西游记手抄报
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西游记手抄报范文第1篇
小学四年级读书节手抄报的图片欣赏
小学四年级读书节手抄报图片1
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小学四年级读书节手抄报的内容：读书伴我成长
读书是一种享受，当你遨游在书的海洋里时，你才能知道读书的快乐和轻松!是啊!书籍无时不刻的陪伴我们，带领我们遨游这“知识的海洋”!
儿时的我在"锄禾日当午，汗滴何下土。”的诗歌声中长大，每次漫不经心的端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事!在我心中，我觉得读书就和我不吃饭是一样的!
而上学后，我改变了对读书的看法!读书时，仿佛走在百花齐放的花园里，“清香”迎面扑来。我享受着读书的快乐!走书的海洋，我第一个接触地是《格林童话》。故事中善良的小姑娘，没主见的小马，美丽的白雪公主``````童趣生动的主人公使我知道了：要做善良的人，要学会自己独立，不捉弄别人``````我开始爱上读书啦!
读书后，我的作文有很大进步，也明白了许多道理。如：《美德花园》介绍了：在遥不可及的森林深处，繁华随四季变换流转，花朵在风中摇拽，他们是林中的精灵，是大地的宠儿。勇敢的旅人微笑着摘下一朵朵惊喜!世界上的人有的善良、勇敢、纯洁也有人自私、贪婪。这都和仙子有关!这里有十个仙子的故事，他们住在美德花园的花朵里，每一朵花都代表一种高尚的力量!我们应该做到：善良、勇敢、无私``````
"人离开书，如同离开了空气一样不能生活。”让我们畅饮这“知识源头”，攀登这人类进步的阶梯。让我们做到“读书好，好读书，读好书”吧!
小学四年级读书节手抄报的资料：好书和我的成长
人生就像一本书，它记载着我童年快乐的时光，少年奋发的精神。蓦然回首，书本已经伴我走进了小学毕业阶段。
儿时，翻开那五颜六色的童话书，就令人想起美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默……
小学，我踏进校门，就喜欢上了《西游记》，书中尽情的体现了，孙悟空的机智勇敢、唐僧的菩萨心肠、猪八戒的悠闲懒惰、沙僧的忠厚老实，无一不表达的淋漓尽致。慢慢的，我又喜欢上了《三国演义》和《水浒传》，《三国演义》中的刘备、关羽、张飞三大将领在战场上把生死置之度外的兄弟之情真的使人叹为观止。《水浒传》中的一百零八位好汉聚在梁山上那种豪放的心情也一样感染者我。后来，我又读了《红楼梦》，正因为书中的语句优美绝伦，故事情节扑朔迷离，才让我如痴如醉地沉浸在故事中。看来，曹雪芹这部著作不愧为“文学之最”，它不仅编写了深启后世的经典，也为我纺织了一个文学梦。
“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有了“纬编三绝”的故事，中国才有了这位大名鼎鼎的教育家和思想家。鲁迅正是用别人休息的时间加紧学习，才有了中华的先锋。从读书中，我明白了，要像读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，希望好书伴我一生!
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西游记手抄报范文第2篇
1、布置阅读环境
“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是一样的。当一个人置身于浓厚的书香氛围中，阅读的兴趣也会被激起。因而，我们可以从布置阅读环境着手。
第一、我们可以利用学校为每个班级定制的图书柜，来摆放学校发给班级的一部分图书，也可以动员每一个学生带一本共享图书来放在书架上，作为流动图书，我们可以在上面贴上醒目的大字“书虫吧”，让孩子能每天和课外书为伴。
第二、让孩子收集一些有关阅读的名人名言张贴在教室的墙上；制作小书虫爬行榜，让孩子能看见自己的读书脚印；张贴孩子摘抄的精彩句段及优秀作品，进行阅读成果展示；可以利用黑板报进行好书介绍等等。
第三、我们可以和家长沟通，让他们在家里为孩子布置简洁实用的小书房，适时添置一些课外书。
2、创设阅读时间
小学六年的课外阅读总量145万字以上，这一数据需要我们很好去落实----为孩子创设课外阅读时间就显得尤为重要。
第一、我们可以利用教师在家长心目中的威信，把读课外书作为作业布置下去，让家长和孩子一起看书，确定“亲子共读”时间，可以用读书表格来呈现。
第二、可以利用晨读和午读时间进行课外阅读，如在晨读时间里，你已完成课内阅读任务就允许你去阅读课外书，也可以规定午间20分钟进行课外阅读。这样就不愁没有阅读时间了。有人做过实验并已经证明，坚持从小学一年级开始，学生一天只需阅读20分钟，一年就可以轻松读完50本书，小学6年就可以读完300本书，这样的话，还要担心那145万字的阅读量吗？
3、创设宽松氛围
读什么样的书，应该尊重孩子，以学生“自主选择”为主。
据我调查，孩子们感兴趣的书有两种：（1）符合孩子年龄特征，能满足他们心理需求的书。孩子的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历；（2）能紧跟时展，适应时尚潮流的书。社会在发展，时代在进步，如今的孩子对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是我们小时候所不能够比拟的。了解了这两点，我们也就不会奇怪《苹果树上的外婆》、《小布头历险记》等为什么能够成为儿童文学的经典，受到几代人的钟爱，也不会惊讶“皮皮鲁”和“鲁西西”会成为中国孩子童话梦中的主人公，《哈利.波特》能风靡全球，那个戴着黑框眼镜的小男孩让众多的孩子时刻幻想着进入奇异的魔法世界。
当然，对于阅读材料的选择，让孩子们自主选择并不等于教师就放任自流。对于一些粗制滥造、质量低劣的图书，如一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，教师应绝对加以制止，而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。如《西游记》、《红楼梦》等四大名著，如《格林童话》、《木偶奇遇记》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。
4、激发阅读兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们要为孩子创设能激发阅读兴趣的阅读环境。如我们可利用课间时间和孩子聊天来了解他们的读书情况，然后在课堂上大张旗鼓地对爱阅读的孩子进行表扬，让其他孩子羡慕，激发阅读兴趣；还有一个方法更是行之有效，我们可以把好故事作为奖励：如这节课因表现好提前完成了教学任务，就奖励一个故事，或在班队故事课上我们也可以参与，当然在向他们讲述一些生动、有趣的故事时，不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，阅读的兴趣会被大大激起。再者，我们可以设置一些阅读奖励机制，如：我们可以在班中设立“阅读章”，低年级时，孩子只要拿着有父母签名的书就可获得一枚“阅读章”，并在小书虫爬行榜上填满一格，（随着年级的升高，可以要求孩子们在书旁做批注等）然后把在两周一次的好书介绍课和每周一次的故事会上得的总分数每四个星期进行一次评比，总分达到12分，就进入一个阅读等级，阅读等级从“小小书虫”到“小书虫”再到“书痴”，每进入一个阅读等级就可获得一张卡，到学期结束评出阅读积极分子，奖励课外书。
5、分享阅读快乐
西游记手抄报范文第3篇
【关键词】课外阅读 现状 对策
影响农村小学生课外阅读的因素有哪些？如何加强和促进农村小学生进行课外阅读？带着这些问题，我对本校六年级学生的课外阅读的状况，进行了分析。
一、学生阅读的现状
1.家庭经济方面的原因。我校六年级的学生均已具备了独立阅读的能力。从心理学角度来看学生已经开始个性的发育，处于性格、兴趣、爱好等各类信息的渴求与日俱增。这是一个健康、良好的倾向。事实上农村学生占85%的是留守儿童，抓好学生课外阅读，值得我们语文教师思考。我今年寒假有幸参加了遵义师范学院初教系、道真自治县教育和科学技术局组织的小学语文教师培训。我针对如何《抓好学生的课外阅读》这一课题进行了调研。对本校六年级学生课外阅读情况进行了调查统计。统计中“有很多想看的书没有机会阅读”“希望有足够的时间”“希望有更多可供选择的读物”“希望家长的支持”“有家长的辅导(监督)”等等。还有部分学生课外阅读目的是为了“提高学习成绩”“丰富知识”。而这些学生强烈的课外阅读愿望理应得到学校、家庭、社会的支持。
2.学校方面的原因。在调查统计数据中发现，在教育评价、应试教育的禁锢下，学校以及教育行政部门仍然以考试成绩论成败，使本应该占有一席之地的课外阅读被束之高阁。学校根本没有阅读课，学校对学生的作业、品德、纪律、卫生等列入考核范围，进行评比，唯独把课外阅读弃置一边，学校图书室藏书远远不够，已经多年没有更新。为了迎接大小的统考，各科老师布置大量的作业，学生大部分时间在费尽精力完成作业，可供自己支配的时间已所剩无几。在这样的环境下，即使有教师真的想进行课外阅读来培养学生的综合素养也是一句空话。
3.家长对课外阅读不理解。我在与家长的接触中，他们对于孩子的“课外阅读”根本不理解，觉得自己的孩子对教科书上的知识都未吃透，把课外阅读看成“不务正业”，实属“多余”。家长教育观念的落后，把孩子送到学校，教育就是学校、教师的事了，孩子手中除了学校发的两本课本外，可以说是一无所有，这严重影响了孩子的课外阅读量。可孩子手中有价值的图书几乎没有。原因是家长们认为那些课外对于学生学习无用，与考试无关，会影响孩子学习。
二、解决当前农村小学生课外阅读问题的相应对策
1.学校要转变观念，积极营造课外阅读氛围。学校领导要彻底转变观念，摆脱以牺牲学生的长远发展目标而换来一时高分的做法。要清醒地认识到素质教育与成绩提高并不矛盾。更要懂得阅读对培养人的重要意义，尽可能地创造条件，增加适合学生阅读的读物，真正地把课外阅读纳入学校的课程设置中，从时间、师资配备上来保证课外阅读指导课的顺利实施，不能让它流于形式，并可适当地配以监督、评估手段，让学生能够真正地得到阅读指导。
2.提高家长认识、取得家长的密切配合，共同营造良好读书氛围。学生大多数的课外阅读时间应该是在家中进行的，家庭的环境、家庭的影响至关重要，因此，提高家长的认识，得到家长的理解与支持十分关键。要让家长知道，书是知识的海洋，是力量的源泉，是进步的阶梯。绝大部分知识的获得是靠书本来的。而课内所学知识是有限的，必须靠课外来补充。那么就应该让他们多接触社会，多学习各方面的知识，来适应时代变革的需要，来提高学生自身素质。向家长介绍辅导孩子读书的方法，创设条件，鼓励孩子加强课外阅读。
3.由课内精讲向课外延伸拓展。(1)如教学《草船借箭》《景阳岗》《猴王出世》等课文，可向学生推荐《三国演义》《水浒传》《西游记》等原著，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。(2)教给阅读的具体方法：小学生课外阅读时间毕竟有限，语文教师不可能花大量的时间对材料精耕细作，所有方法的指导就显得特别重要。课外阅读的方法最主要是浏览、略读、选读、跳读、精度等。学生针对阅读的内容选择不同的方法。另外“好记性不如烂笔头”，课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
4.教师对学生的课外阅读要随时检查。语文教师要把学生的课外阅读列入自己的教学计划中，抓好落实。当然，检查落实的手段与方式因人而异，只要是学生喜欢的，教师又能操作，就应该是好的方法。根据农村小学的实际情况，我认为可以通过以下活动来落实学生的课外阅读：(1)制作读书卡：把所读文章的作者、时代背景、好词佳句、主要内容、体会等制成卡片，以激发学生的阅读兴趣。(2)手抄报活动：手抄报是一种很好的语文课外活动，他对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段，同时他对条件的要求不严，在农村小学可以广泛地开展。手抄报虽然要花费一定的时间，但学生很喜欢，他们都能够完成。
西游记手抄报范文第4篇
在语文教学中，我们的责任不是教给孩子们以行为准绳，而是帮助他们去发现这些准绳。于是就精心地创设教学氛围，让课堂焕发出生命活力，于是就潜心地改进教学方法，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。在教学中，我发现自读课不应该与教读课一样上，应该教出自读课的风格，让学生都能主动地参与进来，于是就精心地钻研自读课的教学方法。如：朗读法、讨论法、探究法、自教法、课本剧法等。在我上《应有格物致知精神》一文时，就充分展示了“自读”的魅力。在课堂上，学生自读批注课文启示；讨论交流鲜活思想；质疑提问主动探究、互帮互学。又如：教《外国诗两首》时，我分别请了两位学生上台给同学们讲解《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，课前两位小老师主动查找资料，积极备课；认真上课，受到同学们的称赞，这种新颖有效的教学方法以及充满生气的活跃气氛赢得了同学们的阵阵掌声。再如：上《扁鹊见蔡桓公》、《皇帝的新装》、《白毛女》等课时，让学生分角色表演课本的内容，这样更直观、生动、形象地理解了课文的故事情节，一堂课始终处于兴奋、愉悦的学习状态。
在语文教学中，我觉得教学是教师与学生沟通、合作的过程。因此，在课堂上总是千方百计让学生“动”起来，形成师生互动的局面。
首先，让学生嘴巴动起来。我把说话的权利交给学生，让学生学会能言善辩。如：每天介绍一则名言警句；课前三分钟信息交流；新闻点评等。给每一位学生展示的舞台和空间，让学生放心大胆地进行口语交际，提高他们的口头表达能力。
其次，让学生脑子动起来。我把独立思考的权利还给学生，让学生学会自主思考。当我和学生讨论问题时，我这样问：“你是怎么想的？”、“你有没有更新的观点？”当学生回答后，不管是对是错，都首先肯定他有勇气，敢于当众回答问题，并示意全班同学掌声鼓励。总之，在课堂上尽量给学生一个民主氛围，让他们敢于质疑，给学生一个思考空间，让他们去自主探究。
再次，让学生双手动起来。我把学习的权利还给学生。学生在自主探究中，动手上网查阅资料、下载图片；动脑动手写出探究报告。这样学生们就能学到很多书本上学不到的知识，丰富他们的头脑，扩大他们的视野，搜集好作文的材料，为写作打下坚实的基础。
最后，作业的布置也处处体现了主体性教学的特点，尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，培养他们的创新精神和实践能力。如：寒暑假学生的语文作业为办一份手抄报，学生为此查找资料，确定主题，拟订报名，设计版面，安排插图，编辑内容等，全方位参与，乐此不疲。这样的作业是主动的，富有创造性的，有收获感和成功感的。又如：在寒暑假阅读中外名著。初一时读吴承恩的《西游记》、冰心的《繁星》、《春水》、鲁迅的《朝花夕拾》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》；初二时读施耐庵的《水浒》、老舍的《骆驼祥子》、沈从文的《边城》；初三时读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、《冰心选集》等。通过自主学习，增强了学生阅读中外名著的兴趣，拓宽了学生学习语文的空间，提高了他们鉴赏中外文学名著的水平。这样，课外的源头活水源源不断地注入以往封闭沉闷的课堂，学生的创造力如同蓬勃的春苗日上日妍。在此基础上，还专门为他们安排一节课作阅读汇报交流。让学生以自己喜欢的方式或表演或朗诵或辩论或办专题小报，交流展示自己的阅读所得，在交流中碰撞出创新思维的火花，在交流中体验收获的喜悦，在交流中看到自己的差距与浅薄，在交流中激发进一步阅读探究的兴趣。这种课既是阅读汇报交流，又是学、用、练、创相结合的语文实践课，更是一种语文研究性学习，学生的主体性发挥得淋漓尽致。
西游记手抄报范文第5篇
一、改变学习语文的观念，积极开展各项语文活动，激发学生学语文的兴趣
1.向学生灌输大语文的观念
在近二十年的语文教学中、我认为向学生灌输大语文的观点是非常重要的。根据新课标的总要求，学习语文要有大局的观点，语文教学不能只是把几篇课文教好、学好就行了，必须要大量地阅读课外优秀读物，首先把初中阶段必读书籍读完，结合每期的名著推荐与阅读，可根据个人的兴趣扩大阅读的知识面，提高阅读的速度，阅读的理解能力和感悟能力，以适应初中乃至高考的要求。
2.开展课外阅读竞赛活动
“兴趣是最好的老师”，特别是初一的学生，刚刚踏进中学的大门，首先要把学生领进文学的殿堂，感受文学的魅力，培养他们学习语文的兴趣。新课标的颁布，使我们中学语文老师达成一个共识：名著的阅读很重要。我们要提高阅读教学质量，更新教学思想是关键，要变应试教育为素质教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
3.开展了古诗积累的活动
从初一开始，每天都要求读背古诗，根据诗歌内容的长短，要求两天或三四天背一首课外的古诗，主要依据是《初中生必背古诗文》一书。我的做法是：每天布置，早读或者课前朗读，课前定期检查，及时表扬做得好的同学，在班上形成良好的背诵的氛围。如果不抽检，有一些学生就会偷懒。从初一到现在基本上把这本古诗文书上的诗歌背过一次，有一些诗歌是要求在寒、暑假背的，每一个学期搞了一次课外古诗背诵默写竞赛活动，还发一点奖品给学生。第一轮诗歌背完之后，时间久了，学生早已经忘记了，准备搞第二轮的背诵，加深记忆，形成良好的背书的气氛。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”大多数同学做得很好，当然也有极个别的同学配合得很差，自觉性不够，需要老师的及时督促。
4.开展了成语积累活动
为了丰富词语的积累、扩大词汇量，也为了适应考试，因为语文科从初一到高考都有涉及成语的考题，为了将来有惊人的收获，我从初一的下期开始要求学生每天至少积累两个课外的成语，按学号轮流负责，而且定期做好检查。我相信只要我们坚持下去，一定会把语文的基础打得更牢固。这个活动短期可能看不到很大的成效，如果坚持下去，乃至养成了习惯，对他们将来的学习、考试、生活一定会有很大的收益。
5.开展了每周的摘抄活动
为了积累词语、积累优美的句子、积累优美的篇章、积累名言警句、积累写作的素材，丰富课外知识，每周按质量数量完成摘抄。每周检查一次，及时给予表扬。有时为了配合教学的需要，提高摘抄的质量，可以规定摘抄的内容。例如七年级（下）的摘抄可以这样安排：第一单元要求有一次摘抄是有关勤奋学习的名人的事例、典故、名言、成语等方面的内容；第二单元要求有一次积累与“月”有关的诗句；第三、四单元的摘抄的内容有一次与《西游记》这部小说有关；第五单元要求有一次是积累与《荷》这个专题内容有关的知识、诗歌、散文；第六单元要求有一次积累与“雪”、“梅（花）”有关的诗句。这样，摘抄的的质量得到了保证，避免了一些同学摘抄的随意性，与教学配合起来，收到双倍的效果。
6.每期办一份手抄报
为了激发学生学习语文的兴趣，扩大知识面，提高写作能力，培养团结合作的精神，每一学期或者假期里办一期语文报，有条件的可以用电脑编排。要求一份报纸不得超过四个人，可以介绍假期读的书籍或读后感，可以根据个人的兴趣确定报纸内容，办得好的适当给点奖励。这个活动女同学做得比男同学要好得多。
二、反思与改进
1.每周的摘抄的质量需要提高。还有一些同学对摘抄的认识不足，流于形式，任务了事，这一部分同学的摘抄收效甚微。
2.名著阅读活动的阅读不够深度，我只是搞过读书笔记，读后感，读书报告会，其实还可以实行多种方法的。如：给名著提问题，给名著作点评，知识抢答，编剧、表演等等。我认为名著的阅读我们是一辈子的事，不可能一次完成。重要的是我们要培养学生阅读名著的习惯与兴趣。更注重学生积累性的阅读，让他们多积累知识、积累语言、积累情感、积累一切人类的宝贵的经验，在不断的积累中和对生命的体味中逐步过渡到鉴赏性、评价性的阅读。
以上是我在语文课改实验教学中，尝试开展多项活动，提高语文教学质量的一些设想与做法，不足之处，敬请同行指教。 语文新课标中，首先提到的是“全面提高学生的语文素养”的问题。新课标中明确的指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”新一轮的课程改革给我们语文教师带来了很大的思想冲击，大家一直在探索、实践、反思中寻求一种能体现新理念、新思想的教学模式。在这个探索中，我也做了一些尝试，下面我谈谈我在开展多项语文活动，提高教学质量的一些做法。
一、改变学习语文的观念，积极开展各项语文活动，激发学生学语文的兴趣
1.向学生灌输大语文的观念
在近二十年的语文教学中、我认为向学生灌输大语文的观点是非常重要的。根据新课标的总要求，学习语文要有大局的观点，语文教学不能只是把几篇课文教好、学好就行了，必须要大量地阅读课外优秀读物，首先把初中阶段必读书籍读完，结合每期的名著推荐与阅读，可根据个人的兴趣扩大阅读的知识面，提高阅读的速度，阅读的理解能力和感悟能力，以适应初中乃至高考的要求。
2.开展课外阅读竞赛活动
“兴趣是最好的老师”，特别是初一的学生，刚刚踏进中学的大门，首先要把学生领进文学的殿堂，感受文学的魅力，培养他们学习语文的兴趣。新课标的颁布，使我们中学语文老师达成一个共识：名著的阅读很重要。我们要提高阅读教学质量，更新教学思想是关键，要变应试教育为素质教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
3.开展了古诗积累的活动
从初一开始，每天都要求读背古诗，根据诗歌内容的长短，要求两天或三四天背一首课外的古诗，主要依据是《初中生必背古诗文》一书。我的做法是：每天布置，早读或者课前朗读，课前定期检查，及时表扬做得好的同学，在班上形成良好的背诵的氛围。如果不抽检，有一些学生就会偷懒。从初一到现在基本上把这本古诗文书上的诗歌背过一次，有一些诗歌是要求在寒、暑假背的，每一个学期搞了一次课外古诗背诵默写竞赛活动，还发一点奖品给学生。第一轮诗歌背完之后，时间久了，学生早已经忘记了，准备搞第二轮的背诵，加深记忆，形成良好的背书的气氛。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”大多数同学做得很好，当然也有极个别的同学配合得很差，自觉性不够，需要老师的及时督促。
4.开展了成语积累活动
为了丰富词语的积累、扩大词汇量，也为了适应考试，因为语文科从初一到高考都有涉及成语的考题，为了将来有惊人的收获，我从初一的下期开始要求学生每天至少积累两个课外的成语，按学号轮流负责，而且定期做好检查。我相信只要我们坚持下去，一定会把语文的基础打得更牢固。这个活动短期可能看不到很大的成效，如果坚持下去，乃至养成了习惯，对他们将来的学习、考试、生活一定会有很大的收益。
5.开展了每周的摘抄活动
为了积累词语、积累优美的句子、积累优美的篇章、积累名言警句、积累写作的素材，丰富课外知识，每周按质量数量完成摘抄。每周检查一次，及时给予表扬。有时为了配合教学的需要，提高摘抄的质量，可以规定摘抄的内容。例如七年级（下）的摘抄可以这样安排：第一单元要求有一次摘抄是有关勤奋学习的名人的事例、典故、名言、成语等方面的内容；第二单元要求有一次积累与“月”有关的诗句；第三、四单元的摘抄的内容有一次与《西游记》这部小说有关；第五单元要求有一次是积累与《荷》这个专题内容有关的知识、诗歌、散文；第六单元要求有一次积累与“雪”、“梅（花）”有关的诗句。这样，摘抄的的质量得到了保证，避免了一些同学摘抄的随意性，与教学配合起来，收到双倍的效果。
6.每期办一份手抄报
为了激发学生学习语文的兴趣，扩大知识面，提高写作能力，培养团结合作的精神，每一学期或者假期里办一期语文报，有条件的可以用电脑编排。要求一份报纸不得超过四个人，可以介绍假期读的书籍或读后感，可以根据个人的兴趣确定报纸内容，办得好的适当给点奖励。这个活动女同学做得比男同学要好得多。
二、反思与改进
1.每周的摘抄的质量需要提高。还有一些同学对摘抄的认识不足，流于形式，任务了事，这一部分同学的摘抄收效甚微。
