廉洁教育专题

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廉洁教育专题范文第1篇

一、“工学结合”模式下辅导教师角色转变的重要性

传统的开放教育教学模式中，课程辅导教师是知识的传授者，是课堂过程的控制者和管理者;学员在这一过程中是知识的被动接受者，师生的角色也相对单一。教学过程常常是以课堂传授为主要形式，课堂上经常是以教师为主体、以教材为载体，由辅导教师向学员灌输不是特别感兴趣的知识，辅导教师展现在学员面前的只是自己的强项，而尽量回避了自己的弱项。同时，还有相当一部分辅导教师轻视对学员技能的培养，与社会实践没有紧密联系，在这种教学模式下培养出的人才大多是唯书唯上，难以适应学习型社会对人才培养的要求。“工学结合”模式下的教学强调开放化教学、职业化教学和网络化教学。在教学过程中，学员与教师一样能通过互联网、媒体等多种渠道获取信息和知识，同时学员还可以走出校园、下到企业、接触社会，从而获得各方面的实践知识和社会信息。这样一来，辅导教师所扮演的角色变得灵活、多样，教师不仅是知识的传授者，更多的是学员学习过程中的引导者和求知路上的伙伴。辅导教师的地位和作用也发生明显变化，多种角色的饰演，对辅导教师的素质要求越来越高，因此，“工学结合”模式下辅导教师角色地位的转变势在必行。

二、“工学结合”模式下辅导教师角色转变的主要内容

1. 从知识传授者向理论践行者转变

目前，广播电视大学的“工学结合”模式实施环境已呈现多样化趋势，实践地点不仅有校园，而且有生产、管理和服务的第一线。教学环境的变化，对辅导教师的教学提出了新的要求，辅导教师必须采用一些随机应变的教学方法，使学员易于理解和接受。因此，教学方式不仅采用传统的讲授法、问答法、讨论法等，还有有助于技能培养的演示法、练习法、学徒教学法、项目教学法等，辅导教师要在适应新环境的教学方法改革上下功夫。由于专业性质的不同，各专业的教师要针对具体的实施环境，努力寻找适合本专业工学结合模式的新的教学方法，这就要求教师是理论与实践相结合的教师。所以辅导教师提升素养时除了要广泛、及时地查阅文献外，还要经常深入生产企业一线，亲自从事调查研究，真正实现从课堂知识传授者向理论实践应用者转变。

2. 从权威影响者向平等互动者转变

传统的课堂教学模式强调的是教师的主体作用，教师是教学过程的权威者，教学目标是将学员的思维引向教师既定的结论，这样一来学员的创新思维受到了严重的压抑。“工学结合”教学模式下，学员们在实践中积累了一些与课堂上讲授不同的见解，“冲击”了教师原有的权威。这样一来，辅导教师就要注意教学指导方式的转变，充分发挥学员的主体作用，及时了解学员在实践中遇到的困难及需要，注意观察每一个学员在品德、能力和个性方面的差异，给予适时的鼓励和指导，在教学过程中讲求平等互动，激发他们学习的积极性。教师角色要从教学过程的权威影响者逐步向平等互动者转变，为学员成长提供更好的条件。

3. 从单一组织者向多方协调者转变

传统教学模式下的实践活动多由教务处和招生就业处负责联系和落实相关事宜，课程辅导教师只是组织学员参与活动，而且场所多数集中在校内，即便是到校外实践也多是短期观摩，协调方面做得较少。推行“工学结合”模式后，大量教学实践活动都需要课程辅导教师来安排。学员在实习单位工作时，有许多关系到校企双方的问题需要协商调解，这就需要发挥辅导教师的综合协调能力，既要实现学校预期目标，又要使企业收到预期效益，做到互惠互利;既要代表学校做好学员的管理引导工作，又要站在企业的立场协调学员管理工作，做到齐抓共管。真正使辅导教师从单一实践组织者向多方协调者转变。

三、提高“工学结合”效果的主要途径

1. 及时辅导专业知识，提高学员的综合素养

实施“工学结合”教育的目的就是为了提高学员的综合素质和就业竞争能力，同时也是为了提高学校教育对社会需求的适应能力和学校的知名度。在这一过程中，学员既要以受教育者的身份在校内学习各种理论知识;又要以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。在实习实训前，辅导教师不仅要让学员掌握相关的专业理论知识，更要让学员学会如何在实践中运用所学专业知识。辅导教师可以通过考核学员的工作业绩、审阅周记、与学员交谈等方式了解存在不足，和学员一起分析出现问题的原因，然后就具体原因提出解决方法，使专业知识更好地应用于实践，同时也让学员进一步掌握了相关理论知识。在实习过程中，辅导教师可以采取集中指导、个别指导、巡视指导等办法，加强指导的实效性，并随时注意观察学员的工作表现，及时纠正错误，提高学员的综合素养。

2. 架起学校、企业、家长间的桥梁，做好沟通协调工作

“工学结合”的教育实质是学校、企业、学员和家长共同参与的过程。在这一过程中，课程辅导教师则是学校、企业、学员与家长之间沟通的桥梁，帮助学员积极参与实习工作，提高“工学结合”教育效果。一是提高企业积极性，加强企业对“工学结合”教学模式的认识。与企业一起制订实训计划，安排实训岗位，配合企业指导老师开展对学员的专业技能训练。二是辅导老师要定期对实训方案和实训情况进行回顾总结，并及时反馈给学校，以便及时发现问题，及时调整、修改实训方案，完善各项管理制度，为今后更好地开展“工学结合”打下基础。三是注重与家长的沟通。学员顶岗前可以通过信函、电话等方式取得家长的认同与支持，请家长协助学校引导学员对工学结合形成正确认识;定期将学员取得的成绩、存在的问题等情况通报给学员家长，让家长能及时了解到学员在实习中的情况。最后，在“工学结合”模式中，课程辅导教师要经常下企业，与企业指导老师、学员进行沟通交流，掌握学员思想和工作动态，与企业一起解决学员在实习中的工作、生活问题。

3. 做好学员后勤保障工作，维护学员的合法权益

辅导教师在做好教育教学工作的同时，还要依法维护学员在实习中的合法权益，以确保学员完成相应的实习任务。由于参与“工学结合”学习的学员都属于在校大学生，社会接触面比较窄，加上年龄较小，身体和心理还处于发展时期，因而学校有责任依法对学员在实习期间的成长进行保护。在实习实训过程中，辅导教师要按照国家的有关法律对学员的合法权益进行维护，要求企业科学安排实习内容，按照专业性质安排学员实习岗位，合理安排学员的作息时间，并做好劳动保护和劳动安全等工作，积极与企业协商，给予学员相应的劳动报酬。

4. 合理引导学员就业、创业，培养学员的生存能力

学员在“工学结合”实践中，要参加企业生产一线的实习，这样对帮助学员认识和了解企业、了解就业和工作有着直接的作用。辅导教师可以抓住这样的好机会，对学员进行就业与创业教育，充分利用企业的氛围，培养学员良好的职业道德和竞争意识;培养团队合作、群体沟通和组织协调等综合能力;培养学员爱岗敬业的精神和适应新环境的能力;培养吃苦耐劳的精神和积极向上的心态;引导学员树立正确的就业观，形成先就业、后择业、 再创业的就业思路，树立脚踏实地、循序渐进、艰苦创业的就业观念，为今后自主创业打下坚实的基础。

四、结语

推行“工学结合”的教学模式是深化中央电大人才培养模式改革的重要内容，也是提高开放教育质量的重要保证，这种教育模式可以极大地提升学员的综合素质和就业竞争能力。课程辅导教师要充分发挥在教学过程中的主导作用，扮演好“工学结合”模式下的各种角色，从而提升学员的理论水平和专业技能，提高开放教育的教学效果。

主要参考文献

[1] 杜学森. 论工学结合人才培养模式的运作方式[J]. 教育与职业，2007(11).

[2] 陈律. 发挥指导教师作用提高工学结合效果[J]. 无锡职业技术学院学报，2008(4).

廉洁教育专题范文第2篇

关键词：职业院校；医学生；廉洁教育现阶段，高职高专

医学生是我国基层医疗卫生机构医务人员的重要来源[1]，作为未来肩负我国基层群众基本医疗卫生保健重任的大学生群体，对他们进行廉洁文化教育不仅关系到社会廉洁风气的弘扬与发展，也关系到未来医疗卫生行业的医德医风建设。大学阶段是医学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期[2]，实施廉洁文化教育正是医学生廉洁素养形成的最佳时机。因此，笔者调查了河南医学高等专科学校473名学生的廉洁文化教育现状，现介绍如下。

1调查对象与方法

1.1调查对象

河南医学高等专科学校2015级护理2大班、5大班、6大班，2015级临床5大班、6大班，共473名学生，其中女生384人（占81%），男生89人（占19%）。

1.2调查方法

采用自行设计的“学校廉洁文化教育调查问卷”进行调查，分别从学校对廉洁文化教育的重视程度、学校开展廉洁文化教育的必要性、你对学校开展廉洁文化教育方式的评价、你认为学校廉洁文化教育存在哪些问题、你对学校开展廉洁文化教育的建议等方面开展问卷调查，采用无记名方式填写。发放问卷473份，回收有效问卷452份，有效问卷回收率96%。在统计问卷调查结果的过程中，为深入了解学生集中反映的问题和建议，又采用小型座谈会的形式对部分问题和建议进行了探讨。

3分析与讨论

3.1学校对廉洁文化教育重视程度不够

86%的学生认为学校对廉洁文化教育重视程度一般和低，表现为没有开设廉洁文化教育课程、不知道学校廉洁文化教育做了哪些工作，甚至没有参加过学校举办的廉洁文化教育专题活动等。

3.2学校开展廉洁文化教育形式单调，缺乏针对性

80%的学生认为学校开展廉洁文化教育的方式一般和差，仅仅有专题讲座、上党课、看反腐倡廉电影等方式，廉洁教育的内容和大学生的生活实际差距很大，教育意义不强。

3.3学校应进行廉洁文化教育，但应有重点对象

70%的学生认为学校开展廉洁文化教育有益于学生的成长和学校的发展，因此应当开展廉洁文化教育。座谈中一些学生认为学校开展廉洁文化教育应有重点对象，应面向学生干部、学校领导和教师，普通学生不应是廉洁文化教育的主体。

3.4目前学校廉洁文化教育存在的问题

85%的学生认为学校开展廉洁文化教育有必要，但对开展廉洁文化教育的意义不明确。同时在座谈中发现，近一半的学生认为专业知识、专业技能和就业能力是学校教育首先应考虑的问题，至于廉洁文化教育、素质教育等和普通学生没多大关系；还有1/3左右的学生对学校如何开展廉洁文化教育没有清晰的认识。

4建议

4.1提高认识，将廉洁文化教育纳入学生培养全过程

廉洁文化教育是党风廉政建设和医德医风建设的一个源头工程，廉洁文化教育的成败不仅关系到学生是否拥有正确的道德观念、法制意识和社会责任，更关系到党和国家提出的从源头防治腐败政策能否顺利实施[3]，因此医学职业院校应站在党和国家反腐倡廉战略布局和总体要求的高度，根据学校的职业特性和教育特色，建立党委领导下各部门齐抓共管的工作机制，将廉洁文化教育纳入学校整体育人体系之中，让廉洁文化教育进学校、进教材、进课堂，坚持把课堂教学作为实施廉洁文化教育的主渠道，将廉洁文化教育渗透到课堂教学的全过程，把廉洁文化教育纳入新生入学教育、党课培训、形势与政策课、毕业指导课。在“两课”及各专业课教学中融入廉洁文化教育内容，使全体学生从思想上树立诚实守信做人、规范守法做事的廉洁价值理念，打牢其廉洁从业的思想道德基础。

4.2立足校园廉洁文化、制度建设，构建良好的育人环境

结合校园文化建设实际，将校园景观、建筑与廉洁文化教育融为一体，建设特色廉洁文化教育园地，在教室、办公室张贴廉洁名言警句，在校园网、校报、校刊设置廉洁文化教育专题专刊，让学生在廉洁文化环境的潜移默化中陶冶情操；立足校情，把廉洁文化建设作为建立健全惩治和预防腐败体系的基础性工作，并纳入学校党风廉政建设和反腐败工作的总体部署之中[4]；全面提升校务公开的制度化水平和规范化水平，将廉洁文化教育的方案、过程、效果等细化成具体的考评标准，定期进行评估总结和督促落实，把廉洁从教作为教师聘任、晋级、奖惩的首要考核依据，引导教师通过言传身教影响和教育学生。

4.3创新形式，丰富载体，提升廉洁文化教育亲和力

结合医护学生的特点，选取贴近生活、易于接受、能产生强烈共鸣的形式和手段开展廉洁文化教育。比如在新生入学教育中举办医护学生宣誓仪式，围绕河南省年度医卫行业热点召开学习感动中国人物胡佩兰、优秀乡村医生郭光俊、最美医生张效房、南丁格尔奖获得者宋静等先进人物事迹主题班会等，结合教学内容举办廉洁文化知识竞赛、征文比赛、文艺晚会、书画展、小品大赛等，以弘扬医学美德。平时依靠学校广播站、展览栏等宣传平台，对古今中外医学领域的廉洁先锋和优秀人物崇高的医德素养、廉洁从医的事迹进行宣传歌颂[5]。此外，利用新媒体开展廉洁教育，新媒体具备内容碎片化特征和资源丰富、信息容量大、覆盖面广、交互性强等优势，可以很好地适应廉洁文化教育体系所具有的知识量大、分阶段推进的特点[6]，利用学生经常接触的微博、论坛、朋友圈、贴吧、QQ群等平台，选取内容丰富、形式多样的廉洁文化教育素材，增强廉洁文化教育的艺术性和趣味性，不断扩大其影响力和感染力。通过开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的廉洁文化教育活动，营造浓厚的校园廉洁文化教育氛围，提升廉洁文化教育的亲和力。

5结语

高校廉洁文化教育绝不是仅仅靠搞几个活动、花点钱就能做好的，它需要学校积极发挥廉洁文化教育的育人功能，培养学生的廉洁意识，需要立足现实、着眼未来，需要学校各部门和全体教职工共同关注、共同探索、共同努力，不断创新思路和方法，构建长效机制，才能全方位、多角度地推动校园廉洁文化教育再上新台阶。

作者:楚基伟 郭彦魁 单位:河南医学高等专科学校

参考文献：

[1]周武汉，唐艳红，何曲波.论医患关系背景下高职高专医学生实习质量的提升[J].广西教育，2013（31）：178-179.

[2]黄建永.对医学生开展廉洁教育的探索与思考[J].温州医学院学报，2014（9）：700-702.

[3]王鲁黔.医学职业院校学生廉洁修身教育的主要对策和实践途径[J].卫生职业教育，2010，28（10）：5-6.

廉洁教育专题范文第3篇

一、活动主题

坚持群众路线，争做清正表率。

二、指导思想

通过开展丰富多彩的廉政教育活动，筑牢拒腐防变思想防线，为在更高起点上推进城乡统筹发展、加快建设现代化特色强区提供坚强保障。

三、活动内容

1、开展党员干部配偶廉洁教育活动。以公开信、座谈会、联谊活动等形式，组织开展一次党员干部配偶廉洁教育，重点加强对强局领导班子成员配偶廉洁教育，引导他们当好“廉内助”，做反腐倡廉的自觉推动者、廉政建设的积极践行者、廉洁奉公的有效监督者。

2、开展关键岗位中层干部廉政教育。以集中辅导、廉政谈话、基层锻炼等形式，对关键岗位中层干部开展一次廉政建设，引导他们查找岗位风险，强化服务意识，坚持廉洁从政；并组织全体机关党员干部讲一次党课，普遍开展一次廉政教育。

3、开展初任公务员岗位廉政教育。以集中培训、个别谈话、典型引路、定向帮扶等方式，加强初任公务员岗位廉政教育，把好廉政“入口关”，教育他们从踏上公务员岗位之日起深刻认识廉洁从政的重大意义，教养廉洁意识，引导他们在公务员道路上健康成长。

4、开展一次反腐倡廉警示教育活动。组织局机关全体党员干部到警示教育基地接受警示教育，通过参观监区、参观警示教育展、观看警示教育片等方式，教育引导党员干部牢记宗旨意识，拒腐防变，警钟长鸣。

5、开展一次廉政法规知识测试。组织局机关党员干部参加省、市集中开展的廉政法规知识测试，促进党员干部自觉加强廉政法规知识学习，增强遵纪守法意识，开展知法守法的良好局面。

6、召开一次专题民主生活会。按照中央“八项规定”、省委“六条意见”和区委、区纪委关于密切联系群众、转变工作作风的要求，召开一次党员干部专题组织生产会，重温《关于党内政治生活的若干准则》，围绕作风和纪律建设、反对特权思想深入开展自查自纠和自我剖析，制定整改措施，不断转变工作作风，密切联系群众。

廉洁教育专题范文第4篇

一、提升认识，抓住廉洁教育的主动性

思想是行动的先导，只有认识到位，工作才能到位。开展党风廉政教育，归根到底就是要解决世界观、人生观的问题，解决理想信念问题。

（一）思想认识要到位。反腐倡廉是关系到我们党和国家生死存亡的大事，是推动党风廉政建设的根本途径和有效方法之一。要想反腐倡廉卓有成效，就是要使廉政教育落到实处。查处惩诫不是万能的，只有全面地、深入持久地开展党风廉政教育，才能提高各级领导干部的政治思想素质，充分认识反腐倡廉工作的重要性，从而提高接受教育和监督的自觉性。

（二）组织措施要到位。要使教育富有成效，必须运用综合力量，构筑教育工作大格局。各级党委应把加强党风廉政教育纳入党委的中心工作和总体规划。统一部署、统一落实、统一检查、统一考核。要建立党风廉政教育的联席会议和协调会议制度，纪委和组织、宣传等职能部门，必须形成合力，从工作机制上密切配合、协同作战，共同推进党风廉政教育的良好局面。

（三）领导责任要到位。为把党风廉政教育的各项任务落到实处，必须按照党风廉政责任制的要求，层层负责。教育部门既要制定具体的教育目标和切实可行的教育计划，还要把任务加以分解，逐一落实。同时要定期对教育情况进行监督检查，真正形成“党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众的支持与参与”的工作机制。

二、把握重点。注重廉洁教育的超前性

党风廉政教育是以弘扬党的优良传统和作风，倡导廉洁从政精神为主要内容的教育，其内容丰富、广泛。如何有针对性地选取材料，规范内容，对于提高学习效果，至关重要。

党风廉政教育的重点对象，首先是党员领导干部。要引导广大领导干部明确自身的责任，自觉地用党风廉政建设的规定来约束自己，做到“自重、自省、自警、自励”。其次是抓重要部门、重要岗位上掌管人、财、物人员，这是贪污、赂贿、等腐败问题的易发领域。对这类人员要进行广泛、经常的遵纪守法教育，增强法制意识，努力形成依法办事，依法律已的浓厚氛围和良好风气。

领导干部是否清正廉洁、率先垂范，一直是广大群众关注的热点。在实施教育中，要始终把理想信念教育、法制教育和艰苦奋斗教育作为日常教育的主线，引导领导干部严格遵守廉洁自律的各项规定，分阶段进行专题教育。在开展教育的同时，还要进行专题检查和专项治理，将自律与他律结合起来，使教育防范工作真正落到实处。

针对领导干部廉洁自律行为不到位的现状，实施教育更要把握时机，注重超前性。如：根据新形势下党员干部中已出现的或可能出现的问题，即一些苗头性、倾向性和敏感性的问题，要及时规范，提出什么该做和怎么做，及早进行预防教育。在岁末年初、重大节日和有重大改革方案出台前，更要早打招呼，提醒在前，坚持把教育重点放在防范上，最大限度地减少和预防违纪现象的发生。

三、活用载体。增强廉政教育的实效性

廉洁教育专题范文第5篇

[关键词]廉洁文化；教育模式；思考

[作者简介]苏世隆，嘉应学院副教授，法学硕士，广东梅州514015

[中图分类号]G641 [文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(2009)04-0150―03

大学生是祖国的未来和民族的希望，也是未来社会的建设者和接班人。他们是否拥有坚定的廉洁观念，将直接影响其将来如何正确地看待和利用手中的金钱和权力，进而影响当今反腐倡廉建设的成效。乃至影响延续若干年后我国的社会廉政风气。因此，在当代大学生中进行廉洁教育，已是势在必行。

一、廉洁文化进学校不仅必要而且具有可操作性

过去，我们一向强调加强廉洁教育的重要性，但教育灌输的对象主要是在任的公职人员，对于那些思想观念尚未定型、将来也会走上工作岗位的青年学生，我们却没有向他们提供更多的反腐败知识和信息。而实际上，当前社会大环境消极因素增多，学校德育的可控性明显减弱。大学生虽是富有激情、正义感很强的热血青年，但社会上的腐败现象和不正之风也会影响到他们的思想。这主要表现在社会上的拜金主义使大学生看重金钱，以金钱来衡量一切。金钱和货币作为财富的象征在社会生活的方方面面体现得更加充分。这些客观存在的现象，在大学生以消费者的身份参与经济活动过程中，直接影响到他们对个人物质利益和金钱的认识。社会上的极端利己主义和“个人本位”思想使大学生的想法更趋急功近利、追求实惠，甚至在他们中出现了庸俗的人际关系。成年人价值观中的利己主义因素外化为以自我为中心的处世哲学，这都影响着大学生，使他们在同学交往中的情感因素退居其次，而只看重这种交往对自己现在和将来的发展是否有帮助。当前，社会上的腐败思想有向大学生蔓延的趋势，我们已经看到了有关大学生为当选学生干部搞“贿选”、收受同学礼品后给予对方“照顾”的新闻报道，这反映出大学生德育特别是廉洁教育的缺失，其现状不容乐观。一因此在大学生中开展廉洁文化教育不仅必要，而且势在必行。

社会需要廉洁，大学生需要廉洁教育。廉洁作为一种道德规范，能不能通过教育转化为大学生的内在道德品质呢?我们认为，答案是肯定的。这是由人的思想道德品质的形成规律和大学生所处成长阶段的心理特点两方面决定的：首先，廉洁可以教。包括廉洁在内的思想政治品德不是与生俱来的，而是在后天的社会环境作用下形成的，客观因素对人的思想政治品德的形成和发展具有决定性的影响。教育作为一种培养大学生形成良好廉洁品质的手段，就是要从外界对他们施加有目的的影响，并通过促进其自身主观因素的矛盾运动转化。从而实现廉洁的内化。这个过程完全符合思想政治品德的形成与发展规律。其次，廉洁容易教。正值青春期的大学生还处于身体的生长发育期，相应的，他们的心理和思想都未完全成熟，世界观、人生观和价值观都还未完全定型，这就决定了他们的思想具有极大的可塑性。只要通过系统的正面教育、引导、训练，就能使大学生较快地形成良好的思想道德素质，从小养成良好的习惯。

二、大学生廉洁文化教育的实践模式

学校在实施廉洁文化教育的过程中，要从学生思想实际和心理需求出发，坚持教育形式的多样性、教育内容的针对性、教育成果的实在性。

模式一：以“思想政治理论课”为平台，寓廉洁文化教育于思想政治教育之中。“思想政治理论课”作为对大学生进行思想道德教育的主渠道，是大学德育的主阵地。高校应充分发挥“思想政治理论课”的主渠道作用，结合大学生的思想状况和特点，创新教育载体，采取灵活多样的教育方式，努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座、学生座谈相结合，既充分发挥“思想政治理论课”的教育引导作用，又充分发挥大学生的主观能动性。学校要充分发挥思想政治理论课的前沿作用，有目的、有系统地向学生讲述清官廉吏的故事，讲述老一辈革命家以及基层领导干部廉洁自律的感人事迹，剖析当前个别领导干部利用职权贪污受贿、弄权渎职、徇私枉法的思想根源，并让教师结合学生的思想实际进行评析引导，使学生辨是非：明事理，适时开展“怎么做一个遵纪守法的好大学生”之类的专题讨论，让学生通过自省和互评，相互激励、反复强化，加强思想认识，形成行为习惯，从而达到教育目的。另外，学校还可以尝试要求各学科老师有计划地将廉洁文化教育贯穿到其他学科的教育之中，发掘教材中的生动、鲜活的事例，适时、恰当地进行教育，使学生感受到廉洁文化无处不在及反腐倡廉的必要性。

模式二：以校园文化建设为载体，使学生时刻感受到廉洁文化教育的重要性。校园文化环境是一种潜在的教育因素，对学生的思想情操、行为习惯起着潜移默化的熏陶感染作用。学校可充分运用校内教育阵地对学生进行廉洁文化教育，如在学校走廊、礼堂大厅安排廉洁事迹展览，张贴廉政警句；如通过校园广播站、校报、学校宣传黑板报开办廉洁文化教育专栏或专刊；如运用影视、录像、幻灯、图片等音像资料宣传廉洁文化教育；等等。学校在廉洁文化教育中要遵循“寓教育于活动中”的原则，积极开展多种形式的廉洁文化教育活动，如举办主题班会、开展社会调查、进行知识竞赛、举行辩论会、进行廉洁文章手抄报评比、开展廉洁故事大奖赛等等，既提高了学生学习兴趣，又增强了教育效果。通过这种以活动为载体，把廉洁教育内容融入到丰富多彩的活动中，使大学生在受到艺术文化熏陶的同时，受到潜移默化的廉洁教育，使他们的道德品质得到提升和净化。

模式三：以社会实践活动为具体形式。增强廉洁文化教育的实效性。学校提供必要经费，重视社会实践基地建设，充分挖掘廉洁教育的社会资源，积极组织和指导学生深入社区、企业或到纪检、监察部门，开展廉政社会调查，参加反腐倡廉宣传，参观革命纪念地、参观警示教育基地、参观监狱等；结合大学生党团日、大学生志愿者服务和暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践等，鼓励大学生积极参加青年志愿服务和勤工俭学等各种公益活动。通过社会实践活动促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格。注重构建“校内校外一体化”的德育模式，引导学生走出校门，寻找丰富的廉洁文化资料，寻找客家廉洁文化踪迹，引导学生寻找我们身边的廉洁模范，上网搜集廉洁文化资料，组织学生参加社区廉洁文化活动等等。

模式四：建设良好校风、学风，潜移默化地对学生进行廉洁文化教育。外界环境因素对大学生思想品德的影响是双向的。良好的校风、学风是对课堂理论教育的延伸和强化，而学校不正之风盛行则不仅抵消了理论教育的成果，而且会对学生心理的

健康成长造成严重干扰。因此，学校在对学生开展廉洁教育的同时，也要加强师德建设，提高全体教师的道德水平，使学校形成言行一致的清正廉明的良好校风，也使学生的道德品质在无形中受到熏陶。

模式五：要营造有利于对大学生开展廉洁教育的社会氛围。社会是家庭教育和学校教育的延伸、补充和拓展，并且社会对大学生的影响还具有覆盖面大、辐射力强、感染力强的特点。在学校进行廉洁教育的同时，必须在全社会加强廉洁文化建设和开展反腐败斗争，建立和健全相应的法律法规和权力制约机制并严格执行，以维护法律的权威和社会的公正，树立反对腐败、崇尚廉洁的社会大环境。大众媒体、互联网等也应该加大廉洁的正面典型宣传，各种青年刊物都要开辟相应的廉洁教育栏目，通过大学生喜闻乐见的形式，拉近他们与社会的距离，让大学生在广泛了解社会的基础上，增强反腐倡廉的责任感。

三、廉洁文化教育今后必须加强以下几方面工作

(一)加大教育力度。当前，必须继续大力开展廉洁文化进学校方面的宣传教育。针对前面提到的各种错误认识，要通过摆事实讲道理，统一学生的思想，要使学生真正认识到廉洁文化教育的重要意义。一要充分认识到学校绝不是一片“净土”和“世外桃源”。近几年，社会上的送礼请吃、相互攀比、“金钱至上”等不良风气和观念逐渐刮进了校园，不知不觉在校园中流行起来，虽然这种现象尚未形成主流，但其负面影响之大不容忽视。二要充分认识学校开展廉洁教育不是可有可无。因为现在的青年学生既是未来公职人员的后备军，也是今后与政府打交道的主体。提前对他们进行廉洁教育十分必要。三要充分认识学校开展廉洁教育应该从学生抓起。大学生正处于身心发育时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对灯红酒绿的生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对小孩进行正确的指引和提醒，很多孩子便会照搬大人们的某些行为，从而埋下隐患。

(二)廉洁文化教育也要因材施教。大学生也是一个复杂的综合体，他们有不同的兴趣和爱好，有不同的思维习惯，也有不同的行为方式、生活方式，更有不同的学科背景。因此对大学生的廉洁教育，也要根据大学生的不同学习阶段进行。对低年级学生着重加强诚实守信教育和法律法规常识教育；对高年级学生，着重进行职业道德教育和廉洁教育。在毕业教育活动中，普遍进行以职业道德和职业操守为重点的廉洁教育，对经济、法律等专业毕业生，通过一些经济犯罪、职务犯罪案例，开展多种形式的警示教育活动；对接受国家助学贷款的学生，进行“诚信做人，报效祖国”的专题教育；在集中考试阶段，结合加强考风考纪建设，进行诚信道德教育。

(三)大学生廉洁文化教育要制度化。大学生廉洁文化教育事关高等教育发展大业，要把它纳入到整个反腐倡廉大格局，从“培养什么人，怎样培养人”的政治高度，认识大学生廉洁教育是二项复杂的系统工程。高校要积极探索和把握高校大学生廉洁教育的规律，以确保大学生廉洁文化教育步入经常化、制度化、规范化轨道，建立大学生廉洁文化教育的长效机制，保证高校各项事业全面、可持续和协调发展，以促进大学生的健康成长。

1，建立健全大学生廉洁文化教育领导机制。要在大学生廉洁文化教育过程中构建纵向有领导、横向有沟通的大学生廉洁文化教育的立体网络，需要建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，思想政治教育部门、纪检监察部门及相关工作部门各负其责，形成全校人人参与、上下齐抓共建的领导体制和工作机制。

2，建立大学生廉洁文化教育监督考评机制。为使大学生廉洁文化教育取得实质性效果，建立考评督导小组，全面负责对开展大学生廉洁文化教育的教、学、管等情况进行全过程检查、督导和评估，及时研究解决大学生廉洁文化教育中遇到的突出问题。总结推广典型经验，从而加强对廉洁文化教育实施过程的指导和协调，把大学生廉洁文化教育的工作情况列入思想政治教育日常考核评价之中，形成多种途径、人人关心、齐抓共管的大学生廉洁文化教育的正常运行的考评机制。