孔明智退司马懿

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孔明智退司马懿范文第1篇

一步曲：以目标为宗旨，加强目标意识

目标是教学的统帅与灵魂，只有加强目标意识，才能够克服教学中出现的无效的劳动，从根本上提高教学的实效性。我们必须以“目标”为宗旨，牢固确立“目标”的意识。如果我们在备课前心中有“目标”，并精心围绕它设计教学时，我们的教学就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，教学的容量悄无声息地转化为质量，这种高效的收获源于我们心中有“目标”。

我曾在《钓鱼的启示》一课中遇到过意想不到的险境，是“学习目标”提醒了我，让我从困境中巧妙导课。那节课我让学生进行辩论“如此诱人的鱼该不该放？”并要求他们说出理由。刚开始，同学们认为这条鱼应该放。当我正窃喜时，突然从教室里传来一个不和谐的声音：“这条鱼不应该放。”在场的师生大惊失色。紧接着这位同学陈述了她的理由。她认为：作者钓来那条鱼多么不容易，那也是他辛勤劳动的成果，理所应当归他！一瞬间，一石激起千层浪，同学们像挡不住的潮水，七嘴八舌地议论开来……好多人已经经不起利益的考验，他们的观点也向反方开始倾斜，这意味这孩子的价值观发生了偏离。在尊重学生独特体验的同时，更应尊重文本的价值趋向。我当即立断地称赞了大家谈出了心声，谈出了真诚。紧接着我郑重地问：“孩子们获得仅仅是一条鱼吗？失去是什么？”这么一提，他们鸦雀无声，霎时，陷入了深深的沉思之中……其实这种思索的过程正是他们与个人的利益斗争的过程。经过我的点拨，同学们豁然开朗，一双双小手又一次地举起来。他们深刻地认识到：遵守道德是每个公民最起码的准则，它也是个人的精神财富，是用金钱买不到的……就这样，孩子们在比较、假设分析中明理、悟理！这不仅指导、并纠正了他们的言行，也提升了孩子们的认识。倘若我不明确本课的目标，也看不到他们精彩的自悟过程。因此“学习目标”引领我们走向成功，我深深地感悟到：如果每节课制定切合实际的课程目标，那么每节课都会有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提条件。

二步曲：潜心解读文本，灵活驾驭课堂

我们有时候为了求时间上的高效，习惯于草率读课文三遍左右就大功告成。然后急速拿起参考书，把有用的东西按部就班地抄在书上，以便做好上课解析。由于对文本掌握得不够，又岂能带着学生读出什么“深”的东西呢？更严重的是教参书已先行限定了我们的脚步，屏蔽了我们的视野……这就导致于我们只会用固定的模式去引领孩子，孩子又怎能自主品味文本的营养？我们在听名师讲课时，都不难发现：他们一个个灵动的创意恰恰来源于对教材的深入把握。因此我们必须用一种读者的姿态对文本做全方位、多层面、立体式的细读与深度，从中挖掘出更丰富的知识。俗话说：“书中自有颜如玉”，只要我们潜心走进文本，沉入解读文本，才能更好地驾驭课堂，把课堂上的解析灵活地变为建构，那么我们的课堂将闪烁着灵性的智慧，涌现出动态的生成。

三步曲：备课要点记心间，教学细节决成败

备课要做到：“全”“新”“准”“趣”，才能实现教学的高效。首先，备课中的“全”指全面，它包括备内容、备学生、备教法和学法、备教具等内容，要求我们扎实做好每项工作。

其次，教师在备课上必须做到“创新”，进行个性化备课，要以遵循儿童认识规律为前提，以培养学生的终身发展为目标，备课时要突出了“三个体现，四个注重”：体现了课堂学习形式的多样性，体现了学生的差异性，体现了教案的灵活性;注重了学法指导运用，注重科研目标的生成，注重对学生学习过程中的观察与课后访问分析，注重教后反思改进。这样的课堂处处洋溢着不可重复的激情，同时智慧综合生成的过程也悄然绽放。

再次，备课强调一个“准”，找准切入点。集中精力解决一个具体问题，使语文课的目标更清晰、效果更显著。如何寻找文章的切入点呢？其一，紧扣题眼，以点突破。如在执教《孔明智退司马懿》时，我紧抓题目中的“智”来设计教学。首先从文章的题眼切入，准确高效地让学生把握课文的主要内容和中心思想。紧接着又围绕题目问学生：“孔明智退司马懿，孔明的“智”表现在哪？你从文中的哪些地方读出了他的智？”这牵一发而动全身的问题，引起学生的自主探究，达到了“窥一斑而见全豹”的高效。其二，抓中心句，以点升华。在执教《小伙伴》一课时，紧抓玛莎说的话，质问我们：“她丢了什么？她到底丢了什么？她仅仅丢了食物了吗？”这一连串的问题，引起了我们深度的思索。是呀，玛莎不仅仅丢了食物，更重要的是她丢掉了细心。紧接着她又问：“安东知道后怎么做了？她给玛莎的仅仅是一块面包吗？他给她的究竟是什么？”这么一问，孩子们忽有一种“柳暗花明又一村”的感觉。学生明白了我的用意：我以中心句为切入点，将句子深度的理解挖掘出来。随之我又把句子和课文思路、中心思想有机柔和到一起组织教学，这又有利于学生形成思维的条理性、系统性，直达教学目标。

最后，备课要注意激“趣”，激起学生的兴奋。学生有了兴趣，就能刻苦钻研，克服各种困难，从而较好地完成学习任务。例如五年级上册三单元选用的科普说明文，结合不同文本的特点与学生的阅读兴趣，我们可以改变角色学习文章。如《新型玻璃》，可以让学生当发明家，在充分学习文章的构段方式，品析语言特点之后，让小发明家行介绍自己的“发明”，然后再当原创发明家，自己发明创造一种新型玻璃。

四步曲：以生为本善激励，创设情境贴生活

我们的教学更应以人为本，关注学生的体验，充分提供有趣的与儿童生活背景相关的素材，创设情境，题材多样化，呈现方式更加丰富多彩，使教学不再是“高处不胜寒”，而是像春天的小溪令人感到亲切、有趣。让学生真正感受到生活化的学习。课堂上，教师很注重把游戏引入课堂，例如：拼音博士，特快专递，快乐大转盘……让学生在轻松、愉快的氛围中，激活了学生的学习动机，增强了学生个性化的体验，使学生在多彩的学习活动中发展了多元智能，培养了学生的多种能力，陶冶了学生的生活情操。我们还要要尊重学生的个性差异，当我们学会了赞赏学生，才能调动了学生多种感官参与，一堂课下来，学生常常会感到意犹未尽。由于创设了宽松、民主的课堂教学氛围，尊重了学生的个性体验，课堂教学中“意外”很多，没有“预约”的精彩也很多，课堂动态化了。

总之，明确目标是首要，潜心解读是根本。全新备课是关键，关注气氛是必要。以上的教学“四步曲”谱写着教学最美妙的旋律，悄无声息地实现教学的有效性。给你一团金线，愿你在“四步曲”的牵引下结成更多的智慧之珠;给你一扇窗，愿你在“四步曲”的感悟下领略到更美的风景; 给你一把钥匙，愿你在“四步曲”的引领下踏上更远的征程……有效的教学将是我们永远的追求！