回家的礼物

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇回家的礼物范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

回家的礼物范文第1篇

在国内，铺天盖地的古玩鉴赏将七千万收藏大军个个变成了火眼金睛。这火眼金睛里。半是对古玩的真知灼见，半是对金钱和财富的欲望。对华夏灿烂文化艺术的热爱和与之伴随的“天价”交织在一起。形成了一股火焰，大有燎原之势。一次次“海选”，一次次“寻宝”。促使人们将大江南北、长城内外的犄角旮旯都搜寻挖掘得差不多了。

在国外，因文物持有者知识的贫乏。家族传承的脱节，晦涩难辨的方块字和信息不对称。“捡漏”的机会确实还有。大海捞针就看缘份了。

我所侨居的加拿大卡尔加里（Calgary）有间每周开拍的小拍卖行，拍品多是日常家居用品，如家具、电器，偶有油画、钱币和古董等艺术品。2007年初春，这家公司征集到一批有档次的亚洲艺术品，物主以前是外交官。藏品来自驻在国政府赠送和周游世界时所购。物主病故不久，东欧运动员出身的年轻太太看不懂异国风情物品，送去拍卖是多数西方人处理遗物的选择。

拍卖那天是夜场。二三百件拍品。鱼龙混杂。有近现代铜观音、日本玩偶、剔红漆盘、百宝嵌屏风、珠山八友瓷板画、玉摆件、鼻烟壶等。华人收藏家们最关注的是一批牙雕作品。一对立式牙雕宫灯，高约65厘米，当为北京象牙厂出口产品。因有小伤，7250加元成交。一对“乾隆三年小臣封歧恭制”款将军骑马像，高58厘米。似为广州象牙厂产品，款为寄托款。卖主临时撤拍，后辗转落入卡尔加里一位华人收藏家之手。

在为数不多的瓷器中，“关公夜读春秋”青花瓷塑引人注目。预展时，一位洋学者捧着一本厚厚的中国神佛书按图索骥，问我这是尊什么神像。我告诉她，这叫“关公”，是中国历史上的一位战神。她疑惑地问；战神？为什么没佩带任何武器，只穿盔甲，手中却捧着一本书在读？对这些，我一时回答不清。拍卖图录将这尊关公瓷塑写成“Large blue/white Buddha”（直译：大型青花佛）。这也许正是我们“捡漏”的机会。

我祖籍中国山西，也是关老爷的同乡。关云长系晋南解州人。1975年夏，借出差之机，我有幸拜访武庙之祖——解州关帝庙。三十多年过去了，在异国他乡见到“老乡”。岂能不两眼泪汪汪？“桃园三结义”“千里走单骑”“捉放曹”。刮骨疗伤”“夜读春秋”等故事，在中国家喻户晓。历史上，16位皇帝23次御旨加封这位“武圣人”，与“文圣人”孔夫子齐名。关公崇拜在清代尤盛，满族统治者为统驭中原，倡导忠义，封关公为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，北京一地盛时有116座关帝庙。关公文化也随着中国人飘洋过海而传播到世界各地。华人聚居区多有关帝庙，“忠义二字团结了中华儿女，春秋一书代表着民族精神”。这是民国元老于右任为海外一座关帝庙写下的一幅对联。

眼前的这尊关公瓷像，曾供奉于哪座关帝庙呢？

这尊关公像通高70厘米。基座周长1米，重20千克。关公丹凤眼，卧蚕眉，髯须垂胸。右手捋髯，前额眉宇间有火字纹。他内穿盔甲。外披龙袍，脚蹬云头靴，端坐虎皮椅，手捧《春秋》，作冥思苦想状，正是“义扶汉室三分鼎，志在春秋一部书”。瓷胎为香灰色。中空，底部有圆孔。胎底无釉。背部竖排楷书“大明嘉靖年制”，字体端庄工整。整座瓷塑用了两种不同的青花料，人体和衣服纹饰用的青料蓝中泛紫黑，座椅则为深蓝色。

瓷像补配高约24厘米的四方硬木台座，木座内侧有“J，L.GEORGE&CO，3 CAMERON RD.KOWLOON，MADE INHONGKONG”英文金属商标，系上世纪四五十年代港九著名英国J.L.George家具公司制作。那时的香港是什么样子？香港著名收藏家张宗宪当时从上海带到香港的清官鼻烟壶只能卖10港币。在那时候的老牌英国木器厂给瓷塑配座，或可旁证瓷塑的不同寻常？

我心中没数，查阅资料也没发现可类比者。请专家“掌眼”不解近渴，而机会却稍纵即逝。真是“书到用时方恨少”。怎么办？只有跟着感觉走了：赌一把！

价格快速攀升，going，going，going！我紧跟不舍。经过十几轮竟价，到了10000加元，这在当地瓷器行情中已是高价位。我是中国人，也是山西人，当天的拍实会可能就我一个山西老乡在场，我不买谁买？平时节衣缩食，粗茶淡饭，关键时刻，该出手时就出于。我再次高高举起手中的“521”号牌，拍卖厅里顿时鸦雀无声，都关注着坐在第一排的我。也许是价钱过了万，也许是关公与中国的“缘”，也许——正在此时，“啪”的一声，拍卖师手中的木槌敲响了，我悬着的心落了地！成交价12240加元，合人民币约8万元。应该说，即使是清代制品，这个价也不贵，而若是嘉靖本朝的呢？

拍卖结束后，才发现这尊关老爷没有包装，拍卖行也提供不了合适的包装箱。无奈。我只得小心翼翼地双手抱着“关老爷”，在众目睽睽之下，上下轻轨。当我与威武高大的关公在地铁车厢并肩而坐时，一个洋小伙子对我高喊：“Cool！”我朝他会意地笑笑。是啊！昔日关公在中国南征北战，今日微服私访考察加拿大公交系统了！临近半夜出了车站，离停车场还有段路，顶着天上的雪花，我和关老爷深一脚浅一脚地行进在积雪的路上。当我打开车门，将关老爷请进后排松软的座椅上时，我说：“我们回家啦！”

回家的礼物范文第2篇

关键词：财务会计；信息；失真；治理；危害性

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-02

会计信息是否失真，是评价会计作为一个信息系统的工作质量与可靠程度的重要标准。会计信息失真，是指会计信息的输出与输入不一致产生的信息虚假，即财务报告反映的情况与原始凭证（包括依据原始凭证所作的进一步处理）不符。会计信息失真有多种表现，归纳起来看，不外两种类型。从横向看，信息流向失实。从纵向看，流量失实。

会计信息失真会计信息是人们在经济活动过程中运用会计理论和方法，通过会计实践获得反映会计主体价值运动状况的经济信息。会计信息失真是困扰会计界多年的问题。会计信息，尤其是真实的会计信息对于企业本身，甚至于整个国民经济都有着不可估量的作用。会计信息失真一直是我国会计领域的“顽症”，会计信息的严重失真已经对国家经济秩序构成了严重威胁。

一、财务会计信息的特点和分类

1.特点

（1）它是反映价值运动的信息。（2）它存在于经济活动中。企业未注册成立或宣布破产并终结清算后就不会有该企业的财务会计信息。（3）它可以计量和计算，多用数字进行说明或表示。（4）信息量较大，涉及面广。（5）它可以通过拆分、汇总、比较、重新组合等方式加工后生成新的财务会计信息。

2.分类

（1）按财务会计信息生成阶段的不同分为直接信息和再生信息。直接信息是指直接来源于记账凭证或只通过简单加减运算所生成的信息。再生信息是指间接的以上述信息为基础，通过加、减、乘、除等运算或采用现代计算技术、高等数学知识加工后生成的信息。

按财务会计信息自身性质的不同分为价值量信息和非价值量信息。价值量信息是指直接用货币描述、计量的信息；非价值量信息是指其余非货币描述、计量的信息，包括实物量信息、算术计算后得到的比率等。（2）按财务会计信息反映角度的不同分为相对量信息和绝对量信息。相对量信息是指采用与一些可参照的系统进行对比运算后得到的信息。绝对量信息是指直接表明或反映生产经营运行大小、强弱等特性的信息。财务会计信息主要是从价值量反映客观事物的特征。在企业整个生产经营过程中，还包括其他非财务会计信息。财务会计信息的主要作用是：①有助于政府管理部门了解经济宏观运行情况；②提供给单位决策部门、社会投资者等进行分析、预测、决策活动；③提供给企业管理部门改进、改善企业管理。

二、会计信息失真的危害性

所谓会计信息失真，是指会计信息未能真实反映经济活动，给投资者的相关决策带来不利影响的一种现象。财务会计的失真主要是由主观的原因和客观的原因造成的信息失常。财务会计信息的客观性主要是由于多方面客观原因造成的，例如物价的指数影响、货币价值影响等多方因素导致的主观意识介入使其发生的客观会计信息失真。但是往往有时是会计人员对于会计知识的欠缺导致的失误，也属于财务会计信息的客观失真，这是不可能避免的，是客观存在的。

主观会计信息失真顾名思义就是由于现今社会人们利益的影响或者是权利的各方面的因素导致的人为原因恶意造成的信息失真。这是通常人们比较关注的会计信息失真，它给经济和社会带来的后果是非常严重的。对于国家来讲，会计信息对于国家的经济是非常的有影响的，财务会计的失真体现了会计信息的不真实性，国家的宏观调控就很难把控，信息的不真实性就会严重的影响了社会经济的发展，国家的资源也会严重不足、严重地影响了国家的利益。对企业会计信息是企业经营决策的依据，会计信息失真，会对企业造成误导，使企业决策失误。所以，必须要严格遵守会计制度，找出产生失真的原因，提出相应的对策和解决办法，防止会计信息失真，具有重要的现实意义。

三、会计信息失真的原因

造成会计信息失真的原因是多方面的，并且有着深刻的社会、经济和文化根源。归纳起来，可以大致分为以下几个方面：

1.政绩和利益驱动

一些企业经营者和行政事业单位的领导为追求个人和企业、单位不正当的政治经济利益，特别是在经营状况不理想的情况下，为得到政绩，就会产生粉饰会计信息的动机。从而指使和纵容会计人员弄虚作假，于是“数字出官，官出数字”、“财务造假”现象应运而生。而目前企业、单位会计人员的收入和任免是由企业经营者和单位领导决定的，如不按其意图办事，往往会被调离会计岗位或遭到其不公正待遇。因此，会计人员难以依法维护会计信息的真实性。

2.对会计监督不力

首先，企业和单位内部审计部门没有能够履行其监督职能，因为内部审计部门是在企业、单位负责人领导下行 使职权的，故内部审计人员往往出于自身利益考虑，无法独立行使审计职能。其次，企业、单位外部的监督机构，也各自为完成自身任务，各有取舍，如工商部门对企业的监督，往往就是一年一度的工商年检；财政部门对企业、单位组织的会计培训、监督少。总之外部监督部门都没有对企业、单位会计信息质量进行有效的整体监督。

3.会计人员基本素质的好坏，直接影响到会计信息质量

对企业、单位发生的各项经济业务不能进行正确的核算反映，对不真实的会计事项的处理，缺乏理性的判断，特别是对于来自领导的不正当干预（授意提供虚假会计信息资料），缺乏基本的自我防范意识，一味地顺从领导的意图从事，出现会计信息失真。

4.内部审计具有局限性

企业的内部审计是会计监督工作的重要环节，但是，内部审计人员往往受制于企业领导，无法独立展开工作，一般情况下，只审企业的下级部门或职工损害企业利益的行为，其监督作用难以得到发挥，更谈不上遏制企业的会计信息失真行为。

四、会计信息失真的治理措施

财务会计的失真不单单会影响了国家的整体经济，也是我们国家能否稳定健康发展的重要因素之一。我们必须要严格整治财务会计的失真性，这项任务势在必行。它不仅涉及到国家的会计法律建设、企业、单位外部经济环境的治理，而且还涉及到企业、单位的内部会计管理工作的诸多方面。我们必须要找出产生会计信息失真的原因，必须要加强整治，完善我们的会计制度，提出相应的解决策略，使得我们会计行业能够健康地发展，为我们祖国的明天、企业的未来、做出贡献。

1.强化法律意识，坚决贯彻执行党和国家的各项财政方针政策、法令

一方面，要加大普法宣传力度，树立学法、懂法、执法的良好氛围，确保企业、单位各项经济活动严格执行国家法规。另一方面，经企业、单位的法人代表、财会人员等要自觉遵纪守法，维护《会计法》的权威，规范会计工作。

2.完善企业、单位内部监督与外部监督体系

在企业、单位内部，要建立适合自身情况的内部控制制度，做到财务不相容岗位的分离和相互制约，做到内部各部门之间相互协调，相互监督；企业外部监督，一方面要加强政府有关部门的监督，如财政、税务、审计、人民银行等部门应依法行使其监督审计职能，对企业的会计违法行为要严纠，以《会计法》为依托，建立起检查和处罚的联动机制，各部门之间通力合作，从各个方面堵塞违法作假的通道。另一方面要充分发挥会计师事务所等中介机构的审计作用

3.治理会计信息失真

（1）必须健全会计法律法规体系，使会计工作有法可依，有章可循。各项法律法规应根据社会经济发展的实际情况适时地进行修改，不断完善，以提高法律法规自身的科学性和严谨性。对目前会计工作状况，有必要制定一个操作性强的“会计法实施细则”，保证《会计法》的执行能落到实处。面对企业、单位会计行为要受到企业、单位领导层制约的现实，细则中要明确企业、单位管理当局对不合法会计行为应负主要会计责任，同时要突出如何有效保障企业、单位会计人员合法权益问题的规定，使会计人员能够积极有效地发挥会计监督作用。

（2）在企业、单位还应建立有效的内部控制制度。内部控制制度是现代企业、单位管理的一项重要制度，是企业内部相互制约、相互联系的基础，健全的内部控制制度能有效起到保护资产的安全完整，保证会计资料真实、合法的作用。只有通过制定严格的内部会计诚信控制制度，对经济业务的核算作出较为合理的规定，才能防止会计造假和舞弊，提高会计凭证、账簿、报表及产品产量等信息资料的可靠性，保证会计信息的真实可靠。

4.提高会计人员的综合素质，加强职业道德建设

会计人员综合素质的提高是防范会计信息失真的一个重要环节。首先要保持一个平衡的心态，具备良好的心理素质，严格执行持会计证上岗制度；其次加强对会计人员的后续教育，重视会计人员专业技术资格的聘任和年度考核工作；再者，要求每一位会计人员要有与社会主义市场经济秩序相适应的经营理念和道德理念，一方面要增强法制意识；另一方面要增强道德自律意识，增强道德责任心和责任感，保持职业良知。

五、结语

总的来说，会计信息质量与治理存在着内在的联系，会计信息失真是客观存在的，既有技术上的原因，更有制度与实施机制上的原因。加强治理我国会计信息失真的问题，必须同时考虑相互制约的制度环境因素，应从提高准则、完善制度和改善法律环境来着手防治，这也是一个长期的不断完善的过程。

参考文献：

[1]柯有梅.简析单位财务会计信息质量评价体系的建设[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2010（1）.

回家的礼物范文第3篇

关键词：财务会计；会计基本假设；改进

中图分类号：F234.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）06-0-01

伴随着新时期、新形势的发展，财务会计假设所依附的客观环境发生了重大的变化，财务会计信息的使用者对于财务跨级报告所披露的信息必然会有新的要求。因此，我们应当适时地改进财务会计假设，对其进行全新的审视并加以完善，促使其跟新环境更好地融合。

一、改进财务会计主体假设

要想改进财务会计主体假设，就需要突破现有的传统主体假设，构建起相对开放的主体假设。由于当下信息技术的飞速发展及先进性，网上公司的发展愈加迅速，它们成功跳出原有的财务会计主体的空间范围。其原因在于网上的公司是虚拟的，它们的主要资产是知识资本以及人力资源，且财务会计也因此有所扩展，演变为企业实主体以及虚主体。我们应当以此为依据对财务会计主体假设进行改进，促使其转变为信息时代的相对主体的信息使用观，从而发展成一个具备一定开放性质的主体假设，即现实主体跟虚拟主体同时存在；将财务会计主体假设重新定义为“经济利益联合体”，帮助其主体假设跟持续变化的新形势相适应。

对于出现在新经济里面的新的组织实体，只要它们形成了一个联合体且以获取共同的经济利益为目的而相互协作，那么不管它们具备多少个部门，也不管它们涵盖了多少个独立的企业，都可以在会计核算过程中将其看做是同一个会计主体，促使经济利益实现高度的统一性，并以此作为判断和衡量财务会计主体的重要标准。对于实的企业或企业之间的兼并、虚的网络公司及空间主体等均可以通过改进财务会计主体假设界定它们是否破产。

二、改进货币计量假设

改进货币计量假设实质上是需要建立起以货币的计量为核心的多元化计量体系。企业最终生成的财务报表里面的数字所具备的最为主要的特征就是概括性，而作为唯一的、统一的计量尺度的货币将企业大多数类型不同的资源量化、累加，因此货币计量假设具备存在的必要性。

然而在现代的企业里面，有很多信息都是非货币性质的，无法用量化以及计价等方式为投资者提供具备重要参考价值的决策依据。因此，这些信息的反映需要采用非货币性的指标，通过定性而非定量的形式体现信息的价值，如知识资本、人力资源、企业经营理念在社会中的认可程度等信息应当在企业现行的财务报表之外构建独立的表格系统中进行反映，促使财务报告的实用性得到提升。与此同时，当利率、汇率的波动较大时，币值稳定的推论就不应盲目坚持，而应当同时使用不变货币以及名义货币这两种计量属性实现信息披露的多元化，致力于从不同的角度出发对企业的财务状况以及经营成果等进行反映。

三、改进会计分期假设

企业的短期项目以及实时的财务报告等是以交易期作为会计期报告的补充的。而会计分期对企业财务管理的实施具备重要的意义，它不仅仅能够确保企业财务会计信息的真实性、完整性及公允性，同时还能够帮助决策者对同一企业的不同项目抑或是同一行业的不同企业做出比较分析，有利于企业管理者实施财务管理及评价，促使投资者对企业的财务状况做出准确的判断。

因此，我们应当引入短期项目以及实时的财务报告，以交易期作为会计期报告的补充。前者是针对一些交易一旦完成就会解散的临时性组织，也就是说一些网络企业在实施短期项目合作时不应当对其进行会计分期，而应当将交易期直接作为财务报表的报告期；后者是以实时的需求为依据获取信息，属于非等距交易期间假设的范畴，即企业外部信息的使用者以及各个业务部门可以根据需求实时获取最新的信息，不需要等到会计期结束。对于那些实施较大合作项目以及战略性合作的企业，它们的合作期间属于中长期，可以将其会计期间适当地缩短，如提供旬报，即将旬作为单位进行会计分期，这样不仅仅能有效克服实时财务会计报告的缺陷，同时还能够满足及时性需求。

四、改进持续经营假设

将持续经营建设改进为有限的持续经营。虚拟企业的很多工作的完成要依靠非虚拟功能企业，而企业收益计量的基本前提就是持续经营假设，如果离开这一假设，企业就无法对资产价值进行确认，自然就无法反映企业的经营业绩。

但是，无论哪一个企业都不可能真正实现永久的持续经营，因此需要从时间角度出发重新认识持续经营假设。将企业经营暂时性看做是绝对的，而将企业的持续经营看做是相对的，这就成功突破了传统的持续经营假设所规定的绝对持续经营，转变为在相对的时间之内持续经营。这样一来，财务会计的处理方法就会发生相应的变化，对于虚拟企业可以将收付实现制转变成现金流动制；对于生产经营很稳定的企业，可以继续使用持续经营假设；对于面临经营风险的企业可以用有限持续经营这一假设取代持续经营假设，方便企业对一些业务以及利益费用进行处理，避免企业面对跨期摊配等调整事项。

总之，在瞬息万变的市场环境里面，企业应当大力研究财务会计基本假设理论的改进办法，为自身的持续健康发展提供保障。

参考文献：

回家的礼物范文第4篇

科学探究能力测评已经成为世界科学教育专家关注的焦点，不少的国家已经对科学探究能力进行专项测评。科学探究是新课程理念的重要组成部分，是新一轮基础教育改革的着力点。作为科学探究占主导地位的物理科，作为基础教育一线的物理教师更应当将从科学探究活动的评价人手，将科学探究引向深入。

当前的教育现状，对科学探究的评价主要存在着如下一些问题。问题之一是：部分教师还未建立起探究和发现的理念，认为这些程序实施起来太花时间，降低课堂的实效性，对一般学生来说也太困难。问题之二是：对学生实施的标准化测试并未基于新课程的理念，只是关注大量的科学事实，极少注意新课程中的过程和探究的维度。问题之三是：虽然能够有针对性的对科学探究作出评价。但更多的只是简单的口头评价；或是单一、绝对化的评价，或是在探究结束时的终结性评价等。主要障碍是缺乏高质量的、有深度、可操作的评价标准基于新课程标准将科学探究作为科学教育的核心内容，提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注重过程评价和结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系”等课程理念。鉴于当前以课堂教学，试题评价为主的教育体系。有必要对科学探究活动的过程，确立评价标准，明确评价的方向。将科学探究引向深入，最大限度地促使学生的探究能力得到一个有效的培养与发展。

2　物理科学探究活动环节评价的几个维度

笔者参照国际科学探究评价实例，结合现行教育体制以及物理教学的实际情况，制定了科学探究评价各个环节中的评价维度。

提出问题环节的几个维度：(1)能否捕捉有价值的疑问，并以问题的方式提出；(2)所提出的问题是否具有创新性；(3)所提出的问题是否具有探究性；(4)能否对质疑做出准确的表达。猜想与假设环节的几个维度：(1)能否收集有效的信息；(2)能否。联系已有的科学知识与问题；(3)能否对猜想假设语言的准确表达。

制定计划与设计实验环节的几个维度：(1)对问题的认识程度以及提出工作想法的意识；(2)能否选择合适的途径和方法；(3)能否决定探究活动的范围与要求；(4)能否确定相关的仪器、设备、技术和科学方法；(5)制定出计划的科学性与严谨性。　进行实验与收集证据环节的几个维度：(1)能否正确使用基本仪器；(2)能否进行观察、比较与测量；(3)能否记录、处理所观察到的现象与结果；(4)能否从多种信息源选择有关的信息；(5)能否进行估计测量、把握精确度。　分析与论证环节的几个维度：(1)能否分析考证所测出数据的准确性与可靠程度；(2)能否用数学的方法处理数据；(3)能否通过对所得出的数据分析比较准确得出结论；(4)能否利用得到的结论来评价假设；(5)能否对所采用的方法、模型做出总结；(6)能否纠正、加工和引申所得出的结论。

评估环节的几个维度：(1)能否得出符合证据的解释分析；(2)能否检查解释在过程、方法上存在的问题，并提出解决方案；(3)能否解释和预想不一致的现象；(4)能否收集更多证据进一步支持解释；(5)能否对探究的深度、广度、意义做出评价。　交流与合作环节的几个维度：(1)整个探究过程的协作度；(2)能否用适当的方式表达交流探究的过程和结果；(3)能否倾听和尊重他人的观点和评议，并交换意见；(4)能否表达和介绍有效的信息，并涉及应用。

以上各个评价标准可以作为探究过程的评价标准，以表格的方式，在探究课堂中进行逐项评价打分。若是采用这种方式，还应确定各个维度的权重。附加上对整体探究过程的综合评价，以弥补评价标准中未能涉及到的问题。例如：这次的探究活动是否有意义?选题是否适合这次的探究?探究过程中，合作伙伴的贡献有多少?是否有新的问题提出吗?等等。

以上各个评价标准可以作为物理教师进行探究课教学时的标准。在备课时、课堂评价过程中，转变学科知识本位的上线，突出学生的探究与思考。通过设计一定的科学问题情景，引导学生在具体的学科知识内容中，运用科学探究能力来解决具体的问题。在解决具体问题的的过程中，关注以上各个维度。若都能从以上各个维度落实科学探究的各个环节，就能促使学生更大程度地提升在实际生活中创造性运用科学探究技能的能力，综合解决问题的能力。以上各个评价标准还可以作为探究试题命题时的切入点。当前试题测试，依然是我国对学生进行科学探究能力考查的主渠道。能否有效地测量学生的科学探究能力水平，关键看试题设计是否科学合理，是否把握考查的有效维度。对于科学探究能力考查的方法，美国的TIMSS和PISA测评采用的是纸笔测验，而NAEP既有纸笔测验也有实验动手操作技能的考查。这对那种认为纸笔测验无法考查学生的科学探究水平是一个很好的反证。

3　物理科学探究活动评价中的几个注意点

3.1　科学探究的评价要致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神

在设置科学探究评价内容时，不能只是对物理知识的设置，而是要兼顾到有利于学生能力、创造力、兴趣、爱好、情感、态度、意志、品格的发展提升。尽可能在学科知识探究的基础上，突出科学探究能力立意，同时兼顾学生的兴趣、爱好、情感、态度、意志、品格等方面的问题。对问题的解决主要不是依据学科知识，而是依据科学探究能力来解决问题，把科学探究能力的考查要素隐含在问题情景中。所考查的能力要素是必须是全方位的。

3.2　科学探究评价的目的却不在判断的本身，评价的归宿在于增值探索

主要表现在激励作用、调节作用、诊断作用、管理作用、发展作用。

3.3　评价务必是真实的、具体的

避免过分强调人文性出现脱离实际的评价；或是出现过多、泛化的表扬；或是无原则的奖励和赏识，评价要切合学生实际，要突出重点，不宜面面俱到、脱离实际。在试题评价设计时，特别要注意试题所涉及的材料和情境都是新颖的，且都是联系学生生活实际和行为，使学生感到亲近，同时保证材料和情境的真实性。

回家的礼物范文第5篇

上世纪90年代前，我国的心理服务几乎是空白。直到目前，专业心理服务社工接触服务对象的基本方法仍处于个人咨询为主的状态，本质还停留在个人服务阶段。只有学校、企业等高密、高危人群在偶尔或特殊时期可得到集体咨询或干预，普遍的社会人群还得不到服务，尚不属于社会公共服务范畴。两者在服务性质、适用范围、服务对象、内容、过程、方法、学科归属等方面有本质区别。具体来说，从服务性质和范围看：心理服务是商业，是收费的，适用个人和有精神心理障碍群体；社会工作是福利，是免费的，适用群体是社会各行业人群。从服务对象和内容看：心理服务对象是心理障碍和患有精神疾病的个人，属于心理咨询、干预与治疗领域；社会工作服务对象是个人、群体、社区和社会所有成员，属于经济与社会所有领域。从服务过程和方法看：心理服务是心理测量、诊断、干预、治疗的过程，采用坐等上门干预、治疗技巧方法；社会工作是社会诊断与社会干预过程，采用主动与被动、微观与宏观相结合的社会干预方法。从学科归属层面看，心理学是属人文社会学科，社会工作是跨学科的社会服务体系。

二、心理学形成社会工作的分析模式

在个案工作历史发展过程中，先后形成了一些比较固定的模式，如心理社会模式、行为修正模式和人本治疗模式成为三大主流治疗模式。

（一）心理社会模式

心理社会模式最早可以追溯到1928年，是芮奇芒德在弗洛伊德的精神分析论的基础上建立的。该模式主要的理论假设包括对人性的假设、对求助者问题的假设、对人际沟通的假设、对求助者价值的假设。全面探讨了求助者的问题，把求助者的问题视为生理、心理和社会各方面因素共同作用的结果，从各个方面、各个层次分析求助者的心理困扰和人际关系的失调，并帮助求助者改变不良的行为方式。强调采用多种治疗技巧帮助求助者。

（二）人本治疗模式

人本治疗模式也称为当事人中心治疗模式，来源于美国心理学家卡尔•罗杰斯的人本主义心理学。人本主义主要的理论假设包括人性观、自我概念以及行为问题。该模式认为人是真正的工作目标，它提供一种治疗氛围，引导案主自我实现。它更多的强调认知价值和尊严，强调案主中心，强调超越技术治疗，注重专业态度。

三、心理学促进社会工作服务案例分析①

当前现实社会工作中，有一个重要的服务任务就是接待群众来信来访。在接访调处中，对一些类别的案件来说，心理学模式的运用可以达到事半功倍息诉罢访的效果。这足以说明心理学在促进社会工作服务质量中的重要作用。

（一）案例分析

1．案主资料。案主A，女，29岁，B省X市某企业普通职工。近期她的精神状态特别不好，食欲不振，不愿意与外界沟通，对生活、工作失去兴趣，自我评价低。情绪激动时大吵大闹，甚至神志不清。2．案件陈述。A和原男朋友L是大学同学。开始时父母并不同意，但A和L执意相爱，毕业后L远涉千里与A回到家乡，A把唯一的进入行政单位让给L，刚刚参加工作的L发誓干出个样子，便工作很忙碌，久而久之，A开始怀疑L有了其他的女朋友。在A的不断追问和胡闹下，L终于提出了分手。分手后，A总是会梦见与L重归于好。一次偶然的机会，A知道了L并没交其他的女朋友。A找到L想要复合。但是L并没有同意。A随后开始宣称L了她，并到X市公安局报案。公安局经过侦查，因证据不足，不予立案。A将矛头转向公安局，认为L买通了公安局。在无法得到任何回应之后，A开始到X市、B省上访，要求政府处置公安局和L。每次与接访人员沟通的时候，A都会说：“我也知道自己很失败，我都觉得不认识自己了！可你们总要给我一个合理的解释。”

3．诊断。根据案主叙述，社会工作者初步认定该案主为中度情绪障碍。

4．工作策略与方案。X市的接访社会工作者始终按照一般的案件接待，劝说、管控、遣送，方法简单、情绪激动，但是依然没有案结事了。无奈，X市邀请了一位经验丰富的社会工作者（女性）一同处理此案，这名社会工作者选择运用心理学知识“人本理论”的观点方法对案主进行引导。相信案主有很大潜能理解自己并解决自己的问题，社会工作者只需要通过谈话来引导案主。

（1）人本理论的主要观点。罗杰斯将治疗描述为一个解放自我，扫除障碍的过程，治疗可以使案主自我正常的成长与发展顺利进行，以期达到独立和自我指导的目的。在治疗过程中，案主的自我知觉由僵化刻板转为清晰流畅，而在这一过程中某些条件是必须的。A．无条件积极关注。咨询者应该无条件地接受被咨询者，要表达对被咨询者的关心。这种关心是一种深切、诚挚的关心，是一种不受被咨询者的思想、情感和价值而影响的关心。B．尊重。真正地关心案主，尊重其人格、观点和隐私，不能随意对案主的言行做出同意或者不同意的主观表示，更不对其隐私做出必要的探询。C．共情。咨询者要能设身处地体验被咨询者的处境，在与被咨询者交流时，能进入到被咨询者的精神境界，感受到被咨询者的内心世界，将心比心，并对被咨询者的感情作出恰当的反应。罗杰斯把此称为“共情”。D．真诚。做真实的自己，不取悦对方，不防御掩饰、不回避错误。以诚待人，使案主感到可以信任、可以交心。

（2）治疗策略。将心比心地理解案主所经历的事件，让案主抒发出自己的感情，表达客观自我，让案主正确面对自己的感受、情感，并接受自己的感受和情感，然后进行自我理解、自我指导，逐步达到积极乐观的人性、性格的健全发展。

（3）咨询过程（节选）。案主：“我真的不明白，近5年的感情，我把工作都让给他，他怎么一点都不在乎？！”社会工作者：“这几年的感情确实很珍贵，真不应该放弃！”案主：“唉！恋爱初我们经历了那么多困难都能跨千里到一起，现在却……”社会工作者：“你们俩确实付出了很多才走到一起，十分不容易，现在却因一些误会而分手，5年时间什么都没得到，很可惜呀！”案主：“嗯……我们确实付出了很多，虽然有点小矛盾，两个人不应该闹分手啊！难道不应该互相理解、共同谅解吗？”社会工作者：“是的，勺子磕锅沿儿在所难免，两个人之间应该相互理解，一起克服困难，寻求解决的方法！你觉得你当时的做法怎样呢？”案主：“我觉得当时我太不理智了，那个时候怎么会那样？可是我真的太爱他了控制不住自己！可是他也，也不对啊！说分手就分手，我们一起努力了那么多，他不知道他付出了多少，背井离乡、离开父母，就为了能和我一起打拼我们的未来，现在却变成了这个样子。（再次开始哭泣）”社会工作者（与案主一同哭泣，并递纸巾给案主）：“我能理解你的心情。”

案主（看到社会工作者一同哭泣，案主的神情缓和了许多，开始倾诉）：“我都承认了错误，他依然不复合。我想尽一切办法挽回，他都无动于衷。我越来越气愤，甚至有点儿仇视，就想要教训他一下。结果越闹越大，其实后来在省里上访的时候就有点儿后悔了，但是依然不甘心吧，走出去的路怎么回头呢？！”社会工作者：“你的意思是你认为当时的做法确实有些幼稚，你也认识到了自己对于社会稳定的影响？如果现在你再遇到这种事情，你觉得你会更成熟些，更好地处理这种事情，不会让事情变得如此糟，是吗？”案主：“当然了！我经历过这件事后，自己也成熟起来了。可惜一切都已不能挽回了！（继续哭泣）”社会工作者：“你现在只是想和L在一起？没有他就不会幸福吗？”案主：（沉默）“当然不是，我以后肯定还会遇到更优秀、更合适我的人，现在只是觉得心里面不舒服，付出却没有回报。”社会工作者：“你经历了这件事情后在感情上处理事情更理智了，比以前更成熟了，等你再恋爱，不会再发生这种事情了，对吗？”案主：（沉默）“嗯！”

（二）案例分析

1．案例背景。案主是一个读小学2年级的9岁男孩，经常在班里捣乱，做出一些危险性动作，喜欢玩电脑游戏，动手能力强，学习成绩属中等。父母离异，父亲患有鼻炎癌。从案主读学前小班开始（3岁），父亲委托一位大妈照顾他，直到晚上父亲下班回家。学校老师认为案主很顽皮，经常不让其参加集体活动。父亲曾带案主看过心理医生，结论是：缺失关爱，希望引起他人的注意。

2．案例分析。（1）根据人本主义心理学家马斯洛的层次需要理论分析，在本案例中案主在安全的需要、爱与归属的需要以及尊重的需要上有明显的缺失，没有得到满足。（2）性格。在本案例中，可以看出案主的性格属于胆汁质，不稳定性人格，其表现为顽皮、聪明、好动、不爱学习、自暴自弃。其形成这种人格性格特征是与他的生活环境密不可分的。由于他无人管教、任他妄为，造成了顽皮、不爱学习，经常逃课，暴力倾向，与其他小朋友打架，扰乱课堂纪律等的性格。

3．治疗方案。（1）阳性强化法。阳性强化法，也称为“正强化法”或“积极强化法”，是指通过及时奖励强化行为，即阳性刺激，从而促进良好行为的产生和出现的频率，原有行为得以隐匿和改变。（2）社会工作者的介入。A．社会工作者对案主的情绪进行疏导，帮助案主理解父亲及大妈对他的用心良苦，增强案主的自我认同感和自信心；B．社会工作者对案主的在校行为进行修正，帮助案主改正不爱学习，欺负小朋友，扰乱课堂纪律的行为，并且帮助其改善其与同学的关系，还避免了发生矛盾从使用暴力解决问题的行为得到遏制；C．案主的父亲认识到打骂的管教方式对孩子造成的身心危害，改正其打骂的管教方式，缓解父子之间的紧张关系；D．社会工作者与案主的老师进行沟通，为他的不良行为能够得以改正，争取老师的肯定、表扬和今后的帮助。

4．评估总结及结案反思。当案主基本上完成了工作计划并达到了预期的目标，即案主已恢复正常的生活状态，能够规范地参加班级活动，很好的与同学交流，融入周围的环境，以积极的心态对待生活，此时，社会工作者就开始与案主商讨结案。结束工作关系，总结案主的进步与不足，安抚好其结案的情绪波动。社会工作者通过和案主和案主的家人的深度访谈，与案主共同总结评估个案。

（三）心理学知识运用于社会工作中的其他案例

1．医患纠纷矛盾。近年来，我国医患纠纷矛盾日益突出，一些地区的卫生主管部门统计发现，近50％的医患纠纷是由于患者对医生的态度特别是“着急度”不满意，而不是因为医生的技术水平和昂贵的医药费。医者从一定程度上来说，也是救死扶伤的社会工作者，掌握一定的心理学知识对他们的接诊有很大帮助。因此，很多地区已经开始组织医生进行接诊心理模式的培训，真正的遵循社会工作不同于一般的行善活动，是一种科学的助人服务活动。

2．流浪乞讨人员的救助。前不久，贵州省5名流浪儿童熏死在垃圾箱内的事件引起了很多人的深思。对于流浪人员的收容问题再次引起人们的关注。很多流浪乞讨人员在被收纳到收容站一段时间后，当温饱得到解决，他们会想方设法地逃走，回到流浪乞讨的环境中。运用马斯洛的需求理论，我们不难明白，流浪乞讨人员和我们一样，当温饱等生理需求得到满足后，他们就会有对自由的需求和对实现自我价值的需求。单纯的温饱不能真正的解决流浪乞讨人员的问题，政府和NGO组织应该做的是帮助他们学习相应的技能，建立完善的组织体系，可以帮他们选出领导、制定管理规定，帮助其组织化之后，对于流浪乞讨人员的管理就容易多了。

社会工作者应该像心理学家一样，秉持人类尊严的信念，认为获得尊严的前提是人们能够自由地做决定和选择自己的行为方式，充分地尊重流浪乞讨人员的需求，才能更好的做好救助工作。此类案例也充分的体现了心理学在社会工作过程中的重要性。

四、总结