有关老师的诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关老师的诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关老师的诗歌范文第1篇

一、设置冲突

“教学是挑起矛盾冲突的艺术”，设置冲突对于激发学生内在的“挑战性”需要起着不可代替的作用。 如在教学《普罗米修斯盗火》导入的时候，一位老师是这样做的：他先请学生说说普罗米修斯是个怎样的神，从而唤醒孩子对普罗米修斯的美好印象，接着他请学生说说关于“盗”这个字的印象，进而他又用课件演示甲骨文“盗”字，并进行解说：“这是口水，这是流口水的哪个人，口水流得极多以致于要用一条小船来载。你估计这是说什么？”孩子们的回答是：这就是说那个人非常想要一件东西，因此流了很多口水，说明那个人非常贪心。最后请孩子们说说由“盗”想到了哪些词，追问“盗”字给你印象如何，孩子们自然说印象很不好。以上三法，都是以语文的方式来设置冲突的，并且基于文本本身，这样的活动策划比较便捷，同时也充满着“语文”的韵味。当然，必要时还可以引进其它相关的文本进行冲突的设置，以充分为学生思考来提供服务。

二、呈现目标

目标的制定与呈现应该得到充分的关注，在我的问卷调查中，百分之九十几的学生需要目标呈现比较有趣。那么，究竟怎样有趣呢？我作了如下尝试：

1.将目标蕴含在“书写”中

如教学《鼎湖山听泉》时，课文两个地方聆听泉声的感觉不尽相同，我利用这个，确定了学习目标：两次听泉声，感觉一样吗？如果让你用两个“听”字来表达出感觉的不同，你准备怎么写？默读后，在自己本子上写一写。

2.将目标蕴含在“话题”中

当法布尔将小甲虫放进蜗牛壳里之后，他还包上树叶，把甲虫装进衣袋。他还捡了贝壳和彩石。可是文中没有描绘他的心理活动，于是我先引导学生根据这个句子来谈体会，并组织学生以“法布尔一边装小甲虫，一边会对它说些什么悄悄话”为话题来将情感通过语言外化出来。

3.将目标蕴含在“对号入座”中

教学《鼎湖山听泉》时，我在黑板上写上“一”、“二”、“三”，然后看着孩子，他们都很奇怪。然后我说：这个“一”放在第一自然段的开始，那么“二”和“三”放在哪里呢？请同学们默读课文后再发表意见。再如，教学《黄果树瀑布》时，我板书三个词语“所感、所闻、所见”，然后说：“我将‘所感’放在第四自然段的下面，如果让你把‘所见’与‘所感’放到它该呆的地方，你会放在哪里？请同学们默读课文后再发表意见并说说你那样放的理由。” 这些目标的制定比较简单，但是目标的呈现还是非常注意的，而“游戏、话题、动手”就是呈现的载体与方式的完美统一。

三、运用音画

“孩子的世界就是艺术的世界。”孩子需要艺术，运用音画，使得课堂真正成为孩子们的艺术世界。

1.在享受中理解字词

教学《鼎湖山听泉》第四自然段的排比句时，四种泉声，各具韵味。如何利用音乐来引导学生理解“聆听“、“辨别”和“品味”三个词语呢？我做了三步：第一步，放四种泉声，请孩子们聆听，问孩子怎样听才算聆听；第二步，放一个“辨别”一个，说说“辨别”的意思；第三步，让学生说说自己听了这种泉声的感受，理解“品味”的意思。

2.用“审美”带动朗读

接着上面的教学，让学生用耳朵、眼睛同时“聆听”与“辨识”四种泉声，先将区别读在脸上，再将区别读在动作里，最后配画面展示，将区别读在声音中。

3.用配乐朗诵创设基调

最近，笔者亲自在孙双金老师的课堂中感受到了老师的配乐朗读给课堂带来的一种示范、一种生机、一种震撼、一种由美画美乐美读所创造的诗歌意境。孙老师在“李白是仙”这一节课中，一共用了三次音画与美读。第一次，出示《望庐山瀑布》，配古筝乐朗诵，读得气势磅礴；第二次，出示《夜宿山寺》朗诵，读得安静；第三次，播放音乐，出示《秋浦歌》朗诵，读得忧愁。这三次朗诵给孩子们带来了享受，同时也是很好地将每一首诗歌的基调暗暗传递在课堂。

四、引领交往

引领交往，当然是为了激发与满足学生关于“爱与归属”的需要。可以策划“合作、多元评价”等教学活动。

1.尽在合作里

课堂上，默写《画龙点睛》，四人小组合作，共有九句，要求先分工，后练习两分钟，这两分钟里，小组成员间可以互相帮助，提问和解答最后默写。

2.尽在评奖中

接下来的评价阶段，活动安排为：两个小组间互相批阅，并互相评奖，奖项有最佳书写奖、最佳分工奖、最佳正确奖、最佳文明奖、最佳纪律奖最佳秩序奖共6个，可以多评，评完后写一段评委真情感受或真诚建议。合作与评奖，提供了孩子们交往的无限机会，但要挖掘交往的无限魅力，那老师必须策划好公平公正的制度和明确可行的步骤，这是成功的保障。事实上，“设置冲突、设定目标、运用音画、引领交往”这些活动策划背后的依据就是学生的各种基本需要。

五、转化为感情朗读的活动

在上面的案例中，我请学生通过自己写的两个“听”字，体现出两个地方两个时间听泉的不同感受，学生写完后上台来展示。一对对听字，非常有个性。接着，请同学们将这两个地方和两个时间的“听”读出区别来。学生练习，然后请同学们交流读“夜里听”的段落，在这个过程中进行相机教学。读完后，我对同学们说：“你们刚才读了夜里听的部分，现在请你用不同的语气读出白天听的那一部分。”在这个过程中进行了朗读教学。

有关老师的诗歌范文第2篇

    为做好向城镇职工基本医疗保险制度过渡的准备工作，加强公费医疗管理，根据《国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》（国发〔1998〕44号），现就进一步深化公费医疗改革的有关问题通知如下：

    一、继续执行医疗经费由医疗机构定额管理的办法，合理确定定额指标和考核指标，认真落实奖罚措施。

    二、享受人员负担医疗费用标准

    1、符合公费医疗管理规定的医疗费用，享受人员个人负担低于下列标准的按下列标准执行：

    年度内门诊医疗费支出在3000元（含）以下的部分职工个人负担20％，3000元以上的部分职工个人负担10％；

    年度内住院医疗费支出在10000元（含）以下的部分职工个人负担10％，10000元以上的部分职工个人负担6％。急诊留观且收住院的病人，其住院前7日内的留观费用与住院医疗费合并计算。

    2、门诊放化疗的医疗费用，职工个人负担比例按照住院医疗费用负担比例执行，门诊血液透析、器官组织移植后服用抗排异药的费用职工个人负担6％。

    3、退休人员个人负担比例为在职职工的50％。

    4、符合公费医疗管理规定的医疗费用，离休人员、在乡二等乙级（含）以上革命伤残军人，按照有关规定报销，个人不负担。

    三、器官移植、组织移植列入公费医疗报销范围的项目为：肾脏、角膜、皮肤、血管、骨、骨髓移植。其它器官移植、组织移植的医疗费用公费医疗不予报销。

    器官移植、组织移植中器官源、组织源及其相关费用公费医疗不予报销，由个人负担。

有关老师的诗歌范文第3篇

现将劳动和社会保障部、司法部《关于境外就业和对外劳务合作人员职业资格证书办理公证等有关问题的通知》转发给你们，并就本市境外就业和对外劳务合作人员（以下简称“对外劳务人员”）办理涉外证书的有关问题提出如下要求，请一并贯彻执行。

一、北京市对外劳务人员需要办理《职业资格证书》公证的，由本人执《北京市关于启用〈职业资格证书〉加强规范化管理等有关问题的通知》（京劳社培发〔1999〕58号）第六条规定的材料到北京市劳动和社会保障局进行审核或鉴定复核。

对于户口不在本市并长期在京工作的对外劳务人员，需同时提交本人身份证、暂住证原件及复印件。

二、对经审核或鉴定复核合格人员，由北京市劳动和社会保障局将原《职业资格证书》统一换成印有中、英文对照并套印“劳动和社会保障部培训就业司职业技能鉴定专用章”、“劳动和社会保障部职业技能鉴定中心职业技能鉴定专用章”并在证书照片处盖有“北京市劳动和社会保障局职业技能鉴定专用章”钢印的《职业资格证书》（以下简称“涉外证书”）。

三、涉外证书内容按《北京市关于启用〈职业资格证书〉加强规范化管理等有关问题的通知》（京劳社培发〔1999〕58号）规定填写，并从2000年1月1日起采用打印机打印。

附件：劳动和社会保障部办公厅、司法部办公厅关于境外就业和对外劳务合作人员职业资格证书办理公证等有关问题的通知

（1999年9月16日  劳社厅函〔1999〕121号）

通知

各省、自治区、直辖市劳动（劳动和社会保障）厅（局）、司法厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构：

为促进国际劳务技术合作与交流，维护我国传统的技艺和专长在国际上的良好声誉，现对境外就业和对外劳务合作人员（以下简称“对外劳务人员”）办理职业资格证书公证等有关问题通知如下：

一、对外劳务人员须持印有中英文对照并套印“劳动和社会保障部培训就业司职业技能鉴定专用章”、“劳动和社会保障部职业技能鉴定中心职业技能鉴定专用章”的职业资格证书，做为办理职业技能水平公证的有效证件。

二、对外劳务人员原来所持的职业资格证书（含《技术等级证书》、《技师合格证书》以及《高级技师合格证书》）由省级以上劳动（劳动和社会保障）部门审核或鉴定复核后，统一换证，并在证书照片处盖省级以上劳动（劳动和社会保障）行政部门钢印。

三、对外劳务人员办理职业资格证书公证时，应持本人身份证件、涉外证书原件及其复印件和有关证明材料向其住所地具有办理涉外公证资格的公证处提出申请。经公证处审核无误后，以证明复印件与原件相符、证书上“劳动和社会保障部培训就业司职业技能鉴定专用章”、“劳动和社会保障部职业技能鉴定中心职业技能鉴定专用章”（套红印），以及持证人照片处省级以上劳动（劳动和社会保障）行政部门钢印属实的方式，出具公证书。

四、各省、自治区、直辖市劳动（劳动和社会保障）部门每季度应将上一季度换发证书情况报劳动和社会保障部培训就业司，并抄报司法部律师公证工作指导司。

附件：职业资格证书特征说明

一、职业资格证书分为初级技能、中级技能、高级技能以及技师、高级技师，由劳动和社会保障部统一印制。

二、证书内页第2页套印中华人民共和国劳动和社会保障部印章。

三、证书内页和封二、封三、封底采用隔色彩红印刷。

四、证书内页和封二、封三、底边采用LDBZH浮雕印刷。

五、证书内页使用ZHYZG水印纸。

有关老师的诗歌范文第4篇

中国是一个诗歌大国。诗歌是小学语文教育的一个重要方面，也是中国传统教育的重要组成部分。诗歌的

教化作用，在中国古代教育中有着无法替代的作用。孔子曾说："尔何不学夫诗，远之事君，迩之事父"；

《汉书·艺文志》也说："王者所以观风俗，知得失，自考证也"。即便在今天，优美的诗歌对儿童身心的

熏陶，中国传统文化的承继，提高语文学习兴趣等都有着非常重要的作用。也许，正是由于认识到诗歌的

这种无法估量的效果，近年的小学课本，诗歌的比重，不论古代诗歌还是现代诗歌，都有不同程度的增加

，应该说，这是一种好现象，但需要注意的就是，诗歌教育的力度还不够，学生对诗歌的学习，也大都停

留在背诵的层面上，这远远是不够的。因此，我认为，应从以下几个方面着手，加强小学语文教学中的诗

歌教育。

一、 重视学生对诗歌的形象理解

无疑，选入小学课本中的诗歌，古诗也好，现代诗也罢，都是诗歌里面的上乘之作，最起码，也是童叟能

解，郎朗上口的佳品。但在实际的教学中，笔者发现一些教学者对诗歌的教学，多依从语文教学大纲里面

的阐释。当然，这并没有什么错，但我持保留态度的一点就是，大纲里面的解释，或从字面上解释，或以

理性思维阐释，对大多数小学生来说，都显得抽象。这样一来的结果就是，虽然学生对学过的诗歌能背诵

，也能解释，但大都显得比较机械，不灵活。如此长期以往，难免会使学生丧失学习诗歌的兴趣，甚至对

语文的学习，也感到乏味；那么，进而影响到语文教学的质量也是在所难免的。

笔者认为，针对小学生的特点，对诗歌的教学，也应尽量采用形象语言阐释诗歌的内容和意义，这样的好

处就是学生理解起来比较容易，而且又不易忘掉。比如北师大版三年级下册中唐代诗人孟郊的《游子吟》

，采用形象教学，学生仿佛看见一幅这样的图画：灯下，行李已经准备好了，一位母亲还在为自己即将远

行的儿子补着衣服。

我认为，形象教学在诗歌教学中的运用，不但使学生能够更好地理解诗歌，身心受到熏陶，不易忘记；也

增加了他们学习诗歌，甚至学习语文的兴趣，有着很好的教学效果。

二、 采取启发式诗歌教学

在语文教学的诗歌教学中，不要采用填鸭式的单向教学方式，应该采取启发式教学，调动学生的积极性。

在学习诗歌之前，老师应鼓励学生自己提前进行阅读，搜索相关的知识，背景等，这样会使学生在正式上

课之前，已经对诗歌内容有了不同程度的理解，上课之时，对老师的课堂提问，也会有了很大的积极性。

特别是小学高年级学生，在小学阶段，就他们的知识储备而言，做个课前预习，搜索与课文有关的小资料

，应该是绰绰有余的。不然的话，老师在讲台上喋喋不休的说个不停，而一些学生还没进入课文内容，从

而会使教学的效果大打折扣，达不到预期的教学效果不说，还会使学生养成懒惰的坏毛病，对诗歌，以至

整个课程的学习都比较消极。如果采取启发式教学，长期以往，让学生养成勤于动手、动脑，踊跃发言的

好习惯，变被动学习为主动学习，即人们常说的要我学为我要学，岂不是终身受用吗？

当然，启发式教学，也要有老师的正确引导，而且是有目的的引导，否则，组织不好的话，整个课堂就会

显得松散，也会使一些态度消极的学生滥竽充数、蒙混过关。

三、 重视诗歌的课外阅读

单从诗歌教学的这一块来说，小学生语文课本里面的诗歌数量还毕竟有点少，要有计划地引导学生加大诗

歌的课外阅读量。

中国是一个诗歌大国，从古到今的诗歌浩如烟海，而且能够流传下来的诗歌，有相当一部分都是好诗，但

是，有些作品，例如屈原的《离骚》，杜甫的《三吏》、《三别》，白居易的《长恨歌》等，我认为还不

太适合小学生阅读和学习。从教学的质量出发，应该选择那些篇幅短小，语言形象，内容相对比较浅显的

五言、七言，甚至是四言让学生学习。老师把课本之外的诗歌，选一些好的在课堂上进行讲解，让学生朗

诵学习。这样，可使学生更多的接触到好的诗歌作品，增加对诗歌知识的积累和理解，扩大知识面。再者

，读的东西多了，也会使学生们的身心在不知不觉中受到熏陶。

在具体的操作上，可采用激励的方式，奖勤罚懒，绝不姑息，坚持一段时间，慢慢地学生自然而然地就会

形成良好的阅读习惯，"不用扬鞭自奋蹄"了。

自然，我在这里列举的虽然是古代诗歌，但我所说的，同样包括古今中外优秀的现代诗歌。笔者的意愿也

仅仅是提高语文教学效果，让好的诗歌在孩子们的成长中起到陶冶性情的作用，并不是要把学生培养成只

懂之乎者也的"小学究"。

总之，小学语文教学中的诗歌教育，是整个小学语文教学的有机组成部分，不应和它的整体教学目标割裂

有关老师的诗歌范文第5篇

星期四，汪老师说：“希望大家回去查找有关歌颂教师节诗歌的资料。”于是，我把资料查到了，抓紧一切时间练习。真是功夫不负有心人，我终于可以一字不错地把诗读完全了，发音也准确了，感情也充沛而真挚了。

这天下午一上课，汪老师迈着矫健的步伐走进教室，宣布，班会主题是“诗歌朗诵”比赛，并且要选出“金，银，铜”奖。

在同学的阵阵掌声中，第一位女生周辰铭朗诵的绘声绘色，神采飞扬。同学们一个接一个地上场朗诵。他们落落大方，读得流利也很有感情。我看在眼里，急在心里，于是我赶紧举手，这时，我突然听到熟悉的诗歌“我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得……”原来是扬诗溢同学的诗歌和我一样，于是把举起的手又放了下来，在欣赏这此起彼伏，豪情满怀地诗歌朗诵。最后一位出场是郑灵煜同学，只见他朗诵的娓娓动听，有声有色，像河流，流进我的心田，这一次别开生面的主题班会结束了，当评出金奖是郑灵煜同学时，同学们顿时沸腾起来。但其情其景深深地印在我的心中。

老师啊，您是真正的园丁。您的生命——因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天，敬爱的老师，我爱您！