会计学硕士

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计学硕士范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计学硕士范文第1篇

会计硕士毕业论文写作难点之确定选题

选题的原则和来源

选题的一般原则。客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题;主观上讲，要选择自己感兴趣，有利于展开研究，自己可以驾驭完成的论题。

这里所说选择有科学价值的、有现实意义的论题，主要是指：其一是要有理论价值，就是指那些对本专业、本学科的建设与发展能起先导、开拓作用，对各项工作起重要指导、推动作用的重大理论问题。其二是实用价值，就是指那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题。即选题应该着重考虑的是人们在社会生活和工作中的重点、难点、疑点和人们关注的热点、争论的焦点问题。

具体可从以下几个方面考虑：

(1)创造性原则。即在财会专业的研究中、业务工作上有新的发现、新的创造。选择会计建设中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现、新的方法，都将使该领域科学的发展、改革、业务工作向前迈进一步。

(2)现实可行性原则。就是要根据自己的专业优势、兴趣

爱好，并考虑基本的实际研究能力、资料积累，以及可能争取到的指导、协调等条件去选题。爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”。我们应该在自己熟悉或有浓厚兴趣的业务领域内选题。

(3)补充性原则。可以去选择那些在财会学科的研究中、工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节，经过研究提出见解，填补空白。

(4)前瞻性原则。根据个人的能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验，在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展、完善，使之更为丰富、完整。

论题的来源。正确恰当地选择论题范围与论题的来源是密不可分的。论题可以从理论研讨和社会实践两方面得来：

一方面，来自社会实践中出现的新现象、新业务、新问题。

财会人员在实务工作中常常遇到各种各样难以解决的问题，需要对此进行研究，进行探讨，提出解决这些问题的新办法。比如，企业的存货大量积压，从而造成会计报告中的存货的信息严重失真。再如，随着企业股份制改造力度的加大，原有的企业内部会计制度需要进

行改革。这样一系列的问题，都需要解决，由此围绕着“会计信息失真”、“企业会计制度设计”、“现代企业制度下会计人员的职责”、“企业股份制改造”等展开了讨论。

随着会计环境的不断变化，一些新事物、新现象层出不穷。比如，金融衍生工具的出现，股票期权业务的开展，以知识资本进行的投资，资产重组概念的提出，通货膨胀的加剧等等，这些都对原有的会计理论、会计实务提出了挑战，也迫切要求有新的理论去指导实践。

另一方面，来自科研领域中出现的新观点、新问题。

人们在了解、研究已有的研究成果时，又发现了新问题，从而需要使原有的理论更加完善或扩展。例如，在探讨研究受托责任会计时，财会人员往往只重视提供企业财务状况和经营成果的信息，而忽视了对企业现金流量的反映，于是在1999年出台了具体会计准则《现金流量表》，该准则实施后，在理论界和实务界都掀起了一场关于现金流量表研究讨论的热潮，而《现金流量表》准则，也在XX年进行了修订。由此可以看到，一些新问题需要研究、探讨，形成比较成熟的理论，然后以理论为指导，在实践中去实现它。

除此之外，我国良好有序的市场经济正在逐步建立，而且我国也已

经加入了wto，全球经济一体化，要求我们的财会工作也要和世界接轨，接踵而来的一些新的经济业务、经济关系势必要求我们的会计理论先行一步。比如，跨国企业会计、海外投资业务处理、金融保险会计、战略管理会计等问题，都值得探讨、研究。

会计硕士毕业论文写作难点之收集资料

对于资料的收集主要涉及到时间的安排和方法的选择两个方面。在时间的安排上，也要像选题一样将资料收集寓于学习过程之中，也就是说关键要靠平时积累，而不能仅仅指望写作之前的临时寻找。从某种程度上还可以认为，平时学习当中收集资料其实也是一个对问题认识加深，对选题思路拓展的过程，在很多情况下，当学习到一定阶段，资料收集到一定程度时，对某些问题便会有一定的了解与掌握，下一步的研究方向也就逐渐明朗，要选择的题目也能基本确定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再为了某项研究、某篇文章去专门做大量的资料寻找工作(当然一些大型的研究课题不包括在内)。

这样，边进行学习、边收集资料、边着手选题，三者同步进行，效率自然会明显提高。在收集资料具体方法的选择上，我的建议是做卡片，把欣赏的文章，闪光的结论、精彩的论证记下来，并注明出处，像编制图书馆的查阅目录那样分门别类地归集好。这样再多的资料也能收集得井井有条。

除此之外，对来源于以下三个方面的资料也要加以留意：一是各类《年鉴》上的数据资料。这类资料的全面性、综合性、权威性较强，具有较高的引用价值。二是网上资料。网上的信息容量大，更新速度快，获取便捷，是现代社会一条很重要的资料来源渠道。同时，在网上还可以与一些名家、学者进行直接的对话与交流，从中也能获取大量用其他方法难以求得的资料或信息。三是他人的文章或书籍后面摘录的参考资料。这类资料一般都是作者在研究过程中精选出来的，对于相关问题的再研究具有一定的参考作用。

会计硕士毕业论文写作难点之内容写作

会计论文的一般要求，可以概括为“四性”，即正确性、客观性、创见性、平易性。

正确性 会计论文的观点要正确，符合四项基本原则，符合党和国家现行政策以及各项法律法令法规，言之成理，文以载道。要求作者必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题，提出合乎客观规律的观点。

客观性 会计论文作为学术性论文，特别要注重实事求是，对所研究的问题进行周密的调查研究，忠于客观实际，尊重事实，从客观实践中验证自己观点的正确性。切忌带着框框找材料，或凭空捏造，主观臆想，面壁虚构。

创见性 会计论文要有独特的见解，不能人云亦云。论文作者应对研究的现象或问题进行长期深入的观察、分析，以便从中发现别人没有发现或没有涉及过的问题。创见是会计论文的生命。时下某些论文之所以毫无价值，原因就是没有创见，或拾人牙慧，或抄袭拼凑，没有一点新东西。

平易性 会计论文是阐扬会计科学、指导会计工作实践的，要求通俗易懂，不仅会计专家懂，而且有一般会计知识的人也能懂。做到这一点，就要求会计论文语言明白准确、浅显通俗。

如何攻克会计专业硕士论文写作难点

1、多请教自己的导师。

写论文如果没有什么思路的话，这个时候不妨跟自己的导师多讨论一下，有的时候导师虽然不适合直接传授你知识，但是可以给你一些启迪，让你能够找到新的思路和方法来看待论文，这也是一种很好的克服写作论文困难的办法。

2、多跟同学进行交流。

三个臭皮匠赛过诸葛亮，多跟一个同学讨论，也许就多一点论点和论据产生了呢。每一个人看待事物的角度不同，得出的结论也不一样，而且在阐述自己论点和论据时也会有不一样的陈词。因此在跟他们讨论的过程中你也会有所收获的。

3、多查阅图书馆资料。

图书馆可是一个非常好的地方，在这里收集的各种资料能够为你的论文写作提供一些论点支撑和论据补充，因此，有时间的话不妨多跑几趟图书馆，争取将里面的资源多运用一下，相信你也能从中找到你想要的东西。

4、查阅网上的论文库。

其实网上也有一些论文库的资料可以为我们所用的，只要写过论文的人都知道，网上的资源其实也非常的丰富，只不过有的时候我们没能及时发现，所以就错过了。建议你可以从网上找一找相关的文献和资料、论文等进行阅读，加深自己在某个命题方面的认识，这样写论文的时候就容易成功了。

5、多进行调查和实验。

很多论文不是你凭空想象就可以写作出来的，此时应该把你的观点进行调查，了解大众的想法是不是跟你的观点一致;另外，若是理科的学生写作论文的话，还应该不断的进行实验，这样才有数据支撑你的观点，不是吗?

6、努力专研写作方法。

会计学硕士范文第2篇

在工业企业成本会计管理工作体系内，成本核算具有非常重要的意义和价值，需要借助大量的资金来维持相应项目的运行和管理。但是成本核算管理工作体系不科学以及规范性不足的问题较为常见，具体的成本监督管理模式和管控流程不能得到有效落实，对后续成本资金管理效率的优化造成影响。

一方面，成本支出项目核算存在完整性较差的问题，少摊、多摊以及不摊的现象较为常见，核算中贷款利息核算资金以及固定资产折旧资金的结构不合理，严重制约整体管理效率的优化。

另一方面，在核算体系内依旧存在内部报账人员素质不达标的问题，相关内容不能落实到位，影响企业成本管理工作的基本水平。因为对成本报账流程不熟悉，就会出现报账填写数据的合理性和科学性失衡的现象，制约成本会计核算的准确性[1]。

成本管理意识有待优化

在工业企业成本会计管理工作流程中，因为市场经济运行的限制，有部分工业企业对于生产成本和会计核算项目的完善意识依旧存在较多的问题，对成本控制和管理的认知不足，制约了科学化发展进程。多数工作人员认为成本管理工作仅仅是财务部门的工作内容，使其在财务人员进行成本核算时缺乏相关部门的辅助作用。最重要的是，企业成本管理体制不健全，制度监管体系也无法发挥其实际价值，因此会对价格成本核算和成本控制效果产生影响。

工业企业成本会计管理改进措施

在工业企业成本会计管理工作的开展过程中，要积极建立健全统筹性较好的管控机制，维护管理流程的实际效果，有效维护改进水平。在优化成本核算策略的基础上，企业相关部门要结合实际问题建立对应的管控标准，从内部监管出发，有效强化工作人员队伍建设水平，并且营造出更加贴合企业实际发展需求的管理氛围，为企业提高核心竞争力和市场占有率创设良好的发展空间。

优化成本核算策略

在工业企业发展进程中，要结合企业发展现状来建构系统化管控流程，并且制定更加顺应市场运行的成本核算策略。

第一，企业要针对成本会计管理出现的问题建立对应的管控体系，保证成本核算的科学性和执行效果符合预期，并且积极建立健全内部监督管理的成本核算控制流程。

第二，要充分融合信息技术，改良传统的手工记账方式，利用计算机进行数据登记和汇总，并且有效利用大数据技术对相关问题进行判定，有效结合计算机信息存储来共同完成数据分析，有效优化成本核算信息管理工作的基本水平[2]。

强化人员队伍建设水平

在工业企业成本会计管理工作中，要想从根本上提高相关工作的基本质量，就要积极建立健全完整的人才培训机制，确保能优化人员队伍建设水平，维护管理工作的实效性。财务管理人员的素质和相关工作能力直接决定了工业企业成本管理的实际水平，需要引起企业的高度重视。>>推荐阅读《会计学硕士论文:成本会计相关理论论文两篇》

第一，要注重会计人员的创新精神和综合水平，积极采纳相关人员的意见建议，并且借助新方法和新思想来合理性地提高工业企业成本会计管理体系的实效性水平[3]。

第二，企业要建立健全企业内部管理人员考核机制，并且建立完整的运行体系，确保能应用合理化的晋升机制来提高相关人员的综合素质，有效维护管理工作的基本水平。最重要的是，要将业务发展、奖惩机制等项目进行明确的规范和管控，在一定程度上激发相关人员的工作积极性和主观能动性，并且确保企业成本会计管理工作的基本效率。

营造发展性管理氛围

为了保证工业企业成本会计管理工作的实效性价值，就要从发展性眼光出发，积极整合管控流程，并且创设良好的管理氛围，合理化地提升企业发展水平和内部监管工作的基本效率，为企业可持续性发展奠定基础[4]。尤其是在市场经济运行进程不断推进的时代背景下，企业运营的经济效益是企业在激烈的市场竞争中占据主动的根本动力。

企业要结合市场需求的差异性对管控流程和管理要素予以判定，合理性地提升成本管控效果，顺应市场竞争的发展需求，在树立成本效益发展理念的基础上营造良好的经营管理氛围，实现各个部门的联动，从而在一定程度上提高企业生产产品和服务的价值，并且为企业成本投入以及效益回报创设良好的发展环境。

会计学硕士范文第3篇

为了满足我国经济高速发展中实务界对高级会计专门人才的需要，借鉴西方发达国家的经验，我国在2003年底经国务院学位委员会和教育部批准设立了会计职业硕士项目MPAcc （Master of Professional Accounting），这是继MBA（工商管理硕士）、MPA（公共管理硕士）和法律硕士等之后的第13个专业硕士学位项目。目前该项目由国务院学位委、教育部、财政部三部委联合成立的指导委员会来协调管理。该项目2005年开始在21个试点院校和三个国家会计学院试点招生。笔者在2006年上学期承担了中山大学管理学院会计学系首届会计职业硕士项目（MPAcc）《高级管理会计理论与实务》课程的教学工作。通过一个学期的教学实践，收获很多，感受也很多。现将笔者的一些体验、感想、教训和启示分述如下。

一、树立正确的观念

即树立学生是一种特殊“客户”的观念和教学相长的观念。笔者是把学生当作自己的“客户”看待的。意思是说，没有了这个“客户”，就没有工作、没有饭碗了，这是给自己念“紧箍咒”，也就是“严于律己”，给自己一种压力和紧迫感；笔者上第一次课的时候，也会把这个观念与学生们分享并共同思考，以便他们与自己有一个共同的思想和理念。而特别要说明的是，虽说“学生”是我们的“客户”，但是他们又不同于一个企业生产产品提供劳务中的生产者与消费者之间的关系，因为在商业的生产者与消费者之间，消费者一般是“客户”，但是这里的客户与“产品”是分离的。而学校培养的学生既是“客户”也是“产品”，是合二为一的，这是一个典型的区别，这个区别很重要。这个区别决定了“学生”这个“客户”也对他们自己的学习成果，学校“产品”的质量起非常重要的作用。这个质量的制造过程既需要教师的努力，也需要学生自己的努力。而上述商业关系中“产品”的质量一般取决于生产者。很普遍的是，作为MPAcc和MBA（工商管理硕士）等学生大多来自企业界，他们很习惯把企业的一般观念照搬到学校，而又不加任何的区分，从而产生很多的误解。这个观念清楚了，教师和学生就都明白培养好的学生，“生产”高质量的学生需要老师和学生更多更好的沟通与合作，需要师生的共同努力。

二、认真分析、研究和思考MPAcc学员的特点

这个工作一般由MPAcc中心的老师帮助做一些统计和分析。比如他们的年龄结构、学历结构、职称结构和工作经历、经验等等。根据笔者与他们的接触和对他们的了解，感到MPAcc学员有如下特点：

（一）普遍越来越年轻。原来刚开始招MBA和会计研究生班的时候学员一般年龄比较大些，但是现在看MPAcc学员一般年龄超过30岁的并不多。

（二）大多有会计、财务、投资、经济管理专业本科学历的背景；

（三）大多数有4年以上工作经历，绝大多数在财务与会计工作岗位上；

（四）有很多是独生子女；

（五）有许多学员已经在财经业务领导岗位；

（六）积极进取、精力充沛、思想活跃、肯学习。

但是也存在“短期功利主义”思想严重，心理普遍“浮躁”（可以理解的社会原因），一些学员由于成长过程都很顺利，认为自己无所不能，因而缺乏一点“谦卑”的心态。

三、授课前的预先准备

要上好课，既让学员高兴，受他们欢迎，又要让他们能学到真正有用的知识（这两者时有矛盾），作为教师是需要付出心血的。必须要有充分的准备，要准备丰富的资料。笔者的做法是：

（一）选好教材，笔者选用的是Atkinson，Kaplan，Banker and Young的第三版的中英文版教材。因为这里面内容比较新颖有用。实践证明也很受学生欢迎。

（二）做好课件。比如教学大纲；

Schedule；课程说明；PPT；考核要求及说明等；教学中中文为主（便于学生理解），英文为辅，一些PPT，阅读材料是全英文的，关键专业术语均交代英文。

（三）查阅和准备好教学辅助阅读材料。通过查阅，给学员每次上课都准备有英文文章和中文参考阅读材料。以便学生理解和课堂案例讨论使用。具体可以查看笔者提供给MPAcc中心的材料。

四、采用灵活多样的教学方式和方法

笔者已经采用过的教学方式和方法主要有：

（一）课堂讲授；

（二）课堂提问和案例讨论；

（三）观看和听录音录象资料和图片；

（四）聘请国内从事管理会计咨询的实务界专家——诺亚舟的郭博士来课堂给学员上课和讨论；

（五）引导学员参加学员“财智论坛”的提问和讨论；

（六）引导并组织学员到广州本田汽车公司进行实地观摩学习（尤其是上完Kaizen costing，Just-in-time，Target costing等内容后），这个活动学员印象最深，讨论热烈，启发很大，很受他们欢迎，正是所谓“百闻不如一见”，“见识、见识”，“见”后更长“知识”；

（七）收集和提供46个管理会计问题供学员思考。

五、激发学员的积极参与

要多鼓励，多分类。分类也是一种鼓励和鞭策！这个问题结合后面实行严格的考核和成绩评定制度来讲。

六、认真批改学生作业、进行讨论点评和总结；认真对待学生的意见和反馈

积极吸收学员好的经验，总结好、保存好，成为自己的教学辅助资料，为我所用。

七、热爱学生，与学生交朋友

公开、公平、公正地对待每一位学员。实行严格的成绩考评制度。

对学员的基本要求是：

互相尊重，讲诚信是总原则；自觉遵守学校、学院和本课堂规章制度规定，有特殊情况，先书面打招呼。

笔者的要求是：

一要认真完成任课教师所布置的课后作业与小组案例分析报告（分小组共同合作完成）。

二要按时到课，不迟到、不缺课。特殊情况不能到课，需书面请假，说明原因。任何请假均应在当次课堂开始之前将书面假条（必须由请假者本人签字）呈交授课教师（可由请假者本人呈交，也可由他人代交）。除此以外，任何请假均视为不成立，授课教师不接受其他任何的解释。

三要在课堂上关闭手机或者调整到振动状态，严禁在课堂上接听或者打手机，有紧要事情请在课堂外进行！

四要对未请假缺课达全部课时1/3及以上者，授课教师将不再为其评定本课程之最终成绩。

笔者在本课程中实行的成绩考核与评分办法如下：

本课程分四部分考核并计分，最后总评得分。

（一）课堂参与态度（包括出勤率）10%

包括出勤情况和课堂参与表现两部分。本部分基本分为100分，每缺席一次且被授课教师知晓，请假者扣5分，未请假者扣30分。对课堂表现好的同学，每次均酌情加分。本班最后总得分最高者计10分，其余同学按得分多少比例计算。

（二）平时作业10％

所有同学均须按时呈交授课教师布置的课后作业，授课教师不接受未按时呈交的作业。呈交作业的具体时间临时以适当方式通知。平时作业每次均按百分计分，本班总计得分最高者为10分，其余同学按得分多少比例计算。

（三）案例分析报告（小组合作完成）20％

每位同学必须参加一个案例分析讨论小组，参与小组案例分析报告的撰写和讨论，报告要求用A4纸打印（不接受非A4打印件），小组长对本组成员表现和贡献打分（100分制）。每小组需准备PPT文件并确定口头报告人在全班演讲，老师和其他小组组长对该组（组的情况和各个组员情况分别）进行同行评议（根据理论运用；分析透彻度；演讲表达情况；团队合作情况）打分。然后授课教师对本小组长自评得分、其他小组长评分和老师评分进行统计得出各小组成员该部分得分。本部分总计得分最高者为20分，同一小组同学得分相同。

（四）测验或者期末考试60％：实行闭卷测试

（五）每部分的计分方法如下

实际得分最高者获得该部分应得分之满分，其余同学按实际得分多少比例计算。每人各部分得分之和即为最后本课程之总评得分。

八、为了更好地改进MPAcc《高级管理会计理论与实务》的教学，笔者提出如下几点建议

（一）组织全国MPAcc院校该课程的主讲教师编写专门教学案例，建立案例库，集结出版教学案例集。

（二）建立MPAcc课程校外专家和实务界专家库，聘请他们穿插上课和做报告，让这些专家参与联合指导学生论文。

（三）建立MPAcc学员实习、实践和实地观摩教学单位和基地。

（四）建议全国MPAcc指导委员会引导国际相似项目的教师、学生交流。笔者在University of Houston看到他们类似项目是MPA（Master of Professional Accounting）。既要立足本土，又要放眼世界。

（五）组织全国MPAcc学生参加论文评选活动。

会计学硕士范文第4篇

学校设有53个本科专业，拥有管理科学与工程、工商管理、应用经济学3个硕士授权一级学科，12个学术硕士和2个专业硕士授权点；近五年，学校承担国家自然科学基金和社会科学基金项目51项，承担省部级项目454项，企业委托项目336项。

学校拥有会计学等7个省级重点学科，有国家级特色专业2个，会计学等省级特色专业8个，国家级精品课程2门，省级精品课程33门，会计学专业等省级教学团队7个，毕业生就业率保持在90%以上。2013年学校获批自筹建设“山东省应用型人才培养特色名校立项建设单位”，学校牵头的“山东能源经济协同创新中心”获批自主培育建设“山东省高等学校协同创新中心”。

会计学院始建于1985年，拥有会计学学术硕士和会计专业硕士（MPAcc）学位授予权；现有教职工56人，设有会计学、财务管理、审计学、资产评估4个本科专业。目前拥有省级精品课程11门，省级特色专业1个，校级品牌专业1个，省级教学团队1个，校级特色专业1个。近年来，在核心期刊上发表学术论文600余篇，出版学术专著及教材24部；获批国家“两金”、教育部人文社科、山东省“两金”及各部委项目40余项；获省部级科研奖励10余项。

一、研究生招生

会计学院招收会计学专业学术型研究生与会计硕士专业学位（MPAcc）研究生。

？筅招生计划

每年招收学术型硕士15名左右；会计专业硕士40名左右。

？筅享受待遇

（1）国家助学金。所有学生10 000元/生・学年。（2）学业奖学金。一等奖学金12 000元/生・学年，覆盖面为20%；二等奖学金6 000元/生・学年，覆盖面为30%。（3）三助岗位。学校每年设立一定数量的助研、助教、助管岗位。担任学校兼职辅导员，提供800元/月岗位津贴（一年按10个月发放）。另外，自入学后第三个学期开始，研究生导师为每位研究生发放科研补贴不低于150元/月。

二、引进人才待遇

会计学硕士范文第5篇

论文关键词：MBA；会计学；教学特点

目前，国内很多开设MBA的院校都将会计学课程作为一门重要的必修课，列入其硕士培养计划中。会计作为全球通用的商业语言，可以很好地拓展MBA学生未来的职业选择空间，所以学生对这门课程的学习比较重视，学习热情很高。如何上好MBA的会计学课程，使其区别于传统会计学的专业教学，形成MBA课程教学的特色并获得良好的教学效果，是很多专业课教师常常思考的问题。为此，笔者特别开展了一次针对MBA学生学习会计学课程的教学调研，并结合自己多年的教学实践，谈谈对MBA会计学课程教学的一些思考与体会。

一、MBA会计学与传统教学的区别及教学重点

工商管理硕士属于专业硕士，区别于传统的学术型硕士，其在教学的很多方面都存在不同。会计学这门必修课程，对于MBA学生和会计学专业的硕士而言，在教学理念、教学方法、培养模式等很多方面存在不同之处，只有区别好这些不同点，才能抓住课程教学的重点并形成MBA会计学课程教学的特色。MBA会计学课程教学与传统的会计学专业硕士的教学主要区别包括：学生专业基础不同、会计理论积累不同、实际操作要求不同、运用知识目标不同。

学生的专业基础不同主要体现在会计专业的硕士其本科专业大都为会计、财务等相关专业，在其进入硕士阶段之前已经积累了相当多的专业知识，因此会计专业硕士阶段学习会计学课程，大多定位在理论知识提高和延伸，学习的重点往往在会计理论与实务的高级阶段。而MBA学生的生源往往都是非工商管理专业的毕业生，他们不仅在之前没有会计学专业的基础，而且也往往没有太多的管理学基础。

为了对学生的专业基础有所了解，笔者在这次调研别设计了相关的问题。此次调查问卷是针对华北电力大学2010级4个班的学生进行的，共发放69份调查问卷，回收67份，回收率97%。其中，为了了解学生的生源结构，笔者设计了调研题目“你读MBA前的本科学位（）”，并附带了一个关于专业名称的填空。其中选择“A——工学”、“B——理学”的比例较高，二者的比例共为88.1%；而选择“C——经济学、管理学等相关学位”的人数仅为5人，比例为7.46%。正如MBA的培养定位所希望的那样，生源大部分为非管理专业的学生。这种生源的比例也说明了学生在专业基础方面的薄弱，大多学生在学习课程之前，并不具备很好的专业基础。所以，会计学课程教学要充分考虑到学生的这一特点，在知识点的讲解中要深入浅出。调研题目中还设计了一“你在学习《会计学》之前，对会计学知识的了解（）”。选项为“A——专业水平”、“B——知道一些”、“C——很少”、“D——几乎不了解”。其中选择C的比例很高，有46人，比例达到了68.66%。MBA学生掌握专业知识的比例虽然很低，但他们对会计专业知识的领悟能力很强，在某些问题的接受程度甚至要好于会计学专业的硕士。这可能主要由于学生具有一定的工作经历，在工作实践中接触到了一些会计方面的知识。所以，这也提示教师在知识点的教学上一定要多结合会计工作和经济环境背景，这有利于MBA学生对知识点的理解和掌握。

理论教学和实践教学是相辅相成的，尽管MBA教学注重实践能力的培养，但并不意味着理论知识的学习没有意义，只不过在整个教学安排中，理论知识的比例不宜过高。但有些知识点有助于学生更好地理解会计实务，而且能够提升学生整体思维能力，这样的理论知识点在教学中要讲精讲透。但实际教学中学生往往有排斥学习理论知识的情绪，在这次调查问卷中笔者设计了调研问题“你认为会计学授课中，经典理论的授课内容应该如何（）”。备选项为“A——多些，提升实践认识”、“B—— 一般比例”、“C——少些”、“D——不需要讲”四个选项。其中选择C的比例最高，为52.23%，可见学生对理论知识的学习兴趣不高。所以在以知识运用为主导的教学理念下，如何辅之以适当的理论知识的学习，进而提升整体教学效果，也是MBA会计课程教学中一个值得思考的问题。笔者的实际教学体会是，理论知识的讲解要紧密结合具体的会计知识，讲得不必太深入，但要讲透。比如结合会计信息各方面的使用来理解会计信息的形成过程理论，结合国际金融危机引发的会计问题的讨论来讲解会计准则的体系和其演进发展等，这样学生会对会计知识的操作性、原则性有一个比较深刻的认识，也有助于学生进一步接受会计实务。

另外，实际操作能力方面不同也是一个重要的区别。会计学是一门实践性很强的课程，对于专业课的教学要求中，都有关于实际操作能力培养方面的目标，但对于MBA的学生来说，由于未来职业导向的定位，不要求其具有实务操作能力，所以在教学中不需要进行账务处理方面的训练。但在教学实践中，也会在学习会计处理方法的时候，让学生看看真实的账表，增加些感性认识。培养目标方面的区别也可以说是课程教学中的一个重要不同，而且这个区别还是决定课程教学方向和重点的一个根本性问题。MBA学生学习会计知识，主要在于能够理解平时接触到的会计信息，并运用这些会计信息进行经营管理和决策，而不在于系统的会计知识的操作和运用。所以这一方面的差异，也影响到整个会计学课程学习中知识环节的设计和教学重点的培养。

从分析这些与传统会计学教学的区别，教师对于MBA会计学课程教学的认识更加清晰了，教学重点也会更加突出和凝练。

二、案例教学与专业知识的延展

案例教学作为MBA教学中常用的教学手段，目前在整个教学体系中的应用可以说已经非常成熟了，而且实际课堂教学中学生对于这种教学方式也是非常欢迎的。在这次问卷调查中，同学们在回答“你认为案例在教学中的安排应该（）”的问题时，选择“B——尽量多些”的同学有61人，所占比例为91.04%。因为在目前的教学中每次课至少安排一个案例，基本上每个重要的知识点都会有案例导入，可以说在实际教学中已经大量选用案例的情况下，同学们认为还可以再多选择一些案例，由此可见案例教学方式还是得到同学的高度认同的。

在案例教学手段已经相对成熟并且在课堂教学中普遍受到欢迎的情况下，教师对于MBA会计学课程的案例教学关注的重点就应该放在如何设计案例教学，以更好地提高教学效果的问题上了。当然，为了更好地发挥案例教学的作用，MBA的案例内容可以更丰富些、设计的环节可以更多些、学生的参与程度也可以更广泛些。为让学生对于每一章内容有一个总体上的把握，笔者一般在每一个章节之前，先推出一个案例来引出这一部分的学习内容。因为，MBA学生虽然专业积累少，但一定的工作经历使学生对于经济背景知识的理解比较好，通过社会经济背景来导入会计学知识点的学习，把专业知识和应用背景联系起来，有利于学生更好地理解专业知识。例如利用一些社会反响大的会计信息造假案引出会计信息的含义，来说明会计信息的重要性及其会计信息的使用者等知识点。对于一些重要的知识点，可以设计带有导入性质的知识点案例。例如，可以利用一些行业的高负债率引出负债的会计要素及其财务分析等问题，利用一些企业实行的高效率的存货管理来引出存货的定义及其对企业经营管理的影响等。为了使案例教学收到更好的效果，笔者常常把课堂讨论穿插在案例教学中，让学生分成小组，针对一些代表性的观点进行讨论。这样不仅使大家对于知识点的理解更加深入，而且也可以通过案例教学，培养学生的团队意识和语言表达能力。因为团队意识和语言表达都是MBA培育目标的重要方面，在学习知识点的同时如果能够使学生的团队合作意识和表达能力得到锻炼，会对MBA毕业生从事中高级管理工作具有十分重要的意义，这样也使课程教学配合MBA总体的教学目标和方向。对于案例教学这样一种非常成熟的教学手段而言，如果能让老曲填上新词，仍然是教学中美妙的旋律。

三、如何提高学生的知识运用能力

在MBA教学中教师都有这样一个共识，课程教学要培养学生的应用能力，教学重点要面向知识的运用。那么如何在教学实践中培养学生的知识运用能力呢？通过会计学课程的教学，笔者体会到教学活动要紧紧围绕学生的学习特点来设计教学内容和教学环节。由于学习目的主要是面向应用，当然这种应用与传统的会计专业硕士的要求还不同，简单地说，MBA学生学习会计学知识并不是为了成为会计信息的制造者，而是作为会计信息的使用者能够有效运用这个重要的信息。在这次问卷调查中，为了解学生对不同内容的学习兴趣，笔者特别设计了“你对《会计学》中哪部分内容的学习最感兴趣（）”的问题，备选项为“A——会计基本理论、方法”、“B——会计业务处理、业务分录”、“C——财务报表”、“D——都不感兴趣”。其中，选择“C——财务报表”的比例比较高，达到了82.60%。这个结果也与笔者最初的教学设计和教学内容的安排是一致的。MBA教学的重点不是在会计信息的生成环节，而是会计信息的如何解读和应用。所以，基于这样考虑，教师往往在教学内容安排中，都弱化了会计信息生成的环节，如会计分录的编制、会计账簿的记录等内容；而强化学生对会计信息的运用。在教学中常常以会计报表为核心，来讲解会计信息的分类、形成和分析。这种教学内容的安排更有利于学生对整体知识点的理解和把握。

教学设计的整体思路是弱化理论、强调应用；弱化操作、强调分析。MBA教学区别于会计专业的硕士，不强调系统的理论教学内容。但正如前面对调查问卷中理论教学内容的分析所反映的情况那样，学生对理论教学存在一定的误解，所以理论教学要做到少而精，能为应用部分的教学打好基础。