数学小报内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学小报内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数学小报内容范文第1篇

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小学生读书乐手抄报的内容：读书伴我成长

书籍是知识的宝库，是人类成长的阶梯，是我们无言的老师，是人类忠实的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

时光流逝，转眼间，我已经快上二年级了，我已经学会了“a、o、e、i”这些简单的拼音，也学会了“木、土、山、水”等结构简单的汉字，随之我也学会查字典、学会的汉字、学会看更难的课外书籍。我像一条贪婪的鱼儿，在书海里探搜的奥妙。我渴望，我贪婪，我想得到的知识。我从中结实了《童话故事》里美丽、单纯的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，穿着水晶鞋的灰姑娘，变天鹅的丑小鸭。书籍抚育了我，让我成长!

我刚开始写作文时，我写的一点儿也不好，语言不通顺，词语不恰当，只要听到“作文”两个字的时候我就象老鼠见了猫样的害怕，可就在害怕的时候。是你，书，出现在我的面前，书，你就象一位老师有耐心的一句句教会了我怎样才能让自己的作文丰富多彩，怎样才能够委婉逼真。从此以后我再也不怕写作文了。每当我受到老师表扬，有些飘飘然时，书，你又出现在了我的面前，告诉我：“骄傲使人落后，虚心使人进步。”这时，我的脸会一下红了。以后，我再也不骄傲了。

书!谢谢你!是你陪我成长，伴我一路远航!

小学生读书乐手抄报的资料：古人勤奋读书典故

1.三坟五典

指 称中国古代文化典籍的典故。语出《左传·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官职名，倚相，人名)趋过(快步走过)，王曰'是良史也，子善视之(好好对待 他)。是能读《三坟》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三坟五典”、“典坟”、“坟典”、“坟籍”、“丘坟”等词来泛指古代文化典籍。

2.寻章摘句

形 容读书只顾及文中的片言只语而不深究其精神实质。语出《三国志·吴书·吴主传》裴松之注引《吴书》：“(赵咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吴王颇知学 乎?’咨曰：'吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。’”

3.断章取义

常 指随意摘取诗文中的一部分为己用而不管作者的愿意如何。典出《左传·襄公·二十八年》：“赋《诗》断章，余取所求焉。”春秋时各诸侯国进行外交活动时，使 节们往往以赋《诗》为表达己方意愿的手段。然赋诗者与听诗者可以对诗的文句有自己的理解，而不必管诗的本义。此典的形式常有：“断章取义”、“断章取谊 (古谊同义)”、“断章载句”。现今还用，不过已转为贬义之辞。

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数学小报内容范文第2篇

数学是人类的一种基本文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识的发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值和教育价值。而其中“数学的观念、意识和思维方式”则是“数学文化”的核心。如何在小学的数学教学中有效渗透数学文化呢，笔者认为可以从以下三点来思考：

一、形式活跃化，让学生热爱数学

仅有传统数学教学式的“系统学习”方式已远远不够，不可否认，这是一种高效的接受式学习方式，但面对日益纷繁复杂的知识经济社会，把学生从大量机械重复的练习中解放出来，让儿童在动手、动口、动脑中进行创造性的学习已成为必然。如以下形式的教学形式就有助于数学教学传播数学文化：巧编数学小故事，运用数学趣味知识，设计数学谜语，记录数学日记，承办数学小报，撰写数学小论文，遨游数学名题，浸润数学趣题，品味数学家的故事，开展数学小课题。举数学小课题这个例子来说，如二年级的“我们去春游”小课题的研究，综合了活动策划、购买物品、购票策略等等，在这过程中就要涉及到加减乘除的知识；再如，“今天我当家”这个小课题，可以让学生体验一天中的买菜、烧饭等活动的统筹安排，学生在其活动的过程中对于克、千克、秤的知识就有了了解，还有“包装的问题”“我爱学校”“塑料袋的危害”等小课题，都可以窥其背后所包含的“文化”。

二、氛围情感化，让学生亲近数学

民主、和谐融洽的氛围，有利于师生、生生间的情感和信息交流，使学习在较长的时间内处于一种亢奋、高效的状态。由于小学生注意力易分散，所以这应是小学课堂文化建设的首要内容，是学生健康、和谐发展的重要保证。我在教学时常常为其创设一个平等尊重的氛围。对于一些较难的题目，我试着让一些能力较强的学生来回答，而一些比较普通的题目则让比较一般的或者是能力较差的学生回答，通过搭建更多的平台让学生都参与到教学活动中来，努力做到课堂有三声：笑声、惊讶声、赞美声，让学生逐渐体会到成功的喜悦。“还有什么你还不明白的”“你还有其他想法吗”，通过鼓励性的话语，让学生敢于抒发自己的想法和情感，真正获得内心的充实。试问充分尊重和平等对待每位学生，用“亲和力”为学生铺织一堂情感化的数学课堂，学生怎能不被激起学习的热情，怎能没有积极的情绪体现呢？这必然会让学生丢弃心理恐惧的包袱，真正去感受数学的内在美。（下转47页）

（上接45页）

三、主体实践化，让学生体验数学

数学小报内容范文第3篇

【关键词】评价方法；数学；乐趣

一、操作考查

应用操作是智能转化、学习迁移的重要途径，也是衡量学生是否真正掌握知识，在实践中正确应用的主要手段。操作考查，是对传统的试卷考试的大胆改革之一。

如五年级《长方体和正方体的表面积、体积》内容的考查，以往单用试卷考查，有的学生可得一百分，而实际应用能力很差，对生活实际中的长方体、正方体及体积、表面积认识不清，缺乏实际计算能力。笔者认为应该改变一张试卷考查的方法，应让学生动手操作，实际应用，发给每个学生两张油画纸，让学生按下列要求操作：

（1）制作：1、做一个长5厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体纸盒；2、做一个棱长10厘米的无盖正方体纸盒；

（2）计算：分别计算这两个纸盒的表面积和体积；

（3）应用：将正方体纸盒里装满黄沙，再到入长方体纸盒中，求长方体纸盒中的沙高是多少。在考查过程中学生饶有兴趣地量一量、画一画、剪一剪，粘一粘、算一算，人人认真操作。这样考查不仅了解了学生知识掌握情况，同时培养了学生应用操作能力和解决实际问题的能力。

又如二年级学完《小时、分、秒》这一内容后，我认为应该要求每个学生做一个钟面，并在钟面上根据要求操作，拨出时刻，读出时间，说出经过的时间等。在学完《米、分米、厘米》后，要让学生自己选用单位去量黑板的长，桌面的宽，铅笔的长，书本的厚度，这样能激发学生的兴趣，培养学生实际操作能力。

二、活动考查

即在学生学完一节内容以后，开展一次有趣的数学活动，在活动中考查学生对知识的掌握和应用程度。这种考查能激起学生的学习兴趣，进一步明确学习目的，增强考查的实际效果。

例如考查一年级学生对《元、角、分》和《加、减法的应用题》的掌握情况时，教师就应适时地开展一次“我当小小营业员”的活动，“比一比谁付钱快，谁找钱快”。让每个学生自己准备一定数量的“人民币”。教师公布练习本、铅笔小刀、橡皮等文具用品的单价后，由学生用钱去买文具用品。大家轮流当“营业员”，可由老师指定购买物品，也可由学生自定购买物品，老师或学生当场给“营业员”评分。在这样的活动中可以调动学生的学习兴趣，有些学生平时很少用钱，对10元，5元，2元的钱是什么概念都不懂，以至于做有关元、角、分的数学题目时，显得很迟钝。现在，通过开展这种活动，人人争当营业员，既接受了知识考查，又进一步知道了知识的用途，培养了学生日常实际应用能力。解决这类数学问题就一下子迎刃而解了。

又如三年级学生学完珠算加法、减法和珠算乘法后，可以特意请来一位学生家长（商店会计）做主考，搞一次“谁是优秀小会计”的竞赛活动，先给每个学生发两张发票，要求学生根据发票上的物品项目、单价、数量，算出总价，算好后记上时间，当场由“主考”评分。在这样的竞赛中同学们既紧张、认真，有轻松愉快，增强了学习兴趣。

三、创造考查

创造考查就是为学生提供实践的机会，发挥才能的舞台，通过学习运用所学知识进行实践、创造、制作，考查学生综合应用知识的能力和对知识的概括能力，培养学生的创造性思维和创造精神。

如在考查统计图表这一部分知识时，我认为应要求学生制作一张统计表或统计图，形式和内容自己定，从搜集资料，整理资料，到制成统计图都由学生独立完成。这样学生所制作的图表内容丰富，形式多样，图表美观，比以前试卷考查质量高。而且是学生自己感兴趣的内容，这样子，学生自然也就对学习数学产生兴趣。

数学小报内容范文第4篇

一、要全面提高信息技术课程的教学质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，使学生真正爱上电脑。

兴趣是学习的基础，是获得知识的良好开端，是学习的动力。从初中学生的心理状态出发，他们学习活动大多是被兴趣左右，常常表现出他们对哪一门课程感兴趣，他门课的成绩就好。而作为信息技术教师的我，最重要的任务就是要激发学生学习电脑的兴趣，让他们保持在持久的深厚的兴趣中，且调动他们学习的主动性、积极性，不断对电脑产生好感，真正的喜欢上它。

1、置玩游戏于教学过程中。对尚未成熟的孩子们来说玩游戏仍然是他们的嗜好，因此我“破格”调节了信息技术教材中编写的七年级学生认识Windows98，后学习计算机的基本操作（鼠标的操作，键盘的操作，画图，用鼠标玩纸牌等）。首先，我带学生们共同认识了电脑的基本组成，及它们各自的功能（最简单的）；其次，我教学生用鼠标玩纸牌、画图、在几何画板中画几何图形等；再次，每节课用五分钟的时间重新向学生介绍鼠标、键盘的功能及鼠标的单击左、右键、双击左键的作用，还有Windows98的基础知识（资源管理器及控制面板）等。

2、在教学过程中用生动活泼的图片激发学生的兴趣，让他们爱上“知识丰富、库存量大”的电脑。

按大纲的要求，八年级学生学习的内容是文字编辑软件Word2000。输入文字和文字编辑是非常枯燥无味且让人头痛的事，在输入过程中有的同学偷玩游戏，我问其原因，他们说老师每节课让我们输入文字然后做一些简单的编辑，一点趣味都没有，为些，我在电脑上安装了一些漂亮的图片（风景、卡通、背景、照片、按钮、gif格式的图片）等。学生在输入完一段文字（统一规定的内容），且按要求编辑好后，就可以选择自己喜欢的图片插在文档中，作为学生，他们既可得到身体和大脑的放松，同时也可欣赏到美丽的图片，这样学生就对信息技术课产生了“好感”，并会渐渐爱上这个“神秘”的大精灵。

3、从生活实际出发让学生爱上电脑。利用自己制作小报来触发学生的思维，在办学习小报时，一个最大的问题就是心里觉得自己的设计不错，可是当完成这张小报时，有些部分不够美观等多处不顺心，为此，在学习完Word2000的基本编辑知识后（总结收获期），我引导学生在Word2000中设计学习小报，我在上课前先自己做了几张小报，在上课时，我逐步介绍了那些是运用了插入文本框（竖排、横排），那些是运用了艺术字、插入图片，那些地方是经过怎么样的处理，就完成了这张美观的小报设计，上完课后，我留给学生的作业是设计一张校园小报（体裁不限），但有一个要求，将我们学过的知识，都要这张小报中体现出来。

4、节课后，我们共同观看了每一位学生设计的小报，其中，“星星河”这张学习小报的设计布局特别好，有作品欣赏（两幅自己用现图工具画的画，一幅在何画板中组合的几何图，一幅剪帖画，三幅gif格式的图片）；电脑小知识（录入教材中的Word2000介绍、Windows的一些知识）；校园快讯（本校组织的一些活动等）；寄语（我们是五月的花海……我们用大无谓的精神创造新时代）。还有像“电脑知识小报”、“学习小报”、“放飞理想，寄语青春”等都不错，但是我觉得学生们的想象力不错，整版小报的布局也不错，只是小报的内容不够充实（学校没开互联网），学生对外面的世界了解太少。

二、置情感教育、德育教育于教学中，使学生爱上电脑。

快乐的情绪使人与事物产生亲切感，有欣赏和亲近的倾向，在教学过程中，师生之间情感交流是重中之重，记得在一次我批评了一位用两个手指击键的学生，在以后上课时，他都是静静的坐着（两人一机）看别人做，从一活泼开朗的变得不说话，后来我意识到这样做是不正确的，我真诚的帮助他，并做到尊重每一个学生，将关心、理解、体贴、支持都给予学生，并将自己置于和学生平等的地位，时时处处给学生亲近感，在学生自己操作练习的过程中，我赏识学生的点滴进步，使学生的内心深处感觉到老师是一个责任性强，又可信赖，也可敞开心扉。这样学生就会喜欢老师，就能自觉、主动、积极地投入到学习中，他们再也不会害怕将电脑弄坏要挨老师的批评，从而课堂收效也提高了。三、置坚强的学习意志在教学中，让学生真正喜欢上电脑。

数学小报内容范文第5篇

一、感知生活中的对称，激发学习兴趣

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。”在教学对称现象时，先让学生观察主题图并说明发现了什么？正如美籍匈牙利数学家波莉亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”通过观察主题图看到两棵树、秋千、乒乓台、椅子、文化长廊等实物，通过讨论、交流，初步了解对称图形，同时明白对称图形在生活中随处可见；然后交流、认识具体的单个对称图形具有的特征；联系生活实际，说说教室、校园、自然界中的对称现象。首先从研究我们人体开始，如：眼睛、鼻子、耳朵、手、脚等等，接着研究教室里的黑板、门窗，校园里的树叶、小鸟、花台、水池，自然界中的各种动物，植物的各种叶片，生活中的衣裤鞋袜等等。通过观察、了解、交流，知道了生活中处处都存在着对称现象。“如果不对称会出现什么情况呢？”一石激起千层浪，孩子们讨论得非常激烈：眼睛如果不对称就成了怪人，小鸟如果不对称就飞不起来，飞机不对称不能起飞，我们挑东西不对称就很吃力……因此，对称在我们生活中非常常见，老师布置学生下课后在校园里找找对称图形，如：叶片，花，房子等，从而激发学生的学习兴趣。

二、剪轴对称图形，培养学生兴趣

在学生充分观察、认识了对称图形，感知了对称美以后，学生的好奇心和学习兴趣被激发起来，孩子们想制作对称图形。这时学生个个跃跃欲试，我让学生先折一折长方形纸，体会对称，再选择喜欢的图案在对称纸的一面上画一画，沿着画在纸上的图案剪一剪，最后将图案展开就成了你喜欢的对称图形。看着自己喜欢的对称图形，介绍它们各自的名字：折一折的折痕，可以用笔画成虚线，这条虚线有个名字叫对称轴，大家再把刚才剪的对称图形沿着虚线对折发现了什么？对折后虚线两边的部分完全重合，像这些对折后虚线两边的部分完全重合的图形又叫轴对称图形。对称轴和轴对称图形是新概念，不容易记住，于是我让孩子们把自己创作的轴对称图形拿起来叫叫它们的名字，再把作品贴在黑板上展示，让他们认识不同的轴对称图形。抽象的概念在学生的操作中被理解了，看着自己的作品被同学们欣赏，他们体验到了成功的。同时，这样的操作也实现了数学学习由被动向主动、由枯燥向有趣、由单一向丰富的转变，促进了学生生动、活泼、主动地发展，培养了学生学习数学的兴趣。

三、播放轴对称图形，深化学习兴趣

德国著名的教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”农村孩子见识少,很少外出,为了拓宽孩子的视野，我还在网上下载了各种各样的轴对称图片，让孩子们欣赏对称图形，体验对称美。如：有关对称与建筑，配上书上的图案，他们认识了北京天安门、故宫、四合院、重庆人民大礼堂、沈阳北陵、上海东方明珠、河北赵州桥等等伟大的建筑，激发他们的爱国热情；也欣赏了印度班加拉齐、法国巴黎圣母院、法国埃菲尔铁塔、英国伦敦桥，拓宽了孩子们的视野；还有各式各样的轿车、轮船、军舰、飞机，各式各样的窗花、剪纸等等，激发了孩子们的求知欲，唤醒了他们探求知识的渴望，深化了学习兴趣，播下了将来为建设祖国而奋斗的理想种子。

四、创造对称图形，延伸学习兴趣

为了留住这些美丽的轴对称图形，激发孩子学习的热情，我把课堂延伸到课外，让孩子们自己制作轴对称图形数学小报，创造美的对称图形。数学小报要求选一个自己喜欢的主题，整个版面必须是轴对称图形，而且里面的每个图也必须是轴对称图形。学生可以独立完成，也可以合作。制作数学小报用到的轴对称图形，可以画、可以剪、可以贴（在废旧书上或报纸上剪现成的图片）。学生通过做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具体操作活动，办数学小报。学生在做中学、学中做，教、学、做合一，既能使学生巩固所学知识，又能培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创新意识。