接，可以拓展文章内容，实现与其他Blog的联系。另外，博客的trackback功能通知被你所引用的日志，你引用了它。这样Blog之间就通过Trackback互相连接了起来，搭建了一座“思想的桥梁”。开放互动是博客交流的推广链。网络赋予了博客的开放特性，博客对大众开放，实现大众传播，游客的“闯入”和评论就产生交流。游客撰写评论和签名留言，博主对他们进行回复，并通过链接地址进行回访，达到互动效应，这就达成了游客和博主间的互动，这种开放互动有利于交流推广和对外传播。[4]

三、博客的功能

一般而言，blog具有以下功能：一是信息平台，人们可以通过博客工作、生活乃至交易信息；二是知识管理系统，博主通过博客的文章分类、blogroll、友情链接、tag等功能可以建立并管理自己的知识库；三是事务处理系统，通过博客的日历和记录功能，博主可以方便地安排个人日程，对自己的事业进行目标管理；四是社会化网络平台，博主因为博客的传播和交流结交了一批志同道合者，又可以通过博客支持好友甚至组建项目团队等，通过博客群组建立自己的社会化网络。博客迅速发展的八个优势及四个功能正为教育所需，而且完全可以整合到教育领域中，因而博客迅即被运用于教育领域。博客进入教育领域为教师和学生所用，就开发出了以下教育功能。

1.自主学习功能。经营博客本身就是一个自主学习、积累知识、体验创造的过程。从接触博客之始，就注定了要开始学习。管理博客，为了增加内容、美化界面、体验功能，都要不断学习博客的相关知识，如怎么添加图片，如何设置背景音乐，怎么交换链接，怎样修改代码，这些都迫使博主自主学习。大量浏览、学习别人的博客，并通过博客与其他博主交流学习，博主积累了各方面的知识。

2.共享成长功能。人们用博客记录自己每天突然闪现的灵感，记录每天的生活、工作、学习、情感，记录自己对事件的思考和自我反思，对问题的探索，生活点滴和瞬间思考都可能撞出思想和创意的火花。成长中的教师和学生把这些点滴记录下来，在记录思想和创意火花的同时也在记录着自己的成长历程。博主们的成长历程随着博客的传播被浏览，不断被别人共享着，这实际上是在共享生命成长历程（黎加厚）。

3.教学反思功能。反思是师生自我完善、自我提高的重要手段。教师对自己的教学行为、教学过程进行反思，反思教学实施过程中的成功和不足之处，追寻产生不足的原因，思考今后整改和优化的方向。很多教师把这些教学反思以日志的形式记录于博客，既方便了以后自己的教学心得的记录和整理，也便于同行交流，当同事或同行阅读到这些反思时能获得一些教学启发。当学生在博客上阅读到教师的教学反思会通过评论的方式对教学进行反馈。此外，学生也可以用博客记录自己对自身学习的反思。学生通过阅读教师博客，加深对课堂内容的理解，并通过反思修正对课堂内容的某些错误理解。学生通过评论在博客上与教师交流后还会反思并改进自身的学习方法。

四、博客在教育中的应用

博客作为一种新兴的网络沟通工具，必然影响人们的思维习惯及学习、工作和生活的方式。Blog使Blogger将工作、爱好和学习有机地结合在一起。博客运用于教育，引起了学习方式、教学模式、思维方式乃至教育理念的变化。博客为教师提供了一个专业发展平台、教学辅助平台以及与学生互动的交流平台。教师通过Blog进行教学管理，教学信息，进行学业评价、课外辅导，引导学生探讨问题，与学生互动交流。博客为教育管理者提供了一个信息传播平台、信息获取平台、管理辅助平台和互动交流平台。博客为学生提供了一个自主学习平台、娱乐平台和创作体验平台。学生通过撰写博客，开展自主学习，管理知识，并在自主学习中体验和成长。国内外很多师生已经利用Blog进行教育和学习实践：作为师生交流的平台、教师专业发展平台、知识管理手段、成长记录、终身学习助手等。

1.便于自主学习。Blog非常个性化的特征赋予学生学习以极大的自主性。学生可以按具体情况自主确定学习目标、方式、内容、时空和进度，从而保证了学习的主体性。学习的自主化使得思考个性化，思考个性化的结果就是个人创意。每个人都可能利用Blog自由思考、自由表达，心得体会。自主学习的评价过程中，评价时学生一般会考虑其他同学的观点，这样就能够在评价中进行借鉴，进而提高学习水平；而教师则通过一些问题解决导向的研究与讲解，引导学生深入思考。这种互动可以强化具有不同个性、能力及自信的学生的学习自主性。

2.利于知识管理。Blog是一个便捷的知识管理系统。利用Blog可以对知识进行分类、整理、存储和查找等，发挥Blog的超级链接功能，链接与学习相关网站，构建虚拟知识库。通过Blog也可以对知识进行学习、共享和创新等方面的动态管理。通过Blog，教师可以把研究成果、典型的教学案例、有效的教学方法和教学策略等进行记录，储存教学资源。学生把学习心得和笔记录入博客，便于移动学习和复习；学生还对海量学习资源进行筛选、整理，收集于Blog中建成自己的主题知识库。教师记录教学技能、教学智慧和学生记录学习心得的过程，也是把隐性知识转化为显性知识的过程。教师和学生利用博客记录自己的成长经历和学习体验的过程实际上是把隐性知识转化为显性知识，以便与他人分享。

3.教学信息。Blog是一种基于网页的可以迅捷更新的动态媒介，能即时教学信息。Blog都具有信息功能，教师可以创建信息页面，自动生成首页新闻链接，将教研论文、教学动态等教学信息分类到Blog上。如将课程通知于博客，提前告知学生；将学习资源、讲稿到博客，供学生课前预习和课后下载复习。此外，信息的形式还可以是超级链接和内容分发与推送。通过订阅RSS，把内容直接分发到学生的Blog；通过内部用户的好友功能，Blog之间可以相互短信息；学生让同学把信息发表到自己的Blog，自己的信息也将到对方的Blog，实现教学信息的共享。

4.搭建互动平台。Blog可以为师生搭建一个交流互动的平台。如通过基于主题的Blog，师生提出探讨的主题或问题，然后熟知者充当引导者、志愿者，引导大家把与主题相关的知识、资料收集起来供人分享与讨论，并将对该主题的讨论引向深入。Blog为网络环境下开展研究性学习提供了便利的交流互动平台。Blog互动的一种重要形式是Blog群组。Blog群组是指由拥有同一学习主题的学生在Blog上创建的以网络社交、学习互动、研究和探讨问题为目的的网络组织形式。另外，师生也可以通过Blog进行交流，在对方的Blog上发表评论，这样师生间、学生间建立了一个多向互动平台。

5.促进教学相长。一方面，博客可以促进教师的专业成长。博客为教师的专业成长提供了新的平台：教育理论和教学反思记录积累平台、知识管理平台、教学经验与教学资源的交流共享平台、教育科研和校本教研平台。[5]

对教师来说，博客为教师专业成长提供了便利平台。首先，教育博客为教师个性发展提供了平台。博客追求个性化，老师把博客运用于教育教学实践会形成自己的教学风格，获得个性化的教学智慧和灵感。其次，博客为教师个人教学资源的积淀提供了空间。教师通过Blog记录日常教育随笔、教学心得、教学反思，并把教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传到博客，在博客里积淀属于教师个人的丰富资源，使隐性知识显性化。第三，博客为教师搭建了教育反思平台。教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑，是教师实现专业发展的重要策略。写博客是教师进行教育反思的一种极好的方式。博客提供了个人反思的载体，它记录下了个人思想活动、教育活动、学习活动的变化。第四，博客能缓解教师的职业倦怠。教师作为普通人也经常会遭遇情感衰竭和个人成就感低落等消极情绪，这些情绪得不到释放易导致教师的职业倦怠，不利于教师的成长。由于教师职业的特殊性，教师的消极情绪往往得不到现实表达和释放。而博客作为虚拟空间却可以为教师提供这样一个倾诉和表达的平台，让教师有了表达的机会，能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了一个自由的精神家园。另一方面，博客还可以促进学生的自主学习和成长。学生建立个人或团体博客，记录自己学习、生活的点点滴滴，通过博客与老师、同学或网友交流讨论学习内容和学习方法等，反思自身的学习方法，在这一过程中无形地培养了学生的学习自主意识、反思意识，培养了反思习惯，通过反思提升了思维能力、创造力等学习能力。博客激发了学生自主学习的兴趣，他们通过博客搭建自己的学习资源体系和知识体系，为自主学习提供便利，在自主学习的过程中激发学生对问题的探究精神和创新潜能，让自身不断成长。[6]

参考文献：

[1]ithao123.什么是博客（Blog）[EB/OL].（2007-08-05）.

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[2]方兴东.博客的世界[J].经济观察报，2003，（增刊）.

[3]刘萱.Blog在我国高等教育教学中的应用现状分析[J].吉林广播电视大学学报，2005，（3）.

[4]徐果萍.博客论：什么叫博客[DB/OL].（2006-06-01）.

http：///tag/%e5%8d%9a%e5%ae%a2%e8%ae%ba/page/4/.

[5]朱新华.教师博客——构建教师专业成长新平台[J].北京教育，2007，（5）.

教育博客范文第2篇

关键词：教育博客； 幼儿教师； 专业发展

中图分类号： G615 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-113-002

博客不同于个人资料库，也不同于BBS，博客是一个进行知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储与分类的功能，又发挥了BBS交流的功能。它是一个个性化的空间，从内容到形式都便于管理、查阅、交流。它是教师专业成长的大日记本，在这个日记本中，不仅留下记录者自己成长的足迹，还留下他人帮助、引导的痕迹。所以它是教师专业成长的有效载体和工具。

教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题。在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。博客能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成修炼自己职业与生命的素养。

一、“博客”技术与教师专业成长

“博客”即Blog，是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。作为一种数字化、全球化、现代化的网络工具，“博客”以其特有的即时性、开放性、平等性、交互性特点，以及其所具备的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交流和共享等功能，形成了互联网时代重要的文化现象。它有三个重要特点：一是新的人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是形成团队的知识传播与分享。

二、教育博客——幼儿教师成长助推器

1.博客是知识共享与交流的平台，有助于教师快速成长

博客重要的功能在于“分享”和“交流”。它可将教师的个人资料进行分布和出版。通过参与回复、讨论，可以体验他的思想与他人建立广泛的社会联系。分享他人经验、思想和体验，这些体验、经验的获得将使自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

随着新课程改革的不断深入，教师的困惑、问题也随之增加，急需同伴互助和专家引领。而博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相互交流。教师可遨游于信息的海洋里，寻求来自普通教师的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听“特级”教师的经验介绍。更可以进行个人间的交流，园际间的、组内间的交流。在交流中思维进行碰撞，知识得到挖掘和启发。

2.博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度

虽然在幼儿园中有一些教研、科研活动，但是在开展的过程中，并不是每位教师都有机会发表自己的看法，而且有的教师口头语言表达能力有限，加上思考的时间受到限制，一般浅谈辄止。而在博客上的交流，使教师的发言可以无所顾忌，可以保持冷静而理性的头脑去思考。例如某教师提到，“因为有了专题的讨论以后，有时问题可以讨论的比较深一点，而不是很泛的，大家提出了一个观点以后，能够围绕这个观点谈，想的问题就比较能够深入下去，不像平常的那个谈话，讲到哪里就哪里。这样看来，网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间，并且在网络上留下大家讨论的痕迹，为往后的工作所借鉴。

3.博客可以让阅读和记录成为教师的习惯

教师的精神生活离不开阅读、思考与写作，离不开与学生的一起成长的喜悦。虽然在博客出现之前，这些工作教师同样可以做，但是，只有博客出现之后，寻找良师益友之方便快捷，阅读交流之方便是无与伦比的。这将能够最大限度地挖掘每一个人的潜能。一个人每天读几篇好文章，每天思考一个问题，每天写一点心得，日积月累，成效是非常显著的。博客是一个网络日志，它首要的功能就是阅读和记录，教师可以运用博客把自己看到的、听到的、想到的信息随时地采撷下来，将有困惑，有价值的信息录入到自己的博客中，日后可以更好地加以整理和利用。

我园教师目前基本上每班一台电脑，教师在上课之余，随时随地填写自己的网络日志。他们把自己的日志按照个人的喜好和理解进行分类，按所分类内容进行更新，对于某个事物你必须有自己的态度，对于你提供的信息和内容，必须做到真实、广博、生动、高品位。教师像写日记一样记载每一天的工作和生活，把自己的体验、感受按照个人的喜好进行分类填写。这些内容的填写每天都坚持，有话则长，无话则短，透过每日的资料书写与整理，不仅提高了写作能力，而且还改善了思考能力，更重要的是养成了写的习惯、思的习惯。博客还将这些文字自动地按时间排序，这种大日记的形式便于日后检索、整理，变固定的文字为鲜活的、便于移动和修改的电子档案。只干不写等于没干，又干又写那才算完成了自己一天的工作。教师也正是基于每天的阅读和记录形成了学习的习惯。这种习惯是教师专业发展的基础。

4.教育博客是幼儿教师自我反思的平台

反思是教学活动中最重要的自我提升的环节。老师把自己的反思记录在博客中，让老师不断地回顾和反省自己的教学行为，发现问题，找出不足，并在实践中不断地调整自己的教学行为，形成一种专业品质。老师把反思及时地录入博客中，一来便于自己再度回放，自我改进和提升，二来也是便于他人参与评价。因此这种开放性的反思是非常有益于教师的专业成长的。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁。细节成就经验，成长源于灵感。在教育教学中，我努力捕捉师生间擦出的教育智慧的“火花”，积极反思付诸文字形成思想，我想日积月累即可滴水穿石，这样既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教育教学风格。在工作中我们既要有“埋头拉车的精神”，还要有“抬头看看路的智慧”！教育专家、华师大教授叶澜指出：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个教师写三年的反思，则有可能成为名师。”因此自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。平时，我们将反思写在记录本或笔记本上，久了就会丢失，而通过教育智客（博客），教师可以将自己的反思永久记录下来，并通过写反思及阅读自己与他人的反思，不断更新自我的教学观，改善自我的教学行为，提升自我的教学水平，克服被动性、盲目性。

5.教育博客成为幼儿教师心灵倾诉的家园

由于教师在教育教学、职称评定、人际关系、社会生活、经济状态等方面产生的压力太大，容易出现情感衰竭、玩世不恭和个人成就感低落的心理状态，出现了这样那样的牢骚和忧虑。教师需要倾诉，消极情绪需要释放。参与博客让教师有了表达的机会。博客让教师走进人群，逃离封闭的孤岛，从而诉说着，思索着；美丽着，快乐着……博客让教师能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了自我、自由的精神家园，让教师有展示个性的机会。教师博客的同质性让大家更容易达成同一个声音，更容易同病相怜，还容易达成互相支持，互相理解。教师们更容易在抱怨学生难教中获得共识，更容易在齐声讨伐学校管理的“管制”时发泄怨气，更容易在无情批判学生家长不可理喻中获得快乐。虽然这样的抱怨、诉苦和声讨等并不解决实质性问题，但却能够让教师痛快淋漓的抒怀、释放，能够让教师在心理上减压，从而让教师轻松地从职业倦怠中走出来。

三、教育博客存在的问题

博客的出现给教育信息化注入新鲜血液，给教师带来了前所未有的崭新形象，博客将成为普及教育信息化的一个极有前途的生长点。但我们也必须清醒地认识到，在教育改革中，没有哪一种技术可以解决所有的教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。技术在教育中的应用，立足点是教育而不是技术，特别是处于发展初期的博客技术，必定有不可避免的不足。因此我们在给予教育博客热情支持的同时，也应该认识到如何合理利用教育博客。

1.管理与维护的困难使教育博客出现应付现象。对于个人而言，博客的维护与管理需要大量的时间与经历，对于一些一线的教师，平时的教学工作已经安排得满满的，而教育技术的快速更新对教师的要求也逐步提高。于是迫于大工作量，许多教师写博客便开始应付，就连一些一开始热情很高的教师随着时间的推移写的内容越来越少，真正把博客的写作作为改变自己生活，变成自己的乐趣的教师为数不多。

2.日志内容的质量有待提高。教师博客的日志大多数无拘无束、轻松随意。有些博客只是简单的资料累积或者超级链接，更有甚者为了自己博客的点击率哗众取宠。有些教师兴趣持久性差，不能坚持。博客的重要作用就是记录教师教育教学的反思与感悟，这些感悟与积累达到一定的数量与“密度”自然就会产生质变，从而使自己的教研能力得到提高，教学行为发生创新。

总之，博客为教师的专业成长搭建了自主平台，它是教师专业成长的工具和手段。如何更好地实现博客对教师专业成长的价值，还需要更多的教育理论研究者及教师实践工作者的共同努力。让我们一起充分挖掘它的功能，让学习精彩，工作精彩，人生更精彩。

参考文献：

[1]温永明.试论教师专业成长及其意义[J]河西学院学报；2004年06期

教育博客范文第3篇

一、教育博客――教师展示自我的舞台

在教育博客中，教师可以自由地发表自己的文字。自己认为设计得不错的教案，或是深有感触的教学案例和反思，也可以是总结自己教学经验的专题论文，都可以分门别类地上传到博客中。不仅如此，在博客中教师也能将自己的教学观点、方法和思想和博友们进行交流，总之只要能够形成文字的东西，在博客里都能进行。教师可以随时将自己的心得体会和得意之作保存到这里，供他人浏览、评价。教师可以尽情展示专业特长，抒发教育理想，畅谈为师之道，总结教学得失。

比如，林臣炬老师的散讲课堂，分成了语文课堂、德育课堂、综合课堂三个方面，记录下了自己教学过程中的点点滴滴；叶兴福老师在博客中设立了“趣味数学”栏目，专门记录一些数学中的一些趣味题目；倪明光老师将博客题为“青逸美术书法工作室”，将各类作品展示在此，交流技巧和教学方法。从我市的一个个教育博客中，我们可以看到许许多多个性鲜明的教育工作者，及其丰富多彩的专业成长的历程。

教育博客为教师提供了展示自我的平台，通过博客，教师获得了表达和展示的机会，可以敞开心扉吐露自己的真情切意。同时，通过浏览专题网页、书写教学日志等内容，教育博客也成就了教师阅读写作和发表作品的心理需求。

二、教育博客――教师学习交流的天地

教育博客的功能除了记录个人的教育思想、教学方法之外，更重要的还在于其广泛的交流和讨论功能，而这些功能又恰好符合教师教学反思的需要。在这里每一位“游客”（即浏览网页的人）都可以就该博客中感兴趣的教学设计，或者教学观点，通过发表评论阐明自己真实的看法。让有共同兴趣的一群人能围绕感兴趣的话题进行讨论，能够分享对方的观点，并能够相互帮助，对新的话题和想法进行探讨。

这学期，我在参加我校的赛课前，将人教版三年级语文上册《一次成功的实验》的教学设计上传到了博客中，以征求大家的意见，没想到没多久就吸引了不少游客发表了评论，指出我在教案的设计时，未符合学生的学龄特征及个性差异，难度上整体偏大。针对大家的这些观点，我又对自己的教案进行了修改，并且请了我校的老教师对我的第一次试教进行了点评。然后，我再将修改后的教案和教学反思发表在博客中，继续征求大家的意见，很多游客又再次进行了点评。经过这样几次的修改，我的这节教学课与第一次相比有了不小的改进，这对于我来讲是一次很好的学习和锻炼，也让我真正意义上体会到了教育博客的好处。我想对于网上的许多参与者来说，他们提出的教学建议或许也能对自己的教学产生作用，他们在帮助别人的同时自己也得到了提高。在这次的教学交流中，我们完全由原来学科组内几人的面对面发言，变成了不受时间和空间的限制，随时随地都可以进行交流。评论者面对的也是“零障碍”交流，可以真实客观地发表自己的观点，提出自己的设想和建议。而且，这种评价和建议的方式往往更容易被大家接受。

除此以外，博客的功能还在于能够增进教师的交流表达能力。在博客中，大家通过评论的形式去交流，这时阅读、思考、语言组织需要同时进行。首先，游者必须认真阅读对方的文章，充分了解其表达的观点；其次，游者需结合自己的教学经历和教育思想，认真斟酌，做到心中有数；最后，用文字的形式将自己的见解进行整理后发表出来。为了使别人接受自己的观点，就更需要论点的设计和论据的引用。在这一次次交流评论中，写作所需要的这些技能，教师在博客中就可以得到锻炼，这对于教师专业成长来说无疑是非常有益的。

三、教育博客――积淀教育反思的载体

在每位教师的教学过程中，时常会出现一些精彩的教育片断，或在脑海中闪过一些想法和观点，但是很多教师或者因为找不到适合表达的途径，或者认为“这些只不过是一些小事”，或者认为用笔记录太麻烦，而缺乏写作的热情和信心。这些因素使得教师不能很好地总结和反思自己的教学行为，故教育思想的积淀和升华就更无从讲起了。

教育博客范文第4篇

关键词：网络文化　博客　教育技术　学习　教学

Abstracts:　Internet has undergone military phase and commercial phase. Now it is entering　its culture phase . This essay discusses the origin， feature and classification of blog. It analyses the connection between blog culture and modern educational technology and introduces how foreign people apply blog to educational technology. Thereby it illustrates that blog is an important culture phenomenon in the age of internet which will affect our studying method and teaching pattern.

Keyword:　internet culture　 blog　educational technology　learning　instruction

网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是让学生能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此我们的思维习惯、学习方式、教学模式等都会发生改变。

但是，当互联网正在变成信息海洋的时候，我们不得不面临另一场新的挑战，那就是如何将信息转化为知识。只有人们相互分享在信息海洋里获得的知识，互联网才会变得更有价值。作为继电子邮件、BBS和ICQ之后的另一种网络沟通工具，博客(blog)的出现，标志着互联网从传统的信息共享开始渐渐跨过"思想共享"的门坎，互联网真正开始凸现其无穷的知识价值。如果说，黑客文化代表了一种互联网技术野蛮的张力的话，而博客文化则代表了人们对重建互联网秩序的向往。互联网在经历了军事阶段、商业阶段之后，已开始迎来它的文化阶段。博客文化的兴起，与黑客文化与自由软件文化一样，已经成为互联网时代重要的文化现象， 这些文化现象必将影响我们的学习方式、教学模式、甚至是教育的理念。

一、博客（blog）的兴起

首先，我们要介绍一下什么是博客(blog)。

Blog（同义词有web log，weblog）的最普通的定义是：一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。Blog可以翻译成博客日志，但大多数人将它简化成博客。

随着网络出版、发表和张贴文章等网络活动的急速增长，博客已经成为了一个指称这种网络出版和发表文章的专有名词。博客通常是由简短且经常更新的张贴构成，这些张贴的文章都按照年份和日期排列。博客的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司的新闻或构想，或者是个人的日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴。许多博客是个人将自己的想法表达出来，或者是一群人根据某个特定主题或共同目标进行合作。撰写这些博客（Blog）的人就叫做Blogger或Blog writer，习惯上，我们也将它翻译成博客。博客这个词的中文含义，既可以表示主体的人（blogger），也可以表示行为的的本身或对象(blog)。它既是一个名词，也可以是一个动词。在本文中，为区别方便，在有些易混淆的地方我们用英语字母加以注释。

一般认为，博客起源于网上浏览者在网上发现了有趣的内容，互相用电子邮件等方式交流通报。这些信息经过有心人有意识的整合，就发展成了博客的雏形。纽约时报的大卫·格拉格这样描述博客的诞生：一些程序员尝试在网上推出超链接形式的日记，张贴他们自己的技术层面的思考心得与个人生活方面的休闲内容。当这种行为引起人们广泛关注后，他们为那些喜欢这种张贴方式但对技术一窍不通的人开发了博客网站的简便维护工具，由此，博客在非技术人员中也开始流行起来。随着博客人数的日益增多，他们的目的与初衷已相去甚远。目前的博客们（Blogger）发表和张贴的目的有很大的差异。由于博客的沟通方式灵活方便，它已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，并且逐渐被应用到教育的实践领域中。

博客（Blogger）的出现，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。 博客是信息时代的知识管理者。他们的知识与思想不再是封闭的，就象自由软件运动贡献出的是程序的源代码一样，博客们在博客日志中贡献出的是他们思想的源代码。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并，萃取并联接自己认为的最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。

二、博客（blog）的种类

给博客进行分类是一件很困难的事，博客本身也处在一个成长的过程中。从形式上看，通常它不过是个人或小组利用相当便捷的免费维护软件运作的个人网站，网站中包含许多其它网站的链接。当然，富有个性的机智、幽默的简短评注是博客（blog）不可或缺的内容。一般来讲，我们可以将博客(blog)分成这样一些类型。

1.基本的博客。

基本的博客是博客（blog）中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。美国许多名人例如美国NBC广播公司脱口秀主持人Al Roker和电视连续剧星际旅行中扮演船长的William Shatner利用他们的名声在他们自己的博客日志上有规律地发表随笔与感想，与他们的崇拜者分享他们的思想。

每天不同的人们都在发表他们的博客日志──大学生、老师、家庭主妇、商业顾问、运动员以及新闻记者，很多的博客日志由特定的领域的专家管理。Jim Romenesko的MediaNews weblog就是一个经典的例子，它是运行时间最长的涵盖所有媒体的博客网站（现在由Poynter.org主管）。

2.小组博客。

这是基本的博客的简单变型，一些小组成员共同完成博客日志，有时候作者不仅能编辑自己的内容，还能够编辑别人的条目。这种形式的博客能够使得小组成员就一些共同的话题进行讨论，甚至可以共同协商完成同一个项目。

3.亲属和朋友之间的博客。

博客也同样流行在朋友和亲属等生活圈中。这种类型博客的成员主要由亲属或朋友构成，他们是一种生活圈、一个家庭或一群项目小组的成员。这种博客通常流行在住在不同区域的朋友中，例如高中或大学的好友毕业以后各奔四方，但是他们通过博客继续交流与通信。

4.协作式的博客。

这种类型与小组博客相似，其主要目的是通过共同讨论使得参与者在某些方法或问题上达成一致，有些人也将他归到小组式的博客中。通常，我们把把协作式的博客定义为允许任何人参与、发表言论、讨论问题的博客日志。

5.公共社区博客。

前几年，在网上曾经出现过一种公共出版系统。互联网服务商不仅提供网络出版系统给用户，而且提供硬盘空间给他们。公共出版在几年以前曾经流行过一段时间，但是因为没有持久有效的商业模型而销声匿迹了。廉价的博客与这种公共出版系统有着同样的目标，但是使用更方便，所花的代价更小，所以也更容易生存。

6.商业、企业、广告型的博客。

对于这种类型博客的管理类似于通常网站的WEB广告管理。

7.知识库博客，或者叫K－LOG。

知识库博客是最令人兴奋，而且最起作用的一种类型。由于博客技术的不断发展，基于博客的知识管理也将越来越广泛。这种博客使得企业可以有效地控制和管理那些原来只是由部分工作人员拥有的、保存在文件档案或者个人电脑中的信息资料。知识库博客提供给了新闻机构、教育单位、商业企业和个人一种重要的内部管理工具。

博客的类型很复杂，以上所列举几种类型的是一种简单的划分方法，有的博客可能无法归到上面几类中，也有些博客则可能同时具有几种类型的特征。

有时候根据博客日志（blog）的存在方式，我们还可以把博客分为三类：一类是托管型的，博客们不需要自己注册域名、租用空间和编制网页，所有一切由相关网站负责完成，并且不需要支付费用，blogger.com/ 就是这样的网站，这是一种建立博客日志的最方便的方式；一类是自建独立网站的博客，有自己的域名、空间和页面风格，这种方式需要一定的条件；还有一类是附属博客，将自己的博客（blog）作为某一个网站的一个栏目、一个频道或者一个附加内容，不少媒体网站都开始有了这样的举措。

三、博客文化的特征

无论是国内还是国外的博客网站，其形式和内容仍处于探索之中。它的形式目前与一般个人网站没有明显不同，与BBS、个人网站、电子刊物等其它网络传播方式在技术本质上也没有很大的区别。博客网站无论是技术还是形式都非常简单。可以说，成为博客没有任何"技术含量"，博客所有的技术都是互联网与生俱来的。不受技术、形式和理念的约束，是博客们(blogger)的理想。

与个人主页相比较，博客是一种方便的、个人化的，即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高，正式点的个人主页，需要注册域名，需要申请租用服务器空间，需要许多软件工具使用的常识。博客日志则不同，一个会申请电子邮件的网民就完全可以"零技术知识"、"零成本"地拥有自己的博客空间。例如，你去blogspot.com/申请，整个过程就象申请免费邮件那样简单，每天写作、编辑、上传就好象发送邮件一样。从内容上讲，博客是个人性的行为，博客的文章是从个人的角度反映个人的思想，博客日志以个人的大脑作为网络搜索引擎和思想发源地，这是目前任何搜索引擎技术无法做到的。从时效性角度，博客日志是经常动态更新、不断积累的，有些博客(blogger)甚至出差在外，也通过PDA以无线传输方式，及时将个人的行为、信息和思想记录在博客日志上，这就使得博客的文体有别于其他个人文章。

与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互联网沟通方式相比，博客是一种较严肃的沟通工具。BBS公共性很强，而个人性很弱，因此缺乏约束。电子邮件和ICQ则是多用于个人间的通讯，而博客是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，它的管理也比BBS简单得多。因此，美国许多政府部门要求政府官员用博客方式来进行沟通和知识管理，而BBS、ICQ等在这方面的应用都有自己的局限性。未来博客的发展方向之一，就是成为企业、学校、政府等机构的知识管理工具，这是其他几种方式所不能实现的。当然，博客并不取代其它任何一种方式。

与传统门户网站相比较，博客则进一步深化了知识管理的专业化和个人化。比如在一个有关教育技术的博客网站上，专业的博客（blogger）从专业角度关注这个领域的一举一动，依据其教育技术理论基础与实践知识对该领域的最新动态进行追踪，通过搜索提炼信息，为受众提供及时的资料，发表自己的评论。在这一过程中，他们也通过别人的反馈和评论不断修正自己的思想。这是那些大的门户网站许多隔靴搔痒式的介绍所不能做到的。因此，许多门户网站开始将专业的、有深度的内容，交由博客（blogger）来完成。

博客个体（blogger）从事博客（blog）工作，从其动机上来讲各不相同。我们可以把他们简单分为三类：第一类人只是将博客（blog）作为个人表达思想的方式，他们是博客世界中沉默的大多数，他们的受众或读者一般非常有限，对于他们而言，有时甚至无所谓有没有读者或读者的多寡；第二类是追求影响力的博客，他们不仅把博客（blog）作为自己知识过滤、知识积累和知识传播的方式，而且在这一过程中希望更多的人了解他们和他们的思想；第三类则是认为博客可能产生一种新的产业模式，通过博客方式寻找新的商业机会。当然，有些人属于综合性博客，三者兼而有之。

博客(blog)意味着开始实践一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和新的交流方式。一个真正的博客（blogger），具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。由此，我们可以看出，博客不单单是一种网络技术手段，也不仅是单纯的制作网页的行为，它是一种网络的文化现象。

下面，我们将对博客作为学习资源， 学习过程来讨论它对于我们教育技术的影响。

四、博客在教育技术中的应用

博客文化的精神激发了人们的求知与表现的欲望。博客（blog）作为学习的资源与学习的过程，有一些其特有的作用。

1.过滤信息。

在这个网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种途径。无论是教师还是学生都有这样的体会，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志，知识获取的效率将得到很大的提高。

2.提供学习的丰富情境。

通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。这就象计算机软件一样，思想也有1.0，2.0，3.0版。在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。

3.提高学生的媒体文化水平。

博客（blog）的个人化使得博客们（blogger）在信息的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。正如我们前面所述的，与传统BBS相比，博客日志具有更强的规范性，博客们具有更强的自律性。由于博客一般是由个人或小组拥有的，通常具有共同的主题，所谓敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。

4.鼓励参与者发表自己不同的观点。

博客的模式是平等的，博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。

5.提供对信息的评价。

博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客(blogger)的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。

6.鼓励学生的参与和协作。

博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，设置自已的议题，与别人分享自已的思想。建立自己的博客日志是零知识的，它不需要什么网页知识、ftp知识，只要会申请帐号，就可以建立一个自已的博客（blog）。

总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在博客的过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客在教育中的应用将会延伸到许多领域。一些国外的学者认为，博客将来可以作为一种重要的教学和评价的工具。目前，国外博客在教育实践领域中的应用主要在以下这些方面。

1.学生学习情况的电子档案。

这是目前博客在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。kern.org/ 就是这样一个学校网站，该学校为许多老师和学生建立了类似的博客日志。

2.教师职业训练。

作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。例如，weblogg-ed.com就是这样一个记录和推动把博客应用到教育中的站点。这个网站由一位富有创造性的教育工作者Will Richardson发起的，他收集了一批目前采用博客的学校站点和教育工作者的博客站点，并在自己的博客日志中记录自己把博客应用到教学中而汇集的点滴经验。

3.课堂教学的辅助管理。

博客的这种应用可以作为教师与教学相关的通知、布置学生作业，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。

4.协作学习。

这种博客无论是校内还是校外都可以访问，它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目或话题，让学生共同参与。homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html 就是这样一个博客日志，每隔一定时间教师提供一个话题，供大家共同参与讨论。

5.校内／校外的沟通。

与传统的BBS不同，博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。

6.知识管理。

提供作为学校在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容。积累的博客会变成一个内容管理系统(CMS)。

7.研究日志。

在合作学习或研究性学习过程中，记录并且为其它合作者提供外界资源链接，并且供其它合作者进行评价。redwoodcity.org/library/news/liblog/ 就是一个这样的网站。

目前，欧美国家的一些学校与教师正在进行将博客应用于教育的实验，在一些教师博客网站（例如weblogg-ed.com）中，一些教师写下了各自的应用体会。

教师Terry Elliot有这样的体会：博客能够承载教师的意图，它像纸一样有用。通过记录与阅读博客日志，我们能够从这种反思活动中获得很多。如果把博客当作一种学习的工具，无论教师还是学生都能够从中大有收获。

另一位教师Laura Shefler则有这样的感觉：学生在博客过程中，锻炼了批判性思维，做了一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此，通过博客（blog），学生掌握了一些无论在学术上还是专业环境中都必需的技能。博客使得学生能够更好地阅读、批判性地思考和积极主动的写作。

还有一些教师则这样认为：让学生制作网站（用所见即所得工具，FTP等）的时间耗费与学生所得到的收获相比未必值得。编写HTML网页然后到网站上比申请一个博客账号文字要复杂得多。博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中而不必太多顾虑技术的限制。

有了众多教育工作者的努力，博客会很快地在教育的许多领域得到应用。最近出现了一些专门为学校的教师和学生设计的提供博客服务的网站。SchoolBlogs.com就是其中之一，该网站的创立者之一Peter Ford 本身就是学校的教师。在该网站的标题上，注明了网站的目标－－"释放博客在教育中的潜力！"。这句口号，也许正是作者在本文中所要表达的意愿。

虽然目前国内的博客（Blogger）人数还很少，工具也不多。但是随着网络在教育中应用的不断深入，博客，一定会成为现代教育技术新的利器。当然，博客对教育的影响，不仅仅是改进教学的资源和教学的过程，博客文化的精神本质及其对教育理念可能产生的影响，作者将另文阐述。

参考文献

1．博客中国　itsway.com/

2．中国数字部落　digiblog.org/

3．redwoodcity.org/library/news/liblog/

4．homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html

5．kern.org/

6．weblogg-ed.com/

7．blogger.com/

8．nedrichards.com/hnk/archives/cat_school.html

9．learnnc.org/index.nsf/doc/timesaver0501?OpenDocument

10．cesblog.blogspot.com/

11．msnbc.com/news/767146.asp

教育博客范文第5篇

作为郑州教育博客教学类编辑，看到现在教育博客存在的几个问题，这与金陵馆长所提到的“障碍”有较多相仿：

第一，教育博客的参与度上来看，区县发展不同步、各级学校参与情况不同步。小学教师较为踊跃，而初高中教师忙于日常教学工作，应试教育的压力较大，虽然对应用信息技术比较有兴趣，但苦于精力有限或是认识理念障碍参与性不高，更无暇顾及信息技术与课程资源的整合。

第二，班班通等教育信息化手段的完善，老师们面前的教育教学资源杂乱，但囿于教师自己开发的水平、精力等方面的原因，符合学校校情生情的可用教育教学资源有限，只能简单复制、粘贴、引用，缺乏老师的智慧生成，教育智慧创新性不强，老师教学素养的成长受到阻碍，这是应用中的资源障碍。

第三，学校领导、教育行政部门领导不重视应用，教育博客所承载的教研信息化建设的目的和作用认识不清。

第四，学校、教育行政部门缺乏鼓励的激励机制，教师、学校的热情没有得到保护，积极性没有得到充分的发挥。

第五，缺乏业务部门的指导，缺少业务方面的促进与交流，尤其是缺乏教育技术名家、各级名师的参与指导、互动交流，这是应用中的外环境问题。

作为一名参与博客创作、并热爱网络交流的一线教师，期望有更多的同仁能加入到郑州四万博友的行列，真切地体会教育博客给广大教师的职业生涯带来的可喜变化，真切地期待真正实现网络成长共同体，使得教育博客成为“行动研究的电子载体”、“教学反思的工具平台”、“思想交流的自由空间”、“科研工作的管理平台”、“个人体验的资源积淀”、“教学设计的电子档案”。

解决了以上五大问题，使得网络环境下的教师成长成为广大教师的内需，那么，郑州教育定会走入更为广阔的一片天地。

结合教学类博客的一些情况，我在思考，一旦教师们利用教育博客去主动追求“发掘课程内涵”的新境界，那么教育博客就能成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这就会让博客成为教师教研成长的标识。

用这一平台去促进老师们优化课堂教学目标实现，努力提升专业发展水平，在交流中经历实践――反思――完善――再实践的过程。金馆长讲优秀教师是磨出来的，要让教师经历不断的磨课，从备课到讲课。教学设计，要经历设计――评价――反思――再设计的过程。网络时代的备课方式是设计――评价、研讨――修改完善――实质性提升。让老师们在网络环境下用思想去碰撞思想产生优化课堂教学目标实现的效果。