强调句练习

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇强调句练习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

强调句练习范文第1篇

bring 表示“拿来、带来、领来”，指将人或物从另外地方带到或拿到说话者所在的地方。

take 和bring 的意思正相反，表示“拿走、带走”，指将人或物从说话者所在的地方带到或拿到别的较远的地方。

fetch表示“去拿，去取”，指去别的地方把人或物带到说话者所在的地方，有个往返的过程，相当于go and bring。

carry表示“携带、搬迁、传送”，指用人力或交通工具把一件东西从一个地方带到另一个地方，不具体说明来去的方向。

【练习】 填入恰当的词语使句意完整。

（1） “I left the recorder in the office, will you help me to___________it?” the teacher asked the boy sitting in the first row.

（2） Why don’t you___________ your girl friend to the party？

【解析】

（1） fetch。根据句意，老师在教室里问坐在第一排的男孩能不能帮他去办公室拿录音机，“去办公室拿来录音机”用fetch表示。

（2） bring。句意为“为什么不带你的女朋友来参加聚会呢”，“把女朋友带到说话者所在的聚会”用bring表示。

choose, select, pick和elect

choose表示的“选择”强调“在两个或多个之中选择其一”，使用比较普遍，常和from, between 或among等词连用。choose还可以表示“推选”之意。

select表示的“选择”强调“在大范围的同类中挑出最好或最合适的，淘汰差的或不合适的”，含有“精挑细选”的意思。与choose相比，select强调根据客观标准来挑选，而choose强调根据个人好恶来选择。

pick表示“挑选”，强调“仔细地挑剔、苛刻地选择”，多指挑选有形的东西，常用在口语中。

elect表示“选举”，是全体公民或所有成员参与的活动，具有一定的程序性。

【练习】 填入恰当的词语使句意完整。

（1） All our hotels have been carefully___________ for the excellent value they provide.

（2） There are plenty of restaurants to ___________from.

（3） You can ___________ whichever cake you like.

【解析】

（1） selected。句意为“我们住的旅馆都是精心挑选的，最为合算”，“以合算为标准，精心挑选”用select表示。

（2） choose。句意为“有许多餐馆可供选择”，表示“在一定的范围中挑选”，且后面有from，用choose最合适。

（3） pick。句意为“你喜欢哪块蛋糕就挑哪块”，“挑选有形的东西”用pick表示。

treat和cure

treat表示“治疗”，指的是“治的过程”，不意味着一定能治好。

cure表示“治愈”，指“治疗后恢复了健康”，强调“治好”这个结果。它常和 of 连用。

【练习】 填入恰当的词语使句意完整。

The doctor___________ his father for a month, but didn’t___________ him of the disease.

【解析】

treated；cure。句意为“医生给他父亲治了一个月的病，但没将他的病治好”，第一空强调治疗的过程，用treat；第二空强调治疗的结果，用cure。

强调句练习范文第2篇

【关键词】视唱教学 音乐表现 乐感培养

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0152-03

乐感对于音乐表演非常重要。音乐是表现情感的艺术，只有饱含表演者真情实感的音乐才能感动听众。那么，什么才是好的乐感呢？笔者认为应该是指良好的音乐感知能力和音乐表现能力。视唱练耳作为音乐学习的基础课程，其目的就是要培养学生较好的音乐感知能力和音乐表现能力。因此，视唱练耳教学不仅是要求学生听准、唱准的问题，还要使学生具有良好的乐感，为以后的音乐活动打下坚实的基础。那么，怎样才能使学生获得良好的乐感呢？本文试提出视唱教学中学生乐感培养的八条途径。

一、在平时视唱练习中注重培养学生的乐感，端正学生的学习态度

在乐感的培养中，学习态度非常重要，没有好的学习态度就不可能在练习中克服困难，做到精益求精。有些学生认为视唱练习只是单纯解决视谱即唱的问题，只要能唱准音高、节奏就行，乐感的问题留到演唱和演奏时再去解决。其实这种想法是非常错误的。俗话说，习惯成自然，一种熟练技能的获得或一种行为的自然表现总是和他日常的多次重复练习分不开的。如果在平时的视唱练习中不注重乐感的培养，只是面无表情机械地唱，那么想在以后的演唱或演奏中有良好的音乐表现力，感动听众，是不可能的。只有平时坚持严格训练，养成良好的习惯，用起来才能灵活自如，得心应手，音乐表演更是如此。因此，教师一定要让学生认识到平时练习的重要性，懂的乐感的养成和平常的练习是密切相关的，要获得良好的乐感必须在平时的视唱练习中严格要求自己，养成良好的表现音乐的习惯。

二、记住乐谱中标记的各种符号和术语

乐谱中所标记的各种符号和术语，是作曲家对音乐作品要求的体现。它们主要是一些速度、力度、表情术语和各种唱奏法的符号，视唱前，必须对它们了解清楚。若遇到一些确实记不清是什么意思了，应该马上查阅音乐术语词典等工具书，并用笔在乐谱中做好标记，以防视唱时又忘记。这个工作非常重要，它是唱好视唱，获得良好乐感的保证。如果我们没有注意或不了解乐谱中标记的那些术语和符号，就不可能准确地表现音乐作品，有时甚至会严重歪曲作品的音乐形象，更谈不上表演具有感染力。例如，一首活泼轻快的乐曲，我们把它唱得很慢，很抒情；或者把一首庄严、神圣的乐曲唱得非常热烈、欢快，就会得出与原作品相差甚远的音乐形象，严重曲解了作者的创作意图。此外，有些视唱曲可能是因为印刷的问题，没有标明速度和力度，在视唱时，我们还应根据里面仅有的一些提示去推断这首乐曲应该用怎样的速度、力度、感情来唱。例如，我们知道它是一首摇篮曲，那么就应该用稍慢的速度来唱，还要控制好力度，要唱得安静、柔和，唱出摇篮轻摆的律动。如果是一首进行曲，则应该用稍快的速度来唱，力度要强些，要唱得坚定有力，富有战斗性。只有耐心细致，不厌其烦地做好这些看起来细小、琐碎但实际上又非常重要的工作，才有可能把视唱练好。

三、注意分析乐曲中各音乐要素

练习视唱还应注意分析乐曲中各种音乐要素，这是唱好视唱，获得良好乐感的重要环节。主要包括分析音高、节奏、音程、和弦、调式、调性、旋律与结构等等，这对确定乐曲所表现的情绪或感情基调起着十分重要的作用。例如，自然大调的乐曲要唱得明朗、阳刚；小调式的乐曲要唱得柔和、委婉一些。在大、小调体系的乐曲中，决定大、小三和弦性质的三音要特别注意：大三和弦中的三音要倾向上，使根音和三音之间构成的大三度要唱得明亮、肯定；小三和弦中的三音要倾向下，使根音和三音之间构成的小三度要唱得柔和、暗淡一些。弱起、上行的纯四度音程要唱得坚定有力一些，表现出鲜明的战斗性和号召性，例如《义勇军进行曲》和《国际歌》的开头；而下行的纯四度音程则往往具有沉着、肯定和有力的特点，例如《义勇军进行曲》的结尾。三度小跳音程具有活泼、欢乐的特点；而四度以上大跳音程则具有开阔、大气的特征。三全音（增四、减五度）具有紧张、不寻常、尖锐的特征。大跳音程由于距离远，音准不容易把握，在视唱时可采用塔桥的方法来唱。例如，大六度do―la可先唱da―fa―la，再唱do―la。减五度si―fa′可先唱si―re′―fa′，再唱si―fa′。这样音准较好把握一些。上行旋律具有开放性，一般宜做渐强处理；下行旋律具有收拢性，一般宜做渐弱处理；平直的旋律一般要求保持平稳。总之，练习视唱时对音乐的各要素进行分析是十分必要的，这对表现音乐，表达情感有很大的帮助。

四、注重抓好乐句的表达

注重抓好乐句的表达，是获得良好乐感的基本手段。音乐的表达方式和语言的表达方式很接近，像说话一样，也是一个句子一个句子来表达的。这个句子在音乐上称为乐句，它是音乐的基本表达方式。乐句构成乐段，乐段再构成乐章。比乐句还小的结构称为乐节。我们要陈述一个完整或相对完整的乐思，总是一个乐句一个乐句来表达的，若我们在视唱过程中乐句分得不清楚，凌乱或不准确，就会影响音乐的表达。这就好比一个人讲话语无伦次一样，别人是很难听明白的。所以，在视唱时正确划分乐句，了解乐句的发展手法十分关键。在练习中我们发现，那些在强拍起且结构规整的乐句学生比较容易划分，而一些弱起且结构不规整的乐句学生划分起来会有一定的难度，这时，教师应指导学生合理地划分乐句，统一换气的气口。有些学生视唱时不注意按乐句呼吸，总是唱到气息不够时才随意换气，严重影响了乐句的正确划分和表达，别人听起来句不成句，莫名其妙，不知所云。因此，教师应强调视唱要按乐句呼吸、换气。碰到乐句太长，气息不够支持，可以考虑在两个乐节之间快速、不露痕迹地补气，尽量不要破坏乐句的完整性。此外，还应强调要有乐句的整体感，要一句一句地唱，把乐句的旋律线条表达好。有些学生虽然在理论上已经知道要分好乐句，但实际练习时却没有注意乐句的整体性、旋律性，而是一个音一个音机械地唱，结果可想而知，别人根本听不懂他唱什么，更无乐感可言。

五、注重声乐演唱技巧在视唱练习中的运用

要唱好视唱，光有好的音乐听辨能力和理解能力还不够，还必须有一定的声乐演唱技巧作支持，这是获得良好乐感的重要手段。每门课程的学习都不是孤立的，它们之间相互联系，相互影响，相互促进。视唱练耳虽然是一门音乐基础课程，学好它可以为学习声乐课、演奏课打下坚实的基础。反过来，如果声乐课、演奏课学好了又可以促进视唱练耳课的学习。有些学生对音乐的理解不错，该表达什么情绪也很清楚，可唱起来就是不好听，声音很白，音准也不够稳定，乐感更谈不上，问题就是出在他没有一定的演唱技巧作支持，力不从心。例如，要唱好一个又高又亮的长音，必须要注意声音的位置，还要有气息的支撑。我们在练习视唱时不难发现，气息不但会影响声色而且还会影响音准。视唱不注意气息支持，声音就会平淡、苍白，而且音容易偏低；可气息太冲了，声音就会散、会炸，而且音容易偏高，这种现象在唱长音时表现得尤为突出。还有一些学生，把乐曲唱得很笨拙、很沉重，像一潭死水，那是因为他们在视唱时没有注意发声位置和气息滚动，使音乐很呆板，不流动，毫无美感。所以，想要唱好视唱，必须要掌握一定的声乐演唱技巧。

六、加强模仿能力的培养

乐感是受先天素质影响的，有些人的良好乐感是与生俱来的。这种观点在音乐界已经得到广泛认同。但是，对于乐感较差的学生来说，通过后天的有效练习也可以使乐感得到明显的改善和提高。模仿就是一种非常有效的学习手段。学生可以模仿老师的范唱，也可以模仿唱得好的同学的唱法。模仿并不是简单的生搬硬套，也是需要有方法的，也需要动脑子。首先，要学会正确听辨怎样唱才是好的，有表现力的。然后还要找出原因，别人为何唱得好听？自己和别人唱的有何不同？通过比较发现问题的关键：别人这一句处理为渐强，那一句处理为渐弱；这里唱得轻快、跳跃一点，那里唱得连贯、抒情一些；这个装饰音别人唱得很有特色，原来是强调了发力点在某个音上，等等。最后，自己在练习时再逐一进行模仿。再如，有些长音的唱法，别人做了适当的波动听起来就会韵味十足，效果很好，但这个波动该做多大合适呢？做大了会影响音准，显得生硬，做小了不明显，效果不够理想。这些都需要通过反复模仿别人的唱法，直到找出自己认为满意的音响效果。如果能长期坚持模仿练习，久而久之，自己也会慢慢习惯用这些方法来表现音乐，乐感就会在不知不觉中得到改善和提高。

七、合理处理好精唱与泛唱的关系

视唱练耳作为一门音乐基础课程，一般都是集体授课，课时较少，但教学内容却很多，因而课堂上练习视唱的时间非常有限。而教材里面的练习曲目很多，想每一条都练得很充分是不可能的，时间根本不允许。所以我们应有选择，有重点地练习，解决好精唱与泛唱的问题，重点抓好精唱练习。第一步，教师要确定好2至3首有代表性、可听性较强、能体现本课新学习的知识和技能要点的乐曲作为精唱曲目，其余的为泛唱曲目。第二步，精唱曲目应练习充分到位，使学生通过练习扎扎实实地掌握新的知识和技能，提高音乐表现力。首先，要对精唱曲目作认真的分析，从音高、节奏、调式、调性、旋律特点、乐曲结构等音乐要素去分析，确定乐曲所要表现的音乐情绪或所要塑造的音乐形象，然后考虑应该用怎样的力度、速度、音色来表现等等。最后就是反复练习，直至熟练流畅地唱出。对于学生唱得不够理想的地方，教师应及时指出并做范唱让学生模仿，反复练习。第三步，加强检查学生作业的力度。对于每次布置的精唱曲目，教师都要认真检查学生完成的情况，集体唱和个别抽唱相结合，确保人人重视，人人过关。只有通过认真、细致的精唱练习，才能逐步提高学生的音乐感知能力和表现能力。而泛唱曲目则强调学生练习的面和量，更多的只能放在课后练习。

八、注重心理素质训练

稳定的心理素质，是学生唱好视唱，获得良好乐感的重要保证。音乐终究是要表演给观众欣赏的，是一门表演艺术。表演者如果没有从容稳定的心理素质是不可能把音乐表现好的。有些学生平时练习很刻苦，一个人单独进行视唱时很顺利，很流畅，音乐表现也不错，可一到考试或在课堂上唱给大家听时，就显得非常紧张，唱得结结巴巴的，有时声音还发抖，和平时判若两人，视唱效果大打折扣。这就是我们所说的怯场，是心理因素在作怪。对于这样的学生，教师要给他创造多一些锻炼（下转第161页）（上接第153页）的机会。例如，在视唱前先让他解决好站位、面向、音量的问题。即站位要合适，让大家都看得到自己，面向全体同学说话，音量要大一点，让大家都能听清楚。唱之前先简单说说乐曲要表现的是一种什么情绪，应该用怎样的速度、力度、感情来唱。说话也是对学生心理素质的一种锻炼，说完再唱，心里一定会镇定、轻松许多。当他唱完后教师要及时给予肯定，指出他的优点和进步的方面。在全班同学面前得到老师的表扬对他来说就是很好的鼓励，学习的自信心一定会大增。当然，对于不好的地方教师也应婉转、巧妙地指出，让他意识到自己唱得还不够好，如果努力练习还有提升的空间，从而激发他学习的积极性。此外，教师还可以鼓励学生多跟别的同学一起练习，不要总是一个人单独练习。如果有机会，还应多唱给别人听，锻炼自己。这样坚持训练一段时间，学生怯场的毛病自然会改掉，心理素质也会越来越好。

音乐是一门复杂的情感艺术，音乐的表现手段灵活多样，自己最擅长什么，最需要加强哪方面的锻炼，每个人的情况都不相同。此外，对音乐的感知和理解也是因人而异的，没有一个统一的答案，这就是音乐的不确定性，也是音乐的魅力所在，视唱教学不应强求千人一面。但不管对音乐的理解如何，只有用心灵来表现的音乐才能感动听众，那些麻木、机械的音符是不会感动听众的。真正感人的音乐就像是表演者心灵深处的一泓清泉，经过心灵之门流入每一位听众的心田，使人们热爱音乐，享受音乐，让音乐中蕴涵的真、善、美充满每一位听众的心灵。

【参考文献】

[1]高楠.艺术心理学[M].沈阳：辽宁人民出版社，1988

[2]刘万海，谢小梅.浅谈学生乐感的培养[J].吉林教育，2013（4）

[3]魏莉丽.乐感的重要性及培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（3）

[4]帅欣.浅谈在音乐教学中乐感的培养[J].中国科教创新导刊，2008（8）

强调句练习范文第3篇

关键词 钢琴作品 演奏 练习方法

中图分类号：J124.1 文献标识码：A

钢琴作品的演奏，强调作品的速度、节奏、和声逻辑和复调特点，鲜明地表现音乐的主题思想，强调曲式特点和音乐形象，突出再现新的音乐元素，弱化重复乐段之间的痕迹，不歪曲任何一个音符，清晰地弹出每一个音，这些细节高质量的完成，才能演奏出一曲具有魅力的钢琴曲。因此指导学生以正确的方法练琴是教师最重要的任务之一。练什么和怎么练是钢琴演奏练习要解决的中心问题。只有克服练习的盲目性，确立鲜明的练习目标，寻求科学的练习方法才是通向正确练习途径的路标。

1重复

重复是学习之母，知识是在重复中积累的，记忆是在重复中巩固的，运动技巧的肌肉习惯是在重复中走向自动化的……可以说，重复是钢琴练习的一种基本形态和方式，是符合学习规律的科学方法。重复作为一种科学的学习法和练习法，它必须是有目的的学习或练习行为，而非是一种盲目的、没有目的、没有要求的重复。

以钢琴练习为例，一首新曲在读谱阶段的目的就是把乐谱弹熟，把音符、节奏、指法按照乐谱的标记弹正确。在练习阶段又有新的目标，那就是解决技术困难和音乐的艺术处理。乐曲练习成熟进入演奏阶段，练习的目标又不同了，仍然以重复的方式进行的练习又有了新的目标和更高级的内容。它需要用不断的、有意识的练习来保持准确精密的肌肉习惯和良好的竞技状态。它需要不断地做细致的练习来巩固创造艺术表现的更高境界。它尤其需要训练和练习一种适应表演环境的心理状态。在一首曲子从学习到完成演奏的全过程中，重复的练习何止成百上千次，而只有有意义的重复才会对作品演奏的成熟发挥功用。

2以慢练为主，结合变速练习

慢练是克服一切技术障碍之本。不论哪种技巧，都需要循序渐进，一开始都必须用很慢的速度进行练习。将速度放慢，才能把握好每一个动作的准确细节，才可以谨慎地去注意到音乐的每一个细胞。慢练尤如“放大镜”，把所有细节都扩大，让你真正体会到各个关节的动作，使动作简练，下键力度集中，并体会到触键的细微感觉，使每个音都允满“美”……因此，慢练对初学者尤为重要，怎么强调都不过分。慢练需要极大的耐心，持之以恒，这个习惯的养成将让你受益终生。

（1）确定指法。最好在视谱阶段即记下正确的指法。千万不要任意改变指法。只有在困难片段无法克服的情况下，才研究通过更改指法使之“由难变易”的可能性。一般情况下要在视谱阶段即按照最佳指法弹琴，并且通过慢练将它固定下来。

（2）确定分句。分句是音乐的语气、语调和呼吸。分句是否正确，表现出演奏者音乐素养的高低。从视谱阶段开始，慢练的一个基本要求和目的即是正确划分乐句。

（3）确定基本的动作走向。慢练相当于整个演奏动作被夸张放大，能够促进演奏动作的连贯，使演奏者清楚明了动作的走向。另外，还要通过慢练加强全身动作的配合与一致，使音乐的气息变得更为延绵漫长。

（4）确定困难片段的弹奏方法。对于困难片段，当然不可能仅仅通过慢练达到演奏要求。当然，一开始的慢练也是十分必要的。要有把快速的艰难片断放慢八至十倍来练习的耐心。

3分解细部练习

3.1分手练

任何乐曲在一开始都要分开左右手练习。即使一首简单的练习曲或圆舞曲，左右手也都担负着不同的任务和职能。演奏者尤其是学生常常把注意力集中在音符多的部分。殊不知，在许多情况下，往往是音符“少”的部分更容易被忽略，恰是音乐的灵魂。整个学习阶段中必须随时穿插分手练习。

3.2分声部练

应当养成把音乐中的各个声部、各个层次区分开来练习的习惯。要做到对每个声部、线条与层次的音色有所区别，或音响有所不同，或体现它们各自独立的意义，都只有通过分声部、分层次练习的方法才能达到。不仅复调音乐中要做到分声部练习，即使是主调音乐也要分声部去练习。只有这样，才能使每个隐伏的层次各自完美地连接起来。

3.3分乐句练

要提高演奏水平，唯一的有效途径就是把音乐分解为一个一个的乐句，集中注意力，以最大的耐心，一句一句地仔细磨练。然而，不幸的是大多数学生仍然习惯于从头至尾一遍遍地弹奏，以致无数细节被忽略，被带过，甚至还反而养成许多不该有的错误习惯。必须指出的是，练习不等于演奏。练习的目的是克服难点，培养正确的弹奏习惯，寻找所需要的声音和指触等等。

3.4攻克难点练习

从学习的总进程看，由浅入深，从易到难每个阶段和学习步骤，甚至每学一首新曲子都可能遇到一定的困难。一般来说，在一定程度内，一首曲子不会完全都困难或完全没有困难。但即使有一个困难没能克服，全曲的完整性和整体感就会受到破坏。把难点抽出来重点练习，反复练习，集中突击，直至最终克服是聪明的做法。

总之，技术越全面、越高超，艺术表现力就越丰富；而演奏者对音乐的理解越深刻，也越会进一步促进其技术发展。

参考文献

[1] 柴永柏.但昭义钢琴教育文论[M].上海：上海音乐出版社，2011.

强调句练习范文第4篇

一、基本结构

强调句型是通过it强调词来改变句子结构，使句子的某一成分受到强调而构成的强调结构。

强调句型的基本结构：It is / was + 被强调部分 + that / who +句子其余部分

1. 被强调部分可以是主语、宾语、或状语，由名词、代词、短语或从句充当。

2. 被强调部分后面由that连接，但被强调部分为人时亦可用who连接（that和who都不能省略）。

3. 当that和who作从句的主语时，谓语动词要和被强调部分的人称和数保持一致。

4. is和was的选择取决于后面从句的时态。从句是现在范畴用is，从句是过去范畴则用was。

I happened to meet an old friend on my way to school last Sunday.

（1） It was I that / who happened to meet an old friend on my way to school last Sunday.（强调主语）

（2） It was an old friend that / who I happened to meet on my way to school last Sunday.（强调宾语）

（3） It was on my way to school that I happened to meet an old friend last Sunday.（强调地点状语）

（4） It was last Sunday that I happened to meet an old friend on my way to school.（强调时间状语）

5. 被强调部分是not…until句型中的从句时，not也必须提前到until之前。

It was _____ back home after the experiment. （2004年湖北卷）

A. not until midnight did he g

B. until midnight that he didn’t go

C. not until midnight that he went

D. until midnight when he didn’t go

选项A中did he go应用倒装结构，将not until放在句首，不应该有It was；B、C、D中midnight前都有介词，去掉It was和连词结构依然完整，应用that，排除D；not … until句型的强调句应将not until同时提到前面，所以选C。

二、解题技巧

1. 如何区分强调句型（It is / was +…that / who…）与定语从句（It is / was…when / where/ which…）和时间状语从句（It is / was…before / after / when / since…）是解题的难点。由于强调句型是在完整的原句基础上加上It is/ was…that /who…结构而成的，因此，去掉该结构后，其句子结构仍然是完整的。而在带有定语从句和状语从句的复合句中，去掉It is /was…when / where / which / before / after / since…结构后，句子结构就不完整了。

It was with great joy ___ he received the news that his lost daughter had been found.（2004年高考福建卷）

A. because B. which C. since D. that

此题可以先假定是强调句去判断，去掉It was和所填词后为：with great joy he received the news that his lost daughter had been found，句子结构依然完整，所以本题是强调句。选择D。

2. 如果被强调部分是宾语或状语从句，被强调部分必须放到原来的位置，句子结构才完整。

It was evening___ we reached the little town of Winchester.

A. that B. until C. since D. before（2004年高考天津卷）

此题去掉It was和所填词后为：evening we reached the little town of Winchester.Evening 前缺少介词，所以不是强调句。选择D。

三、高考动态

综观历年高考试题，单项选择注重强调句型与定语从句和状语从句的综合考查。

1） It was only after he had read the papers _______ Mr. Gross realized the task before him was extremely difficult to complete. （2013全国卷新课标II， 10）

A. when B. that C. which D. what

2） It was not until near the end of the letter ____ she mentioned her own plan.

A. that B. where C. why D. when （2013天津卷，11）

以上两道题都强调了状语，这容易误导学生按照状语从句进行选择。实际上，我们可以先将两个句子还原1） Mr. Gross realized the task before him was extremely difficult to complete only after he had read the papers. 2） She didn’t mention her own plan until near the end of the letter. 此时我们不难发现句子的成分是完整的，因此，选择that构成强调句型是完全正确的。

3） It was with the help of the local guide _____ the mountain climber was rescued.

A. who B. that C. when D. how （2013重庆卷， 27）

4） ― Was it by cutting down staff_______ she saved the firm？

― No， it was by improving work efficiency. （2012上海卷，37）

A. when B. what C. how D. that

5） Was it on a lonely island ______ he was saved one month after the boat went down？

A. where B. that C. which D. what （2011四川卷， 15）

将 3）、4）、5） 三道题还原： The mountain climber was rescued with the help of the local guide. Did she save the firm by cutting down staff？ Was he saved one month after the boat went down on a lonely island？ 完整的三个句子在强调句型中强调了介词短语部分，其中4）、5）两道题在疑问句中考查，难度系数增大了。

6） It is not how much we do but how much love we put into what we do_____benefits our work most. （2011陕西卷，23）

A. who B. which C. that D. what

本题属于强调句型在高考中偏难的题目，考生首先要做到断句准确，即看清not…but结构，该结构侧重but部分，but部分又包含了what we do这一宾语从句，到此我们可以看出该题实际上在说： how much love we put into what we do benefits our work most.强调谓语动词benefit前的主语部分。

部分试题还出现了对强调句型中句子成分的考查，也有测试强调句型的特殊疑问句的试题。（可以采用还原法做此类题型）

7） It was ___ computer games that cost the boy a lot of time that he ought to have spent his lessons.

A. to have played B. playing

C. played D. having played

分析句子不难发现that he ought to have spent his lessons为定语从句，句子的主要部分则变为：It was ___ computer games that cost the boy a lot of time。这时我们可将It was和that去掉，则该句变为______ computer games cost the boy a lot of time。到此不难看出此句缺少主语，所以选择B。

8） Was it ____ the conference of APEC that made Shanghai the focus of the world then？

A. holding B. to hold C. held D. having hold

还原此句Did ________ the conference of APEC make Shanghai the focus of the world then？我们可以看出此处是句子的主语部分，故选择A。 holding动名词做主语。

9） Was ___ at the air battle on June 8， 1994 ___ was led by Captain Johnson___ Peter lost his life？

A. it， when， that B. that， that， who

C. it， which， that D. it， which， when

此题难度系数偏大，考生首先要将句子还原为陈述句，即： ____ was at the air battle on June 8， 1994 ___ was led by Captain Johnson___ Peter lost his life.此时可以弄清句子的大意： Peter lost his life at the air battle on June 8， 1994.那么此句强调的是时间状语；第二个空___ was led by Captain Johnson修饰限制的是the air battle，此处为定语从句考查，先行词the air battle在定语从句中做主语，故用that或which都可以，再结合强调句型的基本结构，考生很容易选出正确答案C。

强调句型除了在单项选择题中考查，在完形填空、写作等题型中也有所涉及，当然历年高考作文中用到强调句型的也很多，这也是值得广大师生借鉴的。

（完形填空）

The wolf is a kind of special creature that can deeply understand __27__. Each wolf serves its group with its heart and soul. A __28__ wolf has little power， but a pack of wolves __29__ nothing. All the wolves obey the rules. __30__ they are defeated， they run away together. It is their teamwork __31__ makes wolves powerful.

27. A. process B. lifestyle

C. teamwork D. control

28. A. brave B. single

C. lonely D. fair

29. A. fight B. struggle

C. fail D. fear

30. A. Even if B. As though

C. Even so D. As for

31. A. what B. that

C. which D. one

（答案为：CBDAB）其中第31空考查强调句型，强调的是句子的主语。当然有时候在完形填空中强调句型是间接考查的，增加了考题的难度系数。比如：

Sometimes， it is the smallest acts of kindness that are the most memorable. It was several years ago that this particular event __ 36 _. （答案：B）

A. existed B. occurred

C. mattered D. reminded

（写作练习）

描写高三的备考生活： 每位学生都很努力，每天早上6：00就坐在教室里学习，直到晚上9：30才离开教室。可以应用强调句型： It is at 6：00 every morning that we have been in the class room， studying. And it was not until 9：30 that we will leave the classroom.

（写作试题）

2013年四川卷作文要求学生说明学习习惯与学习效果之间的关系。此句可以写成Our good learning habits will make us study more easily and efficiently and absorb knowledge completely. 此句作为文章的开篇句也可套用强调句型It is our good learning habits that will make us study more easily and efficiently and absorb knowledge completely.

四、方法技巧点拨

广大师生在平时的复习备考中应尽量做到：

1. 平时注意研读高考题目，了解高考立意方向和设问风格，做到知己知彼，百战不殆。

2. 要真正理解，莫机械记忆，注意知识间的交叉。注意强调句和其它从句的关系，认真对照，找出异同，做到举一反三。

3. 掌握强调句的基本式及其变式。高考的考查方向一向以实用为主，故可能会在长句中考查。建议大家从题型入手，仔细分析强调句的内部结构，以不变应万变。

4. 在写作中灵活运用强调句型，对文章加以润色，增加文章“闪光点”和作文“得分点”。

五、巩固练习

1. ― Where did you get to know her？

― It was on the farm ____ we worked.

A. that B. there C. which D. where

2. ― So you know Della？

― Yes. It was last week ____ I surfed the Internet.

A. that B. when C. why D. whom

3. ― Where did you meet the famous actress？

― It was in the supermarket ____ we went shopping last Sunday.

A. which B. that C. where D. there

4. ― When did your younger sister born？

― It was in the year _____the big earthquake happened.

A. that B. on which C. when D. which

5. ― Where did you find the necklace？

― It was in the room _____you live in _____ I found it.

A. that， where B. where， that C. that， that D. which， which

6. It was only with the help of the local guide___________.

A. was the mountain climber rescued

B. that the mountain climber was rescued

C. when the mountain climber was rescued

D. then the mountain climber was rescued

7. It is her very formal manner， which is difficult for her to change， ____ makes her seem unfriendly.

A. that B. what C. which D. where

8. It was during the recent trip to Shanghai _____ I made the acquaintance of some musicians.

A. that B. when C. where D. which

9. It ____ we had stayed together for a couple of weeks ____ I found we had a lot in common.

A. was until， when B. was until， that

C. wasn’t until， that D. wasn’t until， when

10. His car broke down on the way and it was for this very reason _____ he came to work late this morning.

A. why B. because C. whether D. that

11. ― When did Tom get to know all of this？

― It was on Friday ___ he went to visit Professor Smith.

A. when B. that C. where D. which

12. It was ______ to the activity organized by the Students’ Union that made him very unhappy.

A. not invited B. having not invited

C. not being invited D. being not invited

13. Is it on May 25， 2011 _____ Oprah Winfrey’s Talk Show _____ already lasts 25 years will finally come to an end

A. that； which B. when； that C. which； that D. that； when

14. Was it on the boat _____ you said _____ you wanted to be a captain one day？

A. when； that B. that； how C. that； that D. where； when

15. ― _______ that made Mrs. White so upset？

― Her son’s making trouble in the school.

A. Where was it B. Why was it

C. How was it D. What was it

16. It was at an evening party______ I first saw her， and she was quietly sitting in the corner then.

A. where B. when C. that D. how

17. 他在考试中经常失败使父母很担心。（强调划线部分）

18. She didn’t realize she had left her watch at home until she got to her office. （填空）

It was ___________ she got to her office _____ she realized she had left her watch at home.

19. 对比练习：

1） It was the farm ________ we worked.

2） It was on the farm _______ I got to know her. 3） ― Where did you get to know her？

― It was on the farm _______ we worked ______ I got to know her.

4） ― Where did you get to know her？

― It was on the farm _______ we worked.

20. He didn’t begin to know how important the family was for him until he left his home. （同义句转换）

1） Not until ________________________________________________________________________

2） It was _________________________________________________________________________

The key： 1-5 DBCCC； 6-10 BAACD； 11-15 ACACD；16 C

17. It was that he often fails in the exam that makes his parents worried about him.

18. not until… that

19. 1） where； 2） that 3） where； that 4） where

强调句练习范文第5篇

一、着眼课型，合理把握讲练时机

1、先讲后练。如在复习长方形、正方形周长和面积时，一般教师总是先让学生说一说长方形、正方形周长和面积的计算方法，再强调一下面积和周长的不同，使学生对长方形、正方形周长和面积这一块知识的系统、轮廓，更加地清楚明了，然后再让学生进行练习，做到胸有成竹。一般复习课上，既要对知识归纳、总结、强调，使学生了解知识的系统、轮廓，更重要的是要举例说明知识的运用、考法，要多练，有些重要题型先由教师举例说明分析、解决问题的方法、思路，再让学生练。

2、先练后讲。如在学习十几减几的退位减法前可以给学生三张数字卡片1，5，8，然后同桌合作摆出十几减几的两位数减一位数的算式，另一位用笔记下所摆的算式，准备汇报。之后教师问：今天的挑战是两位数减一位数，如果遇到个位数字不够时应该怎么办？下边那道题你们会算吗？师；现在请小朋友观察下边那道题“15-8”，怎样才能利用学过的知识来计算出15-8的结果，能够直接口算的，要用口头语言表述自己的口算过程：无法直接口算的，可借助小棒摆一摆，看谁的方法最多？

3、边讲边练。如在给一年级的小朋友上完解决问题这一课内容后可以先出示如下图示①让学生先用三句话来说一说，再列式计算，再请学生说说图①为什么用加法算？待学生理解求一共有多少朵用加法算后教师随即将大括号下面的“？”改成6，而将“？”移至左边的4朵红花上边，再让学生用三句话说一说这副图的意思，然后再列式计算，说说为什么用减法算？即图②，接着把“？”移至两朵绿花上面，再说说三句话，怎样列式计算？即图③。三副图学完以后，让学生仔细观察，总结一下为什么第一题用加法算，后两题要用减法来算，你是怎样想的？从而得出：大括号下面是“？”表示求一共是多少要用加法算，而大括号下面总数已经知道了话，要求一部分就要用减法来算，要求红花有几朵就要用总数减去绿花的朵数；反过来也一样。通过边讲边练，加强对比，让学生解决问题的能力更上一层楼。

二、根据内容，巧妙设定练习类型

1、操作练习。“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。它说明了动手操作的重要性。教师要结合有关的教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中运用知识。学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作、收集信息、学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。