想象作文指导
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇想象作文指导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
想象作文指导范文第1篇
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。而想象作文又是小学作文的样式之一。什么是想象作文呢？想象作文就是对大脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。它不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。那么，怎样指导小学生写好想象作文呢？
一、要善于创设想象情景
人的想象过程，就是创造力的发展过程。教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力。
一是要在进行思维训练时注重想象力培养。如写《电话中对话》想象作文的片断练习，课堂上，教师设计学生喜欢的课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生尤其是中、下等生提供了充分表现的机会、创作的机会，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
二是要为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文。《语文教学大纲大纲》指出：“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生想象能力。作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《如果我是……》，因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名医生；有的说自己想当一名教师；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……。这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。有的说，“如果我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦”。有的说，“如果我是一名考古学家，我会去探索未发掘的古文物”。还有的说，“如果我是哈里，我将用我手中的魔棒，让自己当一名和平使者，尽一切努力来维护和平，消除仇恨，消除战争，让世界的每一个角落充满和平的阳光，让自己当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战……”。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围，引导学生充分展示个性，激发了学生求新求异的创造思维。
三是注重积累语言，丰富想象。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时就咬笔头，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，“授之以鱼，不如授之以渔”。第一要做到定期检查，每周都要写阅读摘要，定期进行检查，课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期积累，做到“读书破万卷，下笔如有神”，从而为写作建起一座资料库；第二要做到互相交流，利用班队课、活动课开展“以书会友”的朗诵会、故事会，评选出“朗读能手”“故事大王”，举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或有关重要人物和事件编成考题，进行比赛，开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促进，不断提高的目的；第三要做到阅读摘要的展示，组织评选阅读摘要奖，由于开展各种课外阅读活动，学生学到越来越多的知识，见识越来越广。课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的“要我写”变为“我要写”。
实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还能促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的作文基础。
二、要善于培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。教学生写自己喜欢的一种水果时，从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。其主要方法有：
一是看。课堂上，积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。
二是闻。让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。
三是摸。大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。
总之，教师要审时度势，正确引导。一方面要要善于创设想象情景，启发学生敢于开拓思路，敢于大胆想象；另一方面善于培养学生的观察能力，不要一味空想。只有做到这样两个方面适当兼顾，才能把学生的想象引入正确的轨道。
参考文献：
想象作文指导范文第2篇
然而，半个多世纪过去了，作为语文教学的半壁江山的作文教学却依然是所有语文老师绕不过的难题，甚至是“老师怕教，学生怕学”的课程。很多老师感慨学生的作文是三无产品：“无兴趣、无内容、无真情”，“假话、空话、大话、套话”在学生作文中遍地开花。中国小学语文教学研究会理事长、小学语文教育专家崔峦老师提供了这样一组数据：不喜欢作文的小学生占77.8％，60.1％的学生反映无内容可写。
叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”生活是作文的源头活水，笔者抓住“生活”这个关键词，在叶圣陶语文教育思想的指导下开始了作文教学的探索和实践。
一、取消作文课，解放儿童习作生活。
正如叶老指出的“‘想要写作’真是个最易萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一样。”每个人天生都有表达的欲望，纯真的儿童更是如此。儿童之所以将作文视为“榨文”，只是因为他们的习作历来是在作文课上以命题作文的形式出现，往往是在“没有什么想要表白，没有什么发生感兴”时“勉强去写”，因而成为“一种无聊又无益的事”。 命题作文像一根看不见的绳子捆住孩子原本童真、活泼、无拘无束的心灵。作文课上，大多数的学生是迫于老师的压力，在命题的框架中绞尽脑汁，即使无话可说，也要根据题目的要求“凑、编、套”，全然谈不上“求诚”，写作心态严重扭曲。
习作行为本质上是一种主体的表达行为， “情动而辞发”、“有感而发”从来就是写作最基本的要求，既然统一机械的命题作文式作文教学抑止了学生习作主体性的发挥，我们大胆改革——取消作文课，用“生活作文”满足学生自由表达的需要。
我们从课表上取消每周两课时的“作文课”设置，将其与阅读课统一起来使用，纳入语文教学课时中，同时采用“生活笔记”作为新的作文训练载体。
《生活笔记》是经特别设计的学生专用作文本。每篇习作后面预留了“自我评价”、“教师评价”的专用位置。《生活笔记》本放在学生身边，按照“随机而作、有为而作”的原则，由学生自由写作。写好后可以自我评点，或提出修改思路，或王婆卖瓜式的张扬得意之处。写好的生活笔记，由学生主动交给老师批改。为了保证习作的基本数量，教师每周一般要阅读每个学生习作至少一次，以欣赏指点为主，杜绝高高在上的批评者姿态。
可以说，《生活笔记》就是学生描写生活，记录生活，演绎生活的天地，是学生自由驰骋、领略表达的乐趣的领地，变“为教师立言”为“写自己的心声”，改变了学生在传统作文教学中被动的地位，成为习作的主人。学生写作文的热情空前高涨，许多学生用“解放”二字来形容自己的感受——可以在心有所感的时候一吐为快，不必在无话可说的时候勉力为之，解放了写作的时间；可以在任何一个能激发表达愿望的地方写作，解放了习作的空间；可以写作自己感兴趣的任何事物，解放了写作内容；可以洋洋洒洒有感而发，也可以言简意赅、意尽言止，解放了写作的篇幅……
二、充实阅读课，让阅读生活为习作添彩。
叶老精辟地指出：“阅读是写作的基础。”提倡“平时不放松口头表达的训练，多指导阅读”。课堂阅读教学不能在理解文本意义的高度止步，更要立足在体会和掌握文本表达技巧的高度，注重读写渗透，在阅读教学中切实提高学生的文学欣赏能力和语言表达能力。为此，我们特地设计了“每课一练”的“课堂小练笔作业本”，加强读写渗透的训练，充实阅读教学课堂，真正将语文教材当成是例子，凭借这个例子使学生学习、积累语言文字，学习遣词造句、连句成段、构段成篇的技巧等，以举一反三地修炼阅读与作文的熟练技能。“小练笔作业本”中设计了如下“作业项目”：“我喜欢的词语”、“我喜欢的句子”、“每课一写”、“学习心得”、“我的疑问”等，真正发挥课文的范例作用，扎实训练学生的表达技巧。 我们还大力指导学生的课外阅读，从“趣味阅读，有效阅读，读写结合”人手组织学生的阅读活动，用文学作品滋养学生的精神世界，让学生的笔下日渐丰润起来。
三、丰富生活体验，让孩子的生活在习作中闪亮登场。
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”叶老的谆谆教诲告诉我们：生活体验和积累是创作的基础和源泉，要引导学生去观察生活，获得丰富的生活体验，积累丰富的素材。我们便努力帮助学生在生活的宝藏中挖一眼井，开掘出生活的源头活水。
1、视点共享，亮出生活之源。
学生的发展不均衡这是客观存在的事实，总有一部分孩子具有敏锐的视角，能够发现和挖掘生活中的细节，继而写成文质兼美的文章。我们充分发挥这部分学生的作用，及时共享他们的文章，引导更多的学生去观察和发现生活。
2、话题启发，发掘生活之源。
教师是作文教学的重要课程资源，其本身拥有的智慧和阅历决定了他有能力比学生发现更多更有意思的生活素材。于是，很多老师经常巧妙地设计一些话题，引导学生去发现生活，进而教会学生思考。
3、活动激发，壮大生活之源。
创造性地设计一些活动，不但能够帮助学生获得丰富的写作素材，同时也丰富了学生的生活，参与了学生的精神成长。我们遵循儿童身心发展的规律，规划了循序渐进的系列作文生活课程，将学生关注的目光引领到生活的方方面面。
低年级以观察为主，开展以自然的事物、现象为对象的系列观察活动。学生在活动中，不仅获得了对客观世界的直观印象，还获得了一种审美的把握。有想象丰富的孩子观察浓雾弥漫的街道时说： “天上一定有一个粗心的仙女，她煮早饭的时候忘了盖盖子，蒸汽全跑到大街上来了。”“雾是一个调皮的孩子，他把我们的操场当成双色冰激凌，舔掉了一半。”
中年级以体验为主，开展系列体验活动。引导他们将关注的目光从外在具体事物的观察逐渐发展到对内在体验的捕捉。护蛋行动，怀孕体验，小鬼当家等体验活动促使孩子不仅用眼睛观察这个世界，还用心去体会，一些原本抽象的概念，空洞的词汇，变成了实实在在的真切感受。
高年级以实践为主，开展系列实践活动。以旁观者、观察员的角度是无法真正理解丰富多彩的生活的，让孩子在实践中观察、体验和创造，他们获得的东西会远远超出教师的预计。走街串巷找春联、制作家谱、开办爱心跳蚤书市、过一天辛苦的日子等活动本身给习作提供了丰富的素材，各色经历给予学生丰富的人生体验，俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活作文正是给学生创造了洞明世事、练达人情的机会，从而也丰富了学生的语文生活。
“我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受……”
想象作文指导范文第3篇
张佐林
躺在草地上，
望着高高的天——
一群大雁自在地飞过，
它们一会儿排成“一”字，
一会儿排成“人”字，
我想知道，
教他们写字的老师是谁，
该是个多么孤独的人啊！
蚂蚁从我身边经过——
它们喊着劳动号子，
抬着一粒小小的米。
我想知道，
如果把我抬进蚂蚁的家，
该要多少只壮壮的蚂蚁呀！
想象作文指导范文第4篇
读《鲁宾逊漂流记》有感
鲁宾逊从小就对航海非常痴迷，生性喜欢冒险。尽管他的航海梦遭到了父母的反对和劝阻，鲁宾逊还是在他十九岁那一年，毅然离家出走，开始了他的航海生涯。但是他对航海的种种幻想和憧憬都被狂风巨浪给冲走了，他遇上了海难。不过侥幸的是，他被巨浪送到了一座荒无人烟的岛上。从此，鲁宾逊自己动手，创作出了一片他自己的天地。他把一个山洞当作栖息之处，开始在这里生活，丰衣足食。鲁宾逊先是造房子，防止受到野兽或野人的袭击。接着他为了方便自己的生活，制作了很多器具。偶然的一次，他在破船上翻找东西的时候，发现了一只装了被老鼠偷吃的只剩下谷壳的布袋，没想到，这帮了他的一个大忙。大约过了一个月后，在鲁宾逊把那些谷壳都抖掉的地方，长出了一些绿油油的嫩苗，因为那些都是青麦。这样，鲁宾逊就有粮食了，不用整天再为没有食物发愁。后来，他又养了一些牲畜等等。鲁宾逊在这个孤岛上一下就生活了二十七年，中间不知遇到了多少困难，但他以顽强的毅力克服了他们，创造了奇迹。最后终于如愿以偿，回到了自己的家乡。
鲁宾逊那敢于冒险和勇敢面对困难的精神让我感动。他从小心中就有一个梦想，那就是去航海。虽然受到了父母的反对与劝阻，但这个梦想从来就没有从他的脑海里面消逝。航海本身就是一件非常危险的事情，鲁宾逊丝毫不畏惧，即使遇到了海难，他也相信自己的选择没有错。在孤岛上，没有人陪伴，只有他一个人。特别是夜色很晚的时候，只听见洞口风在“沙沙”作响，有时还会有野兽在咆哮，这时，鲁宾逊是何等的孤独寂寞，感到多么的空虚啊，当然，他的心里也少不了一丝丝的害怕。开始，他找到了一个适合居住的山洞，并开始动手造房子。接着，鲁宾逊四处走动，勘察地形，了解自己居住的环境，为了防止有野兽或野人的攻击，他在房子的做了有效的措施岛上。
想象作文指导范文第5篇
没有做不到的事情，只有你不敢去想，说句实话我从没有向困难低头，也从不曾害怕，“是福不是祸是祸躲不过”应该的还是要来的，“兵来将挡，水来木抵。”敢于面对，做事从没有放弃过，只要有一丝希望，我便会努力争取，终于有一件事情见证了我的话！
我同学有一张港币，他问我能否换人民币，我见不是什么难事满口应下来了，去银行换应该就行了，我同学是一张100元港币大约80多人民币，我们千辛万苦跑到学校附近的一个银行，我去窗口伸出一张港币说：“换人民币。”本以为随随便便就换得，谁知道对方说：“你满18岁没？有身份证没？”这一问把我问难了，我支支唔唔说：“那个那个身份证忘记带了……”我和同学找遍了学校附近的所以银行，至始至终都没有找到，正要灰心叹气的时候，同学摆出一副深高莫测的样子：“我有办法咯。”他带我跑到附近的小卖部问收港币吗？谁知往往计划赶不上变化……别人要么说：“开什么玩笑？是假的怎么办。”要么：“你自己不懂去换啊。”要么：“懒得跑去换了。”好话都说尽了，价格你给一半行了，可是别人就是不愿意。
又累有渴，路最少也跑了几公里了，当那坚持的信念始终没有放弃，顺路回去的路上，这问问那问问，打的开三轮的都问过了：“大哥别这样行不行？你可以去银行换80多啊，我只要你给50行了。”可是别人就是不愿意终于“踏破铁鞋无地处，得来全不费功夫！”在一家高价收旧人民币的店，我抱着最后一丝丝希望走去，同学都说别去了没有希望的，我没有理同学便问收港币吗？对方很爽快的说：“收！但是45收！”我说“行了行了！”很快就换得了唉！今天好累啊！
经过这一件事，让我懂得了没有做不到的事情，只有你不敢去想，以后我会更努力去办好一件事情，只要有希望，就不会放弃！
广西玉林育才学苑初二:梁警政
