位置与方向
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇位置与方向范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
位置与方向范文第1篇
特色与亮点
《位置与方向》课件利用Authorware 6.5的强大交互能力，融合视频、动画、声音、图片、文字资料，最终实现“位置与方向”这部分知识从虚无抽象到直观形象的转变，让现实与课件中的地图达到有机的融合。另外，除了大量的动画和视频演示帮助学生理解外，我在环节的设计上也充分突出了学生的主体地位。
教材分析
《位置与方向》是人教版实验教科书四年级数学下册第二单元的内容，本课时内容的主要知识目标是让学生能够通过方向与距离来确定物体的位置。之所以选择这一单元制作课件，是因为在多年的小学数学教学工作中，我发现学生受到自身年龄及空间抽象思维能力的限制，对于“方向”及“位置”这部分知识掌握起来十分吃力，特别是现实中的方向与地图中的方向之间的转化更是一大难题，大部分学生特别是学困生理解起来非常困难。因此我决定制作针对性强的课件，通过恰当的信息技术手段的运用来解决这一难题，从而达到提高教学效率的目的。
内容结构
1.定向运动简介
这一环节主要是关于定向运动的一段视频，通过让学生带着问题观看视频，使其明白定向运动就是：根据地图指示，选择最佳路线，找到目的地，这是一项体力与智力并存的运动。同时，让学生了解定向运动和地图中的一些常见符号代表的意思，以拓宽学生视野。
2.自主探究
这一环节分为四部分，分别是“方位的初步认识”、“位置关系的相对性”、“定向运动路线图”与“小窍门”。
（1）方位的初步认识
主要是让学生在一次模拟的公园定向越野赛中，运用已有的知识以及同伴的帮助，确定从起点如何到达1号点。初步掌握以一个点为起点，通过给出的地图确定方向及距离，最终找到要到达的目的地（如图1）。
（2）位置关系的相对性
这一环节通过创设娟娟和强强两名同学，因为对北京和上海的位置关系描述不同而引发争论的情境，激发学生的探究兴趣，让学生通过小组合作，判断两位同学谁的答案正确，从而让学生切身感受到位置关系的相对性。从不同的观测点进行观察，所得到的结果是不同的（如图2）。
（3）定向运动路线图
这一环节主要是让学生继续第一环节的情景，利用给出的地图，让学生以小组为单位，绘制出此次公园定向越野赛的定向运动路线图，锻炼学生综合运用本单元所学知识的能力。在这一环节的教学中，如何让学生更精准地在不同阶段的观测点确定前往下一个目标点的方向与距离是关键，因此课件通过动画的演示，让学生很好地掌握了确定方向与距离的方法（如图3）。
（4）小巧门
这一环节是把本单元内容进行了精炼，归纳为三句口诀以方便学生理解与记忆，即“位置与方向，生活常用到。方向是首要，距离少不了。定位很关键，不要弄混淆”。
3.拓展练习
该部分是精心选取了本单元最有代表性的练习题进行分析与演示，并把练习分成了1星、2星及3星三个不同的难度级别（如图4），星越多题目越难，从而方便教师针对本班不同水平的学生，选取不同难度的练习题。
4.游戏娱乐
“游戏娱乐”部分含有两个小游戏：“小动物们的家”和“寻宝之旅”（如图5、图6）。目的是通过这些游戏性质的练习题，提高学生学习数学的兴趣，达到寓教于乐的目的。
艺术设计
课件整体色调以蓝、绿为主，使用了风格统一的模版，画面清新。界面中使用了很多学生喜闻乐见的卡通形象和画框，画面的整体风格符合学生的年龄特点，容易引起学生的学习兴趣。协调的画面也有利于保护眼睛。在课件的某些环节，配上了轻松愉快的背景音乐和画面切换音效，再配以精心设计的画面切换效果，更能激发学生的求知欲望。
关键技术处理
本课件使用Authorware 6.5制作，通过显示、移动、交互、计算、等待、数学电影、声音等图标的合理组合，实现了视频、动画、声音、文字描述的完美结合，极大提高了学生的学习兴趣和课堂效率。课件在打包后生成“位置与方向.exe”文件，该文件在放入源程序文件夹后，不需要安装Authorware6.5程序，可以在Windows 98以上的电脑中运行。
在整个课件的制作过程中，为了方便交互，在每个页面都设计了相应的交互按钮。例如，继续、返回本环节主页、返回课件主页等。课件在运行过程中有大量的文字和语音叙述，结合恰当的按钮设计及整个课件的树状结构，使用者只要按照图标、文字和语音提示就可以很方便地运行整个课件或选取适合自己的某一部分来运行。
在“自主探究”环节，我还设计了一个无语音版的“自主探究”，因为动画人物的声音虽然可以调动学生的学习积极性，便于学生操作，但所用时间会比较多。学生自学时这一问题不明显，但如果在课堂上使用时，会占用一部分时间，有的教师可能会为节省时间而不需要动画人物的语音叙述。
评价与反思
我充分利用了课件的辅助功能，通过让学生观看视频、动画演示以及趣味性的练习，在调动学生学习积极性的同时，还帮助学生更容易地理解了如何通过方向与距离来确定位置，取得了较好的效果。但也存在这样的不足：课件中个别页面的图片因没有找到合适的清晰素材，自己做的图片效果不太完美，有少量不规则白边出现或不够清晰，自己图片的处理水平还有待进一步提高。另外，课件中对学生的评价方面做得还不够好，可以加入一些对学生的随堂评价功能。
幕前幕后
时间倒回到2013年7月22日江苏省徐州市的云泉山庄宾馆，刚刚到达报到地点的我，看到那人山人海的景象，想到其中高手如云，就感受到了无形的压力。整个晚上，我是在反复的模拟陈述和猜测评委老师的答辩问题中度过的。
23日我作为第12名选手进行陈述。我先用PPT重点介绍了课件的版本、知识背景、制作软件、课件流程图等基本情况。再结合“技术先行，以生为本，注重合作，感受数学”的理念，演示了自己课件的重点部分。当我说完并走到答辩席前时，我感觉心脏已经要从喉咙里蹦出来了。答辩中，评委老师对我说：“你课件制作得很精美，课件的理念中提到要让学生体会生活中的数学，但你课件中为什么要提供一个北京到上海的地图素材来让学生探究呢？你是淄博的吧，为什么不提供一个更贴近学生生活的素材呢？”听了这话，我如醍醐灌顶，既感受到了评委老师的眼光之准，观察之细微，也充分认识到了自己在细节处理上的问题。
能在第一次参加NOC活动时就获得一等奖，我感到无比自豪。能与全国各地的优秀同行们共同切磋，是一次难得的机会。能得到评委老师的指点，更是一次巨大的收获。自己为了参加这次比赛付出了很多，但与收获比起来，那些付出又是渺小的。小到一件作品大到一个人，都应当与时俱进，不断吸收新的理念，不断完善自己，这样才能获得成功。
NOC活动已经结束，我将带着此次比赛中所获得的新理念、新经验、新知识，投入到下一届NOC活动的准备中，希望自己来年能够“百尺竿头，更进一步”。
评委印象
《位置与方向》是一节小学四年级的新授课，这节课的重、难点是使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。小学生在日常生活中对这些知识已经积累了一些感性的经验，但他们受到自身年龄及空间抽象思维能力的限制，并不能完全理解这些知识，特别是现实中的方向与地图中的方向之间的转化更是一大难题。韩毅老师根据小学生独有的特点所制作的《位置与方向》课件就很好地解决了这个难题。
小学生好新。他们对新鲜事物敏感，喜欢颜色、声音等刺激因素。韩老师的课件有着丰富的图文声像，生动的画面，悦耳的声音，这些会将学生们深深地吸引住，从而激发了学生的学习兴趣。
小学生好玩。课件中把练习设计成了“小动物的家”和“寻宝之旅”两个小游戏，让学生们在玩中学到知识，从而达到寓教于乐的目的。这也是优秀教师们所追求的一种教学效果。
小学生好胜。课件采用自主探究、合作学习的方式让学生亲历获取知识的过程，学完新知后再通过游戏竞赛的方式进行比赛，看看谁学得又快又好。这点也很好地体现了课标中的教学理念：倡导在探究学习过程中培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
位置与方向范文第2篇
一、联系实际生活，培养学生的空间观念
数学源于生活实践，在我们的生活中会经常遇到数学问题。低年级学生由于生活经历较少，因此接触的都是最简单的数学应用实例。例如，在“东南西北”辨别方向的教学时，教师可以让学生仔细观察太阳从东方升起的情景，观察自己家的房屋所在的方向和在校园中自己所站的方向等，让学生能够逐渐学会辨别“东南西北”方向。教师在方向与位置的课堂教学中，可以用以下情景进行导入：
师：同学们，放暑假的时候有没有与父母一起出去旅游？（有）师：当你们到一个从未去过的地方旅游时，你们遇到最大的困难是什么？生：不知道景点、旅店和我们自己具体在什么位置。师：那我们如何解决这一困难呢？生：向别人打听，看当地地图或者上网进行查询。师：同学们都很聪明，这些方式都可以利用，特别是利用查询地图的方式，这样既简单又方便。但在这之前我们应该学会看地图，这节课我们就来学习怎样辨别位置和方向，学习如何在地图上找到明确的目的地。
二、通过观察和实践，建立学生的空间观念
小学生的思维能力普遍较低，如果他们想要获取更多的知识和经验，最好的方式就是亲身实践。亲身实践能够启发学生的思维能力，培养学生学习数学的兴趣，增强他们的探索欲望。亲身实践是学生通过眼、手、脑等多种器官协调配合工作的过程，这样可以使学生通过多种感官参与学习。因此，在学习立体图形时，应该让学生自己准备正方体、长方体、圆柱体和球体，运用摸、看、画、说、比等方式认识这些立体图形的形状和性质。在学习平面图形时，应该让学生自己准备长方形、正方形、圆形等实物，让学生按照这些图形的模样画在纸上，帮助他们认识这些平面图形，然后教给他们这些图形的性质。在课堂上，教师也可以运用剪纸的方法教学生认识平面图形。学生在亲身实践后，就会对立体图形和平面图形有更深刻的认识，这就为他们建立空间思维奠定了基础。
联想和观察是培养小学生空间观念的途径之一。教师在教学中应该引导学生从多角度对事物进行全面、细致、有序的观察，为学生创设实际场景，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。在学习了平面图形的面积计算后，可以给学生出一道题，让学生为学校设计一个操场，并计算操场的面积，也可以让学生在学习了圆的周长后，让学生为学校设计一个花坛等。
三、通过多媒体教学，强化学生的空间观念
位置与方向范文第3篇
第五单元方向与位置
复习卷一
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、北师大版数学四年级上册
第五单元方向与位置
复习卷
(共6题；共35分)
1.
（6分）看图填空.
（1）以雷达站为观测点，1号战斗机在_______偏西方向上.
（2）以直升机为观测点，1号战斗机在_______偏西方向上.
（3）以侦察机为观测点，雷达站在_______偏西方向上.
（4）以1号战斗机为观测点，直升机在_______偏东方向上，侦察机在_______偏东方向上，雷达站在_______偏东方向上.
2.
（7分）根据下图填空．
（1）
在第_______列第_______行，用数对表示它的位置是(_______，_______)．
（2）(1，3)表示第_______列第_______行，在这个位置上的玩具是_______．
3.
（1分）如图，平面直角坐标系中有四个点，它们的横纵坐标均为整数．若在此平面直角坐标系内移动点A，使得这四个点构成的四边形是轴对称图形，并且点A的横坐标仍是整数，则移动后点A的坐标为_______．
4.
（15分）下图是春城部分路段示意图。
（1）火车站的位置用(0，0)表示，表示出游乐城、商业城、儿童公园所在位置。
（2）火车站北偏东45°、商业城正北900m处是吉祥酒店；游乐城正西900m处是休闲广场；儿童公园正南600m处是电信大厦。请在图中标出它们的位置。
（3）小华从游乐城向北走600m，又向西走1500m，然后又向南走900m，她都经过了哪些地方？
5.
（1分）看图回答问题。
用把第3列，第3行的动物圈起来。
你喜欢哪种小动物，它在_______，把它涂上颜色。
你还能提出哪些问题？
6.
（5分）如图
①以直线MN为对称轴作图形A的轴对称图形，得到图形B.
②将图形A向下平移6格，得到图形C.
③将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形D.
参考答案
一、北师大版数学四年级上册
第五单元方向与位置
复习卷
(共6题；共35分)
1-1、
1-2、
1-3、
1-4、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
位置与方向范文第4篇
关键词：视频监控； 云台； 预置位； 图像相似性分析
中图分类号：TN91934 文献标识码：A 文章编号：1004373X(2012)10005704
基金项目：国家自然科学基金资助项目(60702060)0 引 言
在视频监控系统中为了快速准确地定位到目标点需要对云台摄像系统采取预置位定位的方法。监控人员预先将云台摄像机对准目标位置，并将此位置设置为预置位。监控人员在需要定位到此目标位置时，只需要向云台控制系统发送定位到预置位的命令就可以快速定位到目标位置，准确地找到目标［110］。
在一些大范围视频监控系统中(比如环境远程视频监控系统),由于镜头焦距长，体积大，往往采用中型、重型云台。但是，传统视频监控系统所用的中型、重型云台预置位精度都比较低，并且预置位点数一般小于64个，不能满足一些特殊场合精确控制的要求。为了在普通的中型、重型云台上实现精确的预置位功能，本文提出了一种基于图像分析的云台预置位控制方法。
1 基本原理
由于摄像机可以返回视频图像（输出量），而原预置点图像（输入量）可以事先存储，这使得输出量与输入量具备了可比较性，最终具备了闭环控制系统的基本条件［1］。本方法就是利用图像分析实现了输出量与输入量的比较，从而以闭环控制的方式实现了云台的精确控制。
在实现闭环控制以前，首先要设置预置位(即保存预置位信息)。将云台摄像机对准要观测的目标，记录其图片（称为模板图片），此模板图片就可作为预置位信息保存起来。
当云台摄像机离开目标并需要再次回到该目标时，可按以下步骤进行：
(1) 记录云台摄像机当前位置的图片（称为当前图片）。对当前图片与模板图片经过图像分析与比较，确定这两幅图片的位置偏差(以像素为单位)，以(x,y)记录其水平、垂直方向的偏差。
(2) 根据该偏差确定云台摄像机移动的方向与动作的时间，并控制摄像机运动；
(3) 重复步骤(1)和(2），直到x=0且y=0，就可以精确地对准目标了。
2 实现方法
本节进一步详细阐述第1部分中给出的各个步骤。为了便于叙述，首先定义下面几个名词：
预置位：指的是预先设定好的云台摄像机的位置。
硬预置位：指云台本身自带的预置位，每个硬预置位对应一个惟一标识(ID)，通过该ID可控制云台回到预置位。硬预置位数量有限，在普通中型、重型云台上一般小于64个。
软预置位：指通过本方法所设置的预置位。
模板图片：指预先保存的软预置目标位置的图片，系统通过比较目标图片与模板图片的偏差以确定是否到达了软预置位。
为了有效实现云台预置位的控制，重点描述硬预置位和软预置位的关系、软预置位的设定以及如何定位到软预置位。
2.1 硬预置位与软预置位的关系
为了快速准确地移动到目标（称为软件预置位），可以利用普通云台本身自带的预置位（称为硬预置位），要定位到软预置位首先要定位到硬预置位。
为了利用模板图片与硬预置位的目标图片实现精确控制，必须保证两幅图之间有较大面积的重叠，从而能够通过图像相似性分析得出其像素差。硬预置位的目标图片上的任意一点都可作为软预置位的中心，因此，每个硬预置位理论上可对应704×576= 405 504个不同的软预置位。如图1和图2(图1和图2的像素均为704×576)中，图1是硬预置位的目标图片，图2则是软预置位的模板图片，其水平位置差为13个像素。
图1 硬预置位目标图片 图2 软预置位模板图片
假设镜头的最大视角（处于最小变倍时的视角）为30°，则每一圈水平图像只需360/30=12个硬预置位即可保证包含全部水平方向的图像。假设镜头在垂直方向的最大视角为20°,垂直方向转动角度为90°，则垂直方向有90/20≈5个硬预置位即可保证包含全部垂直方向的图像。此时，只需要有12×5=60个硬预置位，即可包含所有方向的图像。再通过软预置位的方式，所有方向上任意一点均可作为预置目标。按上述假设，理论上不重复预置位可达405 504×60=24 330 240个；如果预置位可以重复，则可以达到无穷多预置位。
2.2 设定软预置位
由软预置位与硬预置位的关系可知，在设置软预置位以前，首先要设置好云台的硬预置位。设置好硬预置位以后，控制云台转到距离目标最近的硬预置位，然后转动摄像机，使要观测的对象位于视频图片的中心。此时，可以将当前位置设为软预置位，并保存如下信息:
模板图片：此时所拍摄的视频图片；
软预置位标识：用于惟一标识当前软预置位；
硬预置位标识：用于标识当前软预置位对应的硬预置位。
2.3 定位到软预置位
在设定软预置位后，就要定位到该软预置位，其流程如图3所示。
图3 定位到软预置位流程图3 图像偏差计算
在定位到软预置位过程中，采用了最大互相关匹配法进行图像相似性分析来计算当前图片与模板图片的位置偏差。
位置与方向范文第5篇
一、实施范围
钱塘江、曹娥江、椒江、灵江在我县境内的干流及其主要支流，重点是东阳江、南江在我县境内的干流。
二、实施目标
"531水污染防治工程"是指：通过污染防治工作，境内主要流域水质一年内初见成效，三年内明显改善，五年内基本达标。按照市政府文件要求，到2011年底，我县境内江流域主要水体要基本达到《地表水环境质量标准》Ⅲ类功能要求；到2015年底，台口断面水体Ⅲ类功能符合率达到80％。
三、实施内容
（一）工业污染防治
1．调整产业结构
严格执行生态环境功能区规划，推进以区域环境准入为主导的生产力布局体系建设。完善县制造业发展导向目录，限制工艺落后、能耗高、污染重的企业发展。
2．强化工业污染防治监管
严格建设项目环境管理，严格执行建设项目环境影响评价和环保"三同时"制度，加快推进工业区污染集中治理设施建设；实施磷化工艺环保型替代技术应用；督促重点排污企业安装在线监测监控装置；开展水环境执法专项行动，加大力度查处环境违法行为；实施工业废水治理达标工程，对废水超标或超总量工业企业实施限期治理，对有水环境安全隐患的企业实施搬迁或关停。
3．全面实行污染物总量控制和排污权有偿使用
严格执行新建工业项目必须同步完成污染物减排指标替代置换要求，对超出排放量控制指标的企业，暂不批准新增项目环评文件；根据全市统一部署，逐步实施排污权有偿使用和交易制度。
（二）城镇生活污染治理和农业农村面源污染防治
1．加强污水处理厂建设和运行管理。确保县城污水处理厂水质稳定达标排放，2011年污水收集率不低于75％，2012年底前污泥无害化处置率达60％以上；实施县城市污水处理厂尾水深度治理工程；加快云山区块，深泽区块排污管与县城联网工程建设；2012年底前建成尖山污水处理厂，并投入运行；做好冷水、新渥区块污水处理项目前期可研论证工作；鼓励采用无动工厌氧处理、人工湿地处理、微动力处理等技术全面处理集镇、农村生活污水。
2．加强畜禽养殖污染监管。严格执行禁养和限养区规划，关停或搬迁禁养区内所有规模化养殖场。2012年底前，全县新、改和扩建规模化畜禽养殖场的环境影响评价和"三同时"执行率98%以上，97％以上规模化养殖场基本实现农牧结合、排泄物资源化利用，污水处理率达到88％，粪便综合利用率达到97％。
3．保障城区饮用水安全。完善饮用水水源保护区界碑设置和保护规定，取缔饮用水源保护区内污染源，开展水源水质常规监测，乡镇饮用水源每季监测一次，行政村集中饮用水源每年监测一次以上；县城饮用水源建成水质自动监测站，实施常年连续不间断在线监测。
四、保障措施
（一）组织保障
1．加强领导。为切实加强对"531水污染防治工程"的领导，县政府成立县"531水污染防治工程"领导小组，由县长、分管副县长分别担任正副组长，县督查局、环保局、农办、发改局、经贸局、财政局、国土局、水务局、建设局、规划局、农业局、卫生局、工商局等部门主要负责人为成员，领导小组下设办公室（设在县环保局）。
2．明确分工。领导小组各成员单位分工如下：
县督查局（考核办）：负责组织开展县"531水污染防治工程"目标和工作任务落实情况的督查工作；将"531水污染防治工程"各项工作目标纳入各镇乡人民政府和各部门领导班子综合考核。
县环保局：负责编制县"531水污染防治工程"年度工作计划、目标，分解落实各项工作任务；开展工业污染治理、强化治污设施运行监管；实施乡镇流域断面考核，污染生产总量控制和排污权有偿使用；加强饮用水源地水质监测和监管。
县农办：牵头负责村庄整治建设项目。
县发改局：负责将县"531水污染防治工程"有关项目纳入国民经济和社会发展计划；推进全面产业结构调整和布局。
县经贸局：负责节能降耗和"二高一资"企业结构调整和升级改造；推进循环经济和清洁生产，编制完善产业导向目录，推进产业结构调整及升级，配合相关部门推广环保型磷化工艺的使用。
县财政局：负责县"531水污染防治工程"县级财政专项补助资金的筹措和监管。
县国土局：负责县"531水污染防治工程"项目土地指标落实，牵头负责采、制砂行业污染整治。
县建设局：负责组织实施城镇生活污水处理设施配套管网建设；城乡生活垃圾治理项目的建设；负责指导实施县城市污水处理厂尾水深度处理工程和污泥无害化处置项目。
县水利局：负责牵头实施农村饮用水源保护工程，依法做好水土保持和水资源综合利用的监督管理，会同相关部门做好生态调水工作，负责占用河道采、制砂场（点）的整治工作。
县规划局：负责县"531水污染防治工程"项目用地规划许可。
县农业局：负责畜禽养殖污染治理，落实禁养区、限养区相关要求，协助乡镇政府实施禁养区内养殖户搬迁和取缔工作；牵头开展生态养殖场和生态养殖小区建设，引导散养户集中养殖。
县卫生局：负责对医疗机构污水处理和医疗废物处置的指导和监督管理。
县工商局：负责依法吊销不符合环保要求的企事业单位（个体户）经营执照。
（二）资金保障
资金投入以企业为主，充分运用市场机制筹措资金。县财政建立"531水污染防治工程"专项资金，重点对影响面广的示范性、控制性治理工程给予资金补助或以奖代补。
（三）制度保障
1．建立环境质量目标责任考核和河段包干制度。将"531水污染防治工程"各项目标、任务纳入各镇（乡）、部门领导班子和领导干部综合考核；建立乡镇水质交接断面环境质量目标责任考核，县环境监测部门定期对交接断面水质进行监测，各镇（乡）政府负责辖区内水污染综合治理，对水环境质量负责，镇（乡）长为主要责任人。
2．制定企业关停限产制度。依法制定企业关停限产制度，明确工业企业关停限产的响应条件、执行程序、补偿标准、行政诉讼应诉办法等内容。在区域、流域环境质量达不到功能要求时，实施企业废水污染治理全面达标工程，对超标排污企业限期治理；逾期不完成治理任务的，责令停产治理；对无法治理达标企业，实施关停。
