七年级作文题目

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级作文题目范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

七年级作文题目范文第1篇

【摘要】七年级是学生写作能力的建立与培养的基础时期，也是最关键的时期。如何提高学生的写作能力，是语文教师工作的重中之重。我结合七年级学生的心理特点，并安排了有序的作文训练，希望学生的心理问题得到有效疏导的同时，作文水平也得到相应的提高。

【关键词】心理；七年级作文；序列化研究

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0160-02

刚刚步入中学的七年级学生，由于科目增多，教学方法上的不同，尤其是在作文的变化上，内容在小学的基础上要求稍有深度，字数上也有了相应的变动，致使学生无头绪、盲目，心理负担过重。针对这些，我分析了七年级学生的心理特点，并安排了有序的作文训练，希望学生的心理问题得到有效疏导的同时，作文水平也得到相应的提高。

1 七年级学生的心理特征分析

自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱，表现出以下四个特点：一是成熟性与幼稚性的统一。七年级学生刚刚跨入少年期，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。二是向上性与盲目性的统一。自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。三是独立性与依赖性的统一。七年级学生有一定的知识经验和独立工作与生活能力，独立性和自尊心增强，但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。四是新鲜感与紧张感的统一。跨入初中，新的学习环境、新的学科，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又使他们产生了紧张感，学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同，这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷，这些变化导致他们在作文中出现了很多问题。

2 作文教学中存在的问题

我从学生写作的态度、目的，两方面进行了调查，大多数同学感觉没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写，普遍存在以下特征：

（1）惧怕心理。不愿上作文课，不愿写作文，获得低下的作文成绩后，教师批评，家长斥责，使内心异常紧张，写作成了心理负担。

（2）对抗心理。不能忍受教师、家长在帮助中显露出来的不满态度，一些个性倔强的学生对此会产生逆反心理，常用乱写、抄袭或不写以示抗议。

（3）应付心理。教师对学生缺乏具体的指导，作文时间一到，一齐收卷。这样，学生本来就很脆弱的写作信心，就逐渐丧失，走上了应付之路。

（4）依赖心理。有些学生由于家庭教育不当，生活、学习依赖性大，一写作文就愁眉苦脸，常求助于家长的帮助或抄袭别人的作文。

总之，在教学中，我们要结合学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，让作文课快乐起来，让学生也轻松起来。

3 七年级作文教学的序列化安排

综合各方面的因素，我对七年级作文题目作了如下安排，借此希望学生的心理得到更好的疏导。

3.1 主题：自我介绍。要求：在全面、正确认识自己的基础上，向新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等，用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来。

参考题目：《猜猜我是谁》、《有这样一个他/她》、《有个性的我》、《一个阳光活泼的人——me》。

3.2 主题：战胜困难。要求：在每个人的一生中，走的路不可能总是平坦的，每个人一定会遇到困难和挫折。写一写你所经历的困难和战胜困难的经历， “我”是怎样通过自己的努力战胜了困难的。要将战胜困难的经历记叙完整，重在战胜过程，也要写出战胜困难后的感受。

参考题目：《我是这样战胜困难的》、《那一次，我终于战胜了困难》、《与困难同行》、《面对困难，我选择克服》、《不经历风雨怎能见彩虹》。

3.3 主题：对名言的感悟。要求：什么时间，我在什么情况下，“我”喜欢上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞力量，怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。

参考题目：《我喜欢的一句名言》、《我的座右铭》、《一句名言给我的启

示》。

3.4 主题：成长的烦恼。要求：围绕成长的烦恼这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼，通过具体的一件事例反映自己的烦恼，要求有丰富的心理描写。

参考题目：《我是一只笼中的小鸟》、《烦恼如水》、《烦恼，我该如何抛弃你》、《烦恼伴我》。

3.5 确立追求自己的人生价值。要求：选择文学、艺术、科学、军事等领域内给大家震动最大、影响最深刻的一位杰出人物，清楚的介绍其杰出影响后，着重写出这位名人让你感触最深，对你影响最大的一点或几点。要求重点突出，合理安排详略。

3.6 主题：感受爱的氛围。要求：介绍家的构成，家庭成员的简单情况、个性特点。然后将家的可爱之处写出来，重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。学会写家里的日常生活，表现家庭中有意思或有意义的内容，叙事具体，能用上动作描写和语言描写，在此基础上运用神态描写和心理描写。

参考题目：《老照片的故事》、《我爱我家》、《心中的港湾》

3.7 主题：感恩回报。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。

参考题目：《爱在左，感恩在右》、《让感恩走进心灵》、《妈妈，我想对你说》、《从明天起做一个幸福的人（围绕感恩才能幸福，才能使缤纷的世界春暖花开）》。

3.8 主题：感知理想。要求：每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想， 就像是目的地，等待着你前往；这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。想再过一些年，理想实现了！我们的心情又是怎样的呢？

七年级作文题目范文第2篇

《初中语文“积累、模仿、感悟、创新”四段式作文模式研究》是国家“十五”规划重点课题。2007年，我校全体语文教师参加了课题的实验与研究。经过近5年的努力，可以说，我的作文教学也取得了阶段性的成果。

《“积累、模仿、感悟、创新”作文》的基本理念和习作要求以激发兴趣、培养能力、师生互动为宗旨，“观察与积累”“模仿与思考”“感悟与创新”四个版块的设计，构成积累——模仿——创新三个梯度，使学生由易到难地学会写作，从而产生写作的兴趣。为此，每个版块设计的目的如下。

一、观察与积累

教师引导学生在观察中注重积累，学会观察周围的人和事，将周围的人和事记录下来，养成积累的好习惯。

为了帮助学生养成观察的好习惯，我特开设了口头作文课，作文题目根据近几天学校、班级的大事或学生比较关注的话题进行开展。例如，初一入学初，我会要求他们说说身边的同学和教师，题目就设定为《宿舍里的那些人》《最特别的教师》等，来引导学生关注周围的教师和同学。同时通过学生的口头作文，也会增进我对学生的侧面了解，一举多得。再比如，我们班值周后，我就设定题目为《值周的那几天》，学生会通过说“值周”这件事说到同组劳动的同学，说到破坏他们劳动成果的同学，还会说到他们值周的感受。这样，通过学生的反思加强了思想教育，让他们学会合作，学会尊重别人的劳动。有一次，我们学校要来检查团，因为我校搞校园工程建设，需要打扫的地方太多，为此，全校师生忙活了好几天，学生对此感触很深，于是我设定的作文题目为《检查团来了》。那堂课上，学生争先恐后地说，有的倒苦水，有的邀功劳，有的表扬人，有的抨击事，课堂气氛异常活跃。

从积累的角度看，主要涵盖三个层面的内容。一是识字积累，学生以认读识字为基础，以课本识字、阅读识字为主。二是阅读语言积累。由于识字任务的提前完成，学生的阅读积累要求相对提高。在严格执行新课标课外阅读的同时，规定每年级的阅读总量是20万字。教师在抓好阅读的同时，要求每一个学生搞好经典古诗文、现代诗词的背诵与抄写。三是生活积累。教师要求学生坚持写日记，将自己成长的足迹及对生活的感悟随时记录下来。

二、模仿与思考

教师在教学中，要将阅读与写作结合起来，从学生习作的实际出发，由范文引路，指导学生模仿范文练习写作，降低学生的写作难度，引领学生学会写作的技巧。

要学生模仿，不单单是要求学生“仿”，还要教会学生“仿什么”“如何仿”，这样才能引发学生的思考，激发学生的写作兴趣。例如，七年级上册第三单元有两篇典型的写景范文：朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，学习完这个单元，教师会要求学生练习写作写景文。但在写作之前，我先上了一堂题为“描写生动景景美，热爱自然季季情”的作文技巧传授课，将朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》中的写作技巧归纳总结出来。

1.仔细观察，抓住特点

例如，济南的冬天——温晴（通过与伦敦、与热带、与北平的对比）。

南国的春——柔和（通过写软绵绵的春草，姹紫嫣红的春花，吹面不寒杨柳风的春风，像牛毛、像花针、像细丝的春雨等几幅画面来展现）。

2.分层描写，详略得当

例如，分层描写——朱自清的《春》通过春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图等几幅画面来分层展现春天的美。

详略描写——老舍在《济南的冬天》一文中，写了济南的山、济南的水，但重点写了济南的山，因为那些小山把济南围了个圈，济南像是睡在摇篮里，温晴、惬意。

3.巧用修辞，生动描写

《春》和《济南的冬天》里都运用了比喻、拟人、排比修辞。这些修辞，学生很容易就能将它们找出来，体会到它们生动形象的特点，学生也就会有意识地在自己的作文中运用。

4.虚实结合，动静相生

例如，虚实结合——朱自清的《春》一文里“春花图”写到：红的像火，粉的像霞，白的像雪（实）。闭上眼，树上仿佛已满是桃、杏、梨（虚）。

老舍的《济南的冬天》一文里写到：最妙的是下点小雪呀！看吧，那些矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花（实），好像日本看护妇（虚）。

动静相生——朱自清的《春》里，春花图中写到：打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑（动），风轻悄悄的，草软绵绵的（静）。

通过这样的作文技巧传授，学生就知道了“仿什么”“如何仿”，好多学生都写出了令人叫好的写景文。

三、感悟与创新

在教学中，教师要引导学生在模仿的基础上，有所发现，写出自己的独特见解和体悟。

例如，在学期末，班级要对学生进行奖励，我就鼓励学生仿写颁奖词。因为被奖励的学生都是大家熟悉的人物，又有颁奖词可仿写，因此，学生写起来就会得心应手。这样，学生不仅学会了写颁奖词，还学会了通过自己的感悟来评价人物。

四、实验成效

尽管课题的研究和探索还存在许多不足，但在探索的实践中也积累了一些成功的经验。

1.教师抛砖引玉

要想让学生热爱写作，教师首先要热爱写作。语文教师经常和学生一起作文，和学生一起参加作文竞赛，并让学生大胆评价教师的作文。这样，既可以达到抛砖引玉的目的，又可以为学生起到示范作用，激发学生的写作兴趣。

2.面批原则

面批是最好的指导方式，最有效的交流方式，教师只有经常对学生面批作文，才能让学生的作文水平快速提高。

七年级作文题目范文第3篇

关键词：训练时间；写作素材；形式多样

今秋，七年级语文再次更换为人教版新教材，拿到新教材老师们都发现了一个显著的变化，就是每个单元都有明确具体的写作课。那么有了教材资源，教师应该如何从七年级开始上好作文课呢？

一、重视作文教学，保证充足的训练时间

语文教师们都知道，作文在中考中占50分左右，约占总分的五分之二还要多，分量很重，但是在日常教学中，作文教学花费的时间不到五分之一，作文教学未得到应有的重视，训练时间不足是突出的问题，方法指导不够，写作量偏少等诸多原因。新课标明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。可见，写作教学在语文教学中占有很高的地位。所以，只有教师们从思想上充分重视作文教学，从实践中充分保证写作训练时间，学生的作文写作水平才能稳步提高。

二、引导学生观察生活，积累写作素材

语文特级教师于漪曾说过：“文章不应当是硬做出来的，而应像潺潺的清泉从心坎里流出来，心坎里的清泉来自何处，来自五光十色的生活，来自从生活中汲取材料的本领。”写作源于生活，而生活需要用心观察、体会，教师要在平常多指导学生关注身边的人和事，鼓励他们多角度观察生活、发现生活、思考生活的丰富多彩，从而为写作积累丰富的素材。

长此以往，学生养成了观察生活、发现生活、思考生活的习惯，而且积累了越来越多的作文素材，就在不知不觉中解决了作文写作中的一大难题：写什么？

三、“写作导引”导航，“优秀范文”引路

今年的语文新教材，每个单元的写作都有主题，也就是本单元写作训练重点，让写作训练更有目的性，更能循序渐进地进行训练了。作为语文教师，要充分利用好新教材的优势，把握好“写作引导”部分，在教学方法上悉心钻研，不断探索切实有效地指导学生掌握写作的具体方法和技巧，针对学生“不知道怎样写”的问题指出门径，让学生从理论上明白“如何写作”。为学生的写作实践导航。

细心的教师会发现，新教材写作课有“写作导引”和“写作实践”两部分，并且新教参还针对“写作实践”的题目附有相吻合的优秀范文，教师们可充分利用这些“范文”引路。范文有不少写作手法和技巧上的可取之处，教师要做到心中有数。针对本单元写作训练重点，让学生有目的地分析文章，给学生讲清仿写的重点，让学生有法可效。另外，教师也可适时亲自写“下水”示范作文，给学生带来灵感的启迪，启发学生写出好的文章来。

四、“批改”形式多样化，评价标准切忌过高

一直以来，老师们大多采用的批改方式就是全批全改，但这种方式会造成工作量大，批改周期长，教师的负担重。现在我们要转变观念，敢于放手采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批精批，师生互批，学生共批相结合，提倡写、评、改一次性完成，这样趁热打铁，学生就兴致勃勃，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到“多快好省，多拉

快跑。”

七年级作文题目范文第4篇

一、指导观察，激发兴趣

观察是思维的基础，是学生认识世界的重要途径，是学生发展感知能力的重要手段；它对学生开拓视野、积累知识、丰富想象都有直接作用。作文的内容来自哪里？主要来自我们生活的这片土地。从学生习作的现状看，学生缺少生活体验，活动范围仅限于学校与家两点一线。作为教师，要指导学生学会观察，要让清新的空气吹进作文教学园地，让教学走进广阔的天地。春天，万物复苏，百花盛开，教师可带学生到田野去感受一下春天的气息和大自然的美丽；秋天，大地一片金黄，教师可带学生到田间地头、果园公园里去感受秋天的绚丽多彩，与农民伯伯分享丰收的喜悦。此外，教师也可以带领学生到商场超市、农贸市场去逛一逛，让学生用自己的眼睛去搜寻未曾发现的美与丑。学生有了感受与体验，才会提起写作兴趣，打开话匣子。如果没有亲身体验，学生怎么会写出具有真情实感的作文呢？因此在写作之前，教师必须引导学生仔细观察生活，激发学生的写作兴趣。

二、设计题目，激发兴趣

写作的内容应该是学生所感兴趣的。教师在作文教学中要了解学生的心态，把握他们的心理特征， 尽可能地使作文话题契合学生的心声，设计好作文题目。七年级的作文命题要富有情趣，因为这个时期正是学生童年与少年的过渡时期。许多刚入初中的学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋小学的快乐时光。根据这种情况，教师可以设计“童年的梦”“童年趣事”“我上中学了”“我是中学生了”等题目，学生对这些题目非常感兴趣，这就为学生以后的写作打下了良好的基础。八年级是初中生思想最活跃的时期，他们敢于发表自己的见解和主张。教师可以设计这样的题目：“我入团了！”“清澈的小溪，你哪儿去了？”“我，真的长大了”“难忘的一堂外语课”等。命题既形象具体，又可以激发学生的写作欲望。到了九年级，学生的思想日趋成熟，教师所布置的作文应该是学生所熟悉的与学习生活相关的内容。当今学生的生活不够精彩、不够丰富，这就需要教师、家长真正走进学生的内心世界。教师要从对中学生的学习生活、社交活动等横向探索，转向对中学生内心世界、思想品德、审美情趣的纵深揭示，明确作文教学的方向，从而使学生通过写作将真实的内心世界展现在教师或家长面前，通过与家长或教师进行心灵的交流产生写作的兴趣。

三、适当评价，激发兴趣

作文评改对学生具有鼓励、导向和制约的作用。因此，改革评改方法，构建创新作文机制显得尤为重要。首先，教师应多鼓励学生。要尊重学生的个性，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。其次，评价作文的标准不求统一。若教师用统一的标准去评价所有学生的作文，既违背“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生的写作热情。第三，教师批改作文的形式要灵活多样。可采取师评、班评、互评相结合的方法。在作文讲评课上，对一些比较优秀的作文可以进行范读或进行深入仔细的评价，从而使学生获得荣誉感和成功感。如果学生的某篇文章比较糟糕，但是在一处景物描写，一两句语言、动作、外貌等描写，甚至于一两句修辞手法的运用上有闪光点，教师都要对其进行表扬或肯定。对学生作文的不足之处，教师要及时指出并使其改正。教师在指导学生作文的过程中态度要诚恳，要有耐心，做到晓之以理，动之以情。反之，如果教师在批改学生作文中发现其中的缺点就粗暴批评，挖苦讥讽，会严重地挫伤学生的自尊心，使学生丧失写作的积极性，这样不利于激发学生的写作兴趣。

四、佳作展示，激发兴趣

七年级作文题目范文第5篇

一、作文教学要注重学生生活阅历与知识积累

有意识地引导学生进行积累，能有效地提高学生的作文水平，突破作文教学的困境，学生把积累的知识灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然，新颖独特，所以一定的积累是十分必要的。我让学生专门准备一个笔记本，取名为《艺海拾贝》，告诫学生主要积累优美词语、精彩语段、名言警句、名人事迹、古诗文名句、统计数据、群众口头的鲜活语言、典故、笑话、农谚、一些精辟的见解、思路逻辑、生活阅历和感悟，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，并不时地考虑如何在作文中去运用它们。

二、作文教学要把生活引入课堂，把作文引向生活

生活是创作的源泉，没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。作文教学更离不开生活，要教会学生去观察生活、深入生活、感受生活。

观察生活。要指导学生观察生活中的人、事、物、景。教会学生观察人的外貌、语言、行为、性格等，并学会深入观察人的心理，即察言观色。教学生写景，写到水的颜色，部分同学都是“蓝蓝的”、“绿绿的”、“清清的”。我就让他们去观察附近的水，村前小河的水，村边河塘中的水，以及村后大河中的水……于是，学生的作文中便出现了诸如“灰蒙蒙”、“黑绿”、“紫红”、“酱红”……这便是观察的成果。

三、作文教学要把阅读和写作相结合

学生的文化内涵、文学素养的积淀，艺术审美能力的提高，离不开博览精读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因而，读写结合，以读促写，是语文教师必须遵循的既传统又现实的教学思路。

教师要以阅读教学为范例，培养学生阅读的兴趣和自觉性，指导学生逐渐形成属于自己的一套阅读方法，诸如“不求甚解法”、“精读品读法”、“摘章引句法”、“圈点批注法”、“卡片资料法”、“读书笔记法”等等。对于学生来说，好文章读多了，自然而然地可用的语句就多了。写起来便得心应手；读得更多时，就更加熟悉各种表达方式和写作技巧，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。

四、作文教学要注重培养和激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。我所进行的作文教学中尝试了多种有效的方法，效果颇佳。如：

1　精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。八年级阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张。于是我又出了这样的题目：《我的梦和歌》、《生动的一堂课》、《我的苦恼》等。九年级阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。

2　征文竞赛法。在作文教学中引入竞争机制，形成争先恐后的写作热潮。

3　集体评价法。将班级分成若干个小组，每组4―8人，选一名作文较好的同学任组长。将作文按人数发给每组，先由每一名组员批改，并写出评价建议，然后交组长整理意见，最后，推荐两三本较好的作文在班上朗读，并说出优点和不足。作文评讲要注意尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。