文具盒里的对话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇文具盒里的对话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

文具盒里的对话范文第1篇

仔细一听，原来是小明的橡皮与白纸在谈话。

“咚！”笔盒被打开了，那块只留下半截身子的残疾橡皮从笔盒里跳了出来。

“哗！”书包的拉链开了，那白花花、整齐的纸慢慢地一挪一挪地从书包里爬了出来。

“唉！”橡皮叹了口气，用无力的声音喊着：“爷爷！爷爷！”白纸爷爷不慌不忙地回答说：“来了！来了！”橡皮擦了擦脸颊上的泪水，蹦到白纸爷爷的跟前说：“白纸爷爷！您看我多惨呀！前些日子，小刀把我的脚给划伤了！”“怎么？小刀有那么坏吗？竟然欺负你？”白纸爷爷着急地问。“没错！是小刀划的！”橡皮认真地说。白纸爷爷皱皱眉头，说：“没什么！到医院去包扎一下不就好了吗？”橡皮不服气地说：“小刀还不跟我道歉呢！要是以后,小刀再划伤我，再把我弄残疾了，还有谁来帮您洗澡呢？”“是吗？小刀真有那么坏？它前几天还为我整理了衣服呢！”白纸爷爷疑惑地问。“白纸爷爷，您就相信我一回吧！”白纸爷爷说：“好，好！我给你去评评理！”说着就向书包走去……

过了一会儿，白纸爷爷就拎着小刀的耳朵，把小刀拉到了橡皮跟前，硬让小刀向橡皮赔不是。

橡皮看见小刀，只见小刀的脖子被扭弯了，身上青一块紫一块，大笑：“哈哈哈！你这是恶有恶报，谁叫你欺负我的！”小刀不服气地说：“笑什么笑？又不是你受伤！你知道痛吗？”橡皮像刚才那样又哈哈大笑了一阵。

小刀慢慢地把低下的头抬起来，诚恳地对橡皮说：“橡皮，对不起！那天是我不对，但我不是故意的，是小明要我这样干的。请你原谅我！”“什么？那你头上的伤是……”橡皮关切地问。小刀悲痛地说：“我的小主人是个调皮又不爱惜文具的学生，他用我把你划伤之后，就把我的脖子弄弯了，连我自己都快变成残疾了！”“原来是这样啊！对不起，是我错怪你了。”橡皮同情地说。

橡皮皱着眉头，苦恼地问：“白纸爷爷，小明要怎样才能改正呢？”

白纸爷爷也很苦恼，说：“我们只能在心里呼吁小明改正了。”

文具盒里的对话范文第2篇

程泰霖

一天，书包里的文具盒生气地说，我再也忍不下去了。小主人天天回到家，从文具盒里拿出东西，就把我随便一扔，写完作业了，就找不着我。在学校的时候，一点也不注意，经常把我掉在地上，我实在忍无可忍了。

书包也说，是呀，我也是。一回家，小主人在我的身体里拿完东西就不管了。他也不对我关心一点，我的一只手都被他给弄伤了一点。

书也用埋怨的口气说，你们觉得我过的好呀，每天做完作业的时候，也不看看有没有折了书角，就装进书包了，害得我青一快、紫一快的。还有我的兄弟本子，每天，他都经常在本子上胡写乱画，我也忍不住了。

文具盒里的对话范文第3篇

关键词：高效 士官 数学课堂

士官学员入学时的数学水平层次不齐，有的基础薄弱，有的学习兴趣低下，有的学习动力严重缺乏，这样导致了学员在课堂的参与度较低。如何改变这种局面，作为教员，我们的首先任务就是要数学课堂高效，发挥最大的教学成效。

一、为抓住学员的注意力，教员课前下功夫

美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教员收集整理与数学教学内容有关的图片、文字、典故以及与学员所学的专业挂钩的典型数学例子。例如：在学习《集合的概念》时，结合着科学家的生平经历引入新课，集合论是德国数学家乔治·康托尔创始的，时间是十九世纪末。当他的集合论一提出来，便招来许多权威人士的极力反对，尤其是他的老师奥波德·克罗内克，致使他的学术论文不能发表，连在柏林一所大学任教也未能如愿，最后，他的身体受到严重摧残，精神失常，晚年只能在精神病院度过，并在哪里死去。集合论是现代数学的一个重要分支，它的基本知识已被广泛运用到现代数学的各个领域。如：概率论、数理统计、实变函数、逻辑代数等。为了学习函数理论，今天，我们先来学习集合的有关知识。这样的激情启趣，因势导入，牢牢抓住了学员的注意力，从而提高了学员的注意力，从而提高了学习集合内容的积极性。

二、更新教育观念，培养学员学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，士官学员普遍学习层次不齐，对于有的学员来说，学习就是在一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教员要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学员中去。与他们谈心，倾听他们的心里话，和学员交朋友，只有“亲其师”，才能“信其道”，这样才能端正学员的学习态度，调动学员的学习积极性。

在数学课堂上，我大力从课题引入抓起，尽可能理论联系实际，不断提高学员的学习兴趣和未来岗位的认识。通过把微笑带进课堂，来创造愉悦的学习氛围。通过挖掘语言艺术的魅力，促进学员热爱数学的能动性。通过数学悬念的设置，激发学员无穷想象力，锻炼思维能力。通过作业点评中积极挖掘评语的功效，激励学员学习数学的热情。在课后采用平等对话的方式，发现自己在教学中不尽人意的地方。同时在教学当中积极贯穿学法指导，不断促进学员学习目标的实现。在教学活动中，对学员表现出积极向上，富有创造性的精神状态，教员要及时给予肯定、表扬和评价，让学员产生成就感。即使是很小的进步和点滴的成功，教员也要给予及时的正确的评价和表扬，从而达到激发学员学习兴趣的目的。

三、优化教学方法，提高课堂教学效果

（一）情境设置，激发学习兴趣

教学实践证明，精心创造各种教学情境，能够激发学员的学习动机和好奇心，培养学员的求知欲望，促使学员主动求知状态。由于大部分士官学员都很重视专业课的学习，如果能使数学和学员所学专业课联系起来，将会大大吸引学员学习数学的兴趣。

（二）运用多媒体技术，活化教材

多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学员提供多感官的综合刺激，引起学员的无意注意、保持学员的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学员在轻松的氛围中参与学习。比如：在介绍周期函数的概念时，可先用图片展示自然界的周期现象，引起学员的注意，再乘机提问：数学中有没有周期现象呢？由此引入周期函数的概念。而三角函数的图像变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥的知识变成动态直观的知识形成过程，让学员感受到三角函数图像的曲线美。

文具盒里的对话范文第4篇

几只高调的知了挂在树上对话，每一声都似绝唱，对这酷暑是一种无力的反抗和挣扎，却又为这干枯的下午带来一丝生气。我独自蹬着高跟鞋走在这近百年的学苑路上，两旁的香樟树正茂，微风把树叶吹得沙沙响，四处飘散着它特有的漫漫香味。我沉浸在这久违不腻的清香中，恍如隔世，许久不见的你们突然出现在身边打闹，脚踏车的链子吱吱地搅拌着停停歇歇地发出声响，熟悉的交谈声和笑声在这微宽的小径里荡动，此刻的我在斑驳的树影下，看看自己，看看前方的你们，拾起脚步追跑着耍走在这阴凉的树阴下的时光。

嘿，多年不见的你们，可好？

高三楼的教室还是老模样，桌椅歪斜侧放让我回想到毕业时期望中的兴奋和突如其来的莫名失落。透过玻璃窗我看见黑板上毕业的告白以及对这高中学习的感触。很流利的字体写着某某喜欢谁谁；天大地大，也比不过某老师的眼镜片大；吃货的世界们，我会想你的；竟然也有班主任留言：有空回来看看你的桌子属于谁了。

如此生动活跃毕业班的氛围让我看到了自己的同学。

坐在第一排的小个子男生“陈李优”上课时埋头睡觉，在衣袖留有不少的口水印迹，更是经常让老师用书本敲醒瞌睡。如此反复，也过了三年。陈李优同学一下课活跃成了一条龙，飞游在成堆的女同学中，或作怪逗着女生哈哈笑，或逮来毛毛虫放在文具盒里等待它变成蝴蝶，可是更多的时候见到的都是虫体干尸，于是文具盒一举盛名――棺材盒。

盛夏晚自习课上更是有众多同学请愿求“开盒灭蚊”。希望蚊虫自动飞入盒然后莫名死亡在里面，譬如之前发生的毛虫事件。

女学习委员魏大胖，肥肥胖胖，相当对得住大家给她取的外号，她更对得起大家的“抬举”，抬着举着越发肥胖，于她而言成绩和体重永远成正比――向上就好。她非常不易地擦着黑板，粉笔灰扑面，和着汗水花了她的脸。因为要努力把黑板擦干净，因肥臀撑起而短一截的校裙更是一起一落引得后排的男生们一阵哄笑。

坐在第四排永远穿着校服的帅气男班长低头温习功课，不温不火，听到阵阵哄笑便从座位上起身拿过张大胖手里的黑板擦：“我来。”唏嘘的声音渐小，累到不行的魏大胖站在班长旁边，矮了两个头，她扶了扶眼镜顺手擦了把额头的汗水，竟然小脚踮着走上第二排的座位，大概心里美滋滋的。班长有个和才智、外貌极不匹配的名字：张米贵，据说他还有个弟弟叫张面贵。曾经很多同学八卦这名字的来历，其实也和大家想的所差无几――农村，兄弟姐妹多，经济来源不足。可是他正直的为人，主动的帮助，还有优异的成绩换来了更多同学的尊敬。

那个青春正少对微妙情感若知若解的我们一面经常拿帅气的男班长和严肃的女学习委员开涮，一面也忍不住找几个难题让帅班长解题，然后一脸崇拜。你可以家境不好，你可以两件校服洗换不添新衣，因为有些事情注定你不能选择，但是你可以用自己的勤奋与智慧赢得大家对你的信任和敬爱，你可以改变你所在世界的认知，足够。

后排坐着几个对陌生世界充满着好奇却对于女生相邀着去上厕所表示相当不了解的男同学，下课便结伴偷偷躲在厕所后面抽烟，摆着刚刚学到的电视里帅男的造型，班主任就乘雾驾到，一番训斥后上缴作案工具低头走回教室还不忘向女同学示个眼神“没事，男人在逆风中成长”。

站在窗外的我也在寻找着当年的自己，扎着戏剧性的马尾辫子，偶尔吵吵闹闹，偶尔写写画画，一副文艺小青年和二X青年的结合体。对高考后的一切懵里懵懂，或偶尔盯着窗外无目的胡思乱想，回过神便把头埋在试卷里，最后的三个月，大家的习惯就是做题写试卷。

偶尔的发呆盯看着教室外晒得发烫的水泥地，一眼望去是白晃晃的一片，刺着双眼！由于长时间对着阳光的照射眼盲了，看见的黑板也是白黑相间，再看看站在讲台的班主任像极了摆放在自家相册里相片的底片。再偷看心里仰慕的某个帅哥，一眼一晃，藏在心底最美的样子。

文具盒里的对话范文第5篇

（1）让学生插上想象的翅膀。想象是创造的先导，没有想象就没有创造。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想入蚁穴……”他认为创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造和想象是孩子的专利。因此作文教学要启发学生大胆想象，插上想象的翅膀。

①俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要培养学生对习作感兴趣，学生有了兴趣，就有好的情绪状态去完成老师布置的习作题。现代心理学家认为：“人处在良好的情绪状态时，注意力、记忆力、想象力和思维能力却会提高。”如何培养学生对习作的兴趣呢？首先要降低作文要求，如我班一位作文特别差的学生在某次作文中，每段开头知道了空两格，我就给了他一个理想的分；极力消除他们对作文的畏惧心理，感到习作并不是很难的事情，让他们喜欢写作；从小抓起，让学生勤于写作，如写日记、写一句通顺的话等；要教会观察，让学生作文时有内容可写；最后，要善于鼓励，只要学生在作文中有一点进步，或是某次作文有点特色等等，教师都要及时抓住时机鼓励。

②引导学生自编童话、寓言或科幻作文。教学中，我们要引导学生编写童话或寓言故事。事实证明，孩子笔下的童话世界是五彩斑斓的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感受到孩子的想象力和创造力。同时，我们还要引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文。

③引导学生写愿望作文。这种作文以“我想……”“我终于有了……”“我盼望……”等形式展开，表达心中的追求、愿望和理想。这些题目对学生来说并不难，完全“有话”可说，又能激发学生张开想象的翅膀。

④写假象性作文。作文教学中，启发学生想象，引导学生发展思维，摈弃学生习惯性思维，我们可以引导学生大胆进行假想。如《如果天上有两个太阳》、《假如时间可以“倒流”》等。

⑤情境性作文。情境性作文可以有多种不同的形式：a．引导学生听音乐作文，给学生播放容易理解的乐曲或若干种音响（如风声、雨声、汽船声、动物的叫声等），让学生联想并描写想象中的画面。b．拼图作文，提供出若干种几何图形，让学生拼出画面再写作文。C．漫画作文，让学生根据漫画写作文。d．由纸片引出的作文。

（2）开启学生创新思维的闸门。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。作文教学要引导学生克服习惯性思维的束缚，走出作文模式化的“俗套”。

①设计新颖的“创新作文”。传统的作文题目单一化、公式化，没有新意，只能使学生思维单调、兴趣索然，不能发挥学生的创造性思维。“创新作文”是指点学生围绕一个主题进行自由发挥和创造，用自己喜欢的方式，灵活地、多层次地表达这一主题，引导鼓舞学生想他人不敢想的，说他人不敢说的，做他人不敢做的。“创新作文”具有综合性、新颖性特点，能激发学生的创新思维。

②设计绘画作文。根据学生的兴趣和爱好，让绘画走进作文教学，增强作文的趣味性、形象性、生动性，让学生在画画中锻炼选取材料，发展思维能力，把封闭、枯燥的作文迁移到活生生的作画现场，真正起到作文指导“言之有物”，提高学生的综合素质。

③提倡“变换题目”、“一题多作”，培养学生思维的发散性。

④指导学生进行话题作文，让学生阅读具体的例文，在阅读中由浅入深，由表及里，一步一步地“发现”，在不断的“发现”中逐步认识和理解，并从中领悟写作方法，获得成功的体验，并从内心产生对话题作文的兴趣，引发他们的创造力。