贸易经济专业
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贸易经济专业范文第1篇
目前，在开设贸易经济专业的高等院校中，大部分对贸易经济专业人才培养目标定位比较模糊。从全国各大专院校贸易经济专业归属的院系来看，有些在商学院，有些在经济学院。27所开设有贸易经济专业本科院校中，很多学校是近年来才开设的新专业，对该专业培养的目标定位并不十分清楚。这种情况一方面造成专业建设中的片面性和盲目性;另一方面会导致学生因对专业方向认识不足而学习积极性不高。
2．贸易经济专业理论基础较薄弱
在主流西方经济学中，无论从研究方向，还是专业设置上来看，都没有专门的贸易经济研究和专业。而作为贸易经济学专业理论基础贸易经济学(流通经济学)在西方经济学研究中并没有系统的存在，只是在某些著作中以交换、交易、市场、商业等名词相关联而出现。长期以来，我国贸易经济(流通)问题一直以马克思的流通理论作为发展的指导思想和理论基础。流通理论垄断着我国流通理论界，被作为惟一的理论基础和指导思想，但是，马克思的流通理论是放在整个经济运行的大背景之下来分析，揭示了流通过程与生产过程、分配过程、消费过程的关系，没有也不可能放眼世界尤其是无法解释传统社会主义经济体制下的流通问题，这种理论基础的单一性导致了中国流通经济学的先天不足［2］。
3．贸易经济专业市场认知度低
从笔者所在高效贸易经济专业就业来看，用人单位对贸易经济专业认知度相对较低。比起国际贸易、市场营销等具有鲜明特征、特色的专业而言，相当一部分企业(包括大部分超市和连锁经营企业)对贸易经济专业不太熟悉，甚至根本就不知道，这直接影响贸易经济专业学生就业，对贸易经济专业发展形成制约。
4．贸易经济专业课程体系设置急需优化
商贸流通产业人才的质量直接关系商贸流通业的兴旺发达和经济社会发展，随着经济一体化进程的加快和电自信息技术的发展，我国零售业逐渐壮大，新型贸易模式如E贸易大量出现，大流通、大消费、大贸易的格局基本形成，迫切需要通晓贸易理论和实务高素质零售商业流通人才，目前贸易经济专业课程设置来看，其课程开设庞杂，专业性不强，针对性不明显，知识相对陈旧，人才培养与岗位实际需要的能力标准存在较大差距。这些都迫切需要贸易经济专业在课程开设上体现特色，优化专业课程体系。
5．贸易经济实验与实践教学欠缺
贸易经济是一项技术性、实务性很强的工作。熟练的进行实务操作是一项衡量学生专业素质的重要标准，作为贸易经济专业教育的培养目标，应多让学生了解实际情况，多接触实际业务，做到理论联系实际。贸易经济专业在培养过程中，大部分院校或是由于资金问题或是由于没有充分认识到商务实践教学的重要性，在实践教学环境滞后，而且大多数学校贸易经济专业教师大部分所学都是别的专业，大多没有贸易商务实战经验，在从事商务实践教学时显得勉为其难，这直接影响了学生综合技能的提高。
二、贸易经济学专业建设建议
1．加强专业内涵建设，进一步明确专业定位
依据新经济对商贸流通业的影响，应明确贸易学科是培养应用型人才的学科，其培养目标应准确定位为专业素质硬、执业能力强和职业道德水平高，具有国际视野、符合零售业现代化、国际化发展要求的高层次专业人才和管理人才。贸易经济专业建设应以以打造“贸易经济”专业特色为主线，积极加强专业内涵建设，适当细分专业方向，灵活设置专业课程，建立与之相适应的科学合理的课程体系，努力塑造学生的特色素质，不断提高各专业的市场竞争力和影响力。坚持“面向市场、服务社会、打造特色”的专业建设思想。本科院校贸易经济人才培养要体现出专业基础扎实、具备跨学科的知识水平、协作意识和创新能力，因此，设置专业方向有利于明确培养目标，突出各校贸易经济专业的特色。在方向的设置上，应着重体现服务于新经济形态，例如，服务贸易、E贸易。
2．确定贸易经济专业的核心课程，以模块教学形成特色鲜明的课程体系
课程体系是实现专业培养目标的重要方面，本文认为，贸易经济专业课程体系的制定必须坚持“厚基础，宽口径，重实践，显特色”的原则。在保障公共基础课、专业基础课开设的基础上，应根据市场需要多开特色课。贸易经济专业课程体系由专业主干课和专业选修课两方面组成。专业主干课主要介绍贸易经济的基本理论和基本原理，以及为制定贸易政策和商贸企业战略管理需要的一些市场调研与决策的技术，包括贸易经济学、产业经济学、消费经济学、经济地理学、国际贸易理论与实务、批发贸易、零售学、商业技术、物流经济学等专业课。专业选修课主要介绍贸易方面的一些具体经营与管理技术，与实现培养目标紧密相关的一些学科知识等。在专业选修课程的设置上，本文认为应处理好贸易经济专业与市场营销、物流管理等相关专业学科的关系，在选修课中，本文建议采用打破常规模块化教学完整课程体系，突出“宽口径”和专业性结合实践教学的教学方式。以郑州航空工业管理学院为例，我们在贸易经济专业选修模块设置了三个方向:其一，“零售方向”。该模块包括《现代物流》、《电子商务》、《零售技术》、《连锁运营与管理》等课程，突出用新经济的思想和现代科学技术改造原有的贸易经济专业，围绕零售业态与商圈、连锁与特许经营、零售业的电子商务及现代技术应用、超市与配送中心建设等方面，以信息、物流和现代商务技术为手段，造就满足新经济要求的高素质贸易经济人才。其二，是“工业品批发与贸易”方向。该模块包括《采购与供应链管理》、《汽车贸易概论》、《批发市场学》、《机电产品与工程材料》、《生产资料流通》等课程，发挥贸易与管理融合的优势。其三，是设置“商务管理”综合性方向。该模块包括《会展经济学》、《房地产经营概论》、《拍卖与典当》、《期货市场学》、《服务经济学》等课程。三个模块采用以各个方向为目标，学生可以根据自己的特点及志向选择，根据学生选定的方向，在老师的适当指导下，学生自主地设计职业生涯方向，拓宽学科的发展领域，培养复合型人才。
3．贸易经济专业建设应加强“校企”交流与合作，构建校企合作的长效机制
贸易经济学科应加强与政府和商业企业的联系与合作，以服务与企业经营管理及地方社会经济为己任，借此提高贸易经济专业的影响力。校企合作是高校贸易经济专业实现人才培养目标的必由之路，校企合作要形成常态化，实现深度合作。在校企合作方面，要找到校企合作、实现合作共赢的机制与模式，要实现校企合作的长效机制，要充分利用高等院校的教学科研优势、人才优势，加大学院服务社会、服务企业的能力和水平，积极主动探索校企合作的新模式、新机制。笔者所在高效贸易经济专业建设过程当中就加强了与永辉超市、沃尔玛超市等的全面合作，同相关企业一起探讨专业学生培养目标和课程体系的设置思路，教师和学生定期到企业进行实习，取得了较好的效果
4．强化教学实践创新，全面提高学生的实践能力
因为创新性商贸流通专业人才必须具有较高的理论水平和较强的实践性，贸易经济专业是属于与实践联系非常紧密的应用学科，一定要充分认识实践教学在贸易经济专业建设中的地位和作用。贸易经济本科教育必须十分注重实践教学环节，必须在课时安排、课程设计、教学方法、教学环节、教学改革等诸多方面凸显实践教学的特点与要求。地方性高校贸易经济专业应该主动面向商贸流通企业培养应用型人才，就需要我们不断加强高职教育实践教学环节的改革。培养具有创新精神与实践能力的应用性人才，进一步强化实践教学环节，深化实践教学内容改革，确保综合性、设计性实验开出率和开出质量。比如，加强贸易经济专业本身的综合商务模拟和物流技术等试验课程，可以大大增强学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力［3］。同时，进一步完善实践教学体系，切实加强实验课程、专业认识实习、实训、社会实践、毕业实习等实践教学环节。在毕业论文方面，应加强有针对性的实践类题目的比重，切实保障各实践环节的时间和效果。
5．加强学生课外素质拓展，着力培养贸易经济专业学生创新能力
以郑州航空工业管理学院为例，我们通过开展大量商业文化活动、大学生挑战杯、模拟商业街等活动，激发学生对专业学习积极性和主动性，着力培养贸易经济专业学生创新能力，增强学生的创新意识，努力培养学生的创新精神和创新能力，经过这种训练的学生就业率和就业层次都有较大的提高。
6．进一步加强科研和实践工作，提高教师学术和实践水平
贸易经济专业范文第2篇
实习单位：**********有限公司
实习报告 今年寒假根据学校的安排，托父亲的朋友介绍，到丹阳运河工业园江苏蓓花集团丹阳被服厂实习了大约一个月，时间虽短，但收获菲浅，认识颇多，毕竟自己是学生，书本知识学了不少，但缺乏实践，与实际有距离，因此谈认识,谈体会，只是自己的想法，写出来供老师评价。现就实习期间所接触的东西，将认识和体会报告如下。
一、家乡企业的印象.这是一家拥有自营进出口权的企业，占地面积四万多平方米，建筑面积一万多平方米，有新建的大跨度生产车间楼两幢，还有办公楼、饭店、车库、车棚等设施，路面硬化，地面绿化，连门也是现代化的电动门。有职工500多人，年产值可达5000万元，属市级文明单位，二级强企，还是劳动局评的先进单位。主要生产加工床上用品，如被套、枕套、床单、台布等轻工纺织产品。
刚到这家企业时，我确实被企业的面貌，气派所吸引住了,家乡的变化确实大,工业园到处是这样的现代化企业.据说这个工业园中，外资企业还不多，大多是本地个体私营企业。这家企业老总说现在拥有固定资产4000万，流动资金1000万。
据说在丹阳这样的企业还算不上大企业。光看工业园的景象足让人喜煞,纵敞宽敞平坦的水泥路一排排的新式路灯，一片片的绿地、花草、树木、厂房、洋楼……，听公司的一名副经理说，工业园就是靠环保环境、靠优惠政策招商引资，就此一地就已进驻企业上百家，全市就甭说了，丹阳现在已是全国百强县的前二十几位了。
二、企业的经营管理 老板是总经理，下设经理办公室,进出口部。生产技术部、质量检验部、财务部、总务部六个部门.办公室负责文件资料；进出口部负责采购原材料，办理出口业务及管理原料库，成品库；生产部负责制定生产计划，负责管辖两个生产车间；质量检验部负责原材料以及产品生产过程中的各工序产品的检验及成品的检验工作；财务部负责财务帐务，工商税务工作。总务部负责伙房、安全、卫生等工作。
总经理亲自抓市场工作，几乎天天接待客户。洽谈、揽客户、接订单、发货都是进出口部业务员的工作。进出口部人最多，每一个产品有一个人负责接订单、登记，并把订单传到生产部，任务完成后，有该业务员负责发货到上海港，每类产品有一个业务员负责采购原材料。
生产技术部接到进出口部的定单后，指定生产计划，根据顾客要求编制“产品作业指导书”，（指导书中有原材料要求、图样、尺寸项目等要求），下发到生产车间，车间主任安排工人生产。
床上用品的生产流程是：领料—验布—裁剪—刺绣—缝纫—熨烫—包装—成品。 质量检验部安排质检员分别在每道工序按照检验标准进行检验，不合格返工或返修。入成品库的均是合格品，成品库属进出口部管辖，有时成品库要保证库存，以备老客户急用。
我一进公司先被安排在办公室，给公司打文件，制表格。确实有些枯燥无味。几天后才被管生产的经理带到生产技术部，并将生产流程逐一给我介绍了一遍。生产技术部有六个人各负其责。生产车间的设备全都是缝纫机、包缝机。一个车间约有100人，全是年轻女工，操作比较简单，缝纫机前有一塑料管，加工好的产品都推到前边的管中。车间里设备放置非常整齐，生产有序，都实现定置管理，工作环境非常好，卫生、整齐、明亮。
工人都穿统一的工作服，带工作帽。在生产技术部待了几天，每天转一转车间，剩余时间在办公室里。技术上觉得也无什么可学的，我觉得工人的工作表面看挺轻松，其实是挺累的，坐在机器前，一坐就是半天，有时为了撵活儿还要加夜班。往往一天都要工作十几个小时。
公司实行计件制，只有多干活才能多赚钱。工人都是农村的。个别也有下岗职工，大都来自偏远的农村，每月只挣八九百元。我曾经问过经理怎样才能把一个企业管理好。他说当老板只要明白三条就行了，一条是老板要有市场，二是会核算成本，
三是会用人。当时我觉得他说的太简单了，但现在体会一下，还是很有道理的。“会用人”他的意思是会用他这样的管生产的人，我觉得“会用人”还包括工人，如何关心他们，如何调动他们的积极性，不能把工人都看成是经济人，另外还有个国家法规问题，国家的法规如何贯彻执行，企业的规章制度是否健全合理，适宜。
三、在进出口部的日子进出口部是公司的上层建筑，是老板亲自抓的机构。老板几乎每天都到，客户来了有翻译陪同，恰谈，参观工厂，吃饭。作为业务员每天按其职责工作，采购的原材料主要是布、线、袋子、拉链、纸箱等。供方大都是老合作单位，电话联系，传真定货单，到时业务员负责接货等事宜。
顾客要货时，顾客要货时直接传真过定单来，定单上有品名、合同号、数量等。有时带有图样，标有尺寸、花色、质量要求、包装要求、支付期限等，都是外语需翻译成中文，但感觉以六级的水平还能应付得了，然后再把它传到生产部门生产出样品，经由顾客确认后才进行生产。
由于和公司进出口部的业务员关系处的好，我一边观察不明白就问，很快我就熟悉了他们业务上的工作流程，业务员们的素质较高，一般都大学毕业，他们的工资比工人高，一般都在1500元以上，在这里我一般跟随业务员去送货，由于产品全要出口，所以相当麻烦，需报关，报检，办理出口手续。进出口部的工作，人员大都是年轻人，25岁左右，待人热情，有朝气，但也有牢骚，有怨气，告诫我千万不要到这样的企业工作老板使人不顺眼，也许都是年轻人容易沟通，再加上我不是公司正式员工，没有正经事就帮忙兼跟随学习，了解了不少人情世故，如何和顾客打交道，如何与机关人员打交道等。
我也能看出进出口部存在的问题，
一，分工太明确，缺乏相互帮助的精神，在有些人忙的时候有些人却闲着。
二，按劳报酬体现不出来。
三，老板与职工的矛盾不能及时解决。我想这些问题如果解决了，对将来企业的发展将大有裨益。所以在离开公司的时候我大胆的向经理提了出来，经理也很认同，并说公司正在将这些问题提到公司的议程上去。
四、对 iso9000知识的初步认识在企业实习期间,有幸碰上公司贯彻实施iso9000族标准。iso9000族标准是国际标准组织编制的关于质量管理和质量保证方面的标准，帮助各种类型和规模的组织实施并运行的有效的质量管理体系的依据，也是认证机构审核的依据。
质量要求组织首先要制定质量方针，制定与质量方针相适应的质量目标，并将质量方针和质量目标贯彻到组织的全部员工，是全体员工都有为实现组织的方针、目标作贡献的意识。企业为建立质量管理体系，聘请老师给领导、员工讲课，并按照标准的要求结合企业的实际对公司质量体系所要求的过程进行了识别，重新设置了机构并编写了程序文件。
我感觉这确实是好事，领导有眼光，产品质量好是对企业、对用户都有好处，但在实施过程中确实也存在不少困难，标准规定的质量活动记录需要填写，而且要求及时、准确、清晰、完整，而填写记录的人认为麻烦不乐意填，车间也有不会填写记录的。我认为，之所以会出现这种情况。
一是企业人员的素质比较低，不具备实施标准的水平，
二是企业领导不够重视，还不是真正懂得实施iso9000标准的意义。不管怎么说，想贯彻，毕竟还是个好事，说明企业有了初步的认识，总有一天会将iso9000族标准贯彻到实处。
五、结束语寒假是短暂的，实习的期限是有限的，社会是复杂的，有无穷的知识，特别是还没有写进书本中去的，需要我们学生认真的去学习，有知识，有能力才能自立于社会，才能为社会、为人民做出贡献。此时，写着结束语，感觉有许多体会要说，又觉得不知该写什么，这大概就是对社会了解的太少，知识不足的原因吧。
贸易经济专业范文第3篇
培养高校贸易经济专业的人才是适应社会主义经济的发展，是现代化人才市场的需要。贸易经济专业是为工商贸易、管理、营销中的工作人员提供一个专业性的工作思想。贸易经济专业同时还是我国教学部中的特色专业，在国内首屈一指的高校中皆有设置这门专业。因此，培养具有高素质的专业人才，能够为我国经济转型贡献力量。
一、 贸易经济专业人才培养和实践教学改革的必要性
(一)实践教学可以促进学以致用。在对学生进行专业教学时，一定要注重实践教学。仅仅是将理论性的知识传授给学生，这不是经济市场需要的人才。学习的目的就是为了致用，这也证实高校培养贸易经济专业人才的根本目的。在实践教学中主要包括了国防教育、公益活动、实验教学、社会认知实践、专业实习、毕业实习等具体环节。实践教学能够让学生将书本上的知识在实践过程中学会运用，充分的将“学”与“用”结合起来，实哦践教学能够开发学生的潜能，培养学生的动手能力与实践能力。
(二)实践教学可以培养学生创新能力。要培养高校贸易经济专业人才，对其进行创新能力培养也是主要的培养方向之一。如今的对人才的衡量标准，除了有必须的诚信、坚实、前沿性等综合素质与专业素质时，还需要具备创新性的思维能力。人的创新素质主要体现在信仰、品行、性格、思维能力方面。实践教学就是依靠其广泛性与立体性特点来培养学生的创新思维，并且对学生的创造性思维、创新人格与主动实践能力都有一定的强化作用。
二、贸易经济专业人才培养和实践教学存在的主要问题
(一)教学内容单一。在当前的高校专业教学中，其教学的内容十分单一。学生对贸易经济专业的学生进行实践教学的内容并不丰富，大部分都是根据课程安排，抽取合适的时间就去与专业相关的企业参观一次，或者是学校安排学生自行在市场上进行调查。总体来说都是形式上的实践教学，并没有将真正的实践开展到学生中去。学生由于没有足够的实践经验，所以自身的了解十分有限，导致动手能力差，今后在进入社会后，也不能快速的适应岗位角色，无法满足企业单位对人才的要求。
(二)物质条件缺乏。要正常的开展实践教学活动，就一定要具备相应的基础与环境。比如，一般来说，贸易经济专业都需要电子商务、期货交易学的模拟实训室。然而在当前的各大高校中，部分学校由于资金的问题，对实训室的配备不完善，主要表现在相关仪器设备与软件滞后，不能满足贸易经济专业的教学需要。又或者是拥有设备齐全的实训室，而只是当作摆设，没有真正意义上的投入使用，从这里就可以说明，部分高校没有将实践教学纳入到教学内容中，实训室就成为一个摆设，致使学生的实践操作能力无法满足单位企业的用人要求。
(三)教师实践教学能力不足。实践教学时今年来才提出的新教学方式，一些在传统教学理念支撑下的教师，对实践教学并没有深入的了解。一般这部分教师都是直接从事教学研究，没有在企业中实践的经验，因此，这部分贸易经济专业教师的实践能力不占优势，存在明显的不足。在进行教学时，教师只能将自己擅长的理论知识讲解给学生，而实践教学就成为相对比较弱势的一面，纸上谈兵式的教学在一定的程度上，对实践教学的实施有不良的影响。学生不具备实战经验，在社会实践中，就会成为其大大的缺点。
三、国外高校实践性人才培养的主要模式
(一)合作教育模式。合作教育模式最初是在美国提出来的。根据学校与企业之间相互合作，对学生进行交替式的教学，让学生在学习与工作之间交替进行，最终有学习与企业一起给学生赋予学习工作评价。这是一种将学习与工作相互结合的教育方式，是培养企业需要的人才的有效途径。根据合作教育模式，在学生入学之后让其进行意愿工作选择，在此过程中，学生会得到学校难道对其工作的指导，学生在学校就读的最后一年中，学校对学生进行理论知识培养的同时还会分配学生到企业中参加实践工作，保证了学生在毕业之后不会面临就业困难的局面。
(二)双元制教育模式。双元制教育模式是有德国劳动总署组织的模式。它主要突显学校与企业之间相互合作，企业将对学生进行培训、实践与理论相结合的教育方式，在这整个工程中，学校为学生提供理论知识，企业为学生创造实践条件，实现了学校与企业紧密联系的双元制教育模式。在这样的教育环境下，学生可以选择从普通高校转到职业学校中，或者是经过了一段时间的实践教育与理论教育之后，去到高等院校进修，就形同我国的“升本”，不同的是，我国只是经过考试才能进入高等学校学习，而双元制教育是通过实践与理论教育相结合向高等学府进修。
(三)职业资格认证模式。职业资格认证模式的专业定位相对比较明显。它主要是依靠社会体系，将专业与其行业紧密的联系在一起。在日本，其政府部门对高校学生的职业培训十分重视，全面的在国家中推行职业资格证书制度，每一个行业都有明显的行业标准。它能够使学生在学校进行学习时，为将来就业提前做好安排。职业资格认证模式是一种能为社会源源不断的输送优秀的专业人才，提供大量的具有高素质的人才。
四、贸易经济专业人才培养和实践教学改革的主要思路
(一)创新人才培养模式。在市场经济不断发展的今天，逐渐对贸易经济方面的人才有了更高的要求，现在不仅仅只是注重是否掌握了多少关于经济的理论知识，更多的注重其专业人才对管理与技术的掌握程度，具有较强的动手能力与创新能力才是目前贸易经济专业中需要的人才。合作教育模式能够培养创新人才，通过采用合作教育模式，来培养高校中贸易经济专业人才，实现创新人才培养的目标。实现要求重视学生的个性发展，在整个教育体系中要不断优化教学课程，不但拓展学生的工作视野，以提高学生的创新能力为主要教学目标。
贸易经济专业范文第4篇
关键词：海峡两岸；国际经济与贸易专业；比较分析
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）12-0262-02
一、台湾“国际经济与贸易”专业的发展背景分析
技术职业教育是台湾近五十年来社会与经济发展的一个重要动力，已经是台湾教育的“两大支柱”之一。从台湾技术职业教育的发展来看，大致经历了三个阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，台湾开始推动各项经济建设计划，技术型人才的需求与日俱增，技术职业教育也随着经济建设的发展步伐而迅速兴起；第二个阶段是20世纪七八十年代，这是职业技术教育的发展期，此时经济建设开始需求高等技术人才，技术职业教育的结构发生变化，形成了以技术职业、专科技术职业和技术学院为结构的教育网络，同时在20世纪80年代后，技术学院呈现量的扩张；第三阶段是20世纪90年代以来的调整时期，台湾大力推行职业技术教育，它对台湾人口素质的提高以及经济的发展，起到了不可低估的作用
进入21世纪后，台湾技术职业教育改革的一个突出特点就是在整合中升级、在升级中整合。台湾已经成功地加入WTO，正在积极规划和推动亚太营运中心或全球运筹中心，同时将两岸经贸关系纳入整体对外经贸关系中的一环，持续推动两岸经贸发展，以利于体现经济比较利益。在投资方面，基于经济互补互利的考虑，国内企业纷纷赴大陆、东南亚等地投资，以建立横向或垂直分工的国际产业分工体系，致使国内企业逐渐成为跨国性企业，不再单纯追求出口贸易为主，形成了社会对于中高级国际贸易人才的迫切之需。
二、台湾“国际经济与贸易”专业的培养目标分析
具体而言，中国台湾应用技术本科院校“国际经济与贸易”专业培养目标体现了如下特色：（1）培养学生的“国际观”。 如龙华科技大学的培养目标中提到“推动学生学习国际市场之研究与开发课题，以培养国际观”；育达商业技术学院的培养目标中提到“培养具国际观及实务经验之国贸专业人才”。（2）重视实用技能的培养。（3）体现区域经济的产业特征。育达商业技术学院的培养目标提到“特别加强当前趋势产业及区域经贸的研讨”。（4）培养诚信、勤奋及热忱的工作态度。
三、台湾国际经济与贸易专业的课程规划与设置特点
1.课程规划。台湾国际经济与贸易专业课程规划体现了实务化、实用化、实作化和实习化，配合培育特色及目标，兼顾产业需求，大致可以分为四大学群：（1）语言应用学群：加强英语、日语的训练，以应对国际化社会。（2）电脑应用学群：训练同学熟悉各种电脑及网络工具的使用，以应对信息化社会。（3）贸易专业学群：教授各项国际贸易专业理论与实务，培育能学以致用，符合社会需求的国际贸易人才。（4）一般商业及管理学群：教授各项商业及管理基础课程，使学生能够了解一般企业及社会整体形势的变化。
2.课程设置。根据社会对国际贸易人才的技能需要设置课程，具体如下：（1）结合通识与专业：课程设置基本分为共同必修科目、共同选择性必修科目、共同选修科目和专业必修科目四大类别。（2）整合理论与实务：在课程设置中很多课程理论和实际相结合，便于学生理解和掌握。（3）融合实务与实用：部分课程可以根据学生的需要和社会的要求有选择性和针对性的开设，实用性强；同时英语课程相对较多，并且突出对学生英语听说能力的培养，以适应国际交流的需要。（4）配合实作与练习：突出实际操作类的课程的比重，如电子商务课连续开设几个学期，同时还有大量的实验和社会实习，注重学生实践能力的培养。
3.课程特色。根据台湾经济发展和国际经济整合的趋势，在课程设置上除了开设一般经济的核心课程外，也注重学生管理知识的教育，培养学生具备严谨的逻辑思考能力和分析能力，能将经济思维应用于职场工作中。结合地区整体经济发展的特色和产业界对人才的需求，不仅强调经济领域方面的知识，还经常与企业界交流，并根据企业界的建议，让学生研习相关课程，加强学生与业界的互动。突出英语教学，加强学生英语知识的学习，适应国际交流的需要。
4.教学特色。在教学方面，突出学生技能的培养，并且与学生的就业岗位相结合。台湾的技职教育非常重视学生的技能培训，在实施课程时，有大量的操作练习机会。为了能让学生把理论与实践相结合，一方面，在课程规划方面，开设了国际贸易实务、通关实务、贸易经营管理实务、国际商务谈判实务、国际商展实务、贸易专题制作等实务课程；另一方面，将搭配课程内容定期安排学生到台、台中关税局、国贸局、外贸协会、世贸中心展览馆等地参观。同时大力发展建教合作，重视与实务界的互动，提供机会让学生到业界去实习，从实际工作环境中学得一技之长。具体而言在教学方面突出特征是：（1）教师安排课程内容以学生的需求为主，教师教学的好坏与否，由学生来评定，同时作为改善教学质量的重要参考依据。（2）聘请学识渊博的专业教师和业界人事参与教学，强化学生的学习成效。（3）加强学生外语能力及资料收集、分析处理能力的培养。（4）积极鼓励学生参与团体活动和强调校园伦理观，培养学生的集体协作观。（5）强调实践教学环节，着重培养理论与实务并重的专业经贸人才。
四、台湾“国际经济与贸易”专业的师资队伍建设
从事技职教育的师资，有独特的专业要求，不仅技能理论知识要具备，实际操作能力也要加强。因此，师资队伍建设实行专业化，以便实现技职教育的品质化和精致化。教师专业化素质的提升，一方面强调专业教育，另一方面加强其技术能力的提升。同时，技职教师还要与业界合作，学术支援企业，企业配合学术，使理论与实务相互结合，互补有无。
五、台湾国际经济与贸易专业就业促进与学生道路导向
1.就业促进。台湾技职学校在促进就业方面有独到之处，突出的做法就是：周密的就业辅导与亲和的校友服务。台湾的技职院校为了增加学生进入就业市场的竞争力，积极辅导学生加强各方面的专业技能，落实推广技职证照制度。如制定“专业技能接触学生奖励办法”，鼓励学生在校期间考取专业类证书，并举办就业演讲、职业倾向测验、企业校友招聘会、第二专长培训等一系列职前准备活动，加强辅导学生的职业生涯规划，加强心理健康教育，为学生进入社会做足准备。具体表现在：（1）就业辅导方面：开设就业指导讲座和就业博览会、设立专业技能杰出奖和建立对用人单位的用人信息建档登记与就业图书资料库。（2）校友服务方面：切实做好学校为毕业校友服务和毕业校友为学院服务的工作。
2.道路导向。（1）升学方面：根据个人兴趣与志向，加强基础学科及专业能力，培植升学实力。（2）就业方面：培养专业技能，具备担任国际贸易相关岗位的实务能力，成为外贸的优秀基础人才。落实证照制度，符合就业市场需求。
3.毕业出路。（1）继续深造：可报考经济、统计、企业管理、国际贸易或国际经济、金融、财务管理等领域的研究所。（2）公职服务：可报考财税行政、金融保险、统计、经济行政、国际贸易、企业管理、公平交易管理等类别的高普考试。（3）产业服务：1）金融相关行业：银行、证券、期货、投资顾问等产业分析人员。2）媒体工作：财经相关路线记者和国经编译。3）商业：贸易、出纳、会计、工商企业顾问。（4）自行创业。
六、台湾应用技术本科“国际经济与贸易”专业对大陆的借鉴意义
通过以上分析可以看出，台湾国际经济与贸易专业的培养目标定位明确，课程设计合理、科学，教学过程注重理论与实际相联系和学生主动性和创造性的发挥，教学形式多样化，对成绩的评定注重学习过程的考核。相比较而言，大陆国际经济与贸易专业在培养目标、课程设置、教学方式、师资建设等方面存在一些问题。针对这些问题，今后可以考虑从以下几个方面加以改善。
1.确立符合实际的培养目标。国际经济与贸易专业的特点，决定了其培养目标应该是适应国际贸易和中国经贸事业发展的要求，具有较扎实的国际贸易和金融知识，有一定的涉外管理能力，至少能够比较熟练地运用一门外语，从事工业企业涉外经营和国际经济技术合作的实用型人才。所以，在培养目标方面，应注重知识结构和能力结构的统一。
2.设计科学合理的课程体系。国际经济与贸易专业的课程设置应根据培养目标和专业方向为依据，按照“宽口径、厚基础、重应用”的课程设置原则，使课程体系更加科学合理，适应学生个性化的要求。同时要加强实践教学环节，突出对理论知识的应用，注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，给学生提供一个实际操作的机会。在成绩评定方式上，应改变传统的考核模式，加强学生学习过程的考核，体现学生学习的主动性和创造性。
3.采取形式多样的教学方式。在教学中，教师应该改变传统的授课模式，针对课程内容紧密联系社会舆论关注的热点问题，进行案例分析，鼓励学生参加不同学科的讲座，丰富学生的知识储备，加强院系之间和校际之间的交流，注重学生的实践教学和社会实习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的潜力和热情。
4.加强师资队伍建设。要使国际经济与贸易专业办得更有特色，更符合市场的要求，必须要拥有一支高素质的师资队伍。国际经济与贸易专业的教师既要懂得国际经济与贸易理论，又要有实际操作能力，还应该精通外语，以加强学生英语教学，提供学生对外交流的能力。同时各高校还应该深化学校内部管理体制改革，积极推进教师聘任制和全员聘用制。
参考文献：
贸易经济专业范文第5篇
关键词：国经济与贸易专业；“专业思政”；课程思政
思想政治教育是国家意志在高等教育领域中的具体体现，是新时代社会主义核心价值观的具体实践。国际经济与贸易专业主要从事跨境商务活动，应该在培养过程中更加注重学生的思想导向、价值导向和育人导向。“专业思政“的提出，解决了课程思政中单门课程无法制定完整专业价值培养目标的问题。在国际经济与贸易专业思政中，如何画点成线、连线成面，是系统完善的巩固课程思政理念的需要，也是提升和增强国际经济与贸易专业育人水平的需要。
1高素质的师资队伍
任何的教学改革，没有教师的参与和实行都不可能取得成功。专业思政最终是要通过教师的教学过程进行实践，只有专业教师对思政教育在专业课中地融合有深刻的认识和理解，才能在教学过程中有效的传递给学生。因此，应着力提升专业教师专业能力与思政教育意识的融合，培养一支师德风尚高、业务能力强、育人水平高的专业教师队伍。1．1加强专业教师思想作风建设。专业教师是各专业知识主要传播者，专业教师的思想道德水平直接影响学生的思想道德水平，因此在专业思政建设中应该把师德师风建设放在重要位置。第一，要有制度保证。明确对教师的责任要求，制定具体化、可操作的评价制度，并在职称评定、评奖评优等方面实施激励措施，将师德师风成为教师评价的重要环节。第二，教育者要先受教育。学校可以积极开展教师的师德师风培训和先进事迹的学习活动，使教师更好地树立理论自信。只有专业教师全面理解“专业思政”目的和途径，并对自身问题的总结和反思，才能更好地与学生共同成长。第三，教师要努力提升道德修养。专业教师在授课的过程中应该把社会主义核心价值观融入教学中来，在日常教学中春风化雨滋润学生，塑造和引导学生形成正确的价值观。1．2建设一支“教改”“科研”“党建”相贯通的教师队伍。第一，专业教师参与课程思政和专业思政的实践研究应该纳入教师考核和职称评定的评价体系中，从而使科研能力强的团队融入课程思政和专业思政的研究领域。第二，在专业课的讲授中要从课程设计、课程讲授和结果检验三个环节都进行深入的研究。在课程设计中认真研究课程的特点，结合当前的时事热点和难点，将思政因素融入课程设计中。在教学过程中注重言传身教，形成各门专业课的教学方法和教学体系。在教学结果的检验中，要通过思政元素融入前后的对比发现学生的变化，通过观察学生学习的日常和反馈，进一步优化教学设计从而达到课程思政和专业思政的育人效果。第三，形成教学团队特有的风格。力争形成一个思想统一，以学生为本，积极向上的专业课程教学团队。并针对教师团队的特点在价值引导能力、政治理论水平等方面的薄弱环节加强培训和交流。
2构建专业思政体系
在构建的专业思政体系中应当构建国际经济与贸易课程体系和指导思想，包括“坚持什么”和“达成什么”两个核心内容。国际经济与贸易专业“专业思政”就是要构建“专业核心价值构建”和“专业与思政的语境融通”两个部分。2．1专业核心价值体系构建。国际经济与贸易专业的核心价格就是培养政治素质过硬、社会素质高、道德素质强和专业知识掌握扎实的人才。按此要求构建起国际经济与贸易专业核心价值体系的四个一级指标和七个二级指标。四个一级指标分别为政治素质、社会素质、道德素质和其他素质，四个一级指标涵盖了国际经济于贸易专业核心价值体系的主体，对专业人才的培养提出了具体的要求。2．2专业课程与思政的融合。根据国际经济与贸易专业学生的特点和人才培养方案的要求对专业思政教学体系进行优化，实现思政课与专业人才培养的全面融合。随着“一带一路”倡议的不断深化，我国对国际贸易专业人才的需求越来越大，对专业人才素质的要求也越来越高。肺炎疫情爆发以来，跨境电子商务突飞猛进的增长，跨境电子商务实际上是国际贸易的一种新形式。跨境电商不仅要求学生掌握贸易理论和实践知识还要求学生对电子商务手段熟练掌握。国际经济与贸易专业的学生接收着来自世界各国的各种信息，并且对国内国际的政治经济形式非常关注，这就要求学生有着更强的批判精神，因此专业教师在专业课程授课过程中融入思政内容对学生进行润物细无声的引导。首先从文本入手，如人才培养方案、实习实训大纲、课程教学大纲、毕业论文要求等这些文本与大学学习生活是息息相关的。在这些文本中融入“爱国”“敬业”“奉献”等价值元素，并使这些元素具体化，以引导学生的学习。其次从教学入手，从课堂教学尤其是核心专业课程的教学中要深入分析国际经济与贸易专业的人才特点、心理需求和价值取向，结合课程的特点编制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入专业素养、职业道德等价值因素。这样会促进学生做到学行做的统一。最后从活动入手，主题班会、主题团日、社会实践、新年晚会、主题辩论等活动深受学生的喜爱，在这些活动中植入“爱国爱党”“四个自信”“奉献人民”等价值元素。
3拓展专业实习实训的育人功能
专业实习实训是开展专业思政不可缺少的环节。拓展专业实习实训的育人功能，需要思考实习实训途径中如何挖掘思政元素，如何践行立德树人的理念。目前，国际经济与贸易专业的实习实训主要有认识实习、电子商务实训、外汇市场模拟实训、经济学沙盘实训、计量经济学实训、外贸模拟实训、报关实训、跨境电商综合实训、外贸英语听说实训、虚拟商业社会经营实训等。经过研讨和教学经验，专业教师发现很多部分都可以融入思政的元素。例如，外贸模拟实训可以引导学生明白规则的重要性即“无规矩不成方圆”；关于贸易磋商，可以融入诚信、包容等价值观；外贸英语听说中融入中华传统美德；跨境电商实训中融入中国的创新精神；经济学沙盘实训中融入工匠精神，引导同学们将来的工作中追求精益求精；虚拟商业社会经营实训融入团队精神，让同学们明白热心奉献、团结一心的重要性。
参考文献
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