英雄人物事迹

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英雄人物事迹范文第1篇

平民英雄吴斌离我们而去了，我和千万普通人一样内心深感惋惜和沉痛！也和每个看过事故录像的人一样，为吴斌在突然遭遇铁块重创时，为了让24名乘客免受伤害而表现出的镇定、果敢而折服！6月5日在杭州为吴斌举行的葬礼是空前的隆重，反映出人们对英雄事迹的高度认可。

作为一名管理学者的视角，吴斌的职业素养之高也是值得所有从业人员学习的。

什么是职业素养？吴斌以自己的行为给了我们最好的回答。首先是要有高度的职业责任感。吴斌是一名普通的客运司机，保护乘客不受到伤害是他的基本责任，他在被铁块砸中的一霎那，首先想到的并非自己的安危，而是他所载的乘客的安危。这让我想起了在08年汶川大地震中的“范跑跑”，他作为一名教师在危险时刻竟丢下生命受到严重威胁的学生独自逃跑，完全丧失了一名教师的职业道德。我在想：今天“范跑跑”们看到吴斌的事迹时，将有何感受？

其次作为一名从业人员，还要具备必要的职业技能，这方面吴斌也可以说做的尽善尽美。看他被铁块砸中、身负重伤后，忍着剧痛完成了点刹靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，待车停稳后告知乘客下车，并提醒乘客注意安全…。一切的一切是多么规范和一丝不苟！

英雄人物事迹范文第2篇

一、祭奠缅怀先辈，寄托哀思之情。

引导幼儿在情境中获得完整的体验，是发展幼儿社会性的重要手段。我园把清明节活动作为培养幼儿人文精神的良好契机，清明节前夕，中大班从唐诗“清明”引入，讲解清明节的源由，让幼儿带着对先人和革命先烈的缅怀心情，观看《雷锋的故事》、《英雄王二小》等动画片，先烈们的感人事迹鲜活地展现在幼儿面前。观看后，有的班级还开展了以英雄人物事迹为内容的情景表演活动。通过这一系列活动，进一步激发了幼儿爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

时届清明，翠柏凝春，闽清革命烈士纪念碑前更显得郁郁葱葱，庄严肃穆。4月1日上午，城关幼儿园大班师生怀着无比崇敬的心情来到这里，深切缅怀革命先烈们的丰功伟绩，表达他们的思念之情。全体师生向烈士鞠躬并默哀3分钟，小朋友敬献了自做的小花、花圈。在老师的讲解下孩子们深受感动，并宣誓：一定牢记革命烈士的事迹，好好学习，天天向上。

二、诵读诗词经典，感受文化魅力。

创设诵读诗词经典环境 ，小班年段开展了“清明诵诗词，追思先辈志”的经典诵读活动，以此来纪念中国传统清明节。活动有机地将诗词诵读与语言领域活动整合，将《清明》、《咏柳》、《春晓》等幼儿耳熟能详的诗词，利用说、唱、演等形式，形成综合性语言活动，在让孩子从中感受到了经典诗篇的魅力的同时，也弘扬中华民族的优秀文化传统。

三、了解节日习俗，感受春日美好。

英雄人物事迹范文第3篇

[关键词] 和谐的企业文化 艺术活动 构建特色

一、和谐企业文化“自下而上”、“柔性、温暖”的构建特色

2005年12月，由中国企业文化促进会颁布的《2006年～2020年中国企业文化建设发展规划纲要》中，明确提出了“以人为本，铸造和谐；诚信为基，创新为魂；打造特色，彰显个性；积极引导，逐步推进”的企业文化建设指导方针。这一方针的提出，标志着我国企业文化的建设开始进入了一个崭新的历史时期――即以“和谐”为主导价值观去构建企业文化的时期。

构建以和谐为主导价值观的企业文化，是在总书记提出构建和谐社会之后我国企业文化建设中最为关注的焦点理论问题，也是我国的各个企业都在努力尝试的焦点实践问题，也是我国企业文化不同于他国企业文化的本质差异之所在。所谓“和谐”，就是企业组织的核心价值观与我国现今的政治、经济、文化的发展水平相统一的状态；就是企业与所在的地理环境高度融合的意识并尊重大自然的赐予的态度；就是企业与企业之间的互助、互利与互容的利益观念；就是企业内部人与人之间的良性竞争与共同进步的关系。这种和谐企业文化的核心内涵，包含着久远而古老的中国文化底蕴，它要求在构建过程中体现更多的柔性、温暖、亲切与自然。和以往我们引进的西方企业文化理论不同的是，它更加注意“自下而上”的形成流程与广泛的群众参与，并以此营造企业中最为和谐的人际关系，进而形成和谐的企业文化，最终以这种“和谐”为最大的促进力与推动力，促进企业获得最大的发展。

二、艺术活动是促进和谐企业文化形成的强有力手段

和谐企业文化的提出，带有浓重的中国特色与鲜明的时代特点。因此，和谐企业文化的构建，也应该紧密结合我国的国情、民情与我国企业建设的独特特点，挖掘符合时代特点、符合职工需求的方法与手段，使和谐企业文化得以形成。

作为多年从事音乐教学与研究的艺术工作者，笔者以为，艺术活动是促进和谐企业文化形成的最恰当与最强有力的手段。

1.艺术活动可以通过独特的魅力对人的精神世界产生强烈的影响，其效果胜于其他手段的作用。

艺术是人类精神最美丽的花朵，她以多种多样的活动形式呈现在人们面前，轻松，快乐，富有情趣。在给人听觉、视觉、触觉等多种刺激的同时，以其独特的感染力、震撼力、号召力、影响力熏陶人的精神世界，或者使人热血沸腾，激发出强烈的热爱祖国、热爱家乡、热爱某个行业的高尚情怀；或者使人心生向往，希望自己能够像艺术作品中的英雄人物一样高大、辉煌，受人尊敬；或者使人陷入深思，思考那些艺术活动中蕴藏的人生哲理、生活智慧及价值理想；或者使人净化心灵并提高对自我的要求。

艺术具有独特的魅力，她与单纯的政治思想工作或者强硬的规章制度相比，更生动形象，更富有情趣，更柔和细致，更能深入人心。其作品中蕴含的深刻的思想、高雅的品味和隽永的意境，对人的精神世界形成的强大的震憾力和激励作用是其他工作手段所难以企及的。

2.艺术活动可以全员参与，以此调动全体员工的积极性，从而充分发挥和谐企业文化构建中员工的主导作用。

艺术活动的另一个重要魅力在于能够全员参与。群众性艺术活动在我国有着广泛的历史积淀，有着良好的群众基础，也有过许多成功的经验可以借鉴。

具体到一个特定的企业，可以通过群众性艺术活动，传递本企业的核心价值观；歌颂企业中的英雄人物与榜样人物；宣传企业的规章制度与各种纪律。这种活动形式本身不但体现了全员参与的和谐状态，而且活动过程也是和谐、快乐的，所达到的效果远远高于那种“自上而下”的命令与强迫。在全员主动自觉的参与中，一个企业的文化就潜移默化地渗透到了全体员工的思想与行为当中。这种更加含蓄与更加尊重人的构建方式，充分体现了在构建和谐企业文化中员工所起到的主导作用。从而有别于其他企业文化建立中的管理者为主导的构建特征。

3.艺术活动全体员工的精神品质获得提升，从而为构建和谐企业文化打下良好的思想与心理基础。

以群众性艺术活动为基础手段，通过全员参与的过程，不但将企业文化的方方面面渗透到全体员工的精神世界，而且，艺术创作与表演本身也会激发员工的创造精神，培养员工兼容并蓄的宽容精神，以及相互间的合作精神，员工的整体精神素质与文化修养在艺术活动中得以升华。这种升华了的精神世界，正是和谐企业文化精神内涵的本质属性。同时也为其接受并自觉实施某个企业特定的核心价值观打下了良好的思想基础与心理基础。

三、艺术活动开展的基本设计与基本样式

和谐企业文化构建中的艺术活动的开展，需要精心的设计与规划。其设计的基本依据是某个企业组织对企业本身特点的充分了解，对企业愿景的充分考虑。其设计的基本内容应该围绕企业文化的核心价值观的宣传，优秀人物事件的描述，相关的规章制度与纪律的讲解等进行。其艺术活动样式的选择，应该注重大众化，通俗化，参与形强等特点，在众多的艺术品种中选取合唱、小品、通俗歌曲演唱、故事会、等样式，以达到全员参与，长期开展的目的。

1.选取适合本企业生产特点与员工欣赏特点的音乐作为厂歌，每日播放，从而传递基本的价值观与企业愿景。

2.选取既富有艺术感染力、又适合本企业职工审美情趣的文艺作品如电影等定期播放，组织全体员工观看，以使其受到启迪与教育。

英雄人物事迹范文第4篇

爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天为实现提出的实现中国梦的历史进程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的情素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥祖国五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物、身边先进人物事迹去感染学生，去熏陶学生，培育爱国情感。然而爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的长远教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。

学校应该根据学生的年龄特点进行爱国主义教育，内容要充实、生动感人、形式要活、感情要真，充分运用当地现有的各种爱国主义教育基地及反映当地乃至全国改革开放以来取得的巨大成就的生动史料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种卓有成效的活动，从低层次到高层次，循序渐进，努力激发学生的爱国情感。在当前加强爱国主义教育，我们可作多方位探索，通过“系列教育”达到某一方面教育的成效，将“系列教育”的成效融会贯通，去激发学生的爱国情感。可以通过一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生，开展踏着先烈的足迹前进的活动，还可以将一些为祖国建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样，尤其在近年反暴力恐怖活动十分艰巨的情况下，用身边的反恐典型事迹和先进人物教育学生，激励学生维护祖国统一和民族团结的情感。在“学英雄、学雷锋”的活动中，我校曾多次组织师生开展“情系我的兄弟姐妹”捐资助学活动，为本校的贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，每年五月借民族团结教育月为县敬老院的孤寡老人送温暖等。通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。通过“成就系列”教育组织学生进行参观访问，了解家乡的发展史，特别是近几年的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。学校还利用学校特有的教育素材进行教育，即开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。由此可见，抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。

二、积极引导爱国的行为

英雄人物事迹范文第5篇

1.激发学生的学习兴趣。

在传统的教学方式中，主要以纸质课本材料为教学载体，以平面、静止的形式展现在学生的世界里，而影视资料以其特有的立体感、动感、色彩感给学生留下深刻的印象，通过图文并茂、声画结合、视听同步的表达方式，为知识增添了一些艺术色彩，充分调动了初中学生对学习历史的兴趣，满足了学生们的好奇心。将影视欣赏融入历史教学课堂，达到了知识传授与学习兴趣的统一，强化了他们对知识的渴望，学生的学习主动性在一定程度上得到提高。研究表明，学生更容易在轻松活泼的课堂氛围中强化对知识的理解。视觉与听觉上的冲击，使他们对历史人物所处的时代背景能够感同身受，从而引起心灵的共鸣，在欣赏作品的同时自然而然对历史问题进行思考，提高了课后对历史知识进行自主探究的可能性。

2.促进对学生的思想教育。

多数影视资料是对重大历史事件的场景再现以及对历史英雄人物事迹的描述，具有一定的思想教育功能。把影视欣赏运用于历史教学过程中，学生在观看中学会欣赏，审美能力得到提高，同时，对历史事件有更深的情感体验，无论是从感性还是理性的层面来看，初中生的思想水平都得到一定程度的升华，促进了对学生爱国主义、集体主义、英雄主x等主流价值观的培养，更高效地完成了素质教育的目标。社会主义核心价值观的培养离不开潜移默化的思想熏陶，初中生正处于人生观、价值观的形成期，历史影视作品对于加强学生的爱国情怀、塑造学生的良好道德品格有举足轻重的作用。如观看过草地、爬雪山的影片，学生可以深切地体会到百折不挠、英勇顽强的奋斗精神，从而明白当今幸福和平生活的来之不易，激发他们奋发图强、不怕困难的坚定信念。

二、引入历史影视欣赏课辅助初中历史课堂教学的策略

1.要求学生课前预习，课后写观后感。

由于初中历史教学时间有限，不可能在课堂上播放完整的历史影视作品，因此提高时间的利用率就显得尤为重要，课堂时间的有限可以通过拓展学生的课前、课后时间来弥补，达到预习、学习、巩固的效果。历史老师可要求学生在课前对影视作品的相关信息进行主动了解，如影视作品的时代背景或思想主题，有资源的学生可自主观看。课堂知识的学习要以了解相关信息为前提，学生在对知识有大致了解的基础上可提高课堂学习效率，加深对历史知识的印象，有助于学生及时在课堂上向历史老师反馈疑惑之处。如在教学《和抗击沙俄》一课时，老师可以要求学生通过各种渠道搜集并观看与郑成功有关的影视作品，通过观看影视作品，学生就能从中深刻了解郑成功的人物性格，以及他的事迹，加强了对该课时知识点的理解。在课后，教师可要求学生写影片观后感来深化思想教育。学生在欣赏影视作品后，势必对影片有自己的想法和感受，要求学生实事求是地写出自己的真实想法即可，学生的思想境界与历史知识水平都得以提高。

2.增强历史影视作品的选择针对性。