初中学习
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中学习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中学习范文第1篇
作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学比都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，而难免会遇到一些困难，也可能产生畏难情绪。
而能否在这个转折点上把握好自己的学习，这对学习信心有很大的影响。全面认识初中阶段的学习特点并给予帮助是十分必要的。
伴随学习化社会的到来，“学会学习”已成为任何一个学习者必备的素质，而这种素质应从基础教育阶段着手培养。
一方面需要对自己的学习方式进行反思。通过反思初中与小学学习方面的异同，认识到初中学习的新特点，使自己增强承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的学习态度。
初中学习范文第2篇
【关键词】和谐；信心；喜悦；艺术
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）08-0057-01
受应试教育影响，长期以来，数学留在很多学生心理的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式。远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不好理解。而面对新课程的改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学？如何让初中学生在快乐中学习数学呢？一下就是自己对这个问题的一些初探。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在初中教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
一、构建和谐的师生关系
每个学生对不同的老师会有不一样的看法，因为他们凭主观对老师都有自己的印象，这个就在于他是否喜欢这个老师，只有喜欢老师才喜欢她讲的课。那么学生会喜欢什么样的老师哪？他们喜欢具有魅力、幽默、有亲和力、平易近人的老师。随着课改的发展，在学生面前老师不再是一位严厉的教者，而是要做学生的朋友，要以平等的态度去尊重、对待每个学生。我平时就经常和同学沟通交流，了解他们的心理，真正走进学生的心灵，知道他们在想什么，需要什么。这样就可以针对学生的特点，把本来枯燥的数学教学变成学生喜欢的教学形式，他们就会乐于接受。一个老师的威信和魅力，不在于年龄大小、相貌美丑，而是师者一定要做到眼中有生、心中有生、遇事容生，真诚地让学生实实在在的感受到老师的亲和力，促进和谐的师生关系
二、树立学生学习数学的信心
在课堂教学中，教师要想方设法让学生体验成功，为他们创设成功的条件，让学生充满热情、充满自信地学习数学。巧妙地运用激励性的语言是学生树立自信地最基本的方法。比如当某个学生回答问题很准确，或者有进步时，应该对他给予肯定和鼓励；当学生回答不够完善时，教师也要首先肯定他的积极性，然后引导他分析，寻找答案。这些都是对学生的一种肯定，会使他们产生积极的情绪，保持学习的热情。
教师还要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点优点，都不要吝啬你的表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。我班有学生是学困生，从来不发言。我就想出了一个办法，先把这节课要提问的问题告诉他，并帮助他找到答案，让他心中有底，这样上课时他就敢于举手发言，回答时声音洪亮，我就抓住时机及时表扬，得到我的鼓励后他觉得在全班同学前很有面子，就有了学习的信心。时间久了胆子练大了，再加大难度，这样渐渐地他尝到了学习的甜头，有了自信心，也对数学产生了兴趣，后来他的成绩也提高了很多。后进生进步了，也可促进中等生和优等生，这样在教学上就能做到全班共同发展。
三、教给学生方法，让他们品尝到成功的喜悦
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。
要教给学生学习方法。学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
四、讲究教学方法和教学艺术
初中学习范文第3篇
[关键词] 初中政治 兴趣 情境教学 生活实际
兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,是一个人最好的老师。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘,甚至可用毕生的精力去研究它、追求它。那么,究竟如何激发学生的学习兴趣呢?笔者总结如下。
一、设置故事情境,激发学生兴趣
一种能给学生以情绪感染的情境能激发学生产生某种学习动机和学习兴趣,兴趣是知识的源泉,是学生学习自觉性和积极性的驱动力,是探究活动的起点。在这一阶段,教师的主要任务是做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备。如在学习《珍惜无价的自尊》一课时,可以用多媒体展示故事《尊严比生命更重要》。法国著名的将军狄龙讲,在一战时期的一场恶战中,他带领第80步兵团进攻一个城堡,被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说:“谁设法炸毁城堡,谁就能得到1000法郎。”但是,没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱,有辱法兰西国家的军威。一位军士长听罢,大声对狄龙说:“长官,要是你不提悬赏,全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢,转发另一条命令:“全体士兵,为了法兰西前进!”结果,整个步兵团从掩体里冲出来。最后,全团1194名士兵只有90人生还。这个故事是学生通过自己的探究能够得出结论的,即货币是一般等价物,是财富的象征。钱是不可缺少的,但不是万能的。有许多东西是钱买不到的,如人格、尊严等。青少年要健康成长,必须树立正确的金钱观。我们既要承认金钱与人生有密切关系,还要看到取得金钱的手段应正当、合法,更要看到金钱不是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素。创设这样的教学情境,学生感到很有兴趣。学生通过思考,将“似懂非懂”的问题加以解决,加深了对知识的理解,也激发了学习热情。
二、结合社会热点,激发学生兴趣
社会热点在课堂上可以作为学生开展实践探究的资料,巩固学生对教材知识的理解把握,同时结合社会热点问题开展实践探究,还能对学生进行情感、态度、价值观的教育,激发学生学习兴趣。例如,在学习《真爱生命》一课时,我结合了“5•12”汶川大地震进行介绍。“5•12”汶川大地震发生后,国家派出救援队伍在第一时间赶赴灾区,紧急下达中央财政拨款;各地也纷纷支援灾区救灾,提供大量救援物资、派出大批救灾人员;广大民众也纷纷捐款捐物支援抗震救灾。突如其来的“5•12”汶川大地震,震撼了大多学生的心灵,学生们感受到了生命的可贵,从被困废墟却仍坚持生存的希望的求救者身上,懂得了坚强,从那些不顾生命危险、争分夺秒的救援人员身上,懂得了责任、爱心,从全国上下情系灾区、支援抗震救灾的热情,懂得了团结的力量,在学校开展为汶川地震灾区捐款活动时,也看到了我们的学生用自己的行动表达了内心的情感,踊跃捐款。初中思想政治课能够结合社会热点问题,通过课堂实践探究活动,对学生及时进行情感、态度、价值观的教育,让学生在自我的感悟中得到情感的提升,“把外在的知识、价值观念和规范等文化转化为个人的内在精神,是教育活动中最本质的转化”。这比教师传统说教的效果要好过百倍,这样,初中思想政治课的教育任务也才算真正完成了,兴趣也得到了激发。
三、让生活走进课堂,激发学生兴趣
新课标明确提出,“课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展要求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”所以,我们的课堂教学应当贴近社会生活,贴近学生生活实际和思想实际。苏霍姆林斯基说过:“把知识加以运用,使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量,这是兴趣的重要来源。”著名教育家陶行知先生曾说:“教育要通过生活才能发出力量,而成为真正的教育。”因为我们的受教育者是活生生的人,都生活在现实生活中,所以教学中要注意把知识教学与学生的生活实践结合起来,让学生通过一定的生活实践,亲自体验、感受、思考,从而使生活更有意义,也使学生提高学习兴趣。如在讲到维护消费者权益的时候,可以让学生列举平时生活中碰到的吃亏上当的事例,问作为消费者有哪些权利被侵犯了?权利被侵犯后一般会怎么办?还有,讲到投资方式时,可问一问学生的压岁钱如何使用,怎样使其保值并增值呢?如何认识“天价月饼”,“有毒奶粉大头娃娃事件”,老字号南京冠生园倒闭事件,等等。相信,这些问题一定可以激发学生的问题意识和探究的热情。
四、让学生体验成功,激发学生兴趣
如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩,而忽视他们每一个微小的进步,会使学生索性不去尝试每一个微小的努力,因为他一下子看不到长远的目标,会缺乏耐心和意志力。赏识是对他人行为的一种鼓励和肯定,语言的作用显而易见,但有时用发自内心的动作和表情进行欣赏,比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当同学正确回答一个问题时,你的一个微笑和手势都会给他精神上巨大鼓励和支持。通过不断对学生进行有意赏识,会使学生产生一种强大的内在动力,使他们自觉、自愿地参与到学习中去。变被动学习为自主学习,大大地提高了他们学习的积极性和主动性。
在师生双向交流中,老师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,当学生说出与众不同的答案或对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候,学生表现出的创造性思维,教师要淡化说教者和评判者的角色,教师要对学生创造性思维予以尊重、保护甚至给予高度评价,使他们在自己的创造中,在成功的体验中增加自信心,发展创造力,学做事,学做人。因为,创造性是主体性的最高表现,是对现实的一种超越,是一个人获得成功的必要条件,是现代人必不可少的一种品质。然而一个人的创造性是不能一蹴而就的,是依靠自己的创造活动而随之加强的。在思想政治课上要鼓励学生创造,引导他们成功。这样,学生学习的积极性、主动性就会调动起来,自然也就激发了学生的学习兴趣。
五、结语
激发学生的学习兴趣,促进学生主动地学习,这是当今世界关注的重要教学策略,俗话说“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是其有效的内在动力,这种动力是进行创造的必要前提。基于这种情况,我们广大教师和学者应积极探索新的教学方法,努力提高教学质量,激发学生学习兴趣,让学生在愉快的教学氛围中学习初中政治。
参考文献:
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略.北京师范大学出版社,2005.
初中学习范文第4篇
一、完善师生之间的关系
学生的学习环境应该有利于学生的学习，要围绕着学生以及学习的内容营造学习的活动。这就要求教师与学生建立融洽的师生关系，这也是激发学生学习兴趣的主要前提。教师要与学生进行有效的沟通与交流，并注重自身的形象与素养，使之在潜移默化的过程中影响学生，为学生树立正确的形象；同时也应该注意用严谨的教学态度来感染学生，加强学生学习的热情。在进行教学的过程中，教师应该尊重学生，帮助学生树立自信，将自己与学生放在平等的地位上，以此来加强师生之间的交流。教师还应该注意对学生的引导，帮助学生解决学习中存在的问题，以此来培养学生的自主学习意识。要使学生在轻松、愉悦的环境下进行学习，以此来提高教学的质量与效率。
二、教师对学生进行正确的引导
教师应该通过对学生自主学习的意识进行正确的引导，来发挥学生的主体作用。在实际的教学过程中，应该注重对学生创新意识、能力以及问题的解决方式进行培养，并让学生对自己的学习状况进行有效的总结，让学生对知识进行自我探索，以此来进行自主学习能力的培养。让学生在学习的过程中自主地发现问题，并通过对问题的探索与讨论来寻找解决问题的方式，在这一过程中教师应适当地的给予提示，帮助学生寻找正确的思路。这也就充分地体现了教师本身的指导作用与学生的主体地位。同时，培养学生自主学习的意识可以在一定程度上激发学生的求知欲望，对学习产生好奇心，这也是营造良好的教学氛围、提高教学质量与效率的主要方式。在进行教学的过程中，要让学生进行多思考，以此来对学生的创新意识进行培养，适当地运用初中生的特点，其对事物的好奇心可以在一定程度上加强学生对知识的获取与掌握。此外，还应该注意将课本上的内容进行系统化的归纳，形成相应的知识结构，以此来加深对知识的理解与认识，让学生主动地参与到教学的过程中，对传统被动接受的教学方式进行转变。
三、开展学生的课堂活动
让学生进行全面的发展，是现阶段教育的要求。这不是要求学生按照固定的标准进行学习，而是要求学生对传统的应试教育进行改善。新课改要求教师尊重学生的个性发展，让学生的学习有价值。在对学生的学习状况与质量进行评价的过程中应该注意区别对待，对学生的兴趣进行鼓励。教师在进行教学的过程中应该注意学生之间存在的差异，并对个性差异进行尊重，对其进行个性化的评价，鼓励学生从不同的角度去发现问题、理解问题，通过不同的方式与途径对问题进行有效的解决，这也是帮助学生对学习方法进行有效的掌握、培养自主学习意识的关键。教师还应该对学生的学习状况进行关注，对学习相对较为困难的学生提供相应的帮助，帮助学生正确地认识自我，使其在学习的过程中树立自信心，以此来提高初中教学的质量。
四、对教学方式进行转变
传统的教学方法主要是通过教师的讲授，让学生被动地接受知识与掌握知识，这也就导致学生对学习产生了厌倦的心理，并且抵触学习。这种死记硬背的教学方式难以激发学生的兴趣，也在一定程度上抑制了学生的个性发展与思维创造能力，成为学生学习的阻力，在一定程度上降低了教学的质量与效果。随着课改的不断深入，要对这一状况进行改善，通过对教学方法的转变来对这一状态进行缓解，帮助学生树立自信心，培养学生自主学习的意识，让学生在问题、讨论以及归纳的过程中对知识进行有效的掌握。同时，转变教学的方式，应该注重学生的主体地位，重点培养学生的实践能力与思维意识，这也是新课改与社会对人才的需求。这就要求在教学的过程中使用开放式的教学，让学生主动参与到教学中。例如在进行语文教学的过程中，可以让学生首先进行范读，通过小组合作的方式，来讨论、发现文章中的问题，并对其进行有效的解决，以此来推动学生自主学习能力的培养。此外，教师还应该对学生进行正确的引导，让其及时地发现问题，并对相关的知识进行总结，通过不同的方式来寻找问题的答案，以此来提高学生的自主学习能力，使其在参与教学的过程中发挥其自身的作用。
教学的自主性是现阶段我国教改的主要目的，通过激发学生学习的兴趣与积极性，来帮助学生掌握学习的方法。这不仅可以在一定程度上提高学生的学习质量与效率，也会在一定的程度上加强学生综合素质的发展，使其与社会的发展相适应。
参考文献
[1]谢其文 谈课堂教学中初中学生自主学习能力的培养[J].教育教学研究，2011，（02）。
初中学习范文第5篇
【关键词】初中学生 体育课 游戏化教学 有效手段
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0115-01
一、以趣味游戏开展热身运动，唤起学生参与动机
在体育教学中，许多教师往往忽略了热身运动，大多采用传统的慢跑、原地队列以及定位操等形式来进行新课学习，这些内容的重复使用，缺乏新异刺激，让课堂教学变得枯燥乏味，从而导致学生产生消极的学习情绪，影响了学生学习热情。以趣味性游戏代替传统的慢跑、准备操等热身活动，有助于营造轻松愉悦的学习氛围，集中学生注意力，唤起学生参与动机，促使以饱满的热情积极主动投入到教学活动中。
因此，在初中体育教学热身阶段，教师要重视热身运动，根据一般性准备活动要求，结合学生的心理特点，紧扣教学内容，巧妙借助趣味游戏进行活动热身，从而激发学生体育学习兴趣。比如，在篮球教学的课前准备阶段，教师可以适当地增加一些“抛球报数”、“触球追人”、“传球比快”、“运球抓人”等趣味性小游戏，让学生熟悉球性，活动学生肢体。在跑步课的热身活动中，可以增加一些诸如“蛇形跑”、“螺旋跑”、“换位跑”、“听号抱团”，“喊号追人”、“拉网捕鱼”、“对对碰竞走”等游戏，吸引学生注意力，达到热身目的。在足球课的热身活动中，可以设计一些“足球保龄”、“颠球接力”、“做与指令相反的动作”等丰富多样的趣味小游戏，提高学生对足球的乐趣。
二、以互动游戏进行动作训练，增强学生学习热情
在体育教学中，当进行完一些技术性的动作传授后，学生需要经过长时间的反复训练，才能达到内化提高的目的。而这些反复性的学习训练会使学生体力消耗过大，加之，长时间单调性的机械重复，学生会感到枯燥乏味，兴趣索然，难以充分调动学生的参与积极性和主动性。以互动游戏进行动作训练，代替了原来的单调训练，变枯燥乏味为生动有趣，有助于提高学生训练积极性，增强学生学习热情。
因此，在初中体育教学中，教师要围绕教学目标，在深入调查研究的基础上，尝试将一些技术性动作训练变换成互动游戏，引导学生积极互动，自主参与，充分调动学生的学习兴趣，提高学生训练参与度，增强学生技能训练有效性。例如，在开展抢篮板教学时，笔者设计了“连续打篮板比多”的游戏，以训练学生抢篮板技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机。在进行篮球运球技术训练时，笔者组织学生开展“绕圆运球接力”和“8字运球接力”等互动游戏，训练学生的运球技能。在进行投篮技术教学时，笔者借助“投篮比多”、“罚球比21分”等游戏，增强学生投篮能力。又在排练垫球技术性动作训练中，笔者改变了单一枯燥的练习形式，借助四人组正面对抗垫球互动小游戏提高学生学习兴趣，培养学生快速移动和排练垫球能力。
三、以竞争游戏巩固技能掌握，提高课堂教学效果
以竞争游戏巩固技能掌握，可以实现双管齐下的目标，既可以让学生更加深刻地理解和掌握知识，提高技能技巧有效性，又可以营造竞争氛围，激发学生竞争意识，培养学生团队协作精神。同时，还可以充分调动学生主观能动性，让学生充分感受到学习快乐。譬如，在篮球抛接传球教学中，笔者设计了两分钟穿梭传球比赛以巩固学生的技能技巧掌握。以下是游戏具体内容：
选手：每队8人（不分男女），并将其分为A、B两组（每组4人）
器械：篮球
场地：篮球场划两条间距7米的线
规则：
（一）A、B两组在两条线后面对面排成一路纵对。A组站在队首之人听见裁判员的口令，就马上把球抛给站在对面的B队的队首，并且从右手跑到这B组的队尾站好。B队队首接到球后，再把球抛回A组第二名选手，然后自己从右手跑到A组的队尾站好。如此反复，球抛来抛去。
（二）每传一次则计数一次。
（三）在抛接过程中，球若跑到别的地方，则接球人要将球捡回并站到自己原来位置后方可继续比赛。
（四）队员必须在线后传球，且球出手后，才可跑回对面。
（五）若成绩相同，则相关队举行附加赛，直至决出名次。计时与名次：两分钟内传球次数多者胜出。
四、以竞猜游戏传授体育知识，拓宽学生知识视野
传统的知识传授过于以教师讲解为中心，忽视了学生主体作用，致使学生知识面狭窄，学生独立性、自主性以及创造性能力不足，难以促进学生的全面发展。以竞猜游戏传授体育知识，不仅可以弥补学生知识结构的空缺，拓宽学生知识视野，而且可以激活学生思维，有效营造浓厚的学习氛围。在教学过程中，教师在向学生传授体育知识时，可以巧妙地利用一些竞猜游戏，有效渗透健康饮食、科学锻炼以及急救等知识，丰富学生知识面，培养学生形成良好的体育锻炼习惯，促进学生身心健康成长。比如，在室内课堂教学中，可以组织学生开展知识竞猜比赛，通过抢答竞猜，检测学生学习成果。
（一）夏季在烈日下剧烈运动出汗过多时为预防中暑应多喝（A）
A、淡盐水 B、糖水 C、白开水 D、汽水
（二）运动员运动时踝关节扭伤后应（B）
A、立即热敷按摩 B、立即冷敷按摩
C、立即冷敷，24小时后热敷
（三）逆时针弯道跑时，身体应向（B）倾斜
A、右 B、左 C、前 D、后
（四）原地双手低手传、接球适用于在（C）战术配合下运用
