一年级开学寄语

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一年级开学寄语范文第1篇

【范文一】

由中央文明办、教育部、、全国妇联、中国关工委共同举办的向国旗敬礼网上签名寄语活动将于9月22日开始。今年十一期间，将继续运用网络阵地，在未成年人中开展向国旗敬礼、做有道德的人网上签名寄语活动。现就我校签名寄语活动有关事项安排如下。

一、活动目的

活动依托中国文明网、央视网、中国未成年人网开展，旨在引导少年儿童歌颂中国梦、描绘中国梦、放飞中国梦，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。自觉把个人成长进步与祖国发展、民族复兴紧密联系在一起，进一步增强爱党爱国爱社会主义情感，激发为实现中国梦而努力学习、奋发向上的正能量。

二、活动时间

网上签名寄语在9月22日至10月11日期间集中进行。

三、活动内容

1、网上签名寄语。组织未成年人上网面向国旗敬礼并签名、寄语，引导少年儿童歌颂中国梦、描绘中国梦、放飞中国梦，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。进一步增强爱党爱国爱社会主义情感，激发为实现中国梦而努力学习、奋发向上的正能量。

2、线下道德实践。以网上签名寄语为抓手，围绕热爱党、热爱祖国、热爱家乡开展主题活动，引导未成年人通过集体签名、召开班队会、主题团日等多种形式，广泛参与、扩大覆盖、提升效果。培育爱学习、爱劳动、爱祖国的道德品质，力所能及地建设美丽中国，增进爱国情感，树立远大志向。

四、活动安排

1、下发活动通知。学校下发通知，对活动做出安排、提出要求。

2、组织签名寄语。从9月22日至10月11日，利用信息技术课、家里上网班队会等多种方式，组织广大未成年人登录中国文明网、江西文明网等链接网站上网面向国旗敬礼、寄语留言，庆祝新中国成立65周年，歌颂中国梦、描绘中国梦、放飞中国梦，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。其中一至三年级学生主要由家长指导在家里完成，四至九年级校内组织主要在计算机教室或班级完成。各班主任和信息教师做好指导工作。同时抓好线下主题教育实践活动。

3、进行跟踪反馈。活动期间，各年级、各班依据政教处下发的《向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动登记表》认真登记，并及时上报。

五、活动要求

1、高度重视。各年级各班要提高认识，广泛动员，通过组织网上签名寄语，激发全体师生的爱国主义热情，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。

2、精心组织。各年级要统一安排，迅速行动，踊跃参与。动员广大家长和孩子共同学习、共同参与、共同提高。

3、务求实效。要以开展网上签名寄语活动为契机，在全校师生中精心组织开展中国梦教育活动，使之贯穿到课堂教学和社会实践的各个方面。要着力深化拓展活动的思想内涵，引导广大群众和学生增强爱国之情，增强爱党爱国爱社会主义情感，激发为实现中国梦而努力学习、奋发向上的正能量。

【范文二】

根据中央、省、市、区文明委2016年深化我的中国梦主题教育实践活动安排，区教育局、区教育关工委决定今年十一期间，继续运用网络阵地，在中小学生中开展向国旗敬礼网上签名寄语活动。为了保证活动的顺利进行，特将我校开展活动的有关事项通知如下。

一、活动目的 以庆祝新中国成立65周年为契机，以网上签名寄语活动为载体，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观，开展爱国主义教育，吸引中小学生广泛参与，引导中小学生爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦而努力学习、奋发向上。

二、活动时间 9月22日至10月11日

三、组织机构 组长：xxx 成员：各班班主任、xxx

四、活动内容 1、各班利用信息课组织广大未成年人登录中国文明网未成年人频道进行网上签名寄语活动和开展网下主题教育实践活动。未成年人利用这一平台抒发感言，表达心声，使他们在参与中受到教育、得到提高。留言寄语内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。各班在积极开展活动的同时，做好信息报送工作，及时上报给团委。

2、各班利用班级图书角和图书室，广泛阅读历史故事、革命故事、改革开放故事，培育民族精神，增进爱国情感，七八年级各班办一期《中国梦宜昌梦 你我的梦》为题的黑板报，10月8日前，各班至少上交五篇优秀读书心得文章，学校网站将择优登陆，并通过广播室进行宣传。10月11日课间操，七八年级进行《中国梦 宜昌梦你我的梦》为题的黑板报检查。 3、各班利用好课前一支歌，歌唱爱国歌曲，传弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想;并利用好德育课，进行爱国主义专题班会课，课上可展示学习背诵核心价值观24字的成果，引导学生树立远大志向。 4、学校利用周一晨会进行以我的中国梦为主题的国旗下讲话。

五、活动安排

1、9月23日，学校印发《夷陵区实验初中开展向国旗敬礼网上签名寄语活动实施方案》，要求各年级各班认真学习、宣传、动员并实施。

2、活动期间，各班及时记载并借助学校网站宣传班级网上签名寄语开展情况，部分精彩寄语将通过网站和广播播出。

3、10月8日前，各班至少上交五篇优秀读书心得文章(电子稿)，学校网站将择优登陆，并通过广播室进行宣传。

4、10月11日课间操，七八年级进行《中国梦宜昌梦 你我的梦》为主题的黑板报检查。

5、10月11日前，各班上交德育课相关图文资料。

6、本次活动纳入班级量化考核，活动结束后，学校将对优秀班级和个人进行表彰。

六、活动要求

1、高度重视。开展向国旗敬礼网上签名寄语活动，是贯彻中央领导同志重要指示、深化群众国主义教育活动的具体举措，是推进迎国庆、讲文明、树新风活动的有力抓手，是深化我的中国梦主题教育实践活动深入开展的重要内容。各年级各班要提高认识，广泛动员，通过组织网上签名寄语，激发全体师生的爱国主义热情，引导爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦而努力学习、奋发向上。

2、精心组织。各班要统一安排，迅速行动，踊跃参与。加强宣传报道，营造浓厚氛围。国庆节要把开展爱国主义教育和签名寄语活动作为家长学校的重要内容，动员广大家长和孩子共同学习、共同参与、共同提高。

3、务求实效。要以开展网上签名寄语活动为契机，在全校师生中精心组织开展爱国主义教育活动，使之贯穿到课堂教学和社会实践的各个方面。要着力深化拓展活动的思想内涵，深入进行革命历史和革命传统教育、理想信念教育、改革开放教育和民族团结教育，引导广大群众和学生增强爱国之情，树立报国之志，从热爱家庭、建设家乡做起，从立志成才、报效祖国做起，在平凡小事、点滴细节上培养高尚道德情操和浓厚爱国情感。

【范文三】

为深入贯彻中央文明办和省有关部门的工作部署，迎接党的十胜利召开，加强未成年人爱国主义教育，根据教体局关于组织开展向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动的通知精神，在今年国庆期间，组织全校师生开展向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动，广泛开展爱国主义教育活动，推动做一个有道德的人主题活动深入开展，现结合我校实际制定活动方案。

一、活动主题：向国旗敬礼、做一个有道德的人

二、活动时间：9月22日10月11日

三、活动内容：

以班级为单位组织学生在网上面向国旗敬礼、签名寄语抒发感言为主要方式，留言寄语内容主题突出、健康向上，反映真情实感，表达对祖国美好祝福，热情抒发对伟大祖国繁荣昌盛、和谐富强的衷心祝愿。各班级可通过歌唱祖国歌曲、画国旗等形式，推动做一个有道德的人 系列主题活动深入开展，对中学生进行革命传统、民族团结教育，使他们从小爱祖国、爱生命、爱父母、爱社会，在平凡小事、点滴细节上培养高尚道德情操和浓厚爱国情感。

四、活动安排：

1、广泛发动阶段。

首先，充分利用学校网站、校园宣传栏、墙报、板报等媒介，通过国旗下讲话、主题班会等形式进行动员、宣传，形成全方位、多层次、多角度的宣传教育工作格局，为向国旗敬礼活动的广泛开展创造浓厚的氛围。(面试网)

第二，召开班主任会议，部署向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动。在网上，我对国旗说：我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿祖国繁荣昌盛。唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。

第三、国旗下全体师生总动员，利用周一国旗下讲话时间，延伸向国旗敬礼，做一个有道德的人的道德教育活动，对学生进行革命传统、理想信念、改革开放和民族团结教育。

第四篇：向国旗敬礼网上签名寄语主题班会活动方案

为进一步扩大群众国主义教育活动的覆盖面和影响力，推动做一个有道德的人主题活动深入开展，根据上级有关的精神，决定在国庆节前后，在广大中小学生中开展向国旗敬礼网上签名寄语活动。特制订以下方案，请结合实际，认真贯彻落实。

一、活动目的

贯彻落实中央关于要把开展爱国主义教育活动作为加强未成年人思想道德建设重要内容的指示精神，以网上签名寄语活动为载体，引导未成年人积极参与爱国主义教育活动，增强爱国意识，激发爱国情感，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的主旋律。

二、活动时间

9月22日10月11日

三、活动内容

组织本班学生上网面向国旗敬礼签名，抒发感言，表达心声，使他们在参与中受到教育、得到提高。可以个人名义，也可采取家庭等方式进行签名，同时留言寄语。留言寄语内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。

四、活动形式

从9月22日至10月11日，中国文明网在首页显著位置推出网络签名寄语栏目，安徽文明网和省教育厅、团省委、省妇联等部门网站都将及时进行链接。中央文明网、央视网每天汇总各地参与签名寄语的人数，刊登精彩寄语。

五、活动要求

1、高度重视。向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动，是贯彻中央重要指示、深化群众爱国主义教育活动的具体举措，是推进迎国庆讲文明树新风活动的有力抓手，是推动做一个有道德的人主题活动深入发展的重要内容。各校要提高认识，广泛动员，通过组织网上签名寄语，激发青少年的爱国主义热情，引导他们努力做一个有道德的人。

一年级开学寄语范文第2篇

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

3、初中阶段学生科目繁多，课业负担重，英语学科课堂数学容量大，教材难度加大，分量增加，考试题型多样性，灵活性加强，学生接受有困难，负担过重，单词过多，过繁学生难以消化，收效小，严重挫伤学生的学习英语积极性。没有科学学习计划表，缺少严格的督促和指导。绝大部分寄宿生宁愿走捷径去学习记忆内容少，收效快的科目，对英语置之不理或应付了事。久而久之，产生不良后果。学生因学习滞后而产生厌学情绪，在英语学习中求知兴趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响能力素质和英语知识水平的形成和发展，英语焉能提高？

4、教师方面，很多英语老师肩负教学任务重，参加教研，应付学校及上级领导的各方面检查，班级学生数多，课时，课业繁重，难以面面俱到。未能及时发现寄宿生学习英语的思想动态变化并及时加以补救，对他们的学习生活，缺乏多方位的关心，学习英语的心理疏导，分析他们学习外语的状况，找出成绩差的原因，工作做得不够细致，听之任之，逐渐他们也成为班上英语后进生，包袱，大大影响了整个班级的英语成绩。

二、如何改变这种现象？

1、十多年的农村中学教学苦旅告诉我：在农村教、学、用英语，必须从“三农”实际需求出发，按照教心理学原理，英语教学原则，逐步提高教学效果和质量。首先目标不能制定太高，应该从“小”字抓起，由“小”变大，例如生活中你能在绝大多数的文具上找到“Made in China”的字样或“Made in USA”牛奶盒的“MILK”……。总之，生活中英语无处不在，只要用心观察、阅读、英语能力与基础知识能轻松不断提升。由大变强，将教材化难为易，化多为少。精讲多练。否则就会让学生，家长觉得是“水中月，镜中花”――可望不可及，好看不中用。我们使用的新教材是供有初步英语基础的学生使用的，而农村大部分学生小学英语基础几乎为零；掉了队的学生不懂的东西越积越多，觉得英语是一种负担，我们应该主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

2、建立融洽和谐的师生关系是从更深层次激发学生的学习兴趣，享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系，学生对教师的信任度高度，就会产生“亲其师，信其道”的移情效应。寄宿生离开家人的呵护，更需要关怀。他们毕竟是十三四的岁的孩子，教师一个宽容的微笑一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，把信任的目光投向每个学生，增加对学生的感情投入，使学生感受到老师的爱心和诚心，少一些否定，多一些鼓励，借助集体的力量感染差生，给他们制定出切实可行的目标，督促他们课后复习，使差生真正成为学习的主人，最大限度发挥他们的潜能，使学生愿学、爱学、乐学。教师要了解每个寄宿生的心理特征和志向，记住每个寄宿生的姓名让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，俗话说“情通则理达”。如果每个学生都感到教师对对自己的爱、关心和尊重。便会被激发出健康的情感，引起他们情感上的共鸣，信念上的自觉，行动上的顺应，目标上的认同，从而产生积极的学习动机，达到教学活动共鸣。

3、根据英语学科的特点，采取科学的方法活跃课堂气氛。教学是一种能力，也是一门艺术。表现在教学活动的结构、教学方法、媒体手段、教学语言及处理突发事件等等。课堂是体现和应用教学艺术的一个重要环节，作为一名语言老师，对学生起着潜移默化的作：一节课是否口齿清楚、语音标准，是否有感染力，体态语言是否亲切得体；在课堂教学中能否引起学生的共鸣。例如：在教授第二册第八单元一些方位的词，我有意识地叫几个寄宿生站在黑板前（A），教室的左边（B），教室的右边（C）然后我先举例：―Where is B standing？_B is standing on the left of the classroom.接着问学生：Where is A standing？学生们回答：A is standing in the front of the classroom.问：Where is C standing？答：A is standing on the right of the classroom。

一年级开学寄语范文第3篇

1、 学校重视，认真组织落实。

接到通知后，学校结合实际制定了活动实施的具体方案，并召开教师大会进行安排部署，抓好签名活动的推进落实。低年级学生由班主任收集学生们的寄语，以班级为单位进行留言;三至六年级学生利用信息技术课时间，在老师的指导下在老师的指导下登陆中国文明网、央视网和江西文明网发表寄语。同时，各班班主任通过翼校通的方式告知各位学生家长，使有条件的学生可以在家参与活动。

2、 同学们积极踊跃参与。

我校学生以个人、小组、班级、家庭为单位，积极参与网上签名寄语活动。参与面广，积极性高。据不完全统计，截止2014年10月11日，我校参加网上签名寄语的学生人数已逾800人。

3、 激发学生的爱国热情。

让学生面向国旗签字寄语，激发了全体学生的爱国主义热情，使学生受到了一次很好的爱国教育，学生们在寄语中，语言朴实、风格清新、感情真挚，充分展示了我校学生对伟大祖国的热爱，增强爱国之情，坚定报国之志。

4、 有利于学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

一年级开学寄语范文第4篇

一、积极探索，努力创新语文学习评价模式

目前，国内基础教育仍有采用分数记分的方式来检查评定学生的学业成绩和教学效果。这种学习评价势必导致教师为分数而教，学生为分数而学，导致对分数的“崇拜”，使分数成为学生学习的“直接动力”。为分数而学代替了真正的求知，教师和学生都成了分数的奴隶……总之，采取分数方式进行学习评价，不利于授知、育德、益身、益心、做人的有机统一；不利于师生的情感交流；不利于家长全面、真实的了解学生的整体发展情况，不利于素质教育的实施。鉴于以上诸多不利因素，我们语文教师大胆探索，积极创新，率先推行“分项考核，综合评价，等级+寄语”式学习评价。我们认为，听说读写能力测试不能只停留在一张综合试卷的评定上。在形式上，我们将其创新为笔试加口试加平日成绩，最后做出综合评价，并加各自的寄语。

1．笔试。

笔试，是我们最常用的评价方式，我们在原来的基础上，遵循分项考核的原则，分为基础知识、阅读和写作等三项考试。被选定出题的教师先要重温“课程标准”对本年级的教学要求，依据课文梳理语文基础知识、语文能力达标的具体内容，然后分项编制考题，以年级为单位进行测试、评卷、分析。分项考核的结果按百分制折合等级方法，按“a、b、c、d、e”五个等级向学生公布。不排名次，不出榜。但考后，教师认真写出卷面分析、考查得失以及补救措施等项目，以待进一步提高语文教学质量。同时教师还将学生在练、测、考中的智力、情感水平品质的表现差异、个体心理以及自身潜能等写成寄语，连同等级一并反馈给学生。

2．口试。

口试时也分朗读、复述和说话三项进行考核。考核前，各年级教师必须明确本年级对学生听力、说话、朗读的具体要求，把听说和朗读的测试要求定为若干条评分标准。口试复习前向学生指出听力、说话、朗读的复习范围，该范围依据“课程标准”定出；听力、说话范围以语文课本训练的内容为主，兼顾课外的某些内容，朗读范围定为课本中规定背诵的文章及片段和指定感情朗读的课文，在学生充分准备的情况下进行测试。测试时按年级成立评委会，一般有五人组成，包括任课教师和学生代表；评委评分以百分制赋分，统计分数后按比例划分等级，以等级成绩进行公布，并针对测试中暴露出来的问题以及今后发展的注意事项和发展方向给学生写出寄语，以激励学生积极学习。

这样既可调动学生的学习积极性，给不善言表的学生设置了在众人面前调整心态，进行语言表达的氛围，又训练了学生的口头语言表达能力，增强了学生的学习信心，提高了学生的综合素质。

3．平日学习积累。

平时语文学习中，我们常鼓励学生大胆地谈论对作者、作品的看法，针对其他学生表现做一做评价，对自己学习各方面来个自我评估……学生的日记、读书摘记、书法练习、各种活动、随堂检测等，我们也评出成绩，划出等级，并根据实际情况写出寄语，以激励学生平时学习语文的积极性，从各个方面丰富语文知识。

4．综合评价。

每一学期末，我们就把本学期每个学生的各项等级成绩进行汇总，评出等级，再写上寄语，来激励学生，从而完成对学生的整体评价。

二、效果明显，促进了素质教育的实施

“分项考核，综合评价，等级+寄语”式新型评价在我们语文学科实施以来，取得了较好的成效，其表现如下：

1．师生观念得到更新。

长期以来，教育界的人们总是把考分作为衡量教师教学质量高低、学生学习质量高低的唯一标准。这种评价观念势必造成师生共同追求分数为目标的教与学的运行态势，从而使学生步入题海，负担沉重，疲于奔命，影响学生全面发展。随着我们实行的学生学习评价机制的转变，教师观念转变了。在充分发挥依靠汉语拼音的多功能作用，以语带文，语文并重前提下，课堂教学中，教师重视积累语文知识、重视阅读和作文教学过程；课余，教师放开手脚，鼓励学生大量阅读课外书籍、课本、朝阳图书和《课外读物》，始终坚持听说读写训练的同步推进，充分调动了学生的积极性与参与精神，逐步培养学生听说读写能力，形成语文自学能力，并在学习过程中培养健全的个性。语文教学也因此改“封闭型”的课堂教学为“开放型”的语言文字训练。

2．学生自主自信意识增强。

就学生而言，分项考试可以自觉地进行单项复习，全面掌握语文基础知识及基本技能，大大减轻了复习课时的作业负担和心理压力，提高了每个学生的成功意识。考核结果以“等级+寄语”式的评价方式公布于学生，是基于以人为本，以尊重学生人格为前提，以师生的整个生命活动的交流为桥梁，重视学生的整体发展，因此，使用“等级+寄语”这两种手段，能满足学生的心理活动、课程教学要求和不同心理特点学生的全面要求，使得每一位学生自主学习，充满自信。

3．学生团结奋进的意识增强。

一年级开学寄语范文第5篇

【关键词】 青海省河南县；小学汉语；教学现状；存在问题；改进建议

一、引言

为了深入了解河南县目前小学汉语教学现状、存在的问题，为今后河南县教育教学改革以及教师日常汉语教学工作提供依据和指导，开展了本次汉语教学现状专项调研。作者于2012年4月—6月对河南县托叶玛乡完小、宁木特乡第一完小、优干宁镇第一完小、优干宁镇第二完小等四所小学的汉语教学开展情况、学生成绩、学生学习兴趣等以实地查看、查阅资料、统计数据、问卷调查等方式进行了深入、细致、有针对性的调查研究，掌握了大量的一手资料，并对存在的问题和解决措施进行了分析和探讨。

二、河南县小学汉语教学基本情况

1、河南县基本情况

河南蒙古族自治县建政于1954年10月，地处青藏高原东南隅，九曲黄河第一弯，青甘川三省结合部，接甘陇、壤川康，是青海省的南大门。全县国土总面积6997.46平方公里，总人口4.4万人，蒙古族占93%，俗称“河南蒙旗”。这里是青海蒙古族最为聚集的地区；是青海唯一的蒙古族自治县；周边藏区环绕，是典型的蒙藏文化融合地区。

河南县现有中小学11所，其中寄宿制民族初级中学1所，九年一贯制学校1所，寄宿制完全小学9所。截至2011年10月31日，全县11所中小学在校生5560名，其中小学4009名（分别为优干宁镇第一寄宿制完全小学572人；优干宁镇第二寄宿制完全小学823人；托叶玛乡中心寄宿制完全小学626人；赛尔龙乡中心寄宿制完全小学227人；宁木特乡第一寄宿制完全小学478人；宁木特乡第二寄宿制完全小学221人；宁木特乡夏拉藏文寄宿制完全小学210人；柯生乡中心寄宿制完全小学255人；多松乡中心寄宿制完全小学192人；县完全中学小学部405人），初中1551名（县完全中学初中部142人，县民族中学1409人）。

2、小学汉语课时安排、教材、教学模式等

河南县九所小学均为寄宿制小学，统一采用除汉语文课程外其它都用藏语授课的教学模式，汉语教材为课程教材研究所和少数民族汉语课程教材研究开发中心联合编著的藏族地区使用的《汉语》教材，每学年两册，共12册。

一般一二年级每周安排汉语课8节、会话课2节、写字2节，三至六年级每周安排汉语课6节、会话课2节、写字1节。寄宿制小学都安排有早晚自习，一、二年级汉语早晚自习四节，三至六年级每周早晚自习三节。

从汉语课节时来看，一二年级每周有16节，三至六年级12节。课时量比较大。

3、汉语教师队伍现状

中小学在职在岗的266人（其中职工3人），特岗8人，代课121人，幼儿园在职的14人，代课20人。

河南县的汉语教师大约可以分为三部分，一部分是2005年招聘的来自西宁、海东及省外等地区的汉族教师，这部分教师语文素养高，工作能力一般比较强，经过几年的磨练教学技能也比较高，但是大部分不懂藏语，达不到双语教师的要求；一部分是同仁、尖扎、循化、化隆等地区的藏族老师，这部分汉语老师基本上都懂双语，但是汉语基本功有很大的欠缺；还有一部分是本地的蒙古族老师，汉语素养不高，大部分也不能流利地用汉语进行交流。从各个学校的汉语教师情况看，以上三部分汉语教师基本上各占三分之一。

4、教学效果

（1）2010年、2011年全县统考成绩分析。2010年六年级统考，全县9所小学共有15个班527名同学参加考试。汉语考试平均分是41.68分，最高平均分48.18分，最低平均分14.2分。其中调查的四所学校托叶玛完小平均39.92分，宁木特乡第一完小48.18分（全县第一名），优干宁第一完小平均36.86分，优干宁第二完小平均41.66分。

2011年六年级统考，全县共有9所小学的16个班级587名同学参加考试。汉语平均分是35.8分，最高平均分45.37分，最低平均分25.96分。其中托叶玛完小平均分34.17分，宁木特第一完小平均分32.07分，优干宁第一完小平均分39.29分，优干宁第二完小平均分39.03分。

从以上的数字可以看出，学生的汉语考试成绩很差，四所学校学生的成绩相差不大。

（2） 2010年、2011年全县民族汉考一级考试成绩分析。2010年共有527名同学参加民族汉考一级考试，平均分是173.21分（满分300分），最高平均分199.76分，最低平均分138.75分。托叶玛完小平均分176.37分，宁木特第一完小平均分154.7分，优干宁第一完小平均分180.45分，优干宁第二完小190.2分。

2011年共有587名同学参加了民族汉考一级考试，平均分186.98分，最高平均分210.27分，最低平均分132.21分。托叶玛完小平均分182.3分，宁木特第一完小平均分175.85分，优干宁第一完小平均分181.67分，优干宁第二完小平均分195.33分。

民族汉考成绩较差，尤其是阅读和写作部分很多同学都读不懂，不会写。

（3） 2010年、2011年四所学校期末考试成绩分析。2010年7月托叶玛完小期末考试汉语平均成绩42.3分，最高平均分67.3分，最低平均分28分；宁木特第一完小汉语平均成绩32.87分，最高平均分63分，最低平均分28.4分；优干宁第一完小汉语平均成绩47.2分，优干宁第二完小汉语平均成绩41.5分，四校汉语平均成绩40.95分。

2011年7月托叶玛完小期末考试汉语平均成绩52.7分，宁木特第一完小38.27分，优干宁第一完小58.24分，优干宁第二完小40.35分，四校平均成绩47.39分。

期末考试汉语试卷的内容一般都是以课本上的内容为主，比如组词、造句、填空等，绝少课外和延伸的内容。虽然各个学校各自命题、各自考试，难度、内容等方面可能有所不同，但是学生的成绩普遍较差是不争的事实。

（4）汉语会话教学的开展。针对河南县小学学生学汉语比较困难，没有语言环境等情况，各个学校都按照要求安排汉语会话课，开展汉语会话教学，有的学校还将汉语会话的内容加入到期末考试中。经过几年的开展，学生的汉语会话水平有了明显的提高，县城各学校中高年级的学生很多都可以用汉语进行交流。但是大部分学生还是存在听说障碍，无法用汉语进行交流，甚至简单的交流也做不到。

三、汉语教学存在的主要问题

由上面的数据不难看出，河南县小学生的汉语学习成绩普遍较差，这和我们的课时量，学生教师的努力是不成正比的。造成这种现状的原因是多方面的，尤其是汉语教学中存在很多急需解决的问题。

1、母语及家庭环境的影响

本地区小学生绝大部分为蒙古族，以藏语为母语，他们的生活环境和日常交流都是用藏语进行。汉语是作为学生的第二语言来学习的，我们都学过英语，学了很多年，大部分人都学得一知半解，更谈不上用英语进行流利的交流。汉语可以说是世界上最难掌握的一种语言，所以，对说藏语的小学生来说，学汉语有多困难，可想而知。

对一个孩子的成长来说，家庭教育至关重要，这已经是目前教育界的一种共识。但这里绝大部分都是牧民家庭，家长没有多少文化，有很多都不认识藏文，更不用说汉语了。这里的孩子汉语方面根本谈不上家庭教育，而且又一部分家长认为学汉语会丢掉民族语言和文化，根本不支持孩子学汉语。所以在家里，根本不存在汉语学习交流的语言环境。而语言环境的好坏对学习外语影响巨大。

所以说母语的存在和家庭语言环境的缺失是小学生学习汉语的最大困难和障碍。

2、教学模式和教材的影响

要想学好一种语言一定要多用，但是这里小学统一采取的模式是学，也就是除了汉语，别的课都是用藏语讲授的，所以孩子们在学校里说汉语，用汉语的时间和途径非常有限，学校里也没有好的语言环境。在这种情况下想要让学生张口说汉语，用汉语，是很困难的，相应的，学生的汉语学习成绩也很难提高。

现在我们使用的汉语教材是五省区少数民族地区的汉语教材，这套教材和人教版、苏教版的语文教材相比，内容简单的多，要求也低很多，但是并不是容易的就是最好的。这套教材的很多内容都是根据少数民族地区的生活情景设定的，有助于孩子们的理解和学习；但是这样一来很多内容就变成了简单的对话，和语文教材相比，缺少了那种学习和理解的趣味性，和藏语课文相比这种情况就更加明显，因为缺少了那种原汁原味的趣味性和知识性。所以教材也是影响学生汉语学习的原因之一。

3、汉语教师队伍的整体水平不高

根据前面的分析，实际上三部分汉语老师在素养和教学技能上都存在严重的缺失。语文素养高的不懂藏语，懂藏语的语文素养有限，本地的老师在汉语知识积累、运用上本身就有很大问题。所有语文教师队伍水平的差距是导致汉语教学效果不好，学生成绩差的极其重要的一个原因。

4、学前教育开展较差

科学研究证明，三至五岁是儿童学习第二语言的最佳时期。而这里的学前教育开展的很滞后，现在在小学上学的学生大部分是没有上过幼儿园、学前班，直接上一年级的。幼儿教育的缺失，尤其是学前汉语教育的缺失是造成小学生汉语学习成绩差的十分重要的原因。

四、提高汉语教学质量的措施和方法

1、重视双语教学

在以藏语为母语的教育和生活环境中，脱离实际的强调汉语教学是不切实际的。汉语教学必须和藏语教学一起协调发展，合理运用。所以必须坚持使用双语教学，汉语老师也要尽快成为懂藏语，会说藏语的双语教师。因为学习也是一个交流的过程，你不能把你的汉语知识灌输给学生，而是在相互交流中让学生逐步认识汉语，使用汉语，并进一步喜欢汉语。

2、加强学前教育

现在河南县正在按照青海省教育大会关于加强幼儿教育的文件精神制定本地区的幼儿教育发展规划，计划在近三年内完成各乡镇中心幼儿园的建设，确保适龄儿童入园率达到90%以上。在幼儿教育中重视汉语教育，让孩子尽量早接触汉语，早学汉语。

3、语境的创造和汉语语感的培养

在实际的教学过程中，我们探索以汉语会话课堂为中心建立汉语语境，逐步培养学生的听说能力。托叶玛完小以被青海省电化教学馆指定为汉语会话教学试点学校为契机，通过汉语会话课堂，观看动画光盘，开展讲汉语故事、唱汉语歌、汉语会话日讲汉语等丰富多彩的活动，为孩子们提供听汉语、说汉语的语言环境，取得了不错的效果。值得学习和借鉴。

4、加强懂双语的汉语教师队伍建设

改变汉语教学现状，教师队伍是关键。新课改中一直强调“学生是主体，教师是主导”，只有建立高水平的汉语教师队伍，这种引导才能正确、有效，教师的主导地位才能在汉语课堂教学、学生活动中落到实处，落到细处。汉语教师队伍建设要做到两点：一是提高教师自身知识修养和业务能力，确保教师能教、会教。二是加强教师队伍的双语培训，使汉族教师能够说藏语，藏族等少数民族教师能够说汉语，然后在此基础上发挥各自的特点，探索有效的途径提高汉语教学质量。

5、培养学生的学习兴趣

由于汉语本身的学习困难以及母语的影响，大部分小学生缺乏学习汉语的兴趣和动力。在教师做的调查问卷中，当被问及你喜欢学汉语吗？回答喜欢的学生只有不到45%，而且这还包括有些学生的不真实答案。在你经常阅读课外书吗的问题中，回答经常的学生只有12%，每天课外学汉语的时间超过一小时学生只有不到5%。而在教师问卷中的问题你怎样提升学生的汉语学习兴趣的问题，超过50%的教师表示没有什么好的措施和方法。

俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生学汉语、说汉语的兴趣是提高汉语成绩的有效途径。

6、合理安排课程，科学整合教学模式

寄宿制小学的学生在学校的时间很长，如何提高时间的使用效率，合理安排课程和作息时间是一个重要问题。我们可以参考西宁的一些小学安排作文课、综合活动课、红领巾广播等活动的经验，丰富学生在学校的生活，从而提升学生学习兴趣，培养学生特长。

不管是模式一，还是模式二、模式三，都不是完美的，都有自身的缺点和局限，我们要深入调研，努力探索适合我们本地区教学实际的双语教学模式，修改和完善汉语教材，编订本地区的乡土汉语教材，真正找到适合我们的东西。

五、结论

根据以上数据分析和讨论，基本可以得出以下结论：河南县小学汉语教学存在很多问题，小学生汉语学习成绩差；这种现状是受到民族地区特殊的社会、人文环境影响的，原因是多方面的，包括教学模式、母语影响、教师水平等等。现在的当务之急是探索一条适合本地区实际的行之有效的汉语教学方法和途径，逐步提高汉语教学质量和学生汉语成绩，进而全面培养学生汉语的听说读写能力。少数民族地区汉语教育是一项长期而艰巨的工程，需要我们长期的努力和探索。