初中英语课件

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初中英语课件范文第1篇

关键词：多媒体课件 英语 运用 教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0033-01

多媒体技术就是多媒体计算机技术，与传统的多种媒体简单组合是完全不同的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过计算机编程的方法，整合在一个交互式的系统当中。如何将多媒体技术和英语教学相结合让普通的课堂声情融合，图文并茂，这是现代英语敦学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光世彩。

一、运用多媒体课件的优势

1.尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。

2.完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

3.适时创建合理语境，使语言学习真实化。真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。甚至，我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生，外国教师一起交流喝讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。

二、运用多媒体课件的误区

1.滥用多媒体课件，忽视了对教学内容及对象的研究。在教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程，把自己的教学设计完完全全放入课件里。另外，有些人为了制作好的课件，花费了大量的时间和精力，而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮，但是纯粹的随大流，而不去吃透教材，这样做只会事倍功半。毕竟，多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。

2.机械地操作课件，忽略了与学生的交流与合作。多媒体课件容量大，这是它的一个优点，不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大，教师往往成了课堂上的“放映员”，他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。这样一来，教师成了课件的操作者，学生则成了课件的观众。课件代替了教师的板书，课文录音代替了学生朗读课文，这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不像是“主导”，学生也不像是“主体”，这就阻碍了敦师与学生的相互交流与合作。

三、如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学

1.课件制作不应粗制滥造。多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具，而不是成为取代教师教学的工具。如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看，去制作课件的话，那大可不必。一个精美的课件要耗费敦师很多时间，如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究，导致影响正常的教学活动，那就损兵折将了。多媒体课件还是应该与传统敦学相结合，教师应根据教学需要选择合适的手段和方法，让两者有机结合，各展其长。

2.教师需要注重对学生的“人文关怀”。教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂，他们的作用不容忽视。主导者如何能让主体者更乐于学习，我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时，知识机械性得点点原标而已，缺少与学生的双向交流，这就导致了“学生学而不实，教师授而不深”。好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃，但是无论如何它也不可能像一个教师那样，能从学生的语言，手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。

综上所述，多媒体技术在初中英语教学中的合理运用，是新时代对教师的要求。在实际教学中，多数的教师都以辅助手段来使用，也有的老师将现代技术与传统技术有机结合，实现优势互补，提高了教学质量。可见，正确地运用多媒体技术反映了教师的文化素质的提高。我们可以预见到在未来的教育事业上，多媒体技术的发展空间还很大，也将面临众多的问题。但只要大家开放思想，经过创新探索，多媒体技术定会在初中英语教育教学过程中发挥更大的作用，使信息化和现代化建设得以在教学中最终实现。

参考文献

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 宋洁， 杨鲁新. 中学英语阅读能力训练教程[M]. 北京： 北京朝华出版社， 1999.

[3] 叶桔梅. 初中英语个体学习性差异探究与应对策略[J]. 中学英语园地：教学指导， 2012（11）.

[4] 童素姬. 差异教学如何体现在初中英语作业设计探究[J]. 小作家选刊， 2012（6）.

初中英语课件范文第2篇

[关键词]互联网；初中英语；高效课堂

受互联网技术的影响，我国初中英语教学活动也有了更多新的教学任务，面对这一新的教学形势，初中英语教师应当把握机遇，大胆将教学互联网技术与初中英语教学紧密结合起来，提高初中英语教学质量。

1互联网时代初中英语教学的机遇

1.1有利于培养学生求知欲

互联网技术与初中英语的接轨进一步丰富了初中英语课堂，掌握互联网技术可以帮助英语教师更加高效地收集和处理信息资料，拓展英语课堂的广度和深度，辅助英语教学，优化初中英语课堂教学。在互联网时代，大胆应用互联网技术有利于培养学生的求知兴趣，网络拉近了人与人之间的距离，也让资料共享变得更加高效便捷，从前枯燥的英语教学资料也因为互联网变得更加有趣、鲜明、生动、形象，学生仿佛进入了英语学习的天堂。网络中优秀的英语教学资源改变了人们对英语知识的刻板印象，在网上教师可以找到各种初中语法知识的思维导图，思维导图清晰明了，且充满趣味性，例如有的语法思维导图是各种各样的美食图案或者是萌宠图案，将英语知识以全新的形式呈现在学生的眼前，学生的求知欲被进一步激发，英语学习兴趣更加浓厚。

1.2有利于引导学生主动学习

被动学习和主动学习所获得的学习效果有较大差异，在被动状态下学生往往无法全身心投入到学习中，遇到学习上的困难容易打退堂鼓，在主动状态下学生往往更有学习的动力和激情，当遇到难题时学生更乐于去挑战自己并从中收获学习的快乐。在互联网时代，学生的学习空间得到扩展，可以浏览大量网页，获取与课文相关的各种教学知识，把握教材知识重难点，突破重难点。学生还可以根据自身的学习需要下载网络资料作为辅导材料，例如，有的学生可以从网上下载课文音频到自己的电子学习机中，随时随地学习英语。网上各种优质的英语学习网站将大大提高学生的学习积极性。在英语学习网站上学生可以自由交流英语学习心得，互相加油鼓劲，逐步培养主动学习的良好习惯。

1.3有利于学习地道的英语

传统的英语课堂受到较大局限，英语学习的形式单一枯燥，不利于学生从多个方面接触地道的英语。互联网技术则可以拉近人与人之间的距离，学生可以在网上认识更多志同道合的国外朋友，一起交流英语学习，互相进行口语训练，进一步了解西方文化，学习更加地道的英语。

1.4有利于拓展英语教学方法

多种多样的教学方法更能够给学生带来多方面的感官体验，帮助学生从多个角度来学习英语知识，加深学生对英语知识的理解。互联网技术的应用更有利于拓展英语教学方法，丰富师生交流的方式，例如网络交互功能可以实现高质量的师生交流，学生还可以在网上下载英语电子杂志。总之，互联网时代为初中英语教学方式的创新提供了更多的可能性。

2互联网时代初中英语高效课堂的构建

2.1妙用网络技术，提升学生的学习效率

互联网技术在初中英语教学中的优势不言而喻，但是初中英语教师在利用这一现代化教学技术时注意不能“以辅代主”，本末倒置的行为会导致教学效果适得其反。在实际的英语教学中，部分初中英语教师盲目使用网络技术，不结合课堂教学实际的需要使用网络。教师准备了丰富多样的信息，学生看似乐在其中，事实上，他们的注意力会被分散，教学重心不突出，教学效率得不到提高。英语教师要把握网络技术应用的度，坚持适度原则，明确每节英语课的教学目标，紧紧围绕教学重点，借用网络技术工具，帮助学生学习理解英语知识技能，并能总结网络技术在教学中的应用经验，避免网络技术的滥用和过度使用，喧宾夺主，从而通过网络技术提高学生的英语学习效率，构建高效课堂。

2.2充分利用多媒体,构建高效课堂

在初中英语教学中，PPT在课堂上应用得最为频繁，这一多媒体软件操作比较简单，很容易上手，且具有很强的交互性和直观性，借助多媒体软件设计教学课件、创设英语教学情境，刺激学生的多种感官需求。多媒体软件将音频、视频、图片以多种多样的形似呈现在学生面前，为学生构造一个全方位的语言环境，调动学生听觉、视觉等多种感官系统。例如在学习Canyoucometomyparty?一文时，英语教师可以播放一个简单的动画，故事情节是Tom正在询问自己的朋友是否能参加他的派对：Tom:Jenny,canyoucometomypartyonSaturdayafternoon?Jenny:Sure,Iwouldloveto.Tom:Howaboutyou,Ted?Ted:Iamsorry,Ihavetohelpmyparents.动画中人物的表情十分丰富，动画的情境与日常生活紧密相关，学生会有一种亲切感和好奇心，学习专注度更高。另外，多媒体软件整合功能较强，例如，英语教师可以根据课文内容在网上搜集相应的图片，将抽象的文字符号转化为具体的图片，降低英语学习的难度，增加英语知识的趣味性。

2.3建立资源库，实现资源共享，促进课堂高效

一堂英语课的时间十分有限，作为一名优秀的英语教师必须要有效率意识。教师应当利用网络技术提前做好教学课件，做好备课工作，避免在课堂上浪费不必要的教学时间。另外英语教师要有意识地建立英语教学资源库，各英语教师要加强沟通交流，共同建立资源库，方便随时调动英语教学资源。网络上有大量的教学资源，但是资源的质量良莠不齐，英语教师共同建立教学资源库可以减少资源搜索、整合所耗费的时间，课堂上英语教师可以直接调用需要的教学资源，进而提高英语课堂的教学效率。

2.4巧借互联网，营造浓厚的英语教学氛围

教学环境对学生的学习状态影响较大，浓厚的英语学习氛围中，学生的注意力更加集中，学习的兴趣更加浓厚，学习参与度也会更高。因此，初中英语教师要学会妙用互联网技术来营造浓厚的英语教学氛围。在上课之前，英语教师首先播放从网络上找来的与课文相关的英文歌曲，音乐对人们情绪的感染力较强，美妙的韵律结合英文，学生可以尽情享受英文的独特魅力，获得身心的愉悦。英文歌曲在营造教学氛围上有着极大的优势，英文旋律或活泼、或轻缓、或动感，不一样的旋律能够给人不一样的情绪体验，而这种丰富的情绪体验则是英语教学氛围的重要构成部分，它将在无形中引领学生全身心投入教学中来。除了从网上搜索音乐来营造教学氛围之外，英语教师还可以利用互联网创建丰富多样的教学情境，营造教学氛围。例如在学习八年级下册Unit2中ATriptoHongkong一文时，英语教师可以先带着学生学习该篇课文的基本词汇，在学生基本掌握之后，英语教师可以结合设置一个情境会话，让几个学生表演：Millie:HiKitty.Longtimenosee.Kitty:Hi.Yes,Iwasonvacationlastmonth.Millie:Oh,didyougoanywhereinteresting?Kitty:Yes,IwenttoHongkongDisneylandwithmyfamily.

初中英语课件范文第3篇

【关键词】构建思路 课堂教学 有效性

一、我国初中英语教学现状

近些年，我国在新课改方面花费了很大力气，但是在初中英语教学方面还存在很多问题，这些问题主要是从这几个方面表现出来的：

1.课堂教学内容单一。在长期的教学工作中，一些教师由于被传统的教学模式所局限，所以在进行课堂教学时，不论是在教学的方式还是教学的观念都比较落后，他们在接受了新课改的培训后也没有办法一下子摆脱相对传统的教学思想，这就给英语的课堂教学带来了一定的局限性，造成课堂的教学内容相对比较单一的局面，在这种教学局面下，课堂中的互动非常的小，教学方式主要都是以教师的教为主导，这样学生将会学习得非常被动，使教学方式越来越落后。

2.英语成绩考评方式不合理。在培养学生英语能力时，要同时注重学生英语听力、语言交流、阅读能力以及写作能力的同时提高，但是目前我国所使用的英语教学方法，仍然保持着传统的教学方式，在对学生英语能力检测时，依然使用将考试成绩作为评判学生学习成果的标准，这种评判方式非常单一，而且容易将学生带入应试化教育的 恶果中。在这种评判方式中，学生接受英语教育后经常表现出做题时会做，但是在真正应用英语时就出现各种各样的问题。

二、打造初中高效英语的基本思路

1.培养学生学习英语的兴趣。在学习中，兴趣能够带动学生的学习积极性，如果学生对英语课程的学习产生了兴趣，他们在英语学习中的动力将不断的提高，学生的学习欲望也就会有所加强，同时在学习过程中持之以恒的精神就会增强，当他们在学习过程中遇到一些困难和难题时，就不会因此而停止向前，反而会不断克服困难。所以我们可以在日常的教育教学工作中对学生的学习兴趣进行培养，比如：教师在课堂教学中，可以融入多媒体教学的方式，利用多媒体的教学资源在英语课堂中播放一些英语的电影和英语歌曲，这样就建立了一个英语学习的良好氛围。由于多媒体的教学方式比较独特，教学内容相对传统教学内容更为丰富，所以利用多媒体教学后，学生的注意力变得更加集中，对多媒体所展示的一些英语知识也更感兴趣，这样学生的学习兴趣就可以得到很好的提高。在课堂中，老师还应当提高与学生互动的频率，并且鼓励学生的互动能力，多设计一些与课堂相关的游戏项目，这样做不仅仅带动课堂的气氛，而且营造了一个非常愉快、轻松的课堂环境，使整个课堂气氛都被带动起来了。学生全身心的投入课堂教学中，使学生的学习兴趣得到了提高。

2.提高学生自主学习的能力。学生的自主学习能力决定着英语课堂教学是否能够顺利展开，而教师如果想要提高学生自主学习英语的能力，就应当在教学的方法和教学模式上进行一定的改变。在众多教学方法中，合作学习是一种比较新颖的教学方法，这种方法可以很好的使英语教学中的角色得到转换，在合作学习、互相讨论时，每个学生都能提出自己对问题的看法，和自己解决问题的方案，这样使学生在学习中的地位有所转变，由以往的被动学习变为主动学习。例如：教师在让学生背单词时，可以采用分组教学的方式，根据班级中人数的差别，将学习程度不同的学生划分成不同的小组，在小组之间进行讨论式的单词学习法，由同组的组员互相纠正单词才发音以及单词的词义。教师还可以定期展开小组间的评比，这样学生在单词学习中的不足将会得到弥补，学生的成绩也会得到明显都提升。

3.加强情景教学的教学模式。在课堂教学中，教师只有将英语与生活进行良好的融合，才能使学生学习英语的积极性得到提高，使学生更加容易理解。所以英语教师应当在课堂中创设一些相关的场景，而这些场景必须要源自于日常的生活，并且这些场景都应当设置恰当，例如：可以让学生进行英语对话练习，对话的场景可以设置成在操场上运动时，在商店中买东西，或者去电影院的路上等等，这些对话都是我们在日常生活中所经常经历的，让学生表演这些对话，不仅是一种生活的再现，而且还能让学生通过这种学习方式对英语的应用能力有所提高，在日常生活中，学生也可以将这些片段拿出来使用，就像把课堂搬到了生活中一样，课堂的有效性得到了很好的提高。

4.构建良好的师生关系。在初中英语课堂中，良好的师生关系是非常重要的，只有培养出良好的师生关系，才能使初中英语课堂的有效性得到提高。在传统的教学课堂中，教师在课堂中是绝对的主导地位，在课堂中学生很少能得到和教师交流的机会，对学生成绩的提升产生了障碍。特别是对于初中的学生，他们普遍都处在青春期，自我而好表现，所以在初中英语教学时，教师应当尽可能关注和尊重每个学生，顺应学生的学习积极性，学生才能更具有学习的上进心。

5.引入分层教学方法，提升教学效果。当学生升入初中以后，他们所接受的教育与他们在小学时所接受到的教育有了明显的区别。在一个班级中，一些学生从小学就开始学习英语，这些学生在进入初中时就有一定的英语基础了，而有些学生小学时并没有学过英语，他们都是从初中才开始学习英语，这些学生没有任何的英语基础，所以他们的英语水平在与那些小学就开始学英语的学生相比时，就产生了一定的差距。这就造成了英语学习起步参差不齐的现象。作为初中英语教师，应当根据自己学生的情况，对学生采用分层教学的方式，将有英语基础的学生与没有英语基础的学生分开，从而把整个班级的学生分成A、B、C三个不同的等级，每个等级内的学生的英语水平是相当的。在教学过程中，教师可以对不同等级的学生采取不同的教学方式，例如：在整个班级中进行课堂教学时，可以以人数较多的小组作为教学基础，满足这个小组成员的教学思维，同时在教学中也兼顾到另外两个小组的成员，在教学评价时，对不同的小组采用不同的评价方式。采用这样的教学方式后，就可以将成绩弱的学生不断带动进入成绩好的学生之中。每个小组之间还将产生竞争、关心，长期使用这种教学方法，在班级中将形成赶、追、帮、超的学习氛围，班级中的尖子生将越来越强，普通生也将得到很大的提高，这样就很好的将学生的创新性和全面的英语素质培养起来了。

6.改变传统教学模式。在学生学习过程中，经常出现厌学，感觉课业负担重、学习内容枯燥的现象。这种现象造成学生对学习任务开始怠慢。近年由于新教学模式的采用，给学生学习英语提供了一个积极活跃的气氛环境，教师应当多多运用新的科技系统，改变旧的教学方式，在课堂中加入图片影像、视频资料、文字信息等多种元素，运用多媒体或者课件的形式将课堂内容展现给学生，这样既丰富了课堂，又一目了然，更吸引学生注意力，课堂就可以变得不枯燥，学习内容变得丰富，提升了学生学习英语的积极性，拓展了学生的视野，也增强了学生的求知欲，使学生愿意在课后增加阅读量，并且多听多说，扩大了自己的知识范围。

三、结束语

要想提高初中英语课堂的有效性，只有在初中英语教学中建立一种积极良好的教学模式，并且教师和学生能够共同努力，共同进步，在整个集体中教学有了核心和主体，才能使学生的英语成绩得到全面的提高。

参考文献：

[1]谭松萍.农村初中生英语学习主动性的激发策略研究[D].广西师范大学.2014.

[2]钟雅.新课改背景下以提升高中英语课堂教学效率为目标的教师话语转变研究[D].四川外国语大学.2013.

初中英语课件范文第4篇

【关键词】初中英语 课堂教学 高效课堂

最近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：

一、指导学生做好预习

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9How was your weekend?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

二、引导学生利用好课堂时间

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？

三、利用课件浓缩上课内容

现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？

四、上课内容要让学生当堂消化

在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。我在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

五、对学生要进行适当激励

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

六、教学要经常活跃课堂气氛

比如可以通过利用实物，诱发兴趣。教师可以根据每课的具体内容，设计一些生动活泼的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容力求新颖别致。通过游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生达到了理解记忆的目的。同时，也使学生由此产生兴趣，从“要我学”向“我要学”转化。

还可以创设情景，增强教学效果。在教学中创设引人入胜的情景是十分重要的，如在教学就餐的对话时，我事先准备了牛奶、面包等，上课时把讲台当成餐馆的柜台，将准备的东西放在上面。先是教师扮演营业员，学生扮演顾客，把对话表演出来；反复几次以后，教师再用学过的表示吃、喝的单词套用句型，让学生两人一组扮演角色表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样，既激发了学生的兴趣，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。

由浅入深，层层推进。随着学习难度的增加，学生在学习过程中会遇到一些问题，在这一关键时刻，一方面，我帮助学生学会动脑，避免死记硬背；另一方面，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，指导他们寻求一个个达成目标的途径和方法，鼓励他们在学习的过程中注意克服困难，由浅入深，一个个实现目标。

新旧联系，启发兴趣。在英语教学中，学生普遍反映易忘。对于这种现象，就要求教师注意新旧知识的结合，只要能和学过的单词或知识点联系上，就尽量让他们做比较。这样，学生既很有趣地学会了生词，又巩固复习了已学过的知识。

【参考文献】

初中英语课件范文第5篇

1 师生关系的和谐是构建和谐英语课堂的前提

爱，是教育的前提，没有情感就没有教育。建立“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系应该是每个教育工作者追求的目标。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的人格魅力、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。

2 教学目标与学生的和谐是构建和谐英语课堂的基础

教学目标是该课时预期达到的教学结果，是一节课的基础。只有适合学生当前能力的教学目标，一节课才能有成功的基础，课堂的和谐才有基础。在英语教学中，教学目标不但需要有知识目标，还要有能力目标和情感目标。掌握语言知识和发展语言能力是相互促进、相辅相成的。过分注重教材上死的知识，忽略对学生创新、实践能力的培养，忽略课堂上情感目标的渗透和潜移默化，那是教学目标的不平衡，这样学生的发展就会不平衡，也就达不到和谐课堂的目标。因此在课堂教学中，教师应该把知识的传授、能力的提高和情感的渗透作为每节课都有的教学目标，使学生达到知识、能力和情感的和谐统一。在教学牛津初中英语8A Unit3 Reading部分时，我制定如下目标：

知识目标：

2.1 学习单词

2.2 掌握词组

2.3 掌握句子（略）

2.4 进一步认知世界各地的著名的景点如：the Eiffel Tower，the pyramids，the Golden Gate Bridge拓展学习的视野，了解中西人文景观的差异，为跨文化交际打好基础。

能力目标：

以任务型教学模式为载体，指导学生运用扫读（scanning reading）来理解文章的大意，用跳读（skimming reading）来把握文章的细节，从而养成良好的英语阅读习惯；能根据上下文提供的语境，做出分析判断，养成利用英语进行思维的习惯。

情感目标：

建立民主和谐的师生关系，营造良好的英语学习氛围。通过认知世界各地的著名的景点，激发学生热爱家乡，建设美好家园的热情，积极投身到建设美丽、富饶、强大的祖国的洪流中去。

3 教学方法与学生的和谐是构建和谐英语课堂的保证

确定了合适的教学目标以后，就要选择合适的教学方法。方法应该与教学目标相适应。在教学牛津初中英语8A Unit3 Reading部分时，我采用如下教学方法：

3.1 多媒体辅助教学法。

在复习已学名胜景点的时候，利用课件展示图片，积极创设真实情境，提供学生更多的开口机会，让学生做导游，运用已有的知识介绍各地名胜，从而达到学习英语使用英语的目的。

3.2 任务型教学法。

根据教材内容，设计合理的学习任务，任务的设计要符合学生的心理特点及认知规律，这样才能够激发学生的兴趣，让学生参与到教学活动中来，促使教与学活动的和谐发展，更快更好的达到教学目标。

3.3 小组合作学习法。

在设计阅读任务的时候，设置了小组讨论的环节，讨论出游计划，指导学生合作完成任务，培养团队精神。通过这样的一个活动，让学生之间互相了解，增进友谊，和老师之间加强互动，增加了解，培养更和谐的关系。

4 教学过程与学生的和谐是构建和谐英语课堂的根本

教学过程的和谐体现在教学活动的组织、教学媒体的选用应该符合学生的认知规律和能力发展水平。围绕着确定的教学目标，使用着恰当的教学方法，精心设计适合学生发展的教学流程。

多媒体创设真实的情境，学生在真实的情境中，在完成老师设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，使学生在不断地使用语言中将语言知识内化，为学生自我获取知识创造了有利条件，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣，锻炼了学生的应用知识能力和社会交往能力。由于优化课堂教学过程，符合初中学生的身心特点及认知规律，激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度，学生的思维活跃、课堂氛围轻松愉悦，学生做中学，学中用，在活动中体验成功的喜悦，进而使“教”与“学”产生谐振效应，大大提高了教学效果。

5 教学评价与学生的和谐是构建和谐英语课堂的剂

教学中及时有效地对学生评价，有助于学生正确认识自己，及时看到自己的进步与不足，从而帮助学生梳理目标和信心，反思自己的不足，及时调整自己的学习行为和态度。作为教师，可以及时地了解学生的学习情况，对知识技能的掌握情况，对英语学习的情感态度以及在课堂上的需求。可以及时调整自己的教学思路，教学设计、方法、进度，从而更有效地调控课堂教学。