三顾茅庐的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三顾茅庐的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三顾茅庐的故事范文第1篇

1、三顾茅庐主人公：诸葛亮、刘备、关羽、张飞。

2、三顾茅庐又名三顾草庐，典出《三国志·蜀志·诸葛亮传》，现在常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。

3、公元207年冬至公元208年春，当时驻军新野（今河南新野）的刘备，带着关羽、张飞二人，三次到南阳卧龙岗诸葛亮居住的草庐请诸葛亮出山辅佐的故事。此后传为佳话，渐成典故。

（来源：文章屋网 ）

三顾茅庐的故事范文第2篇

刘备屈尊三顾寻访卧龙，孔明隆中对策纵谈天下。此后，刘备从亡命将军变为了一方枭雄，诸葛亮也开始了他叱咤风云的政治生涯。从占据荆、益二州到白帝托孤，两人肝胆相照，心神无二，被后世视为君臣信赖的典范。?

《三国志》作者陈寿称之为“诚君臣之至公，古今人炎盛轨。”也许是因为历来英雄相惜，千古同慨，忧国忧民的诗圣杜甫感叹道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”然而，时至今日，每每读到《三国演义》中那段精彩的“三顾茅庐”，在慨叹的同时，又想到了另外一点——求贤之道。?

求贤的方式很多，燕昭王广罗贤士，借的是物质条件，曹孟德召纳能臣，凭的是三次颁布《求贤令》……这些虽然都是求贤，但“三顾茅庐”却技高一筹。刘备三顾，获得了诸葛亮的感恩之心，所以即便后主刘禅如何昏庸，诸葛亮也鞠躬尽瘁，死而后已，与其让大贤大德之士怀着“试一试”的心理主动上门，不如像刘备，深谋远虑地选择亲自访贤，求贤。?

三军易得，一将难求。善于发现人才，寻求人才，使用人才是领导者必须具备的能力。在中国古代，不乏这样的智谋之士。周文王为了消灭残暴的商纣王，到处访贤求能，他在渭水南岸遇到了直钩钓鱼的姜尚，听了他对治国安邦的一番见解，心悦诚服，马上请他到王宫，这位姜太公在文王死后，辅佐武王伐纣，一举灭商，文王靠他的远见卓识访求到了出类拔萃的贤才。?

八百年后，楚汉相争，韩信因为得不到重用而离开刘邦，萧何亲自连夜追赶，并建议刘邦以韩信为大将，韩信明修栈道，暗度陈仓，帮助刘邦出蜀中，得天下，萧何月下追韩信，靠他的一片诚心追回了难得一见的将才。?

任何时代，任何范围内，总会有一些贤能的人，这些贤才如果能拥有合适的舞台，能充分发挥自己的聪明才智，一定会为国家和人民多做事情。?

求贤，将有一定才能的人寻找出来，招至身边或让其在原有的地方施展才华，最终加快社会发展的进程。重视人才，求贤若渴，懂得运用“三顾茅庐”的求贤之道的人是开明的，也一定会得到贤才的诚心，有所作为。?

［名师点评］?

事实胜于雄辩，“三顾茅庐”的求贤之道甚是开明：诸葛亮、姜太公、韩信……他们的成功不能说明吗？大量的举例论证令人信服；燕昭王、曹操……他们的求贤之道能比刘备的吗？类比论证令人折服。本文道理论证少，摆脱一味地理论说教，以事实说话，是本文的一大优点。?

三顾茅庐的故事范文第3篇

苏教版国标本小学语文四年级下册中《三顾茅庐》是根据历史小说《三国演义》第三十八回内容改编的，讲述了刘备三次亲自到隆中拜访、诚心诚意地邀请诸葛亮出山辅佐自己的故事。课文以“拜访诸葛亮”为线索，按照事情发展的顺序行文，重点突出刘备虚心求教和对贤才虔诚渴求的精神，表现诸葛亮位旷世奇才的形象。课文通过人物的神态、动作、语言和环境描写刻画人物。本课语言通俗易懂，学习重点鲜明，使学生通过环境描写、人物对比和比喻等修辞方法的学习积累语言，提高阅读能力和写作能力。

【教学目标】

能掌握生字词的认读和书写，学会组词；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵三、四自然段。

能复述三顾茅庐的故事梗概，抓住重点语段，品读，初步认识、体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【重点难点】

重点：抓住重点语段，品读、体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

难点：通过对语言理解体会刘备求才若渴的心情，学会景物描写。

【设计理念】

遵循阅读教学双向心理的原则，采用“质疑读、合作读、评价读”，让学生在阅读中自主把握内容、理清层次，获得对人物的感知和理解。以语言材料为载体，以课文为学习重点，培养学生自主学习和合作研究学习的能力，读写结合，提高学生的语文素养。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

第二课时

【课时目标】

有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，能够指出比喻句中的本体、喻体及其关系，学会初步分析比喻句的作用和好处。学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，形成景物描写能力。

【教学过程】

一、复习导入，披文入情

通过上节课的学习，我们已经知道刘备三顾茅庐的过程，以及刘备前两次访诸葛亮的情节，那么，我们在刘备身上看到他有什么样的性格特点呢？

【设计意图：通过复习巩固提高学生对文章内容的概括能力，通过人物性格品质的探讨，为教学重点展开服务。】

二、探讨人物，感知形象

1.诸葛亮出山了吗？他因为刘备的什么而出山呢？从哪些地方看出刘备是诚心诚意的呢？自主阅读相关内容，采用圈画法阅读，并写写自己的感悟和思考。

板书：诚心诚意。

【设计意图：强化学生对内容的把握，增强他们对刘备品质的认识，提高学生的自主学习能力。】

2.思考探讨：在刘备三次请诸葛亮时有没有遇到阻挠？请找出对应内容，并从语言、行动的角度加以分析。

（1）张飞的语言。（投影出示：“……他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”）

板书：鲁莽、无礼、粗俗。

（2）刘备的语言与行动。（投影出示：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”“离诸葛亮的住处还有半里多路，……同诸葛亮见面”）

（3）提取体现刘备第三次拜访诸葛亮的心情和行为的关键词。（投影出示：半里多路，下马步行，轻轻敲门，轻轻走进去，恭恭敬敬，半晌，一个时辰，快步走进）

板书：恭敬、尊重、求贤若渴。

（4）分角色朗读，读出人物的性格和情感。

【设计意图：感知人物形象，学习人物性格和品质表现的方法，在对比中感受刘备求贤若渴的精神面貌。】

三、真诚交流，学习手法

1.阅读探讨：刘备诚心诚意、恭敬地三顾茅庐请诸葛亮出山，诸葛亮真的值得刘备如此吗？采用圈画法最后两个自然段，说说体会，谈谈感受。

【设计意图：给学生提供自主阅读的空间，让学生根据要求圈画出阅读重点，在阅读中获得感悟，提高学生的语言表达能力。】

2.合作交流：

（1）听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”那么，他在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的状态吗？

（看图理解：群雄纷争，三分天下）

【设计意图：提高学生合理推想能力，培养学生前后联系的学习习惯，从而理解这侧面烘托手法。】

板书：雄才大略。

（2）诸葛亮出山后，刘备把他当做――自己的老师：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这里用了什么样的修辞手法，你是怎样看待这样关系的？

明确：比喻修辞手法，把刘备比做鱼，把诸葛亮比做水，突出关系密切和诸葛亮对刘备的重要，显现诸葛亮的足智多谋和深谋远虑。从这句话中我们可以体会刘备高兴的心情，更体会他的求贤如渴。

板书：尊重人才。

3.升华小结：刘备尊重人才，求贤如渴获得旷世奇才诸葛亮的辅助，而正是刘备放下身段的“三顾茅庐”，才有诸葛亮为实现刘备“实现统一中原”的目标，鞠躬尽瘁，死而后已。

四、品味描写，学会运用

1.《三顾茅庐》不仅以情感人，而且去隆中的途中景色迷人。（投影出示：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏……景色秀丽宜人。”）

2.圈画法品读，找出写了哪些景物，其各自特点是什么？（提示：山冈：蜿蜒曲折；松林：疏疏朗朗；溪流：清澈见底；竹林：青翠欲滴）

3.探讨景物描写的方法。

小结：（1）抓住主要景物的特点有序描写；（2）运用合适修辞手法，生动表现，突出特点。

4.当堂训练。

认真读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……只见……”的句式写一处景色。

学生交流、评析。

【设计意图：读写结合，提高对所学活学活用的能力。】

五、作业

1.完成相关课后练习；

2.引导课外阅读《三国演义》中与这篇课文的相关章节，把握人物形象，体会人物的思想感情。

板书设计：

三顾茅庐

刘备 恭敬、尊重、求贤若渴

张飞 鲁莽、无礼、粗俗

诸葛亮 雄才大略

比喻 景物描写

教学反思（略）。

参考文献

三顾茅庐的故事范文第4篇

大家还记得我们三年级时学过的《三顾茅庐》吗？今天我就来讲一讲《三顾茅庐》之后的故事。

《三顾茅庐》这篇课文主要写的是皇叔刘备三次去隆中拜访诸葛亮，不嫌诸葛亮身份卑微，而在草房外等候孔明醒来，孔明看刘玄德求贤若渴，向刘备诉说了天下大势，最后刘备请孔明出山的事。

孔明出山后，众武将心里不服，以为孔明年轻，干不出什么大事业，所以很想找个机会来证明诸葛亮干不出什么大事业。曹操得知刘备得卧龙，命夏侯??毂??蛉スゴ蛐乱啊U拧⒐亓轿唤??闹??南耄赫飧鲋罡鹆辆烤褂卸啻蟊臼拢?诖艘徽搅恕V罡鹆恋弥?鼙?捶福?严牒枚圆撸??挚止亍⒄哦?唤??环??憬枇醣傅木?『徒R挥茫?罡鹆列?纪昝?詈螅?欧伤担骸拔颐浅鐾獯蛘蹋?恢??伦鍪裁矗俊笨酌鞔穑骸傲猎诔抢镒急盖旃ρ纭！闭欧膳?穑骸熬??蒙?栽诎。毙铱髁醣复蛟渤。?琶怀称鹄础4撕螅?酌饔眉苹鹕詹┩?拢?蟀懿芫??挂淼隆⒃瞥ぁ⒆恿?薏晃逄逋兜亍U欧商镜剑骸熬?抡嫔袢艘樱笨酌髁⑾铝恕俺醭雒┞?谝还Α薄

后来，曹操率兵南下，诸葛亮为了对付曹操，游说东吴，舌战群儒，借东风，草船借箭，每一件事都显示着孔明过人的智慧和聪明的头脑。回到荆州后，周瑜屡次欲杀之，却被孔明将计就计，三气周公瑾，最后周瑜临死前叹曰：“既生瑜，何生亮！”吐血而亡。

三顾茅庐的故事范文第5篇

【教学目标】

1.速读课文，以题目为切入点，训练用一句话概括故事情节。

2.自读文本，感知人物形象

3.透过人物形象，明白人要有远大的理想，并时刻为实现理想做好准备。

【教学重难点】：

1.自读文本，感知人物形象。（重点）

2.透过人物形象，明白人要有远大的理想，并时刻为实现理想做好准备。（难点）

【教学活动设计】

一、悬念导入，激兴趣

东汉末年，天下大乱，群雄纷争。这样一个特定的时代为我们造就了一部伟大的作品---《三国演义》，他以生动的人物形象，曲折的情节，宏伟的结构，为我们展现了时代条件下的各种纷争、矛盾，叙述了三国时期群英聚集，风云天下的故事。今天，我们要学习的正是《三国演义》第三十八回的一个小故事，请同学们齐读课题。（板书课题）

二、抓住文眼，构情节

1.题目是文章的眼睛，从这个题目，你读出了什么？

2.速读课文，在总览全文的基础上，再次解析题目，用一句话概括主要故事情节。

（学法指导：什么人什么时候做了什么事，产生了什么结果）

小结：刘备第三次拜访诸葛亮，最终使其答应出山。

三、抓住关键，析人物

质疑：

刘备是如何做到让诸葛亮答应出山相助的呢？（诚心）

文本探究

（一）刘备之“诚”

1、自读课文，思考：刘备第三次去拜访诸葛亮，其中哪些地方让你感受到了他的“诚心诚意”？

2、诸葛亮答应出山，只是因为刘备诚心吗？刘备的身上还有什么特质是让诸葛亮欣赏，愿意跟随的呢？

3、学生自主散读思考刻画人物的方法及人物的个性特点，小组互相补充交流。

4、组内代表展示交流成果，师生互评。

明确：（1）拜访次数  

（2）充分信任

（3）下马步行

（4）等候醒来

（5）批评张飞

刘备：有雄心壮志、礼贤下士、求贤若渴、有威望，有号召力，气度宽宏

小结：正是刘备集这些优秀的特质于一身，才能在诚心的拜访后求得大贤。

（二）诸葛亮之“贤”

谁都不会随随便便成功，刘备是这样，诸葛亮也不例外。

探究文本，看看在那个群英荟萃的年代，诸葛亮能够脱颖而出，使得刘备三顾茅庐，他又有哪些过人之处呢？

明 确：雄才伟略、目光长远、胸怀大志、淡泊名利

四、总结归纳，谈收获

从两个人物身上，你受到了什么启发呢？

总结：成功只属于有准备的人，我们要想成功，必须要有远大的理想，并时刻为实现理想做好准备

五、课后练笔，促提升

请同学们以《理想与成功的距离》为题，写一写自己的学习感受。

六、板书设计：  

             三顾茅庐

刘备      诸葛亮

诚       贤