三人行必有我师作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三人行必有我师作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三人行必有我师作文范文第1篇
三人行，必有我师焉
细雨朦朦，淅淅沥沥。我坐在窗边，欣赏这雨景。窗外有两条小树苗，在风中挺立着。花接雨露，叶迎风。我泪眼朦胧，和她六年不见，是否还认识？
她就是我的小伙伴——鲁西西。她有一对卧蚕眉嵌在她的大大的水汪汪的眼睛上面，显得十分聪慧。在那又尖又小的鼻子下面，长着一个樱桃嘴。长长的睫毛，饱满的耳朵。粉扑扑的脸蛋嘟着。身上穿一件橙黄色毛衣，腿上穿着一条黑色牛仔裤。细长的脚，走路起来显得特别精神抖擞。
现在，我的英语口语和成绩都还不错，可以在班里的“上等册”上留下自己的名字。但，现在想想，我上一年级的时候，英语一点也不好。单词不会写，句子不会读，在父母不在身边的日子，我的英语学习状况就非常差了。
上英语时，我像一只无头的小蜜蜂一样，不停地左看看，右看看。一会儿摸摸这，一会又摸摸那的。这时，鲁西西碰了碰我的手：“王燕，上课时要认真看老师发音时的嘴呦！”
我跟着这位“小老师”，我的英语突飞猛进，但我最害怕的就是‘上讲台’了。记得有一次，英语课上，我端端正正地坐在座位上，老师在讲台上兴高采烈地给我们上课，我们津津有味地听着。“王燕，轮到你和鲁西西上来对话了。”老师叫我起来。我小小的心颤抖起来，全身的鸡皮疙瘩全都竖起来了，一阵阵冷气从脚心直窜我的心头。
“糟了，怎……怎么办呀！”我的心想着，嘴巴反复地抿着嘴唇，手一直蹭着衣角，脸涨得红红的。这时候鲁西西坚定地捏住我的小手，悄悄地对我说：“我们要上去呦！”“我……我不……不敢嘛。”我胆怯地对她说。“不行，一定要上去，我会帮助你的呦。”……
说着，她把我硬拽到了讲台上。我面对着那么多同学，把头耷拉地很低，脸涨得像那天上火红的太阳一样。老师问我：“What's
your
name？”我听懂了老师的话，但我又不敢开口。“My
name
is，My
nameis。王燕！王燕！”鲁西西激动地悄悄地告诉我。我想了想，然后脱口大声而出：“My
name
is
WangYan！”这句话像一个炸弹一样，一下子在教室中炸开了。
同学们大声地叫唤：“王燕说对了！”然后，老师也对我赞扬起来；“Good！王燕，你发音标准，回答的又对！”“This
is
a
good
girl！”同学们竖起大拇指：“棒棒，你最棒！”我陶醉在这一片鼓励声和赞扬声中了。我微微地笑了。我再也不怕上讲台讲英语了，因为我有这么好的，老师一样棒的小伙伴。
……
三人行必有我师作文范文第2篇
可是，在一个没有的国度里，会有另一种让你解脱的方法。比如，大家会劝说：“祸福相倚”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”；很可能，你在跑回去拿那麦捆时，脚崴了，一个月不能动弹；也有可能，失足掉到河里；很可能，天上惊雷闪电，结果……总之，“吃亏是福”……“难得糊涂”……于是你觉得，那捆麦子丢了就丢了吧。
虽然都没有去寻找那遗落在田野的麦捆，却是两种完全不同的境界。
在我国南方的一些地方，有这样的习俗，乡里人会把屋檐造得宽一些，这样主人不在家时，过路人可以在下面躲雨。在边疆荒凉的古道边，会有一些简易小屋，里面备有柴火食物，让孤独的赶路人歇脚御寒。
中国文化中讲慈悲的内容其实并不少，但我们中国毕竟是疏于行动的民族。柏杨说过，讲团结，中国人能写出一大部书，但是很难走到一起，“三个和尚没水喝”。同样，孔子宣传“三人行必有我师”，但我们见得更多的是三个人谁也不服谁。同样的原因，生活中的慈悲之心和仁爱之举就不太多，现在中国的社会捐款仍然有“摊派”现象。
上个世纪80年代，看了欧文・肖的《富人・穷人》，印象很深。有次作文命题，我想试着让学生做做这个题目，不想全体同仁担忧，说导向容易偏，会出麻烦。虽然我并不想坚持这个题目，却通过这件事想到，若全社会嫌贫爱富，对穷人存有偏见，这个社会麻烦就大了。
台湾省的证严法师当年是个普通的比丘尼，有一次她遇到三个天主教的修女，彼此交流了对宗教的认识。修女临别时表示对佛教有了理解，但是她们对佛教不开展慈善事业表示不解。证严因此受到触动，后来才有了规模宏大的慈济功德会的工作。当时，花莲县的家庭妇女每天从买菜的钱中省下五角钱捐给功德会，有人图省事，一个月一次捐15元。证严说，一次捐15元，只发了一个善愿，每天放五角钱在罐子里，是每天在发一个善愿啊。
我因而想到，多年以来我们对青少年的“思想教育”究竟落实在什么位置上，宣传家、教育家能不能给孩子们说说清楚？说清楚之后能不能做点榜样？如果这么多年仍然只是让学生背背教条，那还不如让学生每天都能发一个善愿，并且学会“留点麦穗在田野上”。
（老北摘自2007年9月26日《扬子晚报》）
三人行必有我师作文范文第3篇
一、改革创新，寓教于乐
许多老师觉得，语文教学是教学中的老大难，陈旧的教法往往使语文课枯燥乏味，学生没精打采，失去学习语文的原动力。其实，所有学科中，只有语文可以让我们插上想象的翅膀，翱翔于过去，展翅于现在，冲天于未来。让学生喜欢语文，让语文成为快乐语文，应该是语文老师一生的追求。这就需要语文老师改革创新，寓教于乐。“寓教于乐”要求我们面对新形势，必须更新教育观念，创建活跃的课堂氛围，以当今同学们喜闻乐见的方式陶冶他们的情操，让他们在快乐中学习，从而塑造他们健全的人格。因此，“寓教于乐”是具有科学性的，对个人、对国家、对民族的意义重大，不可或缺。在教学中，我们要悉心钻研教材，寻求最佳的教法，指导学生正确的学法，创设语文学习的兴奋点，让学生乐在其中。语文老师薄览群书，活到老，学到老，广看时事新闻，不断汲取精神养料，增加自己的内涵，培养自己的幽默风趣的气质，力求通过个性风采改变语文教学风格，让课堂活跃，使氛围愉悦。
长期的努力，必然有成功的喜悦，上到这样的语文课，学生个个充满期待，随之而来的是在学生汲取知识养料的同时，课堂充满欢声笑语，可以说，语文课上的老师，风趣幽默，妙趣横生，天马行空，学生积极主动地参与，和老师一起飞翔。没有笑声的语文课，就不是成功的语文课。
二、培育自信 倾注情感
我们要坚信“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，爱每一个学生，不放弃一个学生，是我教育教学的真实写照。我通过多途径全方位了解学生，对学生一视同仁，不对学生有偏见。针对学生的个别差异，我抓住细节，因材施教。有的学生文言文基础不扎实，我和学生谈心，共同制定文言文学习计划，并定时检查辅导，学生的文言文阅读能力有了明显提高。有学生新材料作文审题不准，我在加强全体同学审题训练的同时，对他们个别辅导，使他们作文审题能力有显著提高。带着爱心，强抓学生语文学习中的薄弱环节，多鼓励学生，培养学生的自信心，让学生相信“我一定行”。
教师要善于使用情感教育，在教学过程中通过语音、语词、语述、节奏、停顿等变化来表达感情。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲解，既能传情达意、感染学生，又能帮助理解、引发兴趣。教师面部的喜、怒、哀、乐同样可以感染学生，我们在教学中要挖掘教材的情感因素，并通过面部表情感染给学生，将会收到很好的效果。教师运用情感教育，就会达到理想的教学效果。
生活中，我也不要忽视对学生的关爱，2010届高考学生中，还有两个月就要高考的时候，有一个叫宋建萍的女同学，母亲不幸去世，这对一个高考女生是沉重的打击，对她合适的关爱，涉及该女生高考的成功。我组织任课教师和班级学生代表去吊唁，送去关怀，使该女生感受到来自班级大家庭的温暖。该同学来后，我组织几位女同学，默默成立关爱小组，送给这位女同学以家庭式的温馨。该同学在温暖中走过伤心阶段，深深感受到语文老师对她的关爱，更加喜欢语文课，坚定了高考的信心，在2010年顺利考上二本院校。
三、他山之石 可以攻玉
在教育教学中，要取得一定的成绩，离不开大家的帮助，要坚信“三人行必有我师”，虚心向同行请教，探讨行之有效的教法，向课堂要效益。要充分发挥集体备课的作用，集体备课时，可以选好一个专题或者一个案例，老师们热烈讨论，畅所欲言，在研讨的同时，积极采纳科学的建议，集各家之长，用集w的智慧武装自己。
“他山之石，可以攻玉”，语文教学不能闭门造车，要积极参加学校组织教科研的活动，积极参加市内外教研活动，向名师学习，向名师取经，了解教学改革信息，从而科学地开展语文教学活动，科学地进行高考复习和训练。不守着井蛙之天，要跳出蛙井望世界，这样，一定有不俗的表现。
三人行必有我师作文范文第4篇
关键词：作文教学 兴趣爱好 坚持训练 自主修改
提高课堂质量是学校教学的重要任务之一。随着课程改革的深入发展，给小学语文作文课堂教学带来了全新的活力。然而，怎样才能做好小学生作文教学，提高小学生作文水平呢？以我个人的教学经验，我认为小学作文教学必须着眼于激发学生的写作兴趣，培养学生坚持写作训练，引导学生自主修改，学会积累写作的材料及改进写作方法，提高写作水平，为今后的发展奠定基础。
一、激发学生的写作兴趣，丰富写作材料
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”,可见兴趣是最好的老师。然而怎样才能激发学生的写作兴趣呢？首先，作文源于生活。学生在写作的过程中，只要是自己真实体验过的，用心体会过的、自己熟悉的学生就不会觉得难写或不会写，反而学生会有很多写不完的感受及休会。写身边的事，写身边的人、写身边的物，这样学生才会有写的，才会想写，最后去写。当然在这其中教师的作文命题起着至关重要的作用。
比如笔者让学生写“一个有意义的星期天”，星期天是每一个学生都有的，然而每一个学生的星期天都不一样，学生们都是怎么渡过的呢？都做些什么有意义的事呢？这样让作文生活化，学生都有材料写。大多数学生很喜欢上写作课，但一听老师说上完写作课之后要布置作文作业就不知所措？最主要的原因还是找不到材料写，不知道写什么，这成了学生的写作通病。再比如笔者让学生写“清明节扫墓”，这些内容都是小学生熟悉的，亲身经历过的，他们往往有着十分丰富的写作材料。这样学生的思维活动也容易集中，写出来的作文也比较生动。长期以往学生便会爱上写作，不在惧怕写作。如此，学生的写作兴趣提高了，写作材料也相应的增多了，优秀的学生作文的诞生也便指日可待。
二、要求学生坚持写作训练，提高写作水平
“谁坚持到最后，谁就是最终的赢家”，这句话一点也不假，往往坚持到最后的人就是最终成功者。因此，要求小学生坚持写作训练是很有必要的。最有效的方式是让学生写日记。每一天的结束也就是每一天的起点和每一天新的开始。激励学生坚持写日记，从最开始的三两句话到一段话，这本身就是小学生作文的语言组织能力的一个提高。从最开始的简单记事到记有意义的事更是小学生作文一个质的飞跃。当然这不是一天两天就到达成的，至少得两个月三个月，半年一年，甚至更久。但只要学生坚持记及坚持练，那么就一定会有收获。老师在这其中所起的作用便是引导及监督作用。小学生思想意志都还未成熟，只有在教师的引导和监督下才能完成这是必然的。
首先，我自己也要写日记，并按期检查学生的日记完成情况。其次，在检查学生日记完成情况的同时，也让学生检查自己的日记完成情况。这对学生能够起到及大的鼓励及引导作用。最后，对完成的学生给予一定的奖励，或是一支笔一个本子都可以，最主要的是只要能够达到激励的作用就行。另外，教师可布置每周作文，让学生写同一命题作文统一修改。并将优秀的作文在班上宣读，让学生勇跃指出文章写得好的地方及有待提高的地方，激发学生提高写作水平欲望，也为引导学生自主修改作文打下良好的基础。
三、引导学生学会自主修改，完善作文内容
“师傅只是引路人，修行靠自身”，这句话说得很有道理，然而这个师傅怎么当呢？这是一个值得我们探讨的问题。教师不可能每时每刻都与学生在一起都能够给学生修改作文，因此教师要引导学生学会自主修改作文及完善作文内容。首先，教会学生学会确立中心思想，看看文章的中心思想是否鲜明。其次，教会学生学会修改作文的结构，看看整篇作文的结构是否完整。最后，教会学生修改作文的语病，看看每一句话的结构是否完整。 学会自主修改作文本是也是一个提高，当自己写的作文自己知道哪里欠缺，哪里需要改进时，那么自己也就相当于是自己的一个小小的师傅了。
三人行必有我师作文范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0035-02
中华经典诗文源远流长，语言简练，意境优美，蕴含哲理。“经典是人类社会最有价值，最有用的知识。”全日制义务教育语文课程标准在阶段目标中要求背诵古今优秀诗文。实践证明，诵读经典诗文，不仅能提高学生的语文素养，还能增强学生的语言文字表达能力。如何引导小学生诵读经典诗文?
一、营造经典诗文诵读的环境
(一)学校环境
首先，营造环境，打造儒雅书香校园。在校园教学楼的外墙、走廊、教室里张贴诗人画像或名诗名句；将《论语》、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》的语段和古诗词等作为校园、班级墙报的重要内容。让学生可以从墙报、牌匾中找到经典诗文中的名句，耐人寻味的故事，发人深省的哲理。让孩子们在这样的环境中学习、生活，每天徜徉其中，陶醉其中，为学生营造一个宁静淡泊、纯净空明的读书环境。其次，教师要营造浓厚的诵读氛围，每周半天的语文教研活动开始前，语文教师进行十分钟的经典诗文诵读。再次，开发校本课程。经典诗文内容广泛，适合小学生诵读的篇目很多，为了便于积累，把这些篇目分类，装订成校本教材，供师生使用。最后，落实诵读课时，每周安排一节诵读课，还要利用课前三分钟或五分钟的时间，由教师指导学生阅读经典诗文，背诵经典诗文。
(二)家庭环境
教师利用“家长学校”、每学期的家长会等机会，向家长宣传学生具备一定国学知识的重要性，引导家长的价值取向，从而利于构建良好的家庭学习氛围。让家长和孩子一起诵读，这也是最好的亲子活动。
二、以教材为载体。指导学生诵读
在语文教材中，每一册都安排有古诗、谚语、名言警句等内容，这些经典诗文语言精练，对仗工整，具有节奏美、韵律美，非常适合学生诵读，它对学生的学习起着引领的作用。那么教师如何指导学生诵读这些经典呢?
(一)学生自读，教师适当讲解
1.初读整体感知。对于低年级学生，教师教读，让学生读准每一个字音；对中高年级学生，则先让他们自由读，注意读准每一个字的字音，遇上不认识的字就借助工具书，让学生多读几遍，“书读百遍，其义自现”。
2.学生熟读自得自悟。古诗文教学提倡意会阅读，旨在多诵读、少讲解、多感悟，教师多留给学生反复诵读的时间。在学习中，学生通过熟读，慢慢体会文本的意思，体会古诗文的意境，在熟读中质疑解疑，达到自悟自得。
3.适度讲解。经典诗文所表现的既是作者对宇宙万物的情感，也是作者品格、修养的体现。要让学生真正主动地学习并明其意、入诗境并不容易。因此老师在指导时把这种内在的情感对学生作一些讲解，使他们能够有所感悟，再以诵读方式来体会其中的声韵之美，学生就能人诗人境了。
(二)充分挖掘教材，注重拓展
新课程小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。针对每一单元的内容，老师将课文中表现相关单元主题的经典名篇进行整理，适时、适量地为学生拓展经典内容。如在学完课文《孔子拜师》后，学生感叹于孔子的谦虚、好学，老子的诲人不倦，笔者就让学生收集有关孔子和老子的名言，如“温故而知新”，“三人行必有我师焉”，“学而时习之，不亦乐乎”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“道可道，非常道；名可名，非常名”，“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”等等。并让学生在课堂上进行交流，积累经典名言。
(三)背诵积累，注重方法
小学生只有背诵大量的经典诗文，才能更好地丰富自己的语言。
1.创设情境表演背。这种方法多用于低中年级学生。学生在背诵时，加上适当的语气和动作，配上背景画面和音乐，边背诵边表演，不但增进了对经典诗文的理解，而且还能与作者的情感产生共鸣。例如，背诵《静夜思》，教师首先播放一曲轻柔的古筝音乐，再配一幅恬静的月光图，当背到“光”、“霜”、“望”、“举头”、“低头”、“思”这些词语时，老师指导学生通过背诵的语气、动作来表现出作者思乡之情，辽远之感，孤独之意。
2.将诗分类据意背。根据古诗的内容，指导学生把它们分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等几类，使他们分得清，背得多。
3.按照季节据时背。春天时让学生找到写春天的诗文并积累背诵，夏天时就积累描写夏天的诗句。这种做法让学生们记得有序，记得牢固，为今后大量地背诵奠定了基础。
4.多种形式综合背。常常采用的方法有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如限时背、师生背、接龙背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
三、组织丰富多彩的活动。激发师生的诵读热情
近几年来，我校进行了“诵读经典诗文，提高学生双文素养”的课题研究，以此为载体，开展丰富多彩的活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力。
(一)常规活动
定时开展经典诗文诵读比赛、文艺演出；一年级每年新生入学时开展由孩子和家长共同参加的隆重的开笔礼仪式，让家长和孩子共同沐浴在经典的无限魅力当中；另外还有周一升旗全校集体诵读等活动。
(二)特色活动
在传统节日时让学生通过收集资料，开班级主题会，办手抄报等形式了解佳节的来历、风俗习惯，积淀经典文化。
(三)开展竞赛
“国学之星”诵读比赛，低年级开展诗配画比赛，中高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间萌发对古代圣贤的崇敬和对祖国悠久历史的自豪感。
