励志小文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇励志小文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

励志小文章范文第1篇

一、教学常规管理工作

1、集体本课

今年年初以联校为单位成立了教研组，分年级分科目启动了集体备课，加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式。具体规定了备课要求，做到备教材、备内容、备学情、备目标、备重、难点、备方法、备资源、备教具、备程序、补反思。确立了四环节教学模式，即：呈现问题；自主、合作、探究；应用提高；激励评价。教师在集体备课活动中，认真钻研教材，灵活处理教材，关注学生的能力培养，注重对学生各方面的评价，鼓励学生创新意识。课堂上尊重学生人格，关注个体差异，满足不同的学生的需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，积极互动，处理好学习知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，合作探究，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。教师的课堂教学水平普遍得到了提高，教学成绩有所上升。

2、教学会诊

县教研室在本年度开展了教学会诊活动，我联校积极组织教师参加，选派工作能力强的优秀教师参加县上的一级会诊，把好的教法、好的经验、好的教案、好的课件带回来，二级会诊，增大了教科研力度。这项活动我联校高英、李俊平同志受到了县局领导的好评。

3、教学能手评选

联校、中心校高度重视评选活动，分别成立评选领导组，评委组，制定了评选方案，认真严密组织，坚持“全员参与，层层赛讲，好中选优，重在过程，推动课改”的原则。本次活动充分发挥评选的积极导向作用，把评选、观摩、研讨等活动有机结合起来，形成一个教研、教改热潮，有效地推进课堂教学改革。真正选拔出了本单位教学工作中师生公认的骨干教师，从而推动了教育工作的良性发展。我联校李俊平、李文红老师本推向县级，参加县级评选。

励志小文章范文第2篇

关键词：高职院校学生 心理障碍问题

自卑苦闷 逆反心理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0186-01

鉴于高职院校的特殊性质，高职院校的学生的心理问题也非常多，最普遍的是绝大多数的高职院校学生都有着非常明显的自卑心理，他们认为自己在某一方面或者多个方面都不如普通高等院校的学生。当然造成这种结果的原因是多个方面的，总结起来可以分为内部原因和外部原因。所谓的内部原因，就是要从高职院校学生自己的心理来讲，绝大多数的他们在高中阶段的学习也并不理想，在以往的学习生涯之中，很少有值得他们骄傲的学习成功体验，碰壁的记忆相对来说比较多，甚至有很大一部分学生潜意识里觉得自己不是学习的材料，学习心态不够端正；所谓的外部原因，是从社会上的群体对待高职院校的态度来决定的，很多人都认为高职院校和普通高校相比是等外品院校，甚至觉得高职院校的教育是一种层次较低的教育，这种偏见也在很大程度上影响着高职院校的学生，容易使他们形成各种各样的心理问题，如何有效的解决高职院校学生的心理障碍问题，成为了摆在当下高职学生教育者面前的一道难题。

1.高职院校学生心理障碍形成的主要原因

由于高职院校的学生心理特点，他们很容易出现一系列的心理障碍，这些障碍主要包括自卑、孤独、烦躁、焦虑、功利、苦闷等，而我们只求寻根溯源，找到形成这些心理问题的根源，才有可能解决诸如此类的心理异常问题。就笔者来看，高职院校的学生容易产生一系列心理障碍的主要原因有以下几个方面。

1.1对人际关系问题不够适应

众所周知，大学期间的人际关系比高中时期要显得复杂得很多，而面对来自五湖四海、个性差异非常大的新同学，绝大多数的同学都希望能够了解别人，也渴望被别人所了解，但是，青春期的心里特性使他们不能完全敞开自己的心扉，刻意的保持了一定的距离感，平时有心事也很难找到合适的人去倾诉，这往往也是大批学生不去上课，沉迷在网络游戏中的主要原因。

1.2学习环境的急剧变迁

和高中阶段的学习不同的是，大学的学习更多的强调自主学习和独立思考的能力，学生可以自由支配的学习时间非常多，学习环境出现了急剧的变迁，有一部分学生不能很好的控制自己，在学习的过程中存在了大量的疑问，使他们很容易产生心理问题。

1.3理想与现实存在距离

可以认识到的是，在入学之初，绝大多数的高职学生对于自身的发展通常都有着非常高的期待，但是在长期的生活过程中，越来越多的人发现了自己的不足，这些不足往往容易让自己丧失自信。除此之外，大学往往是一个优秀学生的汇聚地，很多在中学阶段有着优势的学生往往因此丧失了优越感，甚至不断的后退，成为“一般”甚至是“较差”的学生，这种落寞感长久以来也容易让学生陷入困惑，导致很多心理问题的出现。

1.4成长过程中矛盾重重

心理学家认为，大学阶段的学生正处于“心理断乳”阶段，在这个阶段，各种复杂的心理充斥其间，成熟和不成熟的矛盾激烈的冲撞着。譬如说，一方面追求独立性，但又无从摆脱与生俱来的依赖性；一方面渴望自己得到别人的理解，但是又自觉不自觉的拒绝和别人进行深入的交流；身处相对宽松的学习环境，但是未来就业的紧迫感又呈现在眼前。多种多样的矛盾伴随着他们，使高职院校的学生很容易产生心理障碍。

1.5情感问题的困惑

高职院校的学生大多数处于青春期，青春期的学生性心理的形成已经日臻成熟，他们非常渴望与异性进行交流，但是在交往的过程受到了过多影视作品和文学作品的影响，理想甚至是幻想的成分过多，这种幻想一部分增加了他们与异流的渴望，同时也增加了他们与异流的困难，绝大多数的高职学生都希望和异性开展充分的交流，但是很多人根本不知道怎样去交流，很多学生一旦和异往之后，就变得极其脆弱，不知道怎样有效的沟通感情，不知道怎么样发表自己的看法，不知道怎么样协调两者之间的关系，因此，很容易陷入困苦的境地，产生心理障碍。

2.克服高职院校学生心理障碍的主要措施

2.1培养健康良好的心理品质

在学习的过程中保持一个健康的心理状态最主要的途径就是从各个方面留心培养自己的个性品质。作为高职学生来讲，首先应该了解自己，发挥自身的主观能动性来优化自己的个性以及品质。在这个过程中首先需要树立正确有效的人生观，其次就是要了解自己，了解自己真实的需求。只有一个心理健康的人才有可能体验到自己所存在的价值，也只有对自己形成客观的评价，才有可能促进自身个性的全面发展和进步。

2.2提高自己的受挫能力

在当前社会，竞争已经趋向于白热化。作为高职生来讲，必须要在这样的大环境之中努力的拼搏、奋斗，才有可能取得进步。作为高职院校的学生来说，不可避免的在生活中要遇到很多的挫折和困难，从而致使心理失衡。所以，高职院校的学生必须要正确的看待挫折，提高自身的受挫能力，加强培养自身的修养，在社会的大熔炉中不断的提升自己。

2.3有效的处理各方面人际关系

一个良性的人际关系，对于大学生心理健康的长远发展是有百益而无一害的，在当下这样的一个复杂的社会环境中，大学生由于看不惯社会上的某些现象但是又没有能力改变它，很容易陷入一种自我封闭的孤独境况之中。如果长时期的处于孤独状态，肯定就会在时间的推移之中越来越深的陷入孤独之中，也很容易在这个过程中得上心理疾病。所以，高职院校的学生要想办法摆脱这种境况，想办法通过各种有效的办法改善自己的社交关系，努力扩展自己的视野，增强自己的心理健康水平。

励志小文章范文第3篇

2011年5月18日，我们有幸与同行们参观了山西成成中学、新兴实验学校两所学校，无论是校园的景观，还是学校的治学理念，都给人留下难以忘怀的印象。赞赏之极，钦佩有余。一种感觉油然而生，那就是这两所学校确实是“温馨、靓丽的校园，求知、成长的殿堂。”

一、景观靓丽环境怡人

八十载的风雨历程，铸就了悠久的历史，错落有致的建筑让人文景观与自然风光巧妙地结合，历史与现代的完美呈现。苍松翠柏，仿佛在讲述昨天英雄的故事；绿草红花，展示出今天硕果累累的画卷，处处彰显了历代成成人的智慧。这里不愧是战争年代孕育仁人志士的热土；和平时期造就国家栋梁的摇篮；改革开放莘莘学子求知求是的知识殿堂，让人倍感亲切和敬仰。

人与环境的和谐统一，古典与现代的传承融合，特色鲜明的校园建筑与教学活动相得益彰，富有情趣的校园小景与广大师生的阳光心态相互映衬，高贵典雅的校园环境堪称“教书育人的绝佳境地”，这就是新兴实验学校的真实写照。

二、理念超前 治校有方

历经八十多年的辛勤耕耘和持续发展，成成中学爱国立志，报国成才已是他们的光荣传统，以德立校，全面发展是他们的办学鲜明特色，以优秀文化的积淀，与时俱进的拼搏，恪守“明德明理、成己成人”的校训，重树“爱国爱校，求知求是”的校风，教师“讲真讲善”，用心血“育才育志”，学生“习文习武”“勤学勤思”。厚实凝重的历史积淀，鲜明浓郁的校园文化，与时俱进的办学理念，奋发有为的成成精神，为学校人才辈出、书写辉煌打下了坚实的基础。

新兴实验学校办学以来，始终坚持“追求卓越，不断超越”的办学理念，遵循“促进每一个学生和谐发展”的办学思想，以“精细化管理”打造学校管理特色，以“现代绅士淑女教育”唱响学校德育，以“课堂教学改革”构建学校教学，以“心系师生情满校园”，塑造学校服务，严抓管理，狠抓教学，细抓服务，关注教育细节，关注个体差异，不断探索实践多元智能化的个性教育，不断优化课堂教学，深入开展“现代绅士淑女”教育，传承“国学”经典，全方位营造“让每一个学生闪光，让每一个教师发展”，的教育氛围，教育教学质量稳步上升，实现了平安有序、健康和谐、又快又好的可持续发展。

“教育成就每个人”的教育思想、“人性化教育，个性化教育，特色化办学”的教育主张、“以人为善，精细化管理”的管理方略、“言必行，行必果，快速反应，迅速落实”的工作作风以及“提供物有所值的教育，帮助每一个人获得成功”的教育理念，均集中体现了新兴实验学校励精图治，不断超越的现实与未来，一支师德高尚、业务精良、结构合理、勇于创新，为学校的长足发展奠定了先决条件。

三、严谨治学 重在育人

成成中学提出的“关注课例研究，就是关注实际问题的解决”的观点，就是把日常教学提升到研究的层面，严谨把关，夯实每一节课的基础，提高每一个细节的质量。“课例研究”就是教师群体在先进教育理念指导下，围绕一个主题，以真实的课堂教学为例，进行的反复研究，是一种实实在在的课堂行动的解决，是真实有效的。这种化先进的教学理念为前卫的教学行动，才是验证教学效果的最佳且最有效的途径。

“教学即研究，问题即课题，效果即成果”的指导思想是当前教学的真理所在，它将引起我们从教者的共鸣和借鉴。

新兴实验学校以“培养现代化绅士淑女”德育品牌为抓手，遵循“教育为先”的原则，践行“爱的教育，铁的纪律”的理念，坚持用“教育爱”实施爱的教育，构建新型师生关系。深入开展现代化绅士淑女教育系列活动，自主编排出版《现代绅士淑女教育读本》和《国学经典诵读》等校本教材，坚持“进课堂、重互动、促内行。”全程渗透，做到讲练结合、知行统一，以“道德银行”、“四大荣誉信条”等引进学生健康成长。以“认错不罚”“二过不贷”“自律承诺”等训导原则引导和教育学生“诚实守信有责任感”，积极构建以班级管理为核心的“自主管理、自我教育”的学生管理模式，重视心理健康教育，唤醒同学们的自主意识，对学生进行做人立品教育，积极创建“自主探究，分层指导，及时评价”的课堂教学模式，全面推行以课堂教学模式为主的“以学定教，注重落实，提高成绩”的学生主体参与型教学建设，大力推行有效教学，因材施教，分类推，注重知识落实，“学生点菜，教师下厨”，让学生主动地学习，以质量分析与业绩考核为抓手，引导教师高度关注学生的成绩进步。完善教研机制，使教师优化教学方法变成高度自觉，实行“当堂检测”教学反馈制度，促进学生认真听讲按时完成作业，引领学生做学习的主人，老师努力当好导演，让学生多动脑想，多动嘴问，多动手做，培养学生敢于独立表达、善于合作探究、勇于质疑创新的意识和能力，促进学生不断进步。

四、质量显著 荣誉颇丰

这两所学校全面贯彻推行素质教育，以教学研究为目标，以学生的发展为根本，因材施教，充分利用现代化教学设备功能，调动师生的工作学习积极性，以人的成长成才为出发点和落脚点，很抓知识的落实，教育教学成绩明显提升。行业的、地区的、省级的、国家级的各类奖项一应俱全，各类人才层出不穷，成为真正意义上的育人基地，怎能不获得同行业乃至社会各界的好评。

五、前行楷模，值得借鉴

此次参观，我们感想颇多，成成中学和新兴实验学校值得我们学习的地方太多太多。根据我们学校的实际情况，应该重点借鉴以下几点：

1、 教育思想：教育成就每个人。――新兴实验学校

学校是培养人才的地方，相信每个学生都会成功的。全面推进素质教育，全面发展，学友专长，普遍培养，重点提高，让每个学生都闪光，确信“天生吾才必有用”为真理。

2、管理方略：以人为本，精细化管理。――新兴实验学校

科学发展观明确指出社会建设要以人为本，作为学校同样如此。“以崇高的事业凝聚人，以高尚的情怀感染人，以丰厚的待遇吸引人，以灵活的机制激励人，以完善的培训发展人”。精细化管理就是把学校的各项工作做到位，做彻底，抓严抓实，环节清晰，点滴着眼。校园无小事，处处要精心。牢记“细节关系品质，品质决定生存”的道理。

3、教学即研究，问题即课题，效果即成果。――成成中学

励志小文章范文第4篇

内容摘要:中小企业的稳健成长对企业、国家、社会有着至关重要的意义。在综述企业成长理论的基础上,类比工程力学金属拉伸试验的特性,研究机制与企业成长的关系;视中小企业为契约主体,基于机制设计理论的三个关键因素:信息、激励、人约束,分析中小企业与相关机构、相关大企业、员工之间的关系,构建合理的契约环境,为中小企业的发展提供新的思路。

关键词:中小企业 企业成长 机制设计 契约

随着中小企业在国民经济中的作用的日益突出,中小企业的稳健成长对企业、社会、国家有着至关重要的意义。在创新速度、市场竞争、税负、融资、员工激励、技术和管理水平等因素影响下,当前中小企业的成长速度相对缓慢,生命周期偏短,其持续性成长成为相关机构及学者研究的主题。

国内外关于中小企业成长的研究主要分为四类:剖析企业成长的动因分析,主要有Edith T Penrose(1959)、杨杜(1995)的资源利用理论、Ansoff(1965)的现实能力和潜在能力的协同理论、Peter Drucker(1966)的员工成长理论、Williamson,O.E(1971)的企业边界理论、Alfred D.Chandler(1962,1977)的管理层级制理论、Boone(1996)的企业家成长动机理论等;中小企业成长过程研究,主要有John Kenneth Galbraith(1978)的成长路径理论、Larry Greiner(1972)、Ichak Adizes(1979)的成长生命周期阶段理论等;中小企业成长的因素分析及成长性评价研究,主要有Storey(1994)的影响企业成长的35个因素分析、Adli abouzeedan和Micheal Busler(2005)的中小企业成长的ASPEM模型研究;中小企业成长的经营管理研究,有Chris R.Chatwin(1996)的基于知识系统的中小企业运营管理、Jens Hutzschenreuter(2009)的中小企业的管理控制模型研究等。

上述研究主要从企业资源及能力理论、竞争战略理论、交易费用理论等视角解释或剖析企业成长的动因,从产权结构、管理职能、技术、体制、生产方式等方面定性描述中小企业的管理运营进而实现企业成长。本文从机制设计的角度研究中小企业与其他主体之间的关系,构建合理的契约环境实现中小企业持续成长。

机制设计理论

上世纪70年代以来,经济研究开始普遍重视企业组织的作用。机制设计是经济学研究的重要分支,从经济学的信息不对称、激励、个人行为出发,研究社会制度或经济组织要如何设计,才能使得尽管每个人的行为不同,但可以根据各自的信息和情况进行优化,最终实现社会效果或组织目标。

对于已知的环境集、结果空间Z和目标函数F,寻找一个隐私保障的机制π=(Μ,μ,h)实现定义于的F(利奥尼德•赫维茨,2009),其中Μ:信息空间;μ:Μ的均衡信息对应,代表了经纪人的行为;h:MZ的结果函数。若对于属于已知空间的全部环境,机制π都能得到对应相应环境的满意结果,即π实现了定义于的F(见图1)。

由此分散资源配置的三个关键因素:信息、激励和人的约束被确定,并发展成为机制设计理论的三个分支(Daniel McFadden,2009)(见图2)。第一个分支是有关信息经济学理论;第二个分支是激励理论,被应用于公共物品的社会决策和拍卖理论;第三个分支是关于有限理性的分析,经济人处理信息能力的有限性和自利假设的局限性;机制设计理论的这三个分支之间有着重要的联系,激励理论是委托-理论和规制理论的基础,信息的依赖性在机制设计决策中有着重要的地位,行为经济学和实验经济学的发展促进了机制设计方面的研究。 现实中的人都是“契约人”,他们无不处于交易之中,并用各种或明或暗的“契约”来规制他们的交易。中小企业可被视为一个契约主体,通过设计机制引导企业主体的行为从而实现企业的持续成长。

机制引导中小企业成长

工程力学金属拉伸试验中,对金属试样施加拉力,试样产生变形。根据形变的不同,拉伸过程可分为四个阶段,如图3所示。

弹性阶段OA:拉力和伸长成正比关系,表明钢材的应力与应变为线性关系。

屈服阶段AB:当应力超过弹性极限到达锯齿状曲线时,示力盘上的主针暂停转动或开始回转并往复运动,试样在承受的拉力不继续增加或稍微减少的情况下变形却继续伸长,这种现象称为材料的屈服。即当载荷增大到屈服点时,试样所承受的载荷几乎不变,但金属却产生了不断增加的塑性变形。

强化阶段BC:过了屈服阶段以后,试样材料因塑性变形其内部晶体组织结构重新得到调整,其抵抗变形的能力增强,随着拉力的增加,伸长变形也随之增加,材料的力学性能发生变化。

颈缩和断裂阶段CD:拉力达到Fm以后,变形主要集中于试样的某一局部区域,该处横截面面积急剧减小“颈缩”,此时拉力随着下降,直至试样被拉断。

如果把金属试样比作一个中小企业,所施加的载荷比作企业的一种(或一类)机制,当机制实施于中小企业时,在机制开始作用的阶段(OA),企业在这种机制的作用下有序经营发展;机制作用于企业一段时间后,企业主体的行为在机制引导下潜移默化地改变,企业经营各方面发生很大的变化(AB),在这个类似于“屈服”的阶段,机制对企业的影响逐渐扩散,企业能力得到重塑;随着机制的继续实施,企业能力经机制在屈服阶段重塑后得到显著提高,企业可通过由这种机制衍生的企业变革能力实现企业的继续成长(BC);原有的机制已不能适应企业的发展(CD阶段),必须进行机制创新实现企业的持续成长。

机制设计在中小企业成长中的应用

基于机制设计的中小企业成长研究视中小企业为一个契约主体,着重分析企业契约主体与其他主体之间的关系。与中小企业成长相关的最重要的主体有三个:相关机构、相关大企业、员工(假设其他主体在本设计中忽略)。

(一)相关机构

与中小企业成长具有密切关系的相关机构很多,比如与中小企业融资难问题相关的政府和银行。银行之所以不愿意贷款给中小企业,其原因主要在于:信用风险,中小企业的信用往往不足以支撑贷款;财务风险,很多中小企业财务本身不透明;市场风险:中小企业抗市场需求变化的风险能力差;交易成本高:给中小企业提供贷款可能需要签订上百个合同,导致交易成本高。从机制设计的角度,这四个方面可概括为契约风险。中小企业融资难的原因可归结为契约风险相对较大,解决问题的根本在于:机制导向、契约设计。

第一,对政府而言,政府的资金应以导向作用为主,靠政府的投资带动更多民间投资而不是挤出民间投资,让更多民间资本进入中小企业。

第二,对银行而言,调整信贷结构,让更多的贷款投入并落实到实体经济而不是虚拟经济中,解决中小企业的流动资金问题。

第三,对中小企业而言,必须明确企业责任和管理伦理,在宏观政策大背景中,在政府规制和公众监督下诚信经营。

由于银行、民间资本与中小企业之间信息不对称,契约风险较大,合理的机制设计避免逆向选择和防范道德风险是构建中小企业与相关机构契约环境的关键。

(二)相关大企业

大企业利用中小企业不断推进其资本积累,中小企业成为经济的弱者沉淀在产业结构的底边,由此形成能够影响外部环境的大企业系统和受制于外部环境的中小企业系统的二元经济结构。大企业主导的市场环境是中小企业重要的外部环境,面对与相关大企业竞争和共生的外部环境,在不断博弈选择适合的发展道路和制度形式的过程中,与大企业联盟合作是中小企业实现成长的重要策略之一。中小企业不仅可以借助供应链上大企业的信誉进行供应链融资,还可以与大企业优势互补共同发展。

在与大企业合作过程中,大企业与中小企业一方是委托方,另一方是方,应用委托-模型,引入合理的契约参数、设计有效的资源配置及任务分配合同,引导和制约两个契约主体的行为,实现合作目标。

(三)员工

由经理阶层和中高层管理人员构成的管理层级以及组织结构决定了企业成长的方向和速度。企业成长的程度由员工所能成长的程度决定,因此中小企业成长的关键途径在于实现员工的成长。

由于中小企业制度不规范、激励方式不合理、发展机会空间受限等导致企业核心员工流失影响了中小企业的成长发展,这些问题从机制设计的角度可归结为员工激励不足。从信息、激励、人约束三方面进行机制设计的思路在于:

第一,从人约束角度出发,中小企业必须实现成长(在企业-员工契约模型中,员工是人)。企业成长为员工的成长提供了机会和空间,更重要的是,使员工获得了最根本且持久的心理激励,这种激励将成为员工成长的源泉,进而推动企业成长。

第二,从信息角度出发,员工所能成长的程度由其所具有的知识决定,构建中小企业员工知识共享机制是促进员工成长的根本途径。

第三,从激励角度出发,设计合理参数,运用激励理论进行员工激励的契约设计。

相关机构与相关大企业决定了中小企业的外部经济,员工决定了中小企业的内部经济,内部经济与外部经济共同作用决定中小企业成长。

结论

视中小企业为契约主体,基于机制设计理论的三个关键因素(信息、激励、人约束),研究了中小企业与相关机构、相关大企业以及员工之间的关系,通过构建合理的契约环境引导契约主体的行为,实现中小企业成长的外部经济与内部经济,为中小企业的持续成长提供新的思路,关于中小企业成长的机制设计模型是下一步的研究目标。

参考文献:

1.利奥尼德•赫维茨.经济机制设计[M].格致出版社,2009

励志小文章范文第5篇

【关键词】说写障碍；中职语文；应用能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

近些年来，随着扩招的不断进行，中职院校的生源越来越广，学生的文化基础水平存在着明显的差距，并且这种问题越来越突出。在语文教学中，普遍存在着说写障碍。为了有效实施新大纲要求，语文老师一定要加强对教学方法的研究，深入分析教学内容，加强学生的说写训练，进而实现学生语文水平的提高，促进学生个人的全面发展。

一、突出学生主体地位，让学生不再畏惧语文

在传统语文教学中，大部分老师均是按照“扫清文字障碍、逐段分析、归纳中心思想、总结写作特色”这一过程教学的，导致大部分学生对美好文字失去了欣赏的乐趣与兴趣，对语文知识的学习也只是停留在概括中心思想与分段的认识上。要想有效提高学生学习的兴趣，就一定要放开学生的手脚，充分体现学生学习的主体地位。在实际教学中，老师可以利用一些多媒体技术开展活动，吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习热情，让学生可以自主进行语文知识的学习，克服语文学习的畏惧心理，实现学生语文应用能力的提高。

二、注重学生自主体验，开展分层教学

针对中职学生而言，其普遍存在着基础不一、差距较大的问题，进而也就决定在开展教学活动的时候，需要开展分层教学。所以，老师在开展教学活动的时候，一定要设计不同的教学任务，开展因材施教。比如，在学习《胡同文化》这一内容的时候，首先，在设置课前作业的时候，需要分层：低层，通过图书馆、网络等渠道查阅与收集相关资料，对文章进行初步了解；中层，重点收集当地的一些特色民居资料，对相关文化进行更加直观的认知；高层，对底层与中层收集的资料进行制作，以幻灯片的形式进行呈现，并且可以进行简单的评价。其次，在课堂教学过程中，老师一定要认真检查每个层次的准备情况，并且让每个层次的学生代表进行发言，及时了解学生的情况，对学生的提问予以重视。最后，在布置课后作业的时候，让学生针对当地文化特色进行一个专题报告，组织学生收集相关资料，并且不分层次，让每一位学生都可以对自己的资料进行展示，表达自己的看法。通过这样的形式，不仅可以实现分层教学的效果，让每一个层次的学生都可以得到收获，还可以培养学生的团结精神，促进学生综合能力的提高。

三、结合教材内容，进行扩展训练，提高学生说写水平

在语文教学过程中，教材就是最基本的教学工具，老师一定要对其进行充分的利用。随着教学改革的不断深入，各门学科都在压缩学习时间，如何在有限的时间内提高学生的学习能力，就成为老师急需解决的问题。针对这样的情况，老师一定要合理运用教材，进行适当的内容扩展，增加学生的知识面，促进学生说写能力的提高。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的时候，老师可以对邹忌讽谏齐王的语言艺术进行分析，让学生了解此种语言方式，这是教学的重点，也是难点。此时，老师就可以设置相应的模拟情景，让学生对此种语言方式进行练习，进而予以相应的掌握。并且这样的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，还可以使师生之间的关系更加融洽，有效促进学生语文应用能力的提高。

四、加强课前说话活动的开展，提高学生的说话能力

在中职语文教学中，老师一定要重视人际交往教学氛围的营造，让学生可以充分发挥自己的语言优势，克服学生说的障碍，提高学生语文应用能力。在开展教学活动的时候，老师可以利用课前三分钟，让学生上台发言，并且保证全员参与。首先，第一次发言，学生可能会比较害羞，此时可以要求学生进行相关材料的阅读，让学生得到一定的训练，逐渐开展后续的教学活动，提高学生说的能力。其次，在开展一段时间之后，学生基本上也都比较放得开，此时就可以脱离资料，让学生结合自己的实际情况，讲一些自己的兴趣爱好等内容，或者老师根据教学内容，规定一些题目，让学生围绕这一主题进行相应的演讲。通过这一教学活动的开展，可以有效激发学生的学习兴趣，并且还可以锻炼学生的胆量与语言表达能力，让学生可以在众人面前表达自己的看法，同时提高学生的语言组织能力，进而实现学生语文应用能力的提高。

五、重视生活琐事，练好“一事一议”作文

为了有效克服学生写的障碍，老师一定要让学生认识到写作的重要性，并且明白写作并不神秘，一个人只要具有正常思维，有喜、乐、哀、怒的体会，就可以进行写作。首先，加强学生生活中的写作练习，比如，老师可以让学生对一些社会现象进行分析，并且表达自己的看法，如醉酒驾驶、富二代等。其次，重视教材写作练习，在教材中有一些寓言故事，还有一些历史事件等，此时，老师就可以让学生对这些情节进行想象，之后进行相应的发挥，进行一定的改编，在一定程度上，提高了学生的写作能力。通过以上两种措施的落实，可以有效提高学生的写作能力，进而可以克服学生写的障碍，促进了学生语文应用能力的提高。

六、结束语

总而言之，中职语文是一门实践性非常强的科目，一定要重视学生实践能力的培养。在开展语文教学活动的时候，一定要加强学生说写障碍的克服，突出学生学习主体的地位，重视教学方法的运用，培养学生说话与写作的能力，提高学生语言应用能力。同时，为了达到预期的教学效果，老师一定要加强对教学方法的创新，使学生具备更加全面的能力，实现学生语文应用能力提高。

参考文献

[1]王福生.围绕“实践性原则”提高中职语文教学实效[J].新课程研究（中旬刊），2010（03）.