高一记叙文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高一记叙文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高一记叙文范文第1篇

【关键词】记叙文 基础 层次

这几年的高三教学，自己不断反思一个问题：学生为什么头疼写作？究其原因，除了平常积累的素材少、作文的方法没掌握好外，很重要的一条就是对记叙文重视不够。基础不牢，百层之台就难以筑起。

高中阶段的写作无外乎记叙文、议论文、小说、戏剧、应用文等几类，可是课本中学生印象最深刻的主要集中在小说、戏剧等情节性较强的文体上。而从实际效果看，高中教学应该注重记叙文，但在实际教学中记叙文经常被边缘化。课本中又缺乏经典的范文，鲁教版中，记叙类文章，第一册有《荷塘月色》《荷塘风起》《故都的秋》，第三册有《我不是个好儿子》《都江堰》。其中《荷塘风起》《故都的秋》是自读文本，《都江堰》更是文化散文。这样导致老师精讲的文章很少，学生感性认识不多，写作起来自然就很难。

从高考角度看，大家都很重视的议论文其基础就是记叙文。除了结构外，议论文材料的概括，思想的延伸，优美的语言不都是记叙文的发展吗？高考作文发展等级里面“丰富”“有文采”的几个具体方面都是记叙文的基本要求或延伸性要求。

先来看表现丰富：

1.形象丰满。形象丰满或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。

学生作文过程中常常存在三大问题。一是以贴标签的形式进行议论抒情而不是让写作对象自己来说话；二是以叙事代替描写，往往流于空泛、抽象，人物只留下一个影子，不能给读者具体、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一个特点来写，但没能把握主要特征，往往过于单一、平板，不能充分展示所写对象的变化和复杂性，不能给读者留下深切的感受。例如，“一片树叶从枝头落下”，是叙述语，而“一片树叶绕树三匝，一步三回头，在树根脚下找到归宿”，则是描写抒情语，这就很有形象感，很有韵味。

2.意境深远。意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。如2006年山东高考满分作文《仰望星空》：

距离是一段可进可退的空间，亦是欣赏美好的桥梁。

伊甸园中的的夏娃想要缩短与渊博的距离，于是听信了蛇的怂恿，吃下了智慧果，心明眼亮，有了羞耻感，从此与亚当之间产生了隔阂。两人都藏在茂密的树林中，不再像以前那样坦诚相对。

追求完美是人的天性，无人能够改变。但“没有最好只有更好”。完美是无止境的，所以何不与完美保持一段距离，在远处欣赏它呢？就像美好的乌托邦夜空有彗星划过，留下一道美丽的轨迹。还像好友之间客气的道谢，保持着礼貌。更像我们仰望星空，将那宝石般的星星映入脑海!

本段表露着真情，又流淌着诗意，在真情与诗意的交融中表现主题。

再来看有文采：

1.句式灵活。适当地变换句式，如骈句体现语言的均衡美和对称美，可以加强语势，强化语言的感染力；散句表现出来语言的参差美和错落美，可使表意更为自由；长句表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆，明快，活泼有力，节奏感强；倒装可以突出强调，各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力。

如鲁迅在《记念刘和珍君》开头就用这样一个长句：“中华民国十五年三月二十五日，就是国立女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。”这句话初看上去有些嗦，把它重新组织一下，用简称改成几个短句读起来不是更顺畅一些吗？其实不然，如果改用简洁的短句来叙述，那就表达不出鲁迅先生此时此刻此情此景中那种沉郁、悲痛、激愤的感情和气势了。

2.善于运用修辞手法。运用多种修辞手段，可以使形象鲜明，气韵流畅，音调铿锵有力。给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。

例如高考佳作片断：“面对着无言的伤口，我们不仅想到风波亭上的岳武穆，德胜门边的袁督师，菜市口前的六君子，我们还会想到、、老舍、彭大将军，想到我们民族首屈一指的人物的历史悲剧！面对这无血的创面，我们不仅想到王安石变法废弃的奏折，莫高窟内断头的佛像，民族工业残破的厂房，我们还会想到被推倒的古长城，被污染的清江水，被喝掉的教育款……想到我们民族的坎坷历程!一只残手，简直就是我们民族一切苦难和艰辛的耻辱碑刻!”

这段文字作者选用了十几个事例，在运用语言表述这些事例时，于遣词造句上狠下了一番功夫。首先作者将这些事例分成两大组，用近似于对偶的形式，并列推出，给人以凝重悲怆之感；每一大组中又分别以五六个句子构成的排比组成，一气呵成，气势逼人；最后一句以借喻作结，鲜明冷峻，振聋发聩。正因为语言有文采，所以所叙事例尽管比较平常，却仍能表现出勃勃生机，使赖以证明的观点得到有力的张扬。

3.文句有表现力。“文句有表现力”主要是指在叙事、抒情一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地。如2006年天津高考优秀作文《愿景》：

愿景是向日葵迎着太阳的笑脸，每一张都绽放着生命信息的传递。愿景是我们感动时落下的泪滴，每一颗都包含着心底真挚的感触。

漫游山间，薄雾萦绕，偶遇一素服道人。他见我面容愁苦，低语问曰：“施主，为何闷闷不乐？”“人生越来越苦楚、坎坷，荆棘密布。我生来平凡，毫不出众。相貌平平，智慧有限，多年来更是一无所成，身边的朋友寥寥无几，人生无望，难道不该伤心欲绝？”道人微微笑道：“你看那树枝上的蝉蛹上且有它的愿景，它在静静地等待，总有一天会破茧成蝶，留下它美丽的身影。为何不给自己一点空间，一份希望？”“可是有了愿景，梦想就会成真吗？”“虽不能至心向往之，也不错啊!”

夕阳西下，道人远去……

本文用道人与施主的对话营造出了画面的感觉，画面看似平常，却字字传神，“我”的低语与道人的微笑、我的极度的伤感与道人的自然描述，无不相映成趣，对比鲜明。

从上面的分析不难看出，高考的要求和佳作都告诉我们记叙文的基本功训练不可忽视。

但是从我们学生现实写的作文来看，议论文事例的运用，略的是一两句，详的就是一大堆，什么都写，这都是记叙功底不足的表现。所以记叙文写作必须重视起来。

在高一的时候，大家都进行记叙文训练，但是很难和课本实现有效对接。在教材不能有效指导的情况下，我们就可以让学生模仿和借鉴经典范文，模仿名家布局谋篇及遣词造句。

高一记叙文范文第2篇

1、品种选择的原则：（1）早播选中、晚熟品种；（2）整地质量好的选择偏晚熟的品种；（3）栽培水平高的选择偏晚熟的品种；（4）土质肥沃的，选择繁茂性中等株型品种；（5）气候条件好选择偏晚品种。选用品种的生育期要比当地无霜期短5-10天，有一定的安全系数；争取年年换种。

2、进行种子精选：用大豆选种机或人工挑选剔除病粒、残粒、虫食粒及杂粒，精量点播的种子最好人工选种。使净度不低于98%、纯度不低于97%、发芽率（成苗率）不低于85%，含水量低于13.5%。试发芽率：温度为22～25℃，用清水投3遍，不能积水，3天能看出发芽势，7天查发芽率。

3、进行种子包衣：选用2.5%适乐时150ml+35%金阿普隆20ml用于100kg大豆种子进行包衣，防治大豆根腐病、褐秆病。

二、关于播期的问题—适时播种

地温稳定通过7～8℃时开始播种，一般为5月5～15日。

一是温度。温度是决定大豆播种期的主要因素之一。在土壤水分适宜的情况下，大豆的出苗快慢与温度有密切关系。一般温度越高，出苗越快，出苗率也愈高。

二是土壤水分。土壤水分也是决定大豆播种期的主要因素之一。在温度适宜的情况下，大豆出苗快慢与土壤水分有密切关系，当土壤水分充足时，出苗快，也整齐。当土壤水分不足时，出苗慢，苗也不整齐，甚至不能出苗。一般黑土地区适宜大豆发芽的水分是20%-24%，当土壤水分降低到16%时，大豆不能发芽。

三是霜期。霜冻能使大豆幼苗受害，也能使接近成熟的大豆受害。一般大豆幼苗-2～-3℃的低温即受害。当大豆接近成熟时遭到初霜危害，能影响产量，也影响品质，如种子不饱满，未熟粒增多等。

三、关于干旱的问题—耕作蓄墒保水

1、深松深翻蓄墒：深松可以打破犁底层，疏松土壤，使土壤固、液、气、热相互协调，使作物根系向下充分延伸，吸收更多养分，更抗倒伏。还可以改善耕层土壤上下通透性，旱时，地下水可被作物根系吸收，缓解旱情；涝时，又使雨水快速下渗，减少径流，避免水、土、肥的流失，起到抗旱、排涝、水土保持的作用。

2、耙地保墒：耙茬深度12-15cm；耙后垄沟、垄台无明显差别；不漏耙、不拖堆，耕到边，耙到头，地边、地头整齐；土壤细碎，根茬细碎。

3、播前播后镇压接墒提墒：播前镇压要求上虚下实，避免秸秆还田使土壤悬虚。播种后镇压可以增强土壤与种子的紧密接触程度，使种子容易吸收土壤水分，提高出苗率和整齐度。播后镇压的时间和工具，视土壤水分而定。一般应随播随压。但土壤过湿应适当推迟镇压时间，以防板结，影响出苗。

四、关于播种质量问题—高标准保全苗

1、种植方式：“垄三”栽培（垄体、垄沟分期间隔深松，垄上双条精播，分层深施底肥。）或45cm栽培。

2、种植密度：“垄三”栽培方式公顷保苗28万～35万株；45cm栽培方式公顷保苗36～45万株。

3、播种方法：播种时采用机械在垄上进行双行等距精量播种，双行间小行距10～12cm；采用穴播机在垄上进行等距穴播，穴距18～20cm，每穴3～4株。

五、重迎茬大豆病害的问题—合理轮作保增产

合理轮作有助于抑制杂草及病虫害，也有利于改善植物养分的供给，防止土壤流失，降低水资源的污染，可增加作物产量、提高品质，维持土壤合理的理化性质，有利于农业生产的可持续良性发展。

推行米豆轮作，近年玉米面积的扩大有利于合理轮作的实现，有利大豆产量的提高。建议推广：玉-豆-玉、玉-玉-豆、玉-豆-杂的轮作方式，大豆可有效利用前茬肥，减少氮肥，接种根瘤菌，减排增产，又可实现大豆和粮食均衡增产。

六、关于施肥的问题—测土配方

1、目前施肥中存在的问题：（1）施量过多，肥效不够；（2）磷肥过多，氮肥钾肥微肥不够；（3）施肥深度不够；（4）品种配比不合理。

2、施肥建议：（1）减少种肥用量。大豆第四积温带公顷用化肥不超过200kg，第五积温带不超过175kg，第六积温带不超过150kg；（2）在肥种配方上，减少磷肥用量，增加长效尿素和钾肥用量。大豆每公顷长效尿素不少于25kg、优质钾肥不少于50kg；（3）增加微量元素肥料用量。大豆要增施优质硼肥和钼肥，玉米增施锌肥，水稻增施硅肥；（4）增加优质叶面肥。叶面肥利用率能够达到80%以上，是种肥的3倍。施用优质叶面肥增产明显。

七、除草问题—高效低残

1、认真阅读标签，明确该除草剂使用剂量，适宜时期及注意事项，做到正确用药，避免超剂量和超范围用药；

2、注意温度、湿度、降雨、光照风速等气象条件，温度低于10℃高于27℃，药效差药害重；

3、检修施药机械，按标准化作业，使用性能好的喷头和器械；

4、多年重茬根腐病严重发生的地块，不宜使用乙草胺；

5、推广使用三元混配农药（苗前）；

6、土壤有机质在2%以下时，不推荐使用苗前药；

7、苗后施药时期限应在大豆1-2复叶，杂草2～4叶期，大多数杂草出齐时施药；

8、是施用含黄腐酸肥料；

9、大豆苗后阔叶杂草和禾本科杂草分开治理；

高一记叙文范文第3篇

一、记叙文写作中的常见问题

1.所写内容与所选文体形式不符

有的考生在选择了写记叙文后，其文章内容与记叙文格式并不完全一致，导致出现了“四不像”的文章。

2.在对一件事进行叙述时，仅仅只是描述完整件事的过程而已

对于人物的刻画、动作的描写、心理的反映、环境描写等并没有很好地表达出来，且事件中的人物也不立体，只是一些干巴巴、生硬的文字。

3.在叙述事件的过程中，没有区分出、低谷等情感区

对过程仅仅就是大白话的叙述，没有铺垫也没有前后照应，平淡无奇，让人没有读下去的欲望，看了开头就知道了结尾，故事叙述得毫无张力。

二、问题背后的原因追寻

1.考生为追求稳定的分数

考试要求写出不少于800字的作文，一般学生只有50分钟左右用来对付。大多数学生会选择议论文体，因为这种文体有固定的套路可循，假如字数不够，还可以添加适当的素材，只要立意正确，再在结尾处回扣一下中心论点，应该会得到中上的分数。而对于记叙文来说，不仅要在整篇文章的结构上下功夫，还要把一个故事有序的描述出来，在紧迫的时间内相对来说是比较难的。所以大多数学生就直接忽略掉了对记叙文的学习，导致记叙文写作的水平低下，而且每况愈下。

2.记叙文自身的特点所致

将记叙文与议论文进行对比后不难发现，从表达主题上来说，记叙文若想表达清楚要比议论文更有难度，议论文可以直接用实际事例来进行论证，而记叙文需要在叙述的过程中包含进意义，通过各种技巧的描述和对人物的刻画来反映主题，而且教师在批阅考卷时，哪有大量的精力和闲情逸致去品味记叙文中所要表达的更深层的意思呢。

再从写作手法和技巧来说，议论文只要做到实例契合主题、结尾收得好即可，且看重的是论证的过程；而记叙文不同，一定要做到情节曲折、跌宕起伏，而且要充满感情，具有丰富的语言，还要运用各种叙述方式，这样一比就显得较为棘手。

3.日常的作文教学忽视对记叙文的训练与指导

大部分学校在对高中生的作文进行教学时，大多数教师都会忽略对记叙文的训练，因为记叙文要想写好，是需要一定的文学基础的，结构、语言、详略处理等都是要兼顾的，假如一方面写得不够好，就有可能毁掉整篇文章。在这种压力下，学生们都将精力放在了议论文上，而且教师也提倡学生写议论文，就会给学生们灌输很多议论文所用到的资料。教师作为学生学习过程的引导者，在教学中缺乏对记叙文的关注，也会使得学生忽略对记叙文的训练。

三、如何提升记叙文水平

在高中语文作文的教学中，记叙文写作是必不可少的，要想有效地提高学生写作记叙文的质量，就要丰富写作的内容，灌输进作者内心真实的感受，让文章有趣、生动起来，最后再将文章进行升A，达到另一种境界。

1.文章有趣还要有意义

有的学生在写与长辈给自己讲述以往的故事：虽然那时经济条件并不是很好，但是他们都很幸福、快乐，可以去小河里抓鱼，可以在河边嬉戏打闹，过着无忧无虑的生活。但是学生现在身处的环境确是严重污染的环境，没有蓝蓝的天空，没有清澈的小河，这个故事其材料必定是真实的，叙事内容也是丰富的，但并没有趣味，也没有丰富的感情。

所以，要想把记叙文写的生动有趣，就一定要对生活持有一个积极的态度，要对生活充满兴趣和希望，用心去感受生活中的情趣，在生活中积累多样的素材；还要运用各种不同的写作技巧，针对上文中的题材就完全可以运用对比的手法，将以往的生活环境与现在的环境进行对比，不仅可以充分地表明以往的欢乐，还可以升华层次，突出对美好大自然的向往，并呼吁人们保护环境。

2.叙写中要加入“理”

通过一件小事看到了更大的问题，要合理地将叙述内容与哲理进行结合，由一件普通的事情上升到哲理层面。比如说：石缝里的小草看似不起眼，但却拥有着顽强的生命力，这就可以概括到人生中，当你遇到困难时千万不要放弃，要在挫折中爬起来继续奋斗，你就一定会看到希望。这样的立意也会给读者带来正能量，也让人有了继续努力下去的动力。而且读起来也并不是一味的在说教，而在在生动的叙述之上，从生活中见微知著，是发自内心真实的情感。

3.在结构上再做些文章

中国古代著名文学家李渔说“结构第一”；日本文章学家遍照金刚有云：“凡制于文，先布其位。”足见结构的重要性。

高一记叙文范文第4篇

笔者学校开设的艺术设计类专业有平面设计、动漫设计和建筑可视化设计三个方向。由于这三个专业的毕业生可能涉及到平面设计、广告设计、图像处理、室内设计、动漫设计、网页设计和景观设计等就业方向，因此，在六个月的时间内，课题组成员选择了上海、南京、苏州、芜湖等不同城市的30家相关企业进行调查，收集到各城市对艺术设计类人才的需求信息，这些信息包括招聘职位、人才需求量、岗位技术要求、职业综合能力要求以及薪资待遇等方面的要求。调查采用了定量分析（30家企业）和定性分析（针对不同企业不同岗位深入调查）的研究方法，课题组成员通过实地走访和与相关人员之间的交流，获取了大量重要信息。

二、人才市场需求分析

1.招聘职位岗位需求分析

我们把所有的职位综合分为几大类：设计师、实习设计师、绘图员、美工和其他。可以看出：无论是哪种设计公司，对各类设计师的需求量是最大的。而一位合格的设计师，不等同于单纯的作图人员，他应当能够独立地承担设计职责，对设计有自己独到的见解。

2.招聘职位的学历要求分析

除了个别规模较大的公司，对学历要求相对较高之外，在这些招聘职位中，基本都是以专科为起点。由此可见，在艺术设计行业，学历并不是衡量专业水平的重要因素，各公司更注重的是设计人员的自身能力和客户对设计作品的满意度。

3.招聘职位的工作经验需求分析

各公司往往都要求有至少一年以上的工作经验，工作经验越丰富，待遇也越高。由于设计公司毕竟是以盈利为目的，一个完全没有工作经验的实习生加入，不仅无法独立为公司盈利，公司还要花费很多时间和精力去培养，所以他们更青睐直接能够上手的“熟手”。

4.其他调查结果分析

（1）从操作的角度来看，必须能熟练使用photoshop、AutoCAD、3DMAX、coreldraw、Il-lustrator等软件操作，具有良好的手绘能力，特别是动漫专业擅长卡通绘制者优先。

（2）从审美的角度来看，要具有一定的美术功底，具备良好的美感，出色的配色和编排能力，较强的动手能力和创造能力。

（3）从岗位职能要求来看，需要十分熟悉本岗位的工作要求，可以独立完成业务，富有工作热情，能吃苦耐劳，谦虚乐观、具有团队协作精神。

三、分析现状与改进措施

（一）从“学徒”到“设计师”的道路

1.现状

所有艺术设计类企业招聘职位中，各类设计师占了半数以上，说明企业需要的是可以独当一面的“设计师”。反观我们的毕业生，在校期间最多的功课是做“作业”，拖到老师要求的最后时间能完成“作业”就好，真正涉及到独立思考、独立完成“作品”的机会很少；同时由于时间宽松、作业量小、外界压力小，当突然遇到高强度的设计工作时几乎无所适从，因此，许多学生毕业初期只能从待遇低、机会少的“学徒”做起，在走向“设计师”的漫长煎熬过程中，往往有人坚持不了就做了逃兵。

2.改进措施

首先，从学生入学初期就大幅度提升基础部分训练强度，使他们从一开始就适应高强度工作；其次，注重创造性思维的培养，放开学生自己去发挥，去表述自己的想法，当然在这过程中老师的正确引导必不可少，因此，初期老师的工作量比较大，需要老师做合理地安排，而当学生的能力迅速提高之后，老师的工作量也会逐渐下降；再次，增加实战训练，把每一次的实训都当作是就业的战场，规定的时间内，必须出作品、出成果，没有成果就没有成绩，反复训练，使学生在学校期间就能具有一定的独立设计能力，会大大缩短从“学徒”到“设计师”的距离；最后，很关键地是要告诉学生即使身为“学徒”也并不可怕，学会坚忍，沉住气，默默提升自己的能力，以早日蜕变成优秀的“设计师”。

（二）较短的学习时间获取最大的学习效率

1.现状

虽然各企业对学历的要求大多是以专科作为起点，给高职毕业生的就业带来很大的机会。但是毕竟高职毕业生是处于最低学历要求，如果没有出众的专业能力，在与本科以上学历的毕业生的竞争中，依然处于劣势。可是如何能让两年多的学习时间获得大于三年的学习效率呢？

2.改进措施

首先，调整当前的专业课程设置，打破传统，去除冗余的项目，针对市场需要开设必需的课程；其次，不断调整基础课与专业课之间的承接关系，努力让基础课和专业课的衔接最优化，尽量不做重复的工作；再次，边学边练，以实战巩固理论知识，省略掉抄板书背课本的过程，大幅度提升高职生的学习效率；最后，从开始就引导学生集中注意力训练，尽可能的不浪费宝贵的学习时间，如果在初期就让学生培养了集中注意力的意识，那么这两年多的高职学习将会给他们带来远远超过其他学生两年多的知识储备，在毕业后的竞争中也会得益很多。

（三）学生时代“经验值”的积累

1.现状

企业对工作经验都有一定要求，有经验的设计师与没有工作经验的实习生待遇要相差数倍，甚至在很多室内设计公司，实习生有长达数月的“零工资”待遇，这对于工作后就想有收入的学生来说是很大的打击。大多数企业也只是需要一年以上的工作经验。而我们的高职生在大二下学期主要专业课程已经全面开展，此时老师应当鼓励学生利用假期外出实习或者做本专业的兼职，毕竟学生时代的“零收入”从心理上来说要远好过于毕业后。不过由于受学生自身条件（时间、地点、经验）的约束，想大面积地寻找到实习机会比较困难。

2.改进措施

首先，学校应当为学生提供良好的实习平台，南京工业职业技术学院的孙爱武院长在讲座中曾经说过，他的学校每年都大力栽培几十个各专业的优秀毕业生，然后等过了数年之后，这些优秀毕业生都有了一定的社会地位，他们所在的公司即成为了后面学弟学妹们最好的实习基地，笔者认为这样的方法值得所有高职院校推崇；此外，学校应当定期邀请企业的相关专家为学生讲座，让学生在出校门前就知道校外一些不同的情况，懂得如何应对，前辈们的经验也是后辈们最好的学习榜样。通过在校期间的各方面“经验值”的积累，等到毕业的时候学生们不再是一无所知，相信他们的就业门槛也会降低很多。

（四）培养良好的品格，提升综合素质

1.现状

从其他方面综合素质来看，艺术设计类的企业虽然数量很多，但是规模普遍较小，因此，对招聘人员的综合能力要求较高，一个设计师不仅要有熟练的操作能力和良好的美感，还要热爱自己的工作，懂得与伙伴之间团结互助，并且能够应对客户的各种挑剔，坦然面对各种困难和压力。而作为刚走出校门的学生，很难做到如此全面。很多学生只知道埋头作图，既不愿意跟人沟通，也不喜欢欣赏别人的东西，更不能接受不同于自己的意见，因此，在工作中遇到不顺的时候经常表现出非常抵触的情绪，自己不开心，别人也不满意。

2.改进措施

高一记叙文范文第5篇

摘要: 本文主要分析了高层建筑结构设计过程中的几个常见问题，并针对问题提出了相应的控制措施，供参考。

关键词: 高层建筑; 结构设计;问题; 分析

Abstract: this paper mainly analyzes the high-rise buildings in the process of structure design of common problems, and proposes the corresponding control measures, for reference.

Keywords: high building; Structure design; Problem; analysis

1引言

在高层建筑结构的设计中, 通常采用钢和钢筋混凝土两种材料。钢筋混凝土结构造价低, 材料来源丰富, 能浇注成各种复杂断面形状, 可组成多种结构体系, 并可节省钢材, 耐久性、耐火性好, 承载能力也不低, 经过合理设计, 可获得较好的抗震性能。它的主要缺点是构件断面大,自重大, 费模费工。而钢材强度高, 韧性大, 易于加工。高层钢结构具有结构断面小, 自重轻, 抗震性能好的优点。

钢结构构件可在工厂加工, 能缩短现场施工工期, 施工方便。但是高层钢结构用钢量大, 造价很高, 而且耐火性能不好, 需要用大量防火涂料, 增加了工期和造价。在发达国家, 大多数高层建筑采用钢结构。在我国,随着建筑物高度的增加, 也有采用钢结构的高层建筑。由于钢筋混凝土和钢结构各有所长, 又各有所短, 所以更为合理的结构是同时采用钢和钢筋混凝土材料的组合结构。

这种结构可以使两种材料互相取长补短, 取得经济合理、技术性能优良的效果。现就高层建筑结构设计过程中常见的几个问题及其对策与同行商榷。

2高层建筑结构设计过程中常见的问题及其对策

2.1高度问题

按我国现行《高层建筑混凝土结构技术规程》规定, 综合考虑经济与适用的原则, 给出了各种常见结构体系的最大适用高度, 详见表1。

表1 钢筋混凝土结构高楼的最大适用高度(m)

这个高度是在我国目前建筑科研水平、经济发展水平和施工技术水平下, 较为稳妥的, 也是与目前整个土木工程规范体系相协调的。可实际上, 已有许多混凝土结构高层建筑的高度超过了这个限制, 如: 采用组合结构体系的金茂大厦, 高达420.15 m (建筑高度) ; 采用混凝土结构体系的中信广场, 也高达322 m (建筑高度) 。对于超高限建筑物, 应当采取科学谨慎的态度。因为在地震力作用下,超高限建筑物的变形破坏性态会发生很大的变化。随着建筑物高度的增加, 许多影响因素将发生质变, 即有些参数本身超出了现有规范的适宜范围, 如安全指标、延性要求、材料性能、荷载取值、力学模型选取等。

2.2材料的选用和结构体系问题

在地震多发区, 采用何种建筑材料或结构体系较为合理是工程技术人员非常重视的问题。我国150 m以上的建筑, 采用了三种主要结构体系: 框一筒、筒中筒和框架一支撑。这些也是其他国家高层建筑经常采用的主要结构体系。但国外在地震区, 多是以钢结构为主, 而在我国, 钢筋混凝土结构及混合结构占了90 %。如此高的钢筋混凝土结构及混合结构, 在国内外都还没有经受较大地震作用的考验。混合结构的钢筋混凝土内筒往往要承受80%以上的地震作用剪力, 有的高达90%以上。由于结构以钢筋混凝土核心筒为主, 变形控制要以钢筋混凝土结构的位移限值为基准。但因其弯曲变形的侧移较大, 靠刚度很小的钢框架协同工作减小侧移, 不仅增大了钢结构的负担, 而且效果不大, 有时不得不加大混凝土筒的刚度或设置伸臂结构,形成加强层才能满足规范侧移限值。此外, 在结构体系或柱距变化时, 需要设置结构转换层。加强层和转换层都在本层形成大刚度而导致结构刚度突变, 常常会使与加强层或转换层相邻的柱构件剪力突然加大, 且加强层伸臂构件或转换层构件与外框架柱连接处很难实现强柱弱梁。此在需要设置加强层及转换层时, 要慎重选择其结构模式, 尽量降低其本身刚度, 以减少不利影响。

在高层建筑中, 根据现在我国建筑钢材的类型、品种和钢结构的加工制造能力, 建议尽可能采用钢骨混凝土结构、钢管混凝土(柱) 结构或钢结构, 以减小柱断面尺寸,并改善结构的抗震性能。在超过一定高度后, 为减小风振,钢骨(钢管) 混凝土通常作为首选。采用格构式的型钢时,震害严重, 采用实腹式的热轧型钢或焊接工字钢的, 则震害要减少许多。

2.3轴压比与短柱问题

在钢筋混凝土高层建筑结构中, 往往为了控制柱的轴压比而使柱的截面很大, 而柱的纵向钢筋却为构造配筋。即使采用高强混凝土, 柱断面尺寸也不能明显减小。限制柱的轴压比是为了使柱子处于大偏压状态, 防止受拉钢筋未达屈服而混凝土被压碎。柱的塑性变形能力小, 则结构的延性就差, 当遭遇地震时, 耗散和吸收地震能量少, 结构容易被破坏。但是在结构中若能保证强柱弱梁设计, 且梁具有良好延性, 则柱子进入屈服的可能性就大大减少,此时可放松轴压比限值。另外, 许多高层建筑底几层柱的长细比虽然小于4, 但并不一定是短柱。因为确定是不是短柱的参数是柱的剪跨比, 只有剪跨比小于2的柱才是短柱。

有专家学者提出现行抗震规范应采用较高轴压比。但是即使能调整轴压比限值, 柱断面并不能由于略微增大轴压比限值而显著减小。因此在抗震的超高层建筑中采用钢筋混凝土是否合理值得商榷。

2.4在某些烈度区采用较低的抗震措施与构造措施现在许多专家学者提出, 现行的建筑结构设计安全度己不能适应国情的需要, 认为我国“取用了可能是世界上最低的结构设计安全度”并主张“建筑结构设计的安全度水平应该大幅度提高”。此外, 对于“小震不坏, 中震可修, 大震不倒”这个抗震设计原则, 在新形势下也有重新审核的必要。我国现行抗震设防标准比较低, 当取50年为分析年限时, 小震烈度对应的被超越概率为63.2% , 重现期为50年, 中震烈度对应的被超越的概率为10% , 重现期为475年, 大震对应的超越的概率为2%左右, 重现期为2000年左右, 同时规定抗震设防烈度与设计基本地震加速度的对应关系。

设防标准低的根本原因在于国家财力物力有限。我国建筑结构抗震设计除了设防烈度较低外, 具体抗震计算方法和构造规定的安全度也不如国外; 在配筋率、轴压比、梁柱承载力匹配等一系列保证抗震延性的要求上, 与外国相比, 也有异同, 其中的8度区, 我国就明显不如外国严格。随着社会财富的增长, 结构失效带来的损失愈来愈大,加之结构造价在整个投资中的比例下降, 因而结构在设防烈度下应该采用弹性设计, 特别是高烈度区要有严格的抗震措施与抗震构造措施来保证结构的安全。

3结束语