拔萝卜的故事(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇拔萝卜的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

拔萝卜的故事

拔萝卜的故事范文第1篇

能依着他的，我们都依着他――孩子高兴，大人也省事；问题是，不是所有的事情都能依着他，这时怎么办？穿孔塑料袋PK不愿意洗头

儿子洗头是一个大难题。全家齐上阵，抱的抱，哄的哄，结果仍是闹剧一场。

一日，无意之中我发现他在洗脸时，用手把水捧起，嘴里还念叨：“下雨了，下雨了！”

咦，这是个好办法！再洗头时，我用塑料袋装满水，在上面扎一些小洞，儿子顿时来了精神，我俩玩起了“下雨游戏”。

“我们用这个塑料袋里的水来洗头，好吗？”趁着他兴致越来越高，我试探着说。

“好！”儿子高兴地点点头。我怕节外生枝，先用毛巾蒙好儿子眼睛，然后用塑料袋洒水到儿子的头上。儿子害怕水弄到眼睛里，躲了一下；发现水并未弄到眼睛后，就开心地让“雨儿”一直下到自己头上。

这次洗头，儿子不但没哭，还咯咯咯地笑个不停！全家齐上阵的场景，成了单打独斗的局面。

从此以后，只要我喊“下雨了”，儿子就跑过去拿起毛巾把眼睛一捂，说：“来，洗头！” 《拔萝卜》PK赖床不起

儿子爱赖床。周末还好，平时大人要上班，他也要上幼儿园，不赶紧起床不行啊。可不管好说歹说，儿子就是剃头铺关门――不理，赖在床上不起来。

儿子爱听故事，有一天，我给他读故事《拔萝卜》时，演示了故事的情景，儿子很高兴。于是我想到把故事的场景应用到劝小家伙起床上。

不承想，还真有效！我一边拉着儿子的手，一边唱：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜！嘿哟嘿哟拔不动！小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜……”唱到最后一句时，我就恰到好处地一使劲，把儿子往起一拉；儿子也很乐意配合歌词的进展，往上一跃身，心甘情愿地被我“拔起来”。

有时孩子他妈也掺和进来拔萝卜，一家人更是其乐融融。照镜子PK穿衣服拖拉

起床后穿衣服又是一件大事。不管你多着急，他就是不配合你，各种捣乱，你刚给他穿好左脚的袜子，他又把右脚的袜子脱了，反反复复。其实我也明白，孩子是想跟大人玩；但早上时间这么紧，实在耗不起啊。

有天我发现他对床前墙上的镜子做鬼脸玩，心想：有了！

我对儿子说：“镜子里的小朋友叫陈小彻（儿子叫陈彻），我们跟他比赛穿衣服，好不好？”儿子来了精神，很认真地穿起衣服来。

“耶！我们穿好褂子了。快看看陈小彻是否穿好来？”我胜利地嚷嚷着。儿子伸头一看镜子，着急地大喊：“爸爸，他也穿好褂子了！快给我穿裤子！”

“不要怕，我们偷偷地穿好！不让他知道！然后再看他！”我悄悄地跟儿子说。“快点，快点！”儿子小声地催促我。

我偷偷地乐了。难题搞定！切图形PK吃饭慢

妻子把给孩子喂饭的任务交给了我，美其名曰“权力下放”。看来她真是老谋深算，早知道这个差事难当。

这不，到点出门上班了，我“拐卖哄骗”的招数全用上，儿子依旧“悠然自得”。怎么办？儿子喜欢搭积木，一看到积木就来精神。看样子，我要利用好这个资源。

我一手拿着馍，一手拿起刀。妻子瞪大眼睛看着我，意思是“难不成还要动刀恐吓”？

拔萝卜的故事范文第2篇

以前，每到外婆家，我都会叫外婆带我去曾外婆家玩。小小的我和小小的姐姐，跟着妈妈和外婆，一到曾外婆家，就立刻会被那儿的七大姑八姨团团围住，东家长西家短议论一翻后，便会有两位姐姐和三位哥哥带着我们，跟着舅婆上山摘菜。白野菊是纯粹漂亮的花儿，摘一朵，别在头上，嘻嘻，多好看呐！

曾外婆家地里种的都是蔬菜。我们最爱拔萝卜，因为萝卜好吃，而且是这个季节最好吃的。刚好那时，我们都穿着新衣服：我穿了一条长长的粉色蓬蓬裙，姐姐穿着一件旗袍。我找到萝卜，抓住上面的叶子，卖力地拔，嘴里还不忘冒首儿歌：“拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜……”萝卜了，因为惯性，我摔了个屁股墩，这条粉红色裙子就彻底变为棕色的了。

有一回暑假，我和姐姐穿了一身红色阿童木上衣去曾外婆家，上山摘菜时，却发现了几位新成员――旁边的小屋子传出了哞哞的叫声。走近一看，原来那里有几头牛。

我和姐姐蹲在牛栏前看牛。看着看着，突然发现，原来目光友善的牛，眼睛变红了，而且开始刨蹄子！感觉就要冲出来了！我吓呆了，一点儿反应都没有。在这千钧一发的时刻，姐姐猛地拉起我的手，“啊――”，一边大喊一边跑回家。待舅公回头去看牛时，牛栏已经破了，牛正在牛栏旁吃着草呢。想来是我们无意间把牛惹恼了。舅公安顿好牛后本想批评我和姐姐，可回到家看到我们正哆嗦拿着蜜糖冰块在舔，又好气，又好笑，便不忍心说我们俩了……

眨眼间，我就六年级了，外婆去世也快一年了。我不得不感叹，时间真是不等人啊！每次回到外婆家，我都会看到那在微风中摇曳着的白野菊，可童年，却渐渐流走了。曾外婆家的黄昏依然是那么恬o，而山谷中那几声天真的笑声早已没有了……

阳光姐姐伍美珍点评：

读依依的诗和文，我读到一种乡村童年自由与快乐的味道。

拔萝卜的故事范文第3篇

陌生人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。陌生人说，噢，你家的？老栓说，当然是我家的。陌生人甩着手上的泥土说，我有点口渴。老栓说，我家地里没人。陌生人说，我就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，你拔得倒热乎。

陌生人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。这时候，老栓才发现陌生人的肩膀上挂着照相机。老栓看到陌生人用萝卜叶擦掉手上的泥巴，然后摸出一张皱巴巴的钞票。

老栓说，我不要钱。陌生人讨好地说，老伯，你抽根烟。老栓没接烟，嘀咕说，你们这号闲人，时常背着相机往这边跑。陌生人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。

陌生人抹着额头上的汗水说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，我就晓得，你们闲得没事做。陌生人说，噢，这叫摄影。老栓说，城里人就是名堂多。

陌生人把萝卜嚼得咯噌响，他边嚼边说，我就喜欢这种安静的地方。老栓说，鬼才喜欢安静！这样说的时候，老栓发现他长着一对斗鸡眼，他的眼珠，就像两只蝌蚪，使劲往中间挤。

陌生人说，水灵灵的，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。陌生人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。陌生人说，一年种几茬？老栓说，两茬。陌生人说，其他地方顶多种一茬。

老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。陌生人歪着嘴啃萝卜，他啃得满嘴冒汁。老栓从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。陌生人说，听说这些地方以前全是水。

老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。陌生人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了，以前呀，啧啧。陌生人说，你见过？老栓说，我当然见过，我以前在里面打鱼哩，我可是个打鱼的好手，隔着水面，我也能看到鱼群。

陌生人瞪着两粒斗鸡眼，集中火力看着老栓说，隔着水你能看到鱼？老栓说，鱼在水底经常聚在一块，隔多远也能看到水面微微鼓起来。陌生人说，啧啧。老栓说，打鱼苦哩，打鱼就是玩命，有一次，我差点死在湖里。陌生人没接话，他觉得萝卜开始有点辣。

老栓仰头看着远处，然后摸出两支烟，一支递给陌生人，一支叼在自己的嘴上。陌生人顺手把烟夹在耳朵上，催促说，你讲，你接着讲。

老栓把烟点着，说，我给你再拔出一个萝卜？陌生人说，老实说，我确实想再吃一个。老栓跑到地里挑到一个，递给陌生人说，你吃，这个肯定甜。

顶上传来几只鸟叫。陌生人说，我觉得这里挺好。老栓叹息说，想说话也找不到个伴儿。陌生人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，我们经常打鸟吃。陌生人鼓着两只斗鸡眼说，你们竟然打来吃？老栓说，后来，我们想吃也吃不到了，自从把草海的水放干，鸟兽差不多绝迹了，最要命的是水质越来越差。

太阳开始收敛光芒，它像个小偷似的悄悄往西边溜去。陌生人抬头看看天色，说，老伯，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，他很快从里面提出一条萝卜。他说，你再吃一个。陌生人皱眉说，我满肚子都是萝卜，实在吃不下去了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。

陌生人总算把萝卜啃完，他感到有些庆幸。他说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。陌生人慌忙把他拽住，说，我真的不能再吃了。老栓说，那我给你带路。陌生人紧紧攥着他的胳膊说，我自己能找到。他提着照相机，仓皇走了。

老栓似乎想起什么，突然蹿进菜地。他从地里提出两条萝卜，然后像只惊惶的鹅，笨拙地朝那个人追去。

（选自2015年12月23日《人民日报》，本刊有删改）

鉴赏空间

《萝卜》写的是老栓和陌生人边吃萝卜边闲聊的故事。可正是这闲聊，拉近了俩人的距离；正是这闲聊，推动了情节的发展；正是这闲聊，展现了人物的形象；正是这闲聊，引起了人们对现代文明与乡村文明冲撞下的农民命运的思考和关注。

除了“拔萝卜”“吃萝卜”，作者并没有使用太多的动作描写，推动情节发展的正是人物的对话：“陌生人说，一年种几茬？老栓说，两茬。陌生人说，其他地方顶多种一茬。”这纯粹就是两个人在拉家常！但是，就是在这样的闲聊中，读者了解了草海一系列的变迁。可以说，没有对话，小说的情节就无法展开，小说的主题也就得不到如此深刻的揭示。

闲聊还使小说的情节增强了故事性。一开始，老栓对陌生人是反感的，因为“你没打招呼，你拔得倒热乎”，“萝卜断裂的那种脆响”似乎就响在他的心上一样，所以他既不要陌生人的钱，也不接陌生人的烟。但是，聊着聊着，他“觉得这个人其实不怎么讨厌”，竟主动递烟给对方，主动要求给对方带路，主动拔萝卜给对方吃，甚至在对方“满肚子都是萝卜”时，仍然热情地硬塞给他几条萝卜，这样的情节实在令人忍俊不禁。

在这样的闲聊中，作者还完成了人物形象（主要是老栓）的刻画。

闲聊，应当细细品。

读有所思

拔萝卜的故事范文第4篇

关键词：幼儿表演活动种类游戏内容指导方法

一、幼儿表演活动的重要性和种类

儿童活泼可爱天性纯真，他们喜欢表演游戏，他们与生俱来的有一种天赋就是表演。他们高超的表演技能，全副身心的投入，制造了一个活灵活现的现场，他们往往能够准确地再现文学作品，表演得有滋有味，令人们赞赏不已。

1.作品表演游戏。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，在儿童教育当中不可或缺，在幼儿的成长过程当中起着重要的作用。孩子们天真可爱，他们按照自己的理解对作品进行加工，非常有助于他们的人格的完善、有利于智慧的完善。一般来说，表演游戏和作品表演游戏组成了幼儿园里的表演游戏。作品表演游戏（Work performance game）主要来源于幼儿园的教材，孩子们自己阅读了这些作品，让他们认真地进行思考，作品表现出了什么精神，表达了一种什么思想，让孩子们进行讨论，在掌握作品的主题和情节以后，我们带领连孩子们一起制作游戏道具，布置故事情景，根据每个人的爱好，或者每个人的特点，安排角色进行表演，这样的表演大家都能够全部的投入自己，它充分体现了交流、合作的乐趣。

2.创作表演游戏。创作表演游戏（Creative performance games）是指没有现成作品，完全是儿童根据自己的想象、利用已有的生活经验、自己加工自己创造自己表演的游戏，这种游戏自有它的与众不同的优点，孩子们能够玩的更尽兴，因为这种游戏能够充分地满足他们的表演愿望，能够让他们“率性而为”，完全是根据自己的意愿，不受任何的限制，里面有他们自己创造的动作、语言，还有他们对生活的感悟，有自己的情感表现，这些都能够潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，有力地推动了儿童的表现欲望。关键是我们教师要为儿童提供了表现的机会和场所，创作表演情境，下面逐做举例。

二、表演游戏内容的选择

表演游戏内容的选择是一个重要环节，我们要根据幼儿的年龄、心理特点、生活习惯、爱好特长等来选择游戏的内容。所进行的游戏，一定要让儿童喜闻乐见，让他们回味无穷。比如《拔萝卜》《小羊和狼》这两篇作品。

1.《拔萝卜》。游戏中，非常形象地再现生活的场景，孩子们熟悉的奶奶爷爷弟弟、可爱的狗和猫猫、小老鼠和大萝卜都一一登场，“拔萝卜”的动作性强，能够让孩子们集中精力，全神贯注，孩子们在整个游戏当中彼此关心互助，认识到了人多力量大这个真理，可以说表演得非常成功。

2.《小羊和狼》。游戏里面，“大灰狼”出现了，这是个令人憎恶和惧怕的角色，“小狗”“小羊”“小马”“大象”出现了，这些是让孩子们喜欢的角色。整个游戏非常简单，对话干净利索，适合儿童们表达，反反复复，又加强了它的游戏性质。“我用嘴咬它”“我用爪子抓它”“我用腿踢它”“我用鼻子把它卷起来”等，这些对话，孩子们说的非常带劲，丰富的表情，高涨的情绪，紧密地衔接，把游戏推向了。

3.适当地增加游戏的难度。通过多次的游戏表演，儿童们已经掌握了一定的表演技巧，相对地要给他们增加一些表演的难度，以提升他们的表演技巧。如故事《小蝌蚪找妈妈》《狐狸和乌龟》等作品，其故事情节相对复杂，整个表演过程有所延长，思想性强，动作繁多，也具有很大的趣味，很适合孩子们的表演。表演中孩子们都踊跃参与，在快乐的游戏中获得了快乐和知识。

三、环境的创设、道具的制作及使用

环境的创设是首先要考虑到根据游戏的内容制造与之相符的环境，其次准备多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。在故事《小羊和狼》中，我们找来旧挂历纸，精心裁剪成五颜六色的服装，找来旧丝巾，染上鲜艳的颜色制作成动物的羽毛，把厚一点儿的布料缝制成大象的耳朵，用积木搭成动物的家，此外还可以用一切物品加入到表演中，比如大一点的箱子可以作为“大衣橱”，一个洗衣盆倒满水就是一湖水，一个饮料瓶子就是一个麦克风，一块小纸板就是一本书，塑料块当灶台等等，制作道具应不过分的精工，神似即可，否则的话就会耽误大量的时间，影响游戏的进行，道具有象征意义，孩子们能够看懂也能够增加想象力，并且根据情节发展的需求变换道具。制作道具利用不用的物品，不要造成浪费。

四、表演游戏的组织与指导

拔萝卜的故事范文第5篇

一、教师为幼儿讲述故事

教师为幼儿讲述故事，对幼儿的信息获取与处理能力进行培养。教师在进行故事讲述时，最好不要逐字逐句地对故事进行分析，而是要以一个故事陈述者的身份，从自己的理解出发，对故事的主要情节进行突出，让幼儿对故事的发展脉络有一个整体认识。教师要引导幼儿与自己进行互动，不能让幼儿在课堂上一直处于沉默状态。教师不能自顾自地进行幼儿故事的讲述，而是要利用良好的氛围、有效的沟通，让幼儿成为故事教学法应用的主体。教师可以为学生播放一些优美的音乐，让幼儿的故事学习过程变得更加简单和有氛围。在教师讲解故事之后，教师要调动幼儿的积极性，让幼儿对老师所讲故事进行加工与复核，使幼儿的思维在学习中得到调动。在这样的教学活动中，幼儿的表达能力与交流能力会大幅度提高。

二、幼儿与大家分享故事

幼儿具有一定的阅读能力，一些幼儿读物对于幼儿的吸引力较大。教师在日常教学中要鼓励幼儿多读书，多浏览文字，让其认识到文学作品的美感。在进行故事阅读学习时，幼儿需要与他人分享自己的感受。因此，在利用故事教学法开展幼儿教学时，教师要引导幼儿在课堂中分享自己所读到的故事，通过为其他幼儿讲故事来将自己对于故事的看法表达出来。如一些幼儿在阅读了图画版的《乌鸦喝水》的故事之后，对乌鸦的做法表示认可。教师可以利用分享故事的教学活动来让幼儿表达自己的看法，也可以激发其他幼儿阅读该故事的兴趣。如此利用故事教学法开展幼儿教学，可以加强的幼儿之间的交流，促进幼儿良好性格的形成。

三、对故事教学法进行延伸