奥巴马开学演讲

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奥巴马开学演讲范文第1篇

嗨，大家好!你们今天过得怎么样?我现在和弗吉尼亚州阿林顿郡韦克菲尔德高中的学生们在一起，全国各地也有从幼儿园到高三的众多学生们通过电视关注这里，我很高兴你们能共同分享这一时刻。

我知道，对你们中的许多人来说，今天是开学的第一天，你们中的有一些刚刚进入幼儿园或升上初高中，对你们来说，这是在新学校的第一天，因此，假如你们感到有些紧张，那也是很正常的。我想也会有许多毕业班的学生们正自信满满地准备最后一年的冲刺。不过，我想无论你有多大、在读哪个年级，许多人都打心底里希望现在还在放暑假，以及今天不用那么早起床。

我可以理解这份心情。小时候，我们家在印度尼西亚住过几年，而我妈妈没钱送我去其他美国孩子们上学的地方去读书，因此她决定自己给我上课——时间是每周一到周五的凌晨4点半。

显然，我不怎么喜欢那么早就爬起来，很多时候，我就这么在厨房的桌子前睡着了。每当我埋怨的时候，我妈总会用同一副表情看着我说：“小鬼，你以为教你我就很轻松?”

所以，我可以理解你们中的许多人对于开学还需要时间来调整和适应，但今天我站在这里，是为了和你们谈一些重要的事情。我要和你们谈一谈你们每个人的教育，以及在新的学年里，你们应当做些什么。

我做过许多关于教育的讲话，也常常用到“责任”这个词。

我谈到过教师们有责任激励和启迪你们，督促你们学习。

我谈到过家长们有责任看管你们认真学习、完成作业，不要成天只会看电视或打游戏机。

我也很多次谈到过政府有责任设定高标准严要求、协助老师和校长们的工作，改变在有些学校里学生得不到应有的学习机会的现状。

但哪怕这一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。——除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。

而这就是我今天讲话的主题：对于自己的教育，你们中每一个人的责任。首先，我想谈谈你们对于自己有什么责任。

你们中的每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。

或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋;或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋;或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。

而且，我可以向你保证，不管你将来想要做什么，你都需要相应的教育。——你想当名医生、当名教师或当名警官?你想成为护士、成为建筑设计师、律师或军人?无论你选择哪一种职业，良好的教育都必不可少，这世上不存在不把书念完就能拿到好工作的美梦，任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。

奥巴马开学演讲范文第2篇

――国家语委副主任李宇明表示,对于汉字字形调整,他们会听取民意

我们必须更仔细地审视人与动物共存的生态系统所衍生的健康问题。过去的30多年中,新出现的人类疾病,有75%都是经由动物传染的,包括禽流感、猴痘病毒和西尼罗河病毒。实际上,60%的已知病原体都是物种间交叉感染的。

――人和动物的共存需要距离

不是每一滴水都想融入大海。

――海派“清口”艺人周立波解释为何拒绝春晚邀请

最早的浙商靠胆子大,是为“胆商”;后来崇尚智慧,叫“智商”;只有充分履行社会责任,才叫“德商”;做了“德商”,才有望成为百年老店。

――浙江省工商联巡视员、浙商研究会名誉会长郑明治谈企业的社会责任

贫寒于你们不是罪过,也不是错误,不必自卑,任何因此轻看你们的人反应被轻看。但贫寒于你们确实是挑战和障碍。

――央视主持人张羽在写给北大新入校贫困生的信中说

中国已经进入了汽车时代,但是汽车时代的文明却还没有到来。开车尤其是开好车的人,还是一副暴发户的心态和嘴脸。

――人大教授张鸣认为,能否尊重斑马线上的行人,是衡量一个国家文明程度的标尺之一

我知道你们有时会从电视节目中产生这样一种感觉:你不必努力工作就能成功致富,譬如做歌手、篮球运动员或者电视真人秀明星。不过,现实是,你成为这些人的几率极低,而成功很难。

――美国总统奥巴马在一所高级中学面向全美从幼儿园到12年级的学生发表电视开学演讲。他提醒学生,成功源于点滴积累和百折不挠,不可能不劳而获

一份报纸希望在全球畅销,最快捷的办法就是把中国放在头版。

――默多克

奥巴马开学演讲范文第3篇

关键词：高中德育工作 青春期叛逆 无意识教育

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0211-01

1 什么是无意识教育

学校的德育工作，包括对学生的有意识教育和无意识教育两种基本形式。心理学和教育学研究认为，一个人的思想品德、道德情操、理想信念和良好行为习惯的形成，都是有意识教育和无意识教育综合发生作用的结果，是有意识教育与无意识教育的辩证统一。

所谓无意识，是指人们在日常生活实践中未被意识到的心理过程。它是一种尚未显现的潜在的心理指向，不依赖于人的思想感情而存在，也不易为外界所干扰。虽然无意识属于人的非理性心理活动，但它是人的精神活动的重要组成部分，对人的思想和行为有着明显的影响。与人的无意识心理过程相对应，思想教育也有无意识教育的形式，我们所说的无意识教育，是指不为学生自身所意识到的一种教育方式。

2 无意识教育的特点

相对于有意识教育来说，无意识教育具有以下几个方面的特点，我们在对学生的教育过程中要充分抓住这些特点以达到更好的育人效果。

首先是依附性。无意识教育总是依附于一定的客体或活动，这就是说要寓教于乐，寓教于积极的活动之中。无意识教育的这一特点，要求广大教师务必精心设计、组织一些活动，使活动本身充满深刻的教育意义，让学生在活动中既得到身体锻炼，各种能力又得到提高，品性得到陶冶和磨砺。

其次是形象性。无意识教育的依附性决定了它的教育内容总是依托于活动载体，而这些活动载体具有一种直观形象性，因此依附于活动载体的无意识教育也就具有具体、形象、直观、生动的特点。

再是潜隐性。无意识教育不是直述道德、直接说教，而是把教育的目的、意向渗透或潜藏在与之相关的活动、环境之中，寓教于不知不觉之中，使富有教育意义的哲理通过有益的活动回味和体现出来。

基于无意识教育的以上特点和优势，我在教育教学活动中潜心观察，用心思考，不断的将其强大的理论转化成实践，收益颇丰。

3 无意识教育的具体应用

高二开学伊始，我想以“人生规划”为题，召开一次班会。我准备在班会开始之前先放一段录音―― 《奥巴马在某高中开学前的演讲》，而且最好是由我们班的同学录制，把这个任务交给谁呢我找来了班里的班委和一直热心参与班级管理的几个“淘气包”，他们推荐了语文课代表、班长、团支书等，这时有一个声音说：“卢某啊！他的嗓音非常好，平时总是喜欢用一副标准的普通话与人交流，为此我们几个兄弟经常捉弄他呢！”

卢某是个个性张扬，不拘小节，成绩平平的学生。在其他老师的眼里他就是一个早读经常迟到，上课喜欢接话，作业不按时完成的后进生啊！不过作为班主任，由于平时与他交流比较多，我发现其实这个孩子的品质还是非常优秀的，爱打抱不平，无论哪个同学有事他都爱帮忙，班级活动从来就落不下他，我正苦于找不到合适的方法来“改良”他呢！爱因斯坦说过：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”。我想，机会来了，就给他吧。

我找到了卢某，把事情和他一讲，他起初有些推辞，认为自己能力有限，怕辜负了老师，同学。而且他还说以前从来没有做过，这次的尝试自己没有信心。俗话说万事开头难，既然大家推选你就证明你有这个实力，试一试吧。让人叫绝的是这个孩子，完美的做了这段录音，他还取名叫“累死我了”，顽皮的天性无处不在。班会一开始，按着原计划我就播放了这段录音，太有磁性的声音了，太美妙的演讲了，在播放的那短短的几分钟里，班里由瞬间的惊奇到一片宁静，再看看卢某的脸上露出了大家很少见到的一丝绯红，这一个小小的细节，被我捕捉到了，我在心底里暗自偷喜，这次演讲人我找的妙，我的目的达到了，我的计划也可以开始了。录音播放完毕，卢某把最后一句“祝福你们，祝福美国”，改成了祝福中国，祝福2010级5班的我的同学们。我们看到了，就是这样一个孩子，用自己的方式诠释了自己的爱国之心，再次感染了我，感染了全班57个心。也许惯性真的像一个跟屁虫，班里又保持了刹那的宁静，之后响起了一片热烈的掌声，我和同学们一样也被那段美妙的声音带到另一个时空里去了。我看到同学们给卢某送去了对他来说奢侈的目光。

人说无巧不成书，我说其实书中的巧合是有心人用智慧编制的。现实也是如此，接下的一周里我的教学任务是完成《微积分》这一章的教学，在讲新课之前，我想给同学们介绍一下有关牛顿发现微积分的早年故事，可是怎么来完成呢？是我一人讲吗？不要，我可以换一种形式！让卢某帮我录一段怎样，事实证明这个主意不错，效果很好，同时也提高了课堂效率。我想这一次之后卢某更有信心了，能看出来他也更游刃有余了。我再次窃喜，我做的好。

不知道是上帝在帮我，还是在帮卢某，隔了几周后学校新成立的广播站，需要招收广播员，我得知这个消息后第一时间找到了卢某，鼓励他去试试，有了前几次的经历，他更有信心了决定接受挑战。

现在卢某已经是一名正式的校广播站成员了，他负责校园动态广播，经常接触一些校园动态，了解学校近期发生的事情，因此也更加关心“班级政治，学校政治”，以及班级的前景目标了，经常为班级献计献策，在刚刚结束的体育节活动中参与并参编了班级的特色活动，荣获此类项目的小组第一名。我开玩笑的对他说：“你现在是个公众人物了，一来人忙事情多。二来也要注重公众形象啊，哪有时间精力分心，开小差啊！”我想无意识教育的真谛就这样看似深奥，其实只要我们老师用心，抓住每个孩子的特点，适时给他们展示的机会，收效一定是丰厚的。

作为一名教育者，我们要用理论指导实践，不盲目开展实践活动。一次简单的录音，告诉我们卢某是个爱国，爱班，热爱生活的孩子，他的爱国方式不是体现在政治试卷的得分上，而是不经意间的流露。这个案例对于卢某来说，是无意识的，因为呈现给他的是一次偶然的机会。但却让他看到了自己的闪光点，在此无需让他知道我的良苦用心，更加肯定了他的能力。随着他自信心的不断增强，自律性的不断提高，再加上我不断的鼓励，他在学习上一定会渐渐的明确目标；生活细节上也会慢慢的更有规律，到最后这些一定不需要我的提醒，他会自悟，这才是育人之道。

参考文献

奥巴马开学演讲范文第4篇

初识

来到乡镇我才深深地体会到，英语这门学科的城乡差别。在平时的授课过程中，我越发郁闷。比如，对于同样一个知识点，在城里的学校讲过之后，至少三分之二的学生可以掌握，而在这里只有不到三分之一的学生能记住。在听和说的能力方面差距就更大，这里只有班级前三四名的学生具备基本的拼读能力，可以正确读出单词，并根据读音规则记单词，大部分学生完全是死记单词的拼写，根本无法正常背一个句子。经常有学生在读背句子的过程中，碰到不会读的单词很自然地将字母拼出来。听与说的能力是相辅相成的，一门语言说不好，听力水平就可想而知了。突然接触这样一帮孩子真的有太多的不适应，再加上乡下的孩子在待人接物、为人处世方面也远不及城里的孩子，在路上见到老师，有的羞涩地说一句“老师好”，有的连看都不看你一眼。这种明显的心理落差，让我越发怀念从前在城里和孩子们打成一片的岁月……

我在城里和乡下的班级分别做问卷调查后发现，城里98.5%的孩子从小学开始就一直在参加各种的英语补习班，而乡下的孩子在接受正规学校教育前均没有接触过英语，也没有学生参加过辅导班的培训。城里的孩子从咿呀学语时就有机会接受英语的教育，而乡下的孩子却在田间地头玩耍，家长也没有这方面的意识，城乡有差距便不足为奇。现在的班级里有一个学生跟我说，他初四的英语老师是他初一的历史老师，由此可见乡下的教学资源紧缺。

理解

某日，课代表把听写小测收起来给我，并告诉我宋同学没有交。这位同学已是惯犯。我顿时火冒三丈，立马来到班里，找到宋同学。察觉到我很气愤，他羞涩地站起来说：“老师，我都订正好了，以前的课代表都帮我检查了。您看完了能不能还给我。从开学到现在，每一次的小测，我都收集起来了，这样我就能随时翻看，知道自己哪里没有掌握好了。”我看了看这个邋邋遢遢、皮肤黝黑的孩子递给我的文件夹。里面整整齐齐夹着这个学期所有的小测，每一页除了记录有知识点，还有对自己评价以及鼓励。我看后既惊愕又感动，拍了拍他的肩膀，简单说了句“继续加油！”回到办公室后我不断反思，觉得自己作为成年人，在某些方面还不如一个涉世未深的孩子。想起在一中的时候，教导主任曾经对我说：“其实每一个学生都是天使，老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。你习以为常的行为，可能对学生的终身发展产生不可估量的影响。”

回顾自己这一个月来的表现，的确是有些任性。孩子们底子薄基础差，只是因为农村教育资源的缺乏，教育意识的淡薄。孩子们偶遇老师不说话，只是因为胆小害羞，不知道如何张口。为什么我不能以海纳百川的胸怀、以平等的态度、以润物细无声的教育方法对待这帮孩子，让这个支教过程洋溢着欢乐之情，涌动着生命之流，收获到成功之果呢？我开始逐渐理解了孩子们的处境和他们的难处，也不断反思自己的行为。

升温

思考了几日之后，我改进了自己的教学态度和教学方法。乡下的孩子和城里的孩子情况不一样，应该有一套适合他们的学习方法。

奥巴马开学演讲范文第5篇

关键词 大众媒介 多模态 英语课件 高中英语

报纸、杂志、广播、网络媒体等大众媒介为英语教育提供了即时便捷的信息，丰富了教学内容，对提升教学水平和效果具有重要作用，也为高中英语多模态课件的制作提供了大量时代特征明显的素材。利用大众媒介制作和使用多模态课件具有诸多优点：它提供时代特征明显的语言；它使抽象知识形象化、重难点问题清晰化；它能创设良好的语言环境，优化教学过程，提高学习效率及知识应用能力。多模态课件兼声音、文字、动画、图片为一体，以图文并茂、声像结合的方式刺激学生各种感官参与学习，研究大众媒介在高中英语多模态课件中的应用尤为重要。

一、英语类大众媒介的分类及特点

1.报纸

报纸是普及性最广和影响力最大的媒体，是人们了解时事、接受信息的主要媒体。英语报纸传播速度快，信息传递及时；信息量大，说明性强；权威性高；消息准确可靠，知识丰富。某些英语报纸享有较高的信誉，如纽约时报（New York Times）、时代英语报（The Times）、中国日报（China Daily）、新闻周刊（Newsweek）等。这些报纸杂志都有官方网站，教师可以定期阅读选择适当的材料用于英语课件的制作、学生阅读或翻译练习。

2.杂志

杂志是人们传递信息、传播知识、弘扬文化的主要信息载体之一。杂志保存期长，读者可以长时间阅读，且重复阅读率高，传读率高。杂志知识性强，其内容多以专业知识、科普知识、语言知识为主体，不同的杂志拥有不同的读者群，比如《疯狂英语》杂志适用于高中学生阅读。

3.广播

无线广播媒介是通过无线电波向拥有接受工具的广大受众传送节目信号的活动。首先，英语广播新闻来源广泛、内容丰富、语音地道，是英语教学多模态课件不可多得的材料。其次，英语广播传播方式即时，任何国家发生的事件、趣闻等都能快速地播报给人们。再次，英语广播传播范围广泛，受众层次多样。最后，英语广播收听方式随意，适合高中生收听的广播有CNN，BBC，VOA等。

4.网络媒体

首先，网络媒体具有便捷性特征。读者可以利用电脑、手机随时随地了解自己感兴趣的内容。其次，网络媒体具有交互性特征。读者可以不受时空的限制获取自己感兴趣的知识，也可以对其所读内容进行评论和反馈。最后，网络媒体具有超文本性特征。读者不受文本的限制，可以利用音频、视频形式的英语网络了解英语新闻内容，拓展各类词汇。现在有很多不错的学英语网站，如普特英语、沪江英语、中国日报网等，教师可以下载各种难度和话题的音频和视频材料。

5.书籍

书籍文本性特征强，权威性高，是师生进行英语学习的根本来源，也是视觉模态英语课件的材料来源。英语类书籍包括文学著作、教材教辅等。各类高中英语教材也涵盖词汇、语法、听力、口语、语音、阅读、写作、翻译等各方面。

6.电视

电视的主要特点是直观性强。电视视听合一，人们能够亲眼见到、听到如同发生在自己身边的各种事件。电视的这种直观性使它超越了读写障碍，即便学习者词汇量不大，事件发生背景不太清楚，也基本上可以看懂或理解电视传达的内容。对高中生而言，CCTV-9是较好的听力材料。目前电视在网络环境下具备回放功能，因此教师可选取相关电视报道内容，用手机、相机等录制微视频制作多模态PPT。听力和口语输出可以借助观看美剧、英剧提高。

7.电影

英美电影题材繁多，教师可以节选与课文话题相关的悲剧、喜剧等录制视频，学生可通过这些视频学到大量实用的口语，如在进行选修6Module2教学时，可选用电影《The Chronicles of Narnia》课后欣赏，促进学生对单元话题fantasy literature的理解，同时练习口语、听力及词汇运用。

二、多模态话语的界定

模态指人类通过视觉、听觉、触觉等感觉感官与人、机器等外部环境之间的互动方式。顾曰国（2007）指出，用单个感官进行互动叫单模态，用两个感官进行互动叫双模态，三个或以上的叫多模态[3]。根据张德禄（2009a）多模态话语分析理论框架，话语意义大部分是由非语言因素组成。该框架主要由文化层面、语境层面、意义层面、形式层面及媒体层面组成。文化层面指以文化为主要存在形式的意识形态和作为话语模式的体裁结构潜势。语境层面由话语范围、话语基调和话语方式构成。意义层面指话语意义、概念意义、人际意义及谋篇意义。形式层面指每种模态都有实现意义的形式系统，包括语言的词汇语法系统、视觉性、听觉性、触觉性表意形体及其相关的视觉语法系统、听觉语法系统和触觉语法系统。媒体层面指话语在物质世界表现的物质形式有语言和非语言两类，非语言形式指面部表情、手势等肢体语言及网络平台、PPT、语言实验室等工具[4]。多模态话语形式主要由语言、图像、音效及手势动作几个方面实现。

三、大众媒介在高中英语多模态课件中的具体应用

1.视听模态的应用

视听模态可刺激学生的视觉、听觉器官，是高中英语多模态课件制作中常用的模态。视听模态具有图像、文字、动画、声音等要素，突破时空限制，克服文字符号过于抽象单调的特点，向学生传递生动形象的知识，提高学生的听、说、读、写、译能力。电视新闻、网络新闻、电影等大众媒介为课件制作提供丰富有趣的材料。剪辑录制微视频能帮助教师适时引入课文、激发学生兴趣。制作微视频的工具可以用camstasiastudio8.0、office2013、格式工厂、Adobeultra CS3等。

在制作视听模态课件时，应注意以下几个方面：首先，教师选择的电视、电影、网络视频等应语音地道、语速适中、简单易懂，贴近学生生活且与课文话题相关，这样便于学生边听边记录。其次，剪辑的视频时间应控制在5分钟左右，这样可以减少学生的听力负荷。在使用视频模态课件时，应让学生带着问题进行听力、口语练习。对视频中涉及到的生词、人名、地名、人物等首先作简要介绍，要求学生边听边记录关键词，以便复述和回答问题。最后，教师将视频内容的重难点作简要翻译。如在高二上学期开学之初可选用网络媒体上美国总统奥巴马的《开学演讲》，学生观看之后讨论并交流自己对演讲的理解，对responsibility、future的理解，进而讨论自己在新的一学期、一学年应该怎样做，如此既进行了英语教学也进行了思想教育。

2.听觉模态的应用

网络媒体、收音机等可提供BBC、VOA、NCE等的音频，为课件制作提供最新材料及信息。教师可以根据教学内容利用MP3cutter音频剪辑工具剪辑合成需要的音频。英文歌曲、网络新闻的音频、文字模态可以用于课件制作中训练学生听力，但选择的材料应短小，内容贴近话题，录音清晰易懂。热点新闻报道、网络英语歌曲常可作为选择的对象，但应避免劲舞、Disco等快节奏的歌曲，经典的轻音乐更容易用来作听力练习。在使用音频模态的课件提高听力时，也可以用VOA，BBC，CNN的报道、新闻做精听练习。先听1～2遍获得大意，然后以意群为停顿做精准的重复练习。或者也可把5分钟左右的听力材料做听抄练习（以句子为单位，做听写练习）。以外研版新课标高中英语必修3为例，在处理教材以环境为话题的Module3、4时，可用MP3cutter将Michael Jackson的Earth Song进行编辑，让部分单词缺失的歌词置于PPT中，学生边辨音边做听写填空练习。播放视频3遍后核对答案，然后让学生跟唱，使学生的各种感官参与其中，锻炼听力、口语，并促进学生对话题的理解，培养学生听歌学英语的爱好。

3.视觉模态的应用

视觉模态在英语课件中应用最广泛。教师应将文字、图片、图表等融为一体，刺激学生视觉感官参与学习。网络媒体热点图片、动画等配以英语例句构成一张图文并茂的课件，英语报纸热点话题以照片的形式可直接置于课件中进行背景介绍或知识延伸，锻炼学生的阅读、翻译能力。网络媒体新闻文字材料可直接为课件制作提供材料支持。如讲解delivery时，教师可参阅中国日报网双语栏目一周热词回顾，拓展词汇：快递（deliveryrush）、物流（logistics）、运输（transportation）、分拣（sorting）、配送（distribution）等。

课件中太多视觉模态的PPT容易使学生产生视觉疲劳，从而使学生学习效率低下。心理学研究表明，高中学生的注意力集中时间大约在15分钟～25分钟，因此在制作PPT课件时，要有意识地在视觉模态PPT中插入一段动画、声音等能引发学生注意的素材，把学生分散的注意力重新集中到课堂。

四、大众媒介在多模态课件中的应用原则

大众媒介为高中英语多模态课件提供灵活多样的材料选择，大众媒介在多模态课件中应遵循以下原则。

1.双主体原则

双主体原则指多模态课件内容必须以课文话题、知识点为主体，以大众媒体视觉模态为主体，以图片、声音、动画、电影片段、录音剪辑等为辅助，这样才可以使学生加深对课文知识点、语言点的理解，提高语言应用能力。与课文话题、知识点等无关的图片、声音等尽管可以激发学生兴趣，但更多地是干扰学生的注意力。课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也要尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。过多花哨的大众媒介素材会分散学生的注意力，因此教师制作PPT时应突出课程的重难点。教师可把搜集的大众媒介素材和教学内容相关的素材放到PPT中，然后再摒除重复和相关性不大的素材。

2.适度原则

适度原则可应用于高中英语语言和内容方面。就语言而言，教师在制作多模态课件时，应尽量选择合适的语言材料。发音不准、语言点错误的音视频材料不仅会误导学生的发音，还会降低语言运用能力。如网络媒体中的某些例句存在语言点错误，教师必须对例句多加选择才能引用于课件。教师还应把握选择内容的度，选择难度适中的材料才能保证语言知识输入的有效性。就内容而言，教师选择的材料应内容健康、积极向上。大众媒介超越国界，语言多样，传播各国的思想意识形态。而中西方思想文化差异巨大，因此教师应有正确的价值观，在筛选英文资讯做课件时，既要保证内容的趣味性，又要看重内容的公正客观性。

3.质量原则

质量原则指多模态课件必须保证质与量的统一，这关乎学生吸取知识的质与量。教师在利用大众媒介做课件时，首先应保证质的来源。选择权威性、可靠性的大众媒介是正确引导学生吸收知识的先决条件。其次要保证量的恰当。大众媒介信息广泛，更新迅速，教师应掌握好所选材料的量。高中英语课件设计须符合学生的认知规律，考虑学生的兴趣、知识的时代特征等，大量地堆积视觉模态材料会使重难点不突出，音频模态背景声音过大则会影响学生的听力辨音。选择的媒体视频、音频时间应控制在5分钟左右，过长的音频视频会分散学生注意力，不能达到有的放矢的效果。

合理利用大众媒介进行高中英语多模态课件教学，不仅让教师省时省力，避免传统教学的弊端，而且能提高学生的语用能力，扩大学生视野。但采用多模态课件进行教学一定要让课件与板书有机结合，让传统教学方式与新时代技术融合才能更高效地促进语言教学。制作多模态课件需要录制、剪辑技术等，因此教师应敢于迎接技术挑战，遵循大众媒介在多模态课件中的应用原则，让课件更高效地服务于课堂。

参考文献

[1] 李树刚.新时期大众媒介对英语教学的影响[J].新闻战线，2014（11）.

[2] 王芳.论英语课堂中多模态课件的应用[J].牡丹江教育学院学报，2012（5）.

[3] 顾曰国.多媒体、多模态学习剖析[J].外语电化教学，2007（2）.