励志小文章

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励志小文章范文第1篇

既来之，则安之。在第一次教职工大会上，我就向教职工坦言，既然来了做校长，我就一定会对得起组织和领导，对得起全体教职员工，对得起全体学生，对得起自己的良心，带头搞好团结，带头认真工作，带头认真学习，带头廉洁自律，带头锻炼身体，希望全体教职员工给我一点工作适应的时间。

做校长一年了。一年里，在全体行政人员的积极协助和全体教职员工的共同努力下，圆满地完成了年初既定的工作任务，现就一年来的工作和廉洁自律情况作如下述职，请组织和领导予以审议。

一、改革

我根据职业学校学生文化底子薄、思想活跃、不爱读书的特点，在教学上推出了调整文化课，丰富公共课，整合专业课三项改革。可以概括为"调整、丰富、整合"六个字。

调整，就是调整文化课。在不违背国家政策、不违背教学大纲的前提下，调整语文、数学、英语三门文化课课时，根据不同专业要求，降低语文、数学、英语难度，个别专业，如幼师专业，取消数学课。

丰富，就是丰富公共课。在原有的体育、音乐、计算机公共课的基础上，再增加一节体育课，增设一节形体课、一节美育课、一节礼仪课、一节国学课、一节做工课。我是这样想的：增加体育课，可以增强学生的体质；增设形体课、美育课，可以打造学生的气质；增设礼仪课、国学课，可以传承中华文明；增设做工课，可以让学生边读书边赚钱，挤占学生的空余时间，让学生体验如何赚钱，体验赚钱的艰辛，锻炼学生的劳动态度，启迪学生的创业思想。

整合，就是整合专业课。根据各个专业的不同要求，删繁就简，避难就易，教材中难的不学，繁的不学；实践操作中，瞄准市场需求，市场淘汰的实践操作不做，没有实际意义的操作不做，一线技术工人用不到的实践操作不做，让学生轻松学习、快乐学习。

二、创新

一是创新校训。职中原来没有校训。我来了以后把"爱你的妈妈"作为职中的校训。走遍泰和，甚至走遍吉安，也没有一所学校有这样的校训，因为与众不同，因为太直白、太浅显，所以招来很多非议。大家认为，"爱你的妈妈"这几个字很浅显，小学生的语言，作为校训，没有品位，没有内涵，没有深度。爱妈妈，应该是教育小学生的。作为校训，要面对全体职中学生，()面对全体职中老师不恰当。其实，把"爱你的妈妈"当作校训，不是我的发明，也不是我首创。前苏联著名教育家苏霍姆林斯斯基创办了一所学校，叫帕布雷什学校。这所学校大门的正上方悬挂着五个大字，这五个大字就是"爱你的妈妈",这也是帕布雷什学校的校训。我的校训没有品位，难道苏霍姆林斯基的校训也没有品位吗？

二是开设国学课。职中的学生来自全县各个初中学校，有的是春季招生来的，有的是秋季招生来的。不管是春季还是秋季招来的，都有一个共同的特点，就是文化底子薄，思想活跃，不愿读书，组织纪律性较差，日常行为问题多多。为了纠正这些问题，我想了很多办法，但都不怎么奏效。既然"警察"式管理没有效果，那能不能从思想上进行引领，而且是暗中引领，在潜移默化中改进学生的毛病，让学生养成良好的习惯。由此，我想到了《弟子规》，并果敢地在学校开设国学课。从诵读《弟子规》开始，在学生和老师中广泛开展诵读《弟子规》活动。每星期一节国学课，每星期三个朝读课读《弟子规》，学生个个要背诵，老师人人要过关。书读百遍其义自见，读多了，读熟了，读透了，《弟子规》中孝敬父母、尊敬师长、爱众亲仁、行为规矩的谆谆教诲肯定会影响学生的思想。这个学期，我们国学课只开设了《弟子规》诵读，以后我们还要陆续把《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》搬进课堂。只要我们不断强化，对学生的影响就会不断地加深。强化得越多，对学生的影响就越深，对学生影响越深，就越能让学生的学习和生活走上正轨。这也是我们想要的结果。

三是开设毛笔字课。由于电脑打字的普及，提笔忘字的现象屡见不鲜。为了提高学生的书写能力，职中原来开了写字课，作为地方课程，放在每天的下午上课前，十五分钟，书写工具是硬笔，效果不好。效果不好的原因是时间太短，没有老师，每个班都开，也不可能有这么多写字写得好的老师，因此学生逐渐没了兴趣。这个学期开始，为了重新找回学生对汉字书写的兴趣，我们尝试在幼师专业开设毛笔字课，外聘了吉安书法家协会一位理事授课，不光幼师专业的学生听课，其他专业也很多学生去旁听，效果很好。

四是开设做工课。现在，从上到下都很重视职业教育的校企对接问题。校企对接对培养职业学校学生的动手操作能力具有十分重要的意义，但要真正做到校企对接并不容易。工业发达地区容易做到，像我们这样的工业欠发达地区要真正做到校企对接其实很难。比如，我县的工业园区到目前为止，还没有一家企业一年到头能满负荷工作，等我们的学生要实习，企业又没活做，企业要赶活时，教学又安排不过来。为了克服这种两难的现象，我想干脆把学生的实习搬到课堂上来，开设做工课，每天一节课，放在下午的最后一节课。具体做法就是到工业园区去揽活，拿到学校来做。要求不要工作台，越简单越好，批量越多越好，谁都可以做，谁都会做，这个月串珠子，下个月可能插花，或插电子管什么的，分到班上，分到每个学生，一个月结一次帐，边读书边赚钱。这样，既可以挤占学生的空余时间，又可以让学生体验如何赚钱，既可以让学生体验赚钱的艰辛，又可以锻炼学生的劳动态度，同时还可以启迪学生的创业思想。

三、发展

一是积极调整招生政策，制定并完善招生奖励办法，使春季和秋季全日制招生在人数上有明显上升。二是积极向县财政争取城市教育费附加1XX﹪用于职业教育的政策的落实，使全体教职员工的阳光津贴得以全额发放。三是积极向县政府争取每年XX万元的职业教育专业设备费的落实，新装备了一个计算机房，完善了学生喝开水设备，添置了学生蒸饭柜，使厨房原始的烧水、做饭条件得到了彻底改变。四是千辛万苦争取"基础能力建设"项目落户学校，如果争取到了，项目投资将是XX万元。现在前期基础工作已经完成。

四、自律

励志小文章范文第2篇

关键词：中职学校；校园文化；构建途径；育才；成才

党的十报告第一次提出把立德树人作为教育的根本任务，把广大职业教育者对教育的认识提高到了一个新的层次。随着职业教育改革的深化，对中等职业学校质量和效益提出了更高的要求，中等职业学校也因之进入内涵发展的轨道。然而，在现阶段，一些中等职业学校校园文化建设倾向于校园物质文化建设，着力点偏重于管理，使得校园文化建设仍在浅层次徘徊，处于滞后不前的状况。因此，通过校园文化建设，发挥文化育人的功能，进而提高师资队伍的专业化水平，是当前一项主要的工作。本文在简要分析校园文化的内涵、功能的基础上，重点探讨了中职学校校园文化的构建，以期能真正发挥校园文化的育才功能。

一、校园文化的内涵

“校园文化”是指一所学校在一定的社会历史条件下，为了谋求生存与发展，达到既定的目标，经过长期积淀、整合、修炼出来的，反映学校师生员工共同遵守的价值体系和行为模式。它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面全面、协调地发展，从学校的历史传统、校训校风、人文精神和科学精神等方面为学校树立起完整的文化形象。

二、校园文化建设的功能

（1）正面导向。科学、稳定、规范、合理和完善的规章制度，是中等职业学校文化建设的重要内容。我校把“团结、勤奋、崇实、创新”作为校风，把“严谨、善导、爱生、敬业”作为教风，把“勤学、苦练、诚实、自信”作为学风。有了这样明确的发展目标，师生们也就有了强大的精神动力，从而使校园文化成为学生培养的目标导向和价值导向。

（2）灵魂激励。“灵魂”与“动力”是学校发展不可缺少的。德育是教育的“灵魂”，目标是教育的“动力”，而校园文化就是围绕德育和目标而产生的一种向心的凝聚力。优良的校园文化不仅有利于规范学生的行为，也有利于陶冶学生的情操，促进学生形成健康的个性和正确的人生观、价值观，使得学生既具有职业能力，又具备较好的人文修养。

（3）规范运作。制度文化是校园文化的框架，促进着校园物质文化、精神文化的有序发展。在各种校园文化制度的影响下，各种有形的景观标示、无形的意识精神、教师的言行、仪表和作风等都在潜移默化地引导、约束着学生的行为，使学生的人格不断地得到完善和发展，形成“好人好事有人赞，不良现象有人管”的良好校风。

三、校园文化建设的构建

（1）建设修身养性、催人奋进的精神文化。一个学校必须要有独特的精神、独特的形象，才能得到社会、家庭、学生的充分认识和认可。我们应通过不同层面、不同形式的讨论与研究、总结、提炼学校精神，做到突出中职特色，注重品牌建设，并通过广泛的宣传，将学校精神内化为师生的共同思想基础。以我校为例，做到规范各类先进人员的评选，大力宣传先进的典型人物、典型事迹，并把学校优秀的师生风采、精神风貌用各种形式记录下来，不断培养和发扬学校精神。

（2）建设科学规范、激励自律的制度文化。制度文化是促进校园物质文化、精神文化发展的一项不可忽视的重要内容。它是体现国家意志、贯彻办学主张、健全师生人格发展的有力保证，涵盖了校园主体应当遵从的各种管理、奖励等的准则。只有通过校园制度文化建设，让教师拥有关乎学校发展决策制订的参与权和对重大事件的质询权，让学生拥有一定的自我管理的空间，才能把学校制度文化建设中的管理制度变成学生能够接受的制度文化，从而才能把学生培养成为个性健康发展的、适应社会需求的有用人才。

（3）建设自强不息、个性鲜活的行为文化。学校行为文化是精神风貌和学校文化的动态反应，也是校园文化建设最终的落脚点。一方面，我们要在学生管理中注重从学生行为规范管理入手，加强校园不文明行为的督察和引导，以精细化的管理来强化学生遵纪守法和道德实践意识。另一方面要充分发挥教师行为示范的功能，通过教师业务培训、观看礼仪讲座等形式加强对教师的师德培养，以“为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的师德风范潜移默化地引导、激励、感染学生。

（4）建设环境幽雅、功能齐备的环境文化。校园环境文化不仅是指校园物质文化，也包括师生所置身的交际、沟通的软环境。一方面，我们要美化校园环境，逐步完善学校的形象标志体系，加强校园人文景点建设，开展美化走廊、教室、办公室、宿舍等场所的环境建设活动。同时，加强校园广播、板报、宣传栏等建设，建设环境优美、整洁卫生、安静和谐的校园。另一方面，学校应建立起尊重知识、尊重人才的良好风尚及和谐的人际关系，对教师做到“政治上关注、工作上关怀、生活上关心”，实施心灵的美化工程。

（5）建设目标明确、合理完善的特色文化。中等职业技术教育是定向教育，因此中职学校的校园文化必须突出中职特色，形成明确、鲜明的特色。一方面，应认识到不同的学校有着不同的特点和环境，我们要结合学校实际，根据自己的社会环境、学校地位、学科优势、教师特长、办学条件等情况，找准校园文化发展的关键点，才能让学生在各种特色文化中接触、感受先进的鲜活文化。另一方面，中职学校要加强与有关企业的联系与合作，引进企业文化，使之与学校文化融合，培养学生爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等优良品德，使学生将自己的就业、创业理想与国家的共同目标结合在一起。

励志小文章范文第3篇

2011年5月18日，我们有幸与同行们参观了山西成成中学、新兴实验学校两所学校，无论是校园的景观，还是学校的治学理念，都给人留下难以忘怀的印象。赞赏之极，钦佩有余。一种感觉油然而生，那就是这两所学校确实是“温馨、靓丽的校园，求知、成长的殿堂。”

一、景观靓丽环境怡人

八十载的风雨历程，铸就了悠久的历史，错落有致的建筑让人文景观与自然风光巧妙地结合，历史与现代的完美呈现。苍松翠柏，仿佛在讲述昨天英雄的故事；绿草红花，展示出今天硕果累累的画卷，处处彰显了历代成成人的智慧。这里不愧是战争年代孕育仁人志士的热土；和平时期造就国家栋梁的摇篮；改革开放莘莘学子求知求是的知识殿堂，让人倍感亲切和敬仰。

人与环境的和谐统一，古典与现代的传承融合，特色鲜明的校园建筑与教学活动相得益彰，富有情趣的校园小景与广大师生的阳光心态相互映衬，高贵典雅的校园环境堪称“教书育人的绝佳境地”，这就是新兴实验学校的真实写照。

二、理念超前 治校有方

历经八十多年的辛勤耕耘和持续发展，成成中学爱国立志，报国成才已是他们的光荣传统，以德立校，全面发展是他们的办学鲜明特色，以优秀文化的积淀，与时俱进的拼搏，恪守“明德明理、成己成人”的校训，重树“爱国爱校，求知求是”的校风，教师“讲真讲善”，用心血“育才育志”，学生“习文习武”“勤学勤思”。厚实凝重的历史积淀，鲜明浓郁的校园文化，与时俱进的办学理念，奋发有为的成成精神，为学校人才辈出、书写辉煌打下了坚实的基础。

新兴实验学校办学以来，始终坚持“追求卓越，不断超越”的办学理念，遵循“促进每一个学生和谐发展”的办学思想，以“精细化管理”打造学校管理特色，以“现代绅士淑女教育”唱响学校德育，以“课堂教学改革”构建学校教学，以“心系师生情满校园”，塑造学校服务，严抓管理，狠抓教学，细抓服务，关注教育细节，关注个体差异，不断探索实践多元智能化的个性教育，不断优化课堂教学，深入开展“现代绅士淑女”教育，传承“国学”经典，全方位营造“让每一个学生闪光，让每一个教师发展”，的教育氛围，教育教学质量稳步上升，实现了平安有序、健康和谐、又快又好的可持续发展。

“教育成就每个人”的教育思想、“人性化教育，个性化教育，特色化办学”的教育主张、“以人为善，精细化管理”的管理方略、“言必行，行必果，快速反应，迅速落实”的工作作风以及“提供物有所值的教育，帮助每一个人获得成功”的教育理念，均集中体现了新兴实验学校励精图治，不断超越的现实与未来，一支师德高尚、业务精良、结构合理、勇于创新，为学校的长足发展奠定了先决条件。

三、严谨治学 重在育人

成成中学提出的“关注课例研究，就是关注实际问题的解决”的观点，就是把日常教学提升到研究的层面，严谨把关，夯实每一节课的基础，提高每一个细节的质量。“课例研究”就是教师群体在先进教育理念指导下，围绕一个主题，以真实的课堂教学为例，进行的反复研究，是一种实实在在的课堂行动的解决，是真实有效的。这种化先进的教学理念为前卫的教学行动，才是验证教学效果的最佳且最有效的途径。

“教学即研究，问题即课题，效果即成果”的指导思想是当前教学的真理所在，它将引起我们从教者的共鸣和借鉴。

新兴实验学校以“培养现代化绅士淑女”德育品牌为抓手，遵循“教育为先”的原则，践行“爱的教育，铁的纪律”的理念，坚持用“教育爱”实施爱的教育，构建新型师生关系。深入开展现代化绅士淑女教育系列活动，自主编排出版《现代绅士淑女教育读本》和《国学经典诵读》等校本教材，坚持“进课堂、重互动、促内行。”全程渗透，做到讲练结合、知行统一，以“道德银行”、“四大荣誉信条”等引进学生健康成长。以“认错不罚”“二过不贷”“自律承诺”等训导原则引导和教育学生“诚实守信有责任感”，积极构建以班级管理为核心的“自主管理、自我教育”的学生管理模式，重视心理健康教育，唤醒同学们的自主意识，对学生进行做人立品教育，积极创建“自主探究，分层指导，及时评价”的课堂教学模式，全面推行以课堂教学模式为主的“以学定教，注重落实，提高成绩”的学生主体参与型教学建设，大力推行有效教学，因材施教，分类推，注重知识落实，“学生点菜，教师下厨”，让学生主动地学习，以质量分析与业绩考核为抓手，引导教师高度关注学生的成绩进步。完善教研机制，使教师优化教学方法变成高度自觉，实行“当堂检测”教学反馈制度，促进学生认真听讲按时完成作业，引领学生做学习的主人，老师努力当好导演，让学生多动脑想，多动嘴问，多动手做，培养学生敢于独立表达、善于合作探究、勇于质疑创新的意识和能力，促进学生不断进步。

四、质量显著 荣誉颇丰

这两所学校全面贯彻推行素质教育，以教学研究为目标，以学生的发展为根本，因材施教，充分利用现代化教学设备功能，调动师生的工作学习积极性，以人的成长成才为出发点和落脚点，很抓知识的落实，教育教学成绩明显提升。行业的、地区的、省级的、国家级的各类奖项一应俱全，各类人才层出不穷，成为真正意义上的育人基地，怎能不获得同行业乃至社会各界的好评。

五、前行楷模，值得借鉴

此次参观，我们感想颇多，成成中学和新兴实验学校值得我们学习的地方太多太多。根据我们学校的实际情况，应该重点借鉴以下几点：

1、 教育思想：教育成就每个人。――新兴实验学校

学校是培养人才的地方，相信每个学生都会成功的。全面推进素质教育，全面发展，学友专长，普遍培养，重点提高，让每个学生都闪光，确信“天生吾才必有用”为真理。

2、管理方略：以人为本，精细化管理。――新兴实验学校

科学发展观明确指出社会建设要以人为本，作为学校同样如此。“以崇高的事业凝聚人，以高尚的情怀感染人，以丰厚的待遇吸引人，以灵活的机制激励人，以完善的培训发展人”。精细化管理就是把学校的各项工作做到位，做彻底，抓严抓实，环节清晰，点滴着眼。校园无小事，处处要精心。牢记“细节关系品质，品质决定生存”的道理。

3、教学即研究，问题即课题，效果即成果。――成成中学

励志小文章范文第4篇

内容摘要:中小企业的稳健成长对企业、国家、社会有着至关重要的意义。在综述企业成长理论的基础上,类比工程力学金属拉伸试验的特性,研究机制与企业成长的关系;视中小企业为契约主体,基于机制设计理论的三个关键因素:信息、激励、人约束,分析中小企业与相关机构、相关大企业、员工之间的关系,构建合理的契约环境,为中小企业的发展提供新的思路。

关键词:中小企业 企业成长 机制设计 契约

随着中小企业在国民经济中的作用的日益突出,中小企业的稳健成长对企业、社会、国家有着至关重要的意义。在创新速度、市场竞争、税负、融资、员工激励、技术和管理水平等因素影响下,当前中小企业的成长速度相对缓慢,生命周期偏短,其持续性成长成为相关机构及学者研究的主题。

国内外关于中小企业成长的研究主要分为四类:剖析企业成长的动因分析,主要有Edith T Penrose(1959)、杨杜(1995)的资源利用理论、Ansoff(1965)的现实能力和潜在能力的协同理论、Peter Drucker(1966)的员工成长理论、Williamson,O.E(1971)的企业边界理论、Alfred D.Chandler(1962,1977)的管理层级制理论、Boone(1996)的企业家成长动机理论等;中小企业成长过程研究,主要有John Kenneth Galbraith(1978)的成长路径理论、Larry Greiner(1972)、Ichak Adizes(1979)的成长生命周期阶段理论等;中小企业成长的因素分析及成长性评价研究,主要有Storey(1994)的影响企业成长的35个因素分析、Adli abouzeedan和Micheal Busler(2005)的中小企业成长的ASPEM模型研究;中小企业成长的经营管理研究,有Chris R.Chatwin(1996)的基于知识系统的中小企业运营管理、Jens Hutzschenreuter(2009)的中小企业的管理控制模型研究等。

上述研究主要从企业资源及能力理论、竞争战略理论、交易费用理论等视角解释或剖析企业成长的动因,从产权结构、管理职能、技术、体制、生产方式等方面定性描述中小企业的管理运营进而实现企业成长。本文从机制设计的角度研究中小企业与其他主体之间的关系,构建合理的契约环境实现中小企业持续成长。

机制设计理论

上世纪70年代以来,经济研究开始普遍重视企业组织的作用。机制设计是经济学研究的重要分支,从经济学的信息不对称、激励、个人行为出发,研究社会制度或经济组织要如何设计,才能使得尽管每个人的行为不同,但可以根据各自的信息和情况进行优化,最终实现社会效果或组织目标。

对于已知的环境集、结果空间Z和目标函数F,寻找一个隐私保障的机制π=(Μ,μ,h)实现定义于的F(利奥尼德•赫维茨,2009),其中Μ:信息空间;μ:Μ的均衡信息对应,代表了经纪人的行为;h:MZ的结果函数。若对于属于已知空间的全部环境,机制π都能得到对应相应环境的满意结果,即π实现了定义于的F(见图1)。

由此分散资源配置的三个关键因素:信息、激励和人的约束被确定,并发展成为机制设计理论的三个分支(Daniel McFadden,2009)(见图2)。第一个分支是有关信息经济学理论;第二个分支是激励理论,被应用于公共物品的社会决策和拍卖理论;第三个分支是关于有限理性的分析,经济人处理信息能力的有限性和自利假设的局限性;机制设计理论的这三个分支之间有着重要的联系,激励理论是委托-理论和规制理论的基础,信息的依赖性在机制设计决策中有着重要的地位,行为经济学和实验经济学的发展促进了机制设计方面的研究。 现实中的人都是“契约人”,他们无不处于交易之中,并用各种或明或暗的“契约”来规制他们的交易。中小企业可被视为一个契约主体,通过设计机制引导企业主体的行为从而实现企业的持续成长。

机制引导中小企业成长

工程力学金属拉伸试验中,对金属试样施加拉力,试样产生变形。根据形变的不同,拉伸过程可分为四个阶段,如图3所示。

弹性阶段OA:拉力和伸长成正比关系,表明钢材的应力与应变为线性关系。

屈服阶段AB:当应力超过弹性极限到达锯齿状曲线时,示力盘上的主针暂停转动或开始回转并往复运动,试样在承受的拉力不继续增加或稍微减少的情况下变形却继续伸长,这种现象称为材料的屈服。即当载荷增大到屈服点时,试样所承受的载荷几乎不变,但金属却产生了不断增加的塑性变形。

强化阶段BC:过了屈服阶段以后,试样材料因塑性变形其内部晶体组织结构重新得到调整,其抵抗变形的能力增强,随着拉力的增加,伸长变形也随之增加,材料的力学性能发生变化。

颈缩和断裂阶段CD:拉力达到Fm以后,变形主要集中于试样的某一局部区域,该处横截面面积急剧减小“颈缩”,此时拉力随着下降,直至试样被拉断。

如果把金属试样比作一个中小企业,所施加的载荷比作企业的一种(或一类)机制,当机制实施于中小企业时,在机制开始作用的阶段(OA),企业在这种机制的作用下有序经营发展;机制作用于企业一段时间后,企业主体的行为在机制引导下潜移默化地改变,企业经营各方面发生很大的变化(AB),在这个类似于“屈服”的阶段,机制对企业的影响逐渐扩散,企业能力得到重塑;随着机制的继续实施,企业能力经机制在屈服阶段重塑后得到显著提高,企业可通过由这种机制衍生的企业变革能力实现企业的继续成长(BC);原有的机制已不能适应企业的发展(CD阶段),必须进行机制创新实现企业的持续成长。

机制设计在中小企业成长中的应用

基于机制设计的中小企业成长研究视中小企业为一个契约主体,着重分析企业契约主体与其他主体之间的关系。与中小企业成长相关的最重要的主体有三个:相关机构、相关大企业、员工(假设其他主体在本设计中忽略)。

(一)相关机构

与中小企业成长具有密切关系的相关机构很多,比如与中小企业融资难问题相关的政府和银行。银行之所以不愿意贷款给中小企业,其原因主要在于:信用风险,中小企业的信用往往不足以支撑贷款;财务风险,很多中小企业财务本身不透明;市场风险:中小企业抗市场需求变化的风险能力差;交易成本高:给中小企业提供贷款可能需要签订上百个合同,导致交易成本高。从机制设计的角度,这四个方面可概括为契约风险。中小企业融资难的原因可归结为契约风险相对较大,解决问题的根本在于:机制导向、契约设计。

第一,对政府而言,政府的资金应以导向作用为主,靠政府的投资带动更多民间投资而不是挤出民间投资,让更多民间资本进入中小企业。

第二,对银行而言,调整信贷结构,让更多的贷款投入并落实到实体经济而不是虚拟经济中,解决中小企业的流动资金问题。

第三,对中小企业而言,必须明确企业责任和管理伦理,在宏观政策大背景中,在政府规制和公众监督下诚信经营。

由于银行、民间资本与中小企业之间信息不对称,契约风险较大,合理的机制设计避免逆向选择和防范道德风险是构建中小企业与相关机构契约环境的关键。

(二)相关大企业

大企业利用中小企业不断推进其资本积累,中小企业成为经济的弱者沉淀在产业结构的底边,由此形成能够影响外部环境的大企业系统和受制于外部环境的中小企业系统的二元经济结构。大企业主导的市场环境是中小企业重要的外部环境,面对与相关大企业竞争和共生的外部环境,在不断博弈选择适合的发展道路和制度形式的过程中,与大企业联盟合作是中小企业实现成长的重要策略之一。中小企业不仅可以借助供应链上大企业的信誉进行供应链融资,还可以与大企业优势互补共同发展。

在与大企业合作过程中,大企业与中小企业一方是委托方,另一方是方,应用委托-模型,引入合理的契约参数、设计有效的资源配置及任务分配合同,引导和制约两个契约主体的行为,实现合作目标。

(三)员工

由经理阶层和中高层管理人员构成的管理层级以及组织结构决定了企业成长的方向和速度。企业成长的程度由员工所能成长的程度决定,因此中小企业成长的关键途径在于实现员工的成长。

由于中小企业制度不规范、激励方式不合理、发展机会空间受限等导致企业核心员工流失影响了中小企业的成长发展,这些问题从机制设计的角度可归结为员工激励不足。从信息、激励、人约束三方面进行机制设计的思路在于:

第一,从人约束角度出发,中小企业必须实现成长(在企业-员工契约模型中,员工是人)。企业成长为员工的成长提供了机会和空间,更重要的是,使员工获得了最根本且持久的心理激励,这种激励将成为员工成长的源泉,进而推动企业成长。

第二,从信息角度出发,员工所能成长的程度由其所具有的知识决定,构建中小企业员工知识共享机制是促进员工成长的根本途径。

第三,从激励角度出发,设计合理参数,运用激励理论进行员工激励的契约设计。

相关机构与相关大企业决定了中小企业的外部经济,员工决定了中小企业的内部经济,内部经济与外部经济共同作用决定中小企业成长。

结论

视中小企业为契约主体,基于机制设计理论的三个关键因素(信息、激励、人约束),研究了中小企业与相关机构、相关大企业以及员工之间的关系,通过构建合理的契约环境引导契约主体的行为,实现中小企业成长的外部经济与内部经济,为中小企业的持续成长提供新的思路,关于中小企业成长的机制设计模型是下一步的研究目标。

参考文献:

1.利奥尼德•赫维茨.经济机制设计[M].格致出版社,2009

励志小文章范文第5篇

【关键词】说写障碍；中职语文；应用能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

近些年来，随着扩招的不断进行，中职院校的生源越来越广，学生的文化基础水平存在着明显的差距，并且这种问题越来越突出。在语文教学中，普遍存在着说写障碍。为了有效实施新大纲要求，语文老师一定要加强对教学方法的研究，深入分析教学内容，加强学生的说写训练，进而实现学生语文水平的提高，促进学生个人的全面发展。

一、突出学生主体地位，让学生不再畏惧语文

在传统语文教学中，大部分老师均是按照“扫清文字障碍、逐段分析、归纳中心思想、总结写作特色”这一过程教学的，导致大部分学生对美好文字失去了欣赏的乐趣与兴趣，对语文知识的学习也只是停留在概括中心思想与分段的认识上。要想有效提高学生学习的兴趣，就一定要放开学生的手脚，充分体现学生学习的主体地位。在实际教学中，老师可以利用一些多媒体技术开展活动，吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习热情，让学生可以自主进行语文知识的学习，克服语文学习的畏惧心理，实现学生语文应用能力的提高。

二、注重学生自主体验，开展分层教学

针对中职学生而言，其普遍存在着基础不一、差距较大的问题，进而也就决定在开展教学活动的时候，需要开展分层教学。所以，老师在开展教学活动的时候，一定要设计不同的教学任务，开展因材施教。比如，在学习《胡同文化》这一内容的时候，首先，在设置课前作业的时候，需要分层：低层，通过图书馆、网络等渠道查阅与收集相关资料，对文章进行初步了解；中层，重点收集当地的一些特色民居资料，对相关文化进行更加直观的认知；高层，对底层与中层收集的资料进行制作，以幻灯片的形式进行呈现，并且可以进行简单的评价。其次，在课堂教学过程中，老师一定要认真检查每个层次的准备情况，并且让每个层次的学生代表进行发言，及时了解学生的情况，对学生的提问予以重视。最后，在布置课后作业的时候，让学生针对当地文化特色进行一个专题报告，组织学生收集相关资料，并且不分层次，让每一位学生都可以对自己的资料进行展示，表达自己的看法。通过这样的形式，不仅可以实现分层教学的效果，让每一个层次的学生都可以得到收获，还可以培养学生的团结精神，促进学生综合能力的提高。

三、结合教材内容，进行扩展训练，提高学生说写水平

在语文教学过程中，教材就是最基本的教学工具，老师一定要对其进行充分的利用。随着教学改革的不断深入，各门学科都在压缩学习时间，如何在有限的时间内提高学生的学习能力，就成为老师急需解决的问题。针对这样的情况，老师一定要合理运用教材，进行适当的内容扩展，增加学生的知识面，促进学生说写能力的提高。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的时候，老师可以对邹忌讽谏齐王的语言艺术进行分析，让学生了解此种语言方式，这是教学的重点，也是难点。此时，老师就可以设置相应的模拟情景，让学生对此种语言方式进行练习，进而予以相应的掌握。并且这样的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，还可以使师生之间的关系更加融洽，有效促进学生语文应用能力的提高。

四、加强课前说话活动的开展，提高学生的说话能力

在中职语文教学中，老师一定要重视人际交往教学氛围的营造，让学生可以充分发挥自己的语言优势，克服学生说的障碍，提高学生语文应用能力。在开展教学活动的时候，老师可以利用课前三分钟，让学生上台发言，并且保证全员参与。首先，第一次发言，学生可能会比较害羞，此时可以要求学生进行相关材料的阅读，让学生得到一定的训练，逐渐开展后续的教学活动，提高学生说的能力。其次，在开展一段时间之后，学生基本上也都比较放得开，此时就可以脱离资料，让学生结合自己的实际情况，讲一些自己的兴趣爱好等内容，或者老师根据教学内容，规定一些题目，让学生围绕这一主题进行相应的演讲。通过这一教学活动的开展，可以有效激发学生的学习兴趣，并且还可以锻炼学生的胆量与语言表达能力，让学生可以在众人面前表达自己的看法，同时提高学生的语言组织能力，进而实现学生语文应用能力的提高。

五、重视生活琐事，练好“一事一议”作文

为了有效克服学生写的障碍，老师一定要让学生认识到写作的重要性，并且明白写作并不神秘，一个人只要具有正常思维，有喜、乐、哀、怒的体会，就可以进行写作。首先，加强学生生活中的写作练习，比如，老师可以让学生对一些社会现象进行分析，并且表达自己的看法，如醉酒驾驶、富二代等。其次，重视教材写作练习，在教材中有一些寓言故事，还有一些历史事件等，此时，老师就可以让学生对这些情节进行想象，之后进行相应的发挥，进行一定的改编，在一定程度上，提高了学生的写作能力。通过以上两种措施的落实，可以有效提高学生的写作能力，进而可以克服学生写的障碍，促进了学生语文应用能力的提高。

六、结束语

总而言之，中职语文是一门实践性非常强的科目，一定要重视学生实践能力的培养。在开展语文教学活动的时候，一定要加强学生说写障碍的克服，突出学生学习主体的地位，重视教学方法的运用，培养学生说话与写作的能力，提高学生语言应用能力。同时，为了达到预期的教学效果，老师一定要加强对教学方法的创新，使学生具备更加全面的能力，实现学生语文应用能力提高。

参考文献

[1]王福生.围绕“实践性原则”提高中职语文教学实效[J].新课程研究（中旬刊），2010（03）.