写作的乐趣

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写作的乐趣范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写作的乐趣范文第1篇

关键词：作文教学；个性发展；享受

新课程标准明确要求：写作时要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。可当我们真正走进学生文本时不禁感叹：学生的作文这是怎么了？现如今信息化发达，学生很少能够再去真正“我手写我心”了。多数同学依赖于网络，把写作当成了抄抄背背，而忽视了心灵的感悟。老师稍不留神就会当成范文来读，直到本人羞红了脸，同学满脸不屑，才惊呼上当。呜呼！到底谁错？

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”为了秉承以文载道，塑造人格的语文精神，我认为给学生自由，鼓励学生放胆习作对小学生尤为重要。

一、写作内容自由

学生写什么内容，有充分的选择余地，有求新、求异的广阔空间。教师在完成本单元训练习作后，还可以鼓励学生多写观察日记、小练笔、课文读后感等。不一定要“有意义”“记忆深刻”等，哪怕细微的小事、一个微笑、一时矛盾，都可以在笔下自由表现。既可以写真善美，也可以写假恶丑；既可以写真实生活，也可大胆合理的想象。若要设题目，也必须是开放式的或半命题，引导学生从各自生活经历中捕捉写作素材，以便所写作文表现真实的自己。

二、情感表达自由

学生习作，只有把自己的认识和体验“原汁原味”地流露和表现出来，才能算作优秀之作。绝不能让学生说一些没有真实体验的空话、套话，而把所谓的“立意深刻”的要求强加给学生，那样就会阻碍其思维的活跃和自由。而那些真正令人心有情、情有所动的事物，必然会使学生想说、想写。比如：《我喜欢 》《我想说 》就是通过写人写事，抒发学生各自的喜怒哀乐，展示其丰富的内心世界。

三、表现形式可多样

写作的乐趣范文第2篇

【关键词】多媒体；语文；培养；阅读习惯

在信息飞速发展的今天，把多媒体技术引入课堂，这已成为一个不争的事实。多媒体的加入给我们的课堂带来了许多好处。实际上，多媒体技术现在已经悄悄地走进了学生的课余生活，如学生对学习资料的收集与整理，网上与他人的交流和沟通……。

在信息技术的影响下，我在对学生的阅读和习作能力方面进行了一些尝试，并且取得了较好的效果。

一、利用多媒体，促进学生阅读习惯的养成

1.放音乐营造阅读氛围

音乐本身就是情与境的结晶。以音乐烘托气氛，可以激发学生阅读的愿望。为了让学生养成良好的阅读习惯，我除了要求学生平时在家自由阅读外，还利用每天的晨读和下午的课前十分钟等时间集中阅读，意在让学生在集体阅读的氛围中自我教育，自我督促，从而养成良好的阅读习惯。此时，多媒体技术无疑为创设情景、陶冶学生性情提供了最大的可能性和最佳的视听效果。

2.发信息督促习惯养成

每一个孩子不是一生下来就喜欢阅读，即使部分孩子喜欢阅读，也不一定能自动养成终身阅读的习惯的。所以，良好的阅读习惯需要强大的外力。课外阅读，对于学生很重要！我利用校讯通这一平台，经常以短信的形式和家长积极沟通，取得家长的理解和支持。我要求学生每天至少读书二十到三十分钟，并把它作为每天必做的一项家庭作业。在我的要求下，家长对孩子在家的阅读情况认真记录。对于做得好的家长，我同样通过短信给予表扬。有人说过：简单的事情重复做，就能成就伟大的事业。有了教师坚持不懈地督促和激励，学生的阅读习惯初步形成。

3.用网络取得家长配合

别林斯基曾说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”学生年龄小，辨别能力差，教师要善于引导他们选择优秀的课外读物。我借助网络的优势，在校讯通的班级论坛上和家长在线交流，通过教师与家长一对一地了解沟通，我掌握了学生阅读情况的第一手资料。如：学生有多少阅读量、是否每天坚持阅读、是否有做阅读笔记的习惯、喜欢读哪一方面的书、家长对于阅读有何疑问和建议等等。家长通过和老师的交流，了解孩子在校的阅读情况，丰富了家长和孩子进行亲子共读的经验积累。

4.播视频更新家长教育理念

很多家长认为：既然阅读如此重要，那么为了提高孩子的写作能力，多读作文选不就行了。于是，买来一大堆优秀作文或日记起步等作文训练书，孩子初读时还兴致盎然，可读着读着，书中那老套的作文题材，一成不变的写作模式让他们索然无味，慢慢地，这些书也就被束之高阁了。为此，我特意召开了一个以阅读为主题的家长会，会上当我播放了薛瑞萍老师关于学生阅读的讲座视频时，专家的科学理论和实践经验的完美结合让人叹服。诚然，阅读和表达有着不可分割的紧密联系，但是，语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为他们的终生学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。如果一味地通过阅读作文选来提高写作能力，那样只会事倍功半。学生要想写出佳作，更需要一种底气，而这种底气是以深刻的情感体验、丰富的语言积累、大量的语言素材储备和厚实的社会生活知识作基础的。

二、利用多媒体技术，激发学生写作的乐趣

写作的乐趣范文第3篇

有些不甘心的想要捉住某些消逝的东西，想要有力的挽留某些深刻的痕迹。可是，又好像被定住了。开了口却发不出声，伸出手却什么也不能做，就这样眼睁睁的看着，然后慢慢的不见了，消失了。感觉自己似乎变的异常的陌生，就如同一个旁观人，冷漠的看着这盘棋的开始，落子再落子，如此的反反复复，周而复始。最后人散去了，棋结束了、。就这样什么也没发生过、…

微风阵阵的拂过，可是又似乎什么也不想留下。太阳依旧的明媚，却炙热吓人。天空还是很蓝，可又仿佛多了一丝寂寞。 那个曾经自以为熟悉的校园，自认为没人能发现的角落。一张张清爽秀丽却又异常陌生的脸孔，忽然的出现了在自己的眼前。踏在自以为熟悉的校园，坐着自认为没人能发现的角落 。一切的一切显得是如此的自然，如此的和谐。仿佛从来都是这样，也本应该如此。 究竟那样的一段不长不短的时光中，自己遗留了些什么，剩下了些什么，又曾丢失些什么。。。

带不走的，时光慢慢的浮却了。重合了曾经与现在，痕迹似有若无，有点古旧的味道，有点朝气的阳光。似乎有着别样感觉，异常的舒适。或许，不用太深刻也能磨斜出痕迹。又或许，是因为太执着而适得其反。还是或者衍生出更多的如果与假若……可是，毕竟没有不是吗？

时间在一直的旅行，更换了一个又个的环境，穿插了一场又场的画面。它不会滞留亦不懂，即使是天忽然的倾斜了，海突然的狂奔，它依然故我。沙漏里的沙子落下了最后一颗，会停止。然而，将它倒过来却又开始了新一番轮回。时间没有轮回，有的是继续往前。像一个永无止境的黑洞，仿佛丢多少东西都不能填满反而继续的扩张。 …

那一个个的年轮，花谢了又起。周而复始的轮回。

那一场场的情景，有点空寂又有点落寞。纠结而复杂的情绪。

写作的乐趣范文第4篇

雷老师的一本散文集叫《哦，丁香》，当我翻开第一页，就被序言《我是个快乐的》所打动。

老师把写作当做一种生活方式，非常快乐，他在写作中认识了这个世界，也认识了自己。

我问自己，我是一个快乐的吗？不，我不是，我写作总是家长逼或者老师留作业，不得不写，总像完成任务差事似的。当读完这个序后，我发现自己错了。老实说写作是件快乐的事情，当你静心下来，随心所欲，大胆地写起来，写作真的是一件快乐的事情。

我以前写作的时候，总是怨天尤人，写得很着急。写作是一种乐趣，也许不久将来的一天，我能体会到来时那种忘记一切，尽情用文字飞舞的乐趣。

写作的乐趣范文第5篇

作文题目中，常常有一个关键性的词语对作文的中心作了限制。这个关键性的词语即所谓的“题眼”。 抓住“题眼”写作文，才能写出中心鲜明的作文来。

例如，“____的乐趣”这个题目，其题眼就是“乐趣”。虽然题材较多，但写作时一定要明确中心，紧贴“乐趣”写好文章。像有的同学写“钓鱼的乐趣”“学弹琴的乐趣”“放风筝的乐趣”“养蚕的乐趣”等等，应该说选材都是不错的。可作文时却只写出了事情的经过――怎样钓到了一条鱼，怎样学会了弹琴，怎样把风筝放上了天空、把蚕宝宝养大结出了茧子……至于乐在何处，趣有多深，却大都没有反映出怼I院靡坏愕闹皇窃诮嵛泊加上一句“这件事真有乐趣”了事。显然，这些同学都没有抓住“题眼”来写。而有一位同学写的《欣赏漫画的乐趣》，不但题材新颖，而且很恰当地体现出“乐趣”二字。请看其中的一个片段：

我对漫画这种雅俗共赏的艺术产生了浓厚的兴趣。每当我欣赏一幅精彩的漫画时，总会沉浸在无穷的艺术享受之中。这是一幅《靠井吃井》的漫画――井中竖着一把木梯，井边立着一块木牌，上面写着：“坐井观天，每位一元。”木牌旁边坐着一只青蛙，他面前的一只盒子里放着好多人民币。这幅漫画真是新奇有趣，且含义深刻。当今社会，无奇不有，连坐井观天，目光狭小的井底之蛙也有了经济头脑，别人“靠山吃山”，“靠水吃水”。它呢，就“靠井吃井”了，简直让人啼笑皆非，回味无穷。

欣赏漫画的乐趣，就在于从诙谐幽默、暗自发笑中，能有所思，有所感，有所悟。你看，小作者始终紧紧抓住“乐趣”来作文，乐趣是在对漫画内容所作的描绘中，在欣赏漫画时所思所想所感所悟中。

再如，“一件令我自豪的事”这个题目，它的“题眼”就是“自豪”，所谓“自豪”，就是自己感到很光荣。一般来说，当自己通过努力取得了很大的成绩，令人刮目相看时，或是做了某件有利于集体和他人的事，受到了大家的好评时，自己的心里就会产生出一种自豪感来。因此，在作文时我们就要抓住“自豪”这个“题眼”来写，处处体现“自豪”，而不要只是把它写成一件事情的经过。