梅丽小学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇梅丽小学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

梅丽小学范文第1篇

漫步在街上，不知何时下起了下小雪。

细细看去，这雪不同往日，仿佛是平铺在街上的一层雪白的纱巾，并没有覆盖街道，只是很自然地停留在了万物上。她没有像李白笔中的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那样威武，而是纷纷扬扬地落下，美丽地如天女散花一样。仿佛是在天空中跳着轻盈美丽的芭蕾舞。

她又像是一个美丽的姑娘，在碧蓝的天空中翩翩起舞，累了就拥抱万物，似乎是上天赐予人间的小精灵。

她纯洁的可以感化万物，唯一的使命就只是默默得奉献，为天地做着装点。她从不炫耀自己的美丽，把最好的一面留给他人。

这就是小雪，我不得不说她是美丽的小雪。

梅丽小学范文第2篇

一走进校门就看见三幢红墙、黑瓦的教学楼，中间有一座天桥把教学楼都连接起来。阳光照在教学楼上，闪闪发光。每天早上传来朗朗的读书声。

教学楼后面是小花园。花园里绿树成荫，一年四季鲜花盛开。还有一个小池塘，池水清清，小金鱼吐着泡泡在游泳。

学校的操场可大了。绿茵茵的塑料地毯，下课了，同学们来到操场上运动、玩游戏，操场上欢声笑语。

操场的旁边是体艺馆，体艺馆里有网球室，还有舞台，每到六一儿童节全体师生都聚在体艺馆欢庆节日。

梅丽小学范文第3篇

美丽的桂花小学

我叫马哲豪，我在桂花小学读书已经一年多了。

桂花小学是个美丽的学校，你一进去就会看到小花坛中间有一座雕像，这座雕像叫“希望之星”。花坛的四周有翠绿的散尾竹，花坛的左边是植物园，植物园里有剑麻、天坛鸟、铁树、桃树……

我们学校有宽敞的操场，操场中间有篮球架。操场的塑胶跑道跑起步来很稳，不会那么容易摔倒。我们的教学楼是“山”字型的，有五层高。

在上课的时候学校特别安静，只听到老师讲课的声音还有同学朗朗的读书声，下课的时候学校变得非常热闹，有的同学跑步、有的三五成群在一起聊天，还有一些在玩捉迷藏，大家都玩得很开心，我的学校漂亮吗？听了我的介绍你是不是觉得桂花小学是座美丽的学校？

梅丽小学范文第4篇

开学了，坐在办公室，忍不住思考一个严肃的课题：学校的魅力在哪里？学校必须带给学习者一种全新的体验，充满梦想，充满情趣，充满活力，让学生“诗意地栖居在大地上”，为学生的发展打开更多窗口。

学校，是充满“人的天性”的地方。这里尊重天性，容纳个性；尊重差异，促进发展。“顺应孩子天性的教育是最好的教育。”这里的教育充满着爱，因为爱是教育的灵魂。这里有各种各样的舞台和空间，让学生展示。把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把健康和快乐还给学生，进而让孩子的“个性得到充分自由发展”。

学校，是充满“人的苏醒”的地方。学校教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教师用自己的言行去影响孩子，用自己的人格去感染孩子。“美就是一个苏醒的过程”,“最好的教育”一定是重视美育的教育，既“呈人之美”，又“成人之美” ,让美的力量蓬勃生长。同时唤醒学生的想象力、创造力。因为“想象力比知识更重要。”

学校，是充满“人的自由”的地方。学校是荡漾“自由”之波的“一方池塘”。“自由是教育的必然目标之一”，怀特海强调，“通往智慧的唯一道路是在知识面前享有自由”。环境宽松有精神自由，精神自由才有独立思考，独立思考才有独立人格。学生自由成长，没有被压制，更没有被扼杀。

学校，是充满“人的成长”的地方。一切以促进孩子健康快乐成长为中心。苏格拉底认为“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应该像助产士那样办事”，这是因为学生成长归根到底是“自己成长”。让学生“自己成长”的方法，“不是灌输，而是点燃火焰”，“不是告诉学生答案，而是向学生提问”。

梅丽小学范文第5篇

关键词：实例；美术；小学

笔者认为小学美术情感教学主要在以下四种情况进行：

一、在学生观察中，进行情感教学

在学生观察中进行情感教学，主要是引导学生欣赏事物、图片、视频等直观物，培养学生热爱生活的情感以及审美情趣。例如，学习绘制“七彩蝴蝶”时，第一步，教师可以引导学生欣赏各种蝴蝶图片。可以先单张展示、讲述，让学生简单而全面地了解；然后，再以多幅图展示同一画面，让学生对蝴蝶的不同形状有一个更深入的了解。第二步，师生共同欣赏。引导学生进一步感受蝴蝶的特点及美丽。通过欣赏图片，让学生详细了解到生活中有许多美丽并且会飞的蝴蝶，激发学生对美的事物的热爱之情。

二、在学生体验中，进行情感教学

体验式教学最大的优点即帮助学生在具体体验中学习知识与培养情感。同时，体验式教学的突出特点是，在学生体验中进行情感教学。教师可以通过装饰学生学习环境，开展游戏，播放视频等多种手段进行体验式教学。例如，“小手帕”教学时，教师可以在课前和学生一起布置教室，在两边的墙壁上张贴学生作品和一些适合纹样，悬挂各种各样的手帕。通过创设一个“手帕”的环境，利用问答式教学方法，逐步引导学生认识手帕，并引导学生学会运用基础图案知识和色彩知识，培养学生设计绘画的爱好。

三、在学生练习中，进行情感教学

学生具体的情感主要靠学生课堂绘画练习来培养。例如，教学“小鸟找家”时，教师可以在课堂开始时，简短地直接给出该节课绘画的中心思想，让学生在“在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？”的思想引导下绘画创作，在具体绘画过程中，培养学生热爱小动物以及乐于创作的情感。例如，教学“一种奇特的脸”时，教师可以组织学生绘制脸谱，在绘制脸谱过程中，培养学生的民族情感以及爱国情感。

四、在学生互相评价中，进行情感教学

作品评价是培养学生情感的有效环节。例如，教师可以在课堂结束前十几分钟，展示学生的课堂作品，并引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析作品表现光的方法以及优缺点，这样可以有效地培养学生的审美情感。同时，这个环节之后组织学生作品相互赠送，可以有效地增进学生之间的感情。

参考文献：

[1]吕轶敏.为美术课堂插上翱翔的翅膀：论小学美术教学中想象力的培养[J].美术教育研究，2012（16）.