化学式大全

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化学式大全范文第1篇

2020年的工作，我们需要继续不断的努力，这些都是我们必须要做做好的事情，在不断的发展中，我们进步了很多，这些都是我们不断的发展得到的成果，这些都是我们一直以来成长的轨迹，在不断的发展中，我们学校的教研室教学工作也在不断的进步中，相信只要跟上时代的发展，我们的教学成绩就不会落后，以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。

 

 

指导思想和工作思路：

以科学发展观统领全镇教学教研工作全局，紧紧围绕县教育局工作中央，积极引领全镇教干教师全面推进素质教育的实施，切实提高学生综合素质，构建和谐玉山教育；同时以精细化治理思路，深化教学服务、教学治理、教学研究的各项工作环节，逐步提高教师队伍整体素质，开创玉山教育工作良好的新局面。

一、强化制度引领，重视工作落实：

1、进一步修改《玉山镇学校教学工作考核细则》，使其更好的服务、指导和管理全镇教学工作的能力，逐步提高教育教学质量。

2、进一步加强全镇教研队伍建设，突出抓好教研员和学校业务教干服务和指导教学工作的意识和水平，规范他们的工作思想、工作思路、工作落实，逐步提高教学质量，切实让人民群众满足。

3、抓好工作的落实。强化工作的落实意识，确保每件有做有布置、有安排、有落实，切实突出“要害在于落实”。

二、用精细化管理为抓手，促进全镇教学工作的进一步规范。

4、以《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》为工作基本准则，确保我镇实施素质教育的办学行为不变，切实实施好素质教育。

5、继承组织好全镇学校以进一步落实精细化管理为思路，提高学校教学、教研工作精细化水平，促进学校快速高质量的发展。

6、积极推进学校特色工作，以学校特色引领学校教研工作的全局，做为提升学校教研工作的有效抓手，本学期试行学校特色现场会的做法。

三、以“高效课堂”为目标，进一步深化教学改革，促进教学过程优化。

7、以高效为目标，逐步探索并实施“常规教研的高效”、|“教师课堂教学水平的高效”、“学生作业水平的高效”等活动。

8、积极开展教师课堂教学达标活动，在今年3月底和9月底开展一次全员性的教师课堂教学达标活动，并将教师达标活动纳入学校和教师的考核中，和教师绩效工资进行有力挂钩，确保高效课堂的有利实施。

9、大力开展高效课堂的研究力度，日常各项工作均要以是否高效为目标进行谋划。把高效作为硬杠杠来指导教学工作的各个环节。

四、继承开展师资队伍建设年活动，大力促进教师业务能力的提升。

10、开展骨干教师培训活动，充分发挥骨干教师的作用，逐步提高大面积的教学质量。

11、开展教师理论学习和教师论坛及教师理论竞赛活动，确保教师会学，学有所用。并将教师理论考试成绩纳入学校和教师个人综合量化活动中。

12、大力开展好以学校为单位的校本培训活动，各学校要制定详细的校本教研和培训规划，切实加以实施，将教师参加情况和成长情况作为教师量化的重要指标，快速提高教师的业务能力。

13、积极开展全镇范围内的教研活动，做好充分的预备，确保开得充实，老师满足。

14、注意业务教干的培训和使用，适时组织学校业务教干参加外出学习活动，切实建立一支素质优良、作风扎实、业务能力棒的教干队伍。

15、本学期试行网络集体备课，充分发挥网络作用，提高教学效益，并在总结经验的基础上，在下学期适时进行备课方面的大面积推广，达到减负增效的目的。

16、切实搞好农远工程和教学活动的结合，从本年度农远工程纳入教学工作管理，各学校要借助农远平台，组织教师参加学习，将教师参加情况纳入教师考核，确保效果，不走形式。

五、深入开展好学校校本课程的开发和实施工作。

17、要督促和指导各学校立足实际，开展好学校校本课程的选材和教学工作，以校本课程的实施，做为提升学校特色的一个重要抓手，切实抓好，抓出成效。

18、要开展好特长小组活动，全面提高学生的综合素质。

六、要树立教学质量的中央意识不动摇。

19、本学期将组织多次的教学质量督察活动，将每次的教学质量督察情况纳入评价管理，切实提高教学质量，让人民群众满意。

化学式大全范文第2篇

论文摘要：传统孝道具有较强的道德教育功能，不仅有丰富的教育内容，而且有科学的教育方法和教育素材，以孝道教育作为切入点，强化大学生的道德修养，应从加强孝道认识、更新孝道观念、培养孝道情感、践行孝道行为、坚定孝道意志等方面着手，进一步提升大学生道德修养的水平和境界。

强化大学生的道德修养，已然成为新时期大学生思想政治教育的重要内容，如何在新的形势下，强化大学生的道德修养意识，提升其道德修养的水平和层次，并进一步转化为现实的道德行为，成为困扰高校思想政治工作的重大课题。以孝道教育为切入点，对强化大学生的道德修养的推动作用积极而且现实。

一、传统孝道有着丰富的道德教育内涵

所谓孝道就是指子女对父母应尽的义务，包括尊敬、赡养、关爱、送终等等。传统的孝道是中国古代社会的基本道德规范，一个对父母孝顺的人，即是有道德的人。孝道教育即是爱的教育。我国古代的教育是建立在孝道教育的基础之上，传统的孝道渗透着极强的教育色彩。《说文解字》中讲到，“教，上所施，下之效也”，“育，养子使做善也”，二者联系起来就是教育，教育的目的是使人做善事，这说明我国古代的教育是建立在儒家孝道的基础上的。

“古人把孝道即敬老、爱老、养老列为学校教育和社会教化的一项重要内容”，传统孝道宽泛、多层次、全面的内涵形成了比较完整的思想体系、伦理道德观念和基本的规范，引领着孝道教育的方向。在我国，孝道的历史可以追溯到公元前11世纪，“孝”字在甲骨文中便有记载，《诗经》中有“哀哀父母，生我劬劳”、“哀哀父母，生我劳瘁”的咏叹，表明孝道是为人之根本。在西周王朝，统治者主张敬天、孝祖、敬德、保民，重视尊老敬贤的教化。要求每个社会成员都要恪守君臣、父子、长幼之道：在家孝顺父母；在社会上尊老敬老；在国家则忠于君王，报效朝廷。可以看出，西周时期的孝道便突破了父子、长幼之道的狭义内涵，而扩充到尊敬他人，效忠国家，将孝道教育提升到了更高的层次。孔子在《孝经》中说：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”，“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”。孔子认为，为人子女孝顺父母，是天经地义、身体力行的法则。由此可以看出，孔子已经注意到了孝道教育的重要性，他认为，要把学生培养成道德高尚、人格完美的人，最重要的方式是进行孝道教育。“夫孝，德之本也，教之所由生也”。孔子将与其弟子曾参关于孝道教育的对白编辑成《孝经》，成为孝道教育的“教材”，使孝道教育有章可循。不仅如此，孔子还对如何加强孝道教育有很高的建树。《论语》记载子游问孝的事情，子日：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”孔子在这里突出了一个“敬”字，要求子女对父母尽孝心，应该和颜悦色、真诚坦荡，尽孝道不仅是物质上的赡养，更是一种精神沟通和心灵抚慰，做到这一点最重要也最困难。孟子也说：“孝之至，莫大于尊亲”。而子女对父母尽孝道的最高境界在于子女要“立身”并成就一番事业。《孝经》云：“安身行道，扬名于世，孝之终也”。

崇尚孝道是中华民族育己育人、劝世规人的主旋律，在中华民族几千年的文明史中，不仅留下了珍贵的、科学的孝道教育的思想和理念，同时，也留下了许多优美的故事和传说。著名的《二十四孝》便是其中的代表，这些故事和传说至今仍被人们作为价值文化传承，并且已经成为新时期大学生道德修养的重要素材。

二、孝道教育是强化大学生道德修养的切入点

传统孝道历经风雨，生命力依然旺盛，历经坎坷，目标依然执着，在构建社会主义和谐社会的今天，依然为高校德育更好的未来，贡献自己的力量。

1高校道德教育成效较低的原因

以孝道教育作为大学生道德修养的切入点，是对大学生道德修养现状客观分析得出的结论。大学生的道德修养作为大学生思想政治工作的重要组成部分，长期以来受到了国家、社会、学校的普遍关注，也为此付出了很多努力，然而成效甚微，主要有三个原因：

(1)西方文化冲击的外部原因大学生的道德情感受到西方文化思潮的冲击，传统孝道与西方思潮发生了激烈的碰撞，使传统孝道在某些时候，某些地方，偏离了正确的轨道，随着我国对传统文化的价值取向的重新调整和国人在此过程中的理性思考，传统文化正焕发出新的活力，此乃高校道德教育重构孝道教育的最佳时机，可谓“天时、地利、人和”。

(2)高校道德教育运行的内部原因有的高校在开展道德教育工作时盲目追求“高标准”，有的高校期望走捷径，“一口吃个胖子”，忽视道德教育的循序渐进，造成高校道德教育严重脱离实际，使学生产生了厌烦心理和抵触情绪。爱祖国、爱人民是高校道德教育的目标，但是，大学生如果连自己的父母、亲人都不爱，何谈爱他人呢!如果我们能从孝道开始，从培养大学生爱父母做起，逐步推进到爱他人、爱祖国、爱社会主义，使大学生爱的视野逐渐扩大，爱的眼光不断高远，爱的层次不断升华，不仅学生乐于接受，也符合循序渐进的教育思想。笔者曾在大学生的道德修养课教学中开展“讲感动故事”活动，约有超过60％的学生选择讲述的是亲情故事，尤其是母爱的故事不仅被学生反复讲述，而且能引起所有学生的共鸣。

(3)大学生的自身原因现在的大学生绝大部分是独生子女，父母对他们过分溺爱，出现了父母与子女的角色错位，造成孝道观念的弱化。一些大学生在校不切实际的“高消费”，一些大学生很少与父母联系，偶尔联系也是以催要各项费用为目的，此情况进一步恶化，带来大学生整体道德修养水平的滑坡，成为影响公众对大学生社会评价降低的最重要原因，重构孝道教育新模式，已成当务之急，重中之重。

2以孝道教育为切入点。强化大学生道德修养的必要性

(1)培养目标的一致性高校强化大学生道德修养的终极目标在于通过对大学生进行各个领域内的道德教育，加强大学生的品格修养，培养大学生高尚的道德品质，成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的合格的社会主义事业的接班人。孔子孝道文化的宗旨是培养学生，中心思想是把学生培养成品德高尚、人格完美、思想进步的人，而且提倡忠于国家，推崇敬业报国，追求“小孝及家，大孝惠国”。我国汉代“罢黜百家，独尊儒术”，提出“以孝治天下”。

(2)价值取向的相通性孝道文化讲究“齐家、治国、平天下”，大学生人生价值的最高标准，是其对社会和他人的生存和发展贡献的大小。孔子教育学生的目的在于培养其高尚道德和完美人格，强调道德修养发轫于孝道，体现在孝道，孝为德之门，德为孝之显。

(3)教育内容的相融性对大学生进行传统美德教育是大学生强化道德修养的重要内容，“利用中华民族传统文化和传统美德的内容教育人们，能够更加振奋我们的民族精神，增强中华民族的自尊心、自信心、自豪感和凝聚力”，孝道文化无疑是传统美德的核心和精华。孝道提倡敬父母，大学生道德修养要求学生尊老爱幼，尊敬师长；孝道推崇“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，大学生道德修养提倡助人为乐，推己及人，构建和谐人际关系；孝道要求“家事国事天下事事事关心”，大学生道德修养秉承爱国为道德的最高境界，强调爱国为文明人的第一美德；孝道主张“一屋不扫，何以扫天下”，大学生道德修养强调循序渐进，知行统一，行胜于言。

三、以孝道教育强化大学生道德修养的途径

如使大学生的道德修养贯彻孝道内容，应将构建社会主义和谐社会的外部环境和大学生的实际思想状况有机结合起来，创造性地做好如下几介方面的工作：

1强化孝道意识

大学生应从内心深处真正认识到孝道养成对于培养其高尚道德品质的基础性作用，认识孝道行为对构建和谐师生关系和提升大学生的文明素质的支柱作用，使他们产生对孝道教育的积极的心理体验，唤回其朴素的天性之爱，并进一步探讨孝道的精深内涵和精神实质，逐渐愿意接受孝道教育，并以孝道作为加强个人道德修养的手段和，目标。没有好的态度，一切皆为无源之水，无本之木。

2更新孝道观念

传统孝道作为传统文化的一部分，其产生有一定的时代背景，必然被打上一定时代和特定阶级的烙印，存在着不合乎我们当今时代要求的消极内容，如，其愚民性，孔子说：“民可使由之，不可使知之”；如，其不平等性，“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”及专对妇女的“三从四德”等；也有浓重的封建性和保守性的内容，如，“不孝有三，无后为大”、“父母在，不远行”等。强化大学生的道德修养以孝道为切入点，应“取其精华，去其糟粕”，继承其积极的思想和理念，摒弃其消极、落后、愚昧的做法，并不断推陈出新，与时俱进，赋予传统孝道丰富的内容和特定的外延，进一步内化为大学生永恒的精神追求，为增强我国的文化软实力奠定坚实的基础。

3培养孝道情感

孝道作为大学生加强道德修养的起点和基础，大学生不仅要“知之”，而且还要“好之”、“乐之”，要培养大学生对孝道的强烈的情感，无论何时，无论何地，无论顺境，无论逆境均应对孝道“不离不弃”，达到“自律”、“无律”的孝道最高境界。笔者曾在孝道教育的宣讲课上做“你最舍不得的人”的教学活动，学生在脑子里想像自己最舍不得的人，然后将这些人在自己的意识里抹去，通过这样相对“严酷”的体验，培养他们的孝道情感。

4践行孝道行为

高等院校推行孝道教育的终极目标是大学生在了解孝道理论、孝道作用的基础上，能够实践自己的孝道行为，如果光有孝心而没有孝行，便不能说遵守了孝道，孝道贵在实践。大学生没有参加工作，没有自己稳定的经济来源，遵守孝道应主要从敬父母做起，要知恩图报，知父母的生育之恩、养育之恩、惦记之恩、期望之恩，以爱惜身体、珍爱生命报答父母恩情，并在此基础上提升孝道层次，把尽孝同大学生的学业及事业紧密结合起来，在完成自己的学业中尽孝，在为他人、为社会的服务中尽孝，在实现自己的人生价值中尽孝，同时认真看书学习，苦练基本功，不断完善和提高自己，为将来能尽更大的孝道积累力量，打下良好的基础。

5坚定孝道意志

所谓孝道意志是指人们在履行孝道义务过程中所表现出来的自觉地克服困难、排除障碍而进行行为选择的力量和坚持精神。许多人不愿意尽孝道，因为尽孝既无功更无利，只有无穷的义务、付出和奉献，在此过程中会遭遇很多的挫折和困难，会面临诸多挑战和诱惑。偶尔尽孝，不是真正的尽孝；认为此时尽孝会占便宜，便尽孝，否则便不尽孝，也不是真正的尽孝；看别人不尽孝，自己便也不尽孝，也不是真正意义的尽孝。高校应通过开展各种活动，帮助大学生做到在整个社会的孝道水平上升的时候起模范带头作用，在整个社会的孝道水平下降的时候起中流砥柱作用，做真正有孝道的人，做道德品格高尚的人。

参考文献

[1]说文解字[M]，广州：南方日报出版社，2004：110，

[2]王坤诗经[M]，北京：中国文史出版社，2003：391，

[3][4][5]孝经[M]，昆明：云南大学出版社,2003：6,28,6，

化学式大全范文第3篇

校务管理人员和教师经常不在校园网内,远程安全访问已经成为急需解决的一大问题。

接入的控制

为了解决该问题,2008年华东师范大学选择了Array Networks UAC(Universal Access Control,统一接入控制)解决方案。通过这一系统,大学师生从校外公网接入只需经过SSL VPN的认证和授权,就会在登录后被分配一个虚拟的网卡。由于其地址体系是校内的统一地址体系,用户无论使用任何运营商的宽带接入服务,都可以通过SSL VPN隧道方式访问校内资源。

华东师范大学为了方便师生上网,还提供了WLAN接入。但802.11x自带的加密和验证标准很容易受到攻击,带来非授权访问、黑客攻击等一系列问题。华东师范大学也意识到,在部署WLAN时不仅要考虑WLAN设备本身的认证、授权加密,还要增加在用户认证授权、应用控制层面的安全访问控制等措施。

Array Networks的UAC方案也特别考虑到WLAN的安全访问问题,在WLAN的环境中,将Array SPX UAC网关部署在AP(Access Point)与企业的路由器之间。同样,由于不需要安装客户端程序,远程和本地用户基本上不需要IT部门的支持就可以随时随地从任何安装了支持SSL协议浏览器的客户端访问企业网络。

据Array Networks中国公司解决方案经理吴跃鹏介绍,除了WLAN的接入控制外,Array Networks也正在研发基于蜂窝移动通信的接入控制,以实现与移动办公系统的契合。

Array SPX UAC解决方案的另一优势是对WLAN设备兼容性很高,不论是哪个厂家的产品,不论WLAN采用何种具体的协议,都可以实现接入控制功能,早期购买WLAN产品的用户也依然可以使用,对今后802.11n等一系列新标准版本也完全能够兼容。

从NAC到UAC

吴跃鹏说,Array Networks提供的并不是简单的NAC(网络接入控制),而是包括网络接入控制、用户接入控制、对应用的全程控制、客户端控制、审计计费及安全分析在内的UAC。

事实上,除了用户身份鉴权、接入设备鉴权、认证和授权提供访问控制外,Array SPX UAC还能够实现客户端安全状态检测、接入设备鉴权、安全隔离和纠正、高强度不可逆的数据加密、基于网络和资源的细粒度访问控制以及计费系统/日志系统的集成等一系列功能。

通过把Array Networks认证功能和城市热点的Radius计费系统相结合,华东师范大学实现了针对教职员工、全日制学生以及自考生、网络学院学生等不同用户的不同计费策略。同时,SSL VPN还可以和WLAN的接入认证和计费系统一起配合来控制WLAN接入用户的访问权限,允许或禁止访问某些网段、是否可以访问公网等接入控制。

化学式大全范文第4篇

[关键词]全球化；大学生；职业生涯；规划

一、当前大学生职业生涯规划中存在的主要问题

（1）大学生对自我的认知不足。自我的认识是做出正确职业生涯规划的前提，是影响职业选择的重要因素，对自我的认知包括两个方面：一方面是对自我兴趣爱好、性格特点的认知；另一方面是对自我能力的评估。（2）大学生对职业生涯规划不重视。职业生涯规划理论于20世纪传入我国，虽然传入的时间比较晚，但是随着近年来社会就业形势的日益严峻，越来越多的大大学生开始关注就业，关注职业生涯的规划。尽管大家开始关注就业领域，但是真正落实到实践的学生还是少数，大多数学生都存在着投机的意识，总认为计划赶不上变化，到时候能找到什么工作就做什么工作。因此应届毕业生眼高手低，频繁跳槽成为一种普遍现象。（3）大学生对于自身的目标定位不明确。目标是职业生涯规划的导航仪，但相关调查显示：大学生在进行职业选择的时候抱有一定的投机心理。照成这种现象的原因有很多，主要就是学生对自己的目标定位不明确，未能将自身的特点和社会化发展的趋势结合起来考虑，对自己的将来进行规划。（4）大学生对所学专业满意度低。专业是选择职业的基础，然而所学非所用、所乐非所适、所愿非所能的现象却较为普遍。这主要是因为大部分大学生在选择自己所学专业之时要么就是听从家长的意见，要么就是听说这个专业的就业前景比较好，并没有考虑到自身的爱好。兴趣是最好的老师，从事一项自己喜欢的工作，本身就能带来一种满足感，生活也会变得妙趣横生。另外就是学生对其所学的专业了解程度不够，这也从另一方面导致了学生对所学专业的满意度降低。（5）学校缺乏对学生职业生涯规划系统的指导。2008年，教育部在出台文件，要求所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，同时将其作为公共课纳入教学计划，希望能确保高校职业发展与就业指导课程的教学质量。但是要建设一支专业化、职业化、素质高的稳定的职业指导队伍却非易事，因为我国职业生涯规划理论起步晚、底子薄等多种因素影响，职业指导课程目前在大学还是新生事物，大多数高校都是借鉴国外大学职业生涯指导课程，未能将大学生的职业生涯规划与我国的国情和社会化发展的大趋势结合起来。

二、在全球化的背景下，大学生该如何进行职业生涯规划

（1）树立自我的正确认识，准确评估外部环境。大学生职业生涯规划首先就要树立自我的正确认识，准确评估外部环境，从而选择最佳的职业生涯规划路径。认识自我以及评估外部环境包括以下方面：准确认识自己的职业性格、全面了解自己的职业兴趣、理性判断自己的职业能力、准确评估自身所拥有的资源、准确评估社会环境对从业者的要求。（2）培养自身的创新意识，树立终身学习的观念。创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进用不衰竭的动力，当今社会，国家间的竞争越来越多地表现创新型人才的质量和数量的竞争。创新意识，创新能力，创新精神将是衡量新型人才的标准。大学生要迎接全球化带来的挑战就必须有树立终生学习的意识，选择前沿知识来丰富自己，培养自己的创新思维。（3）加强高校对学生职业生涯规划的指导，转变学生传统择业意识。加强高校对学生职业生涯规划的指导，首先要将大学生职业生涯规划和思想政治教育有机结合起来，同时建立专业化的指导工作队伍，开展全方位、多层次、宽领域的大学生职业生涯指导工作。其次，要转变大学生的传统择业观念，随着全球化的深入发展，知识和产品的更新速度加快，失业的威胁也逐渐加大。（4）制定科学合理，适应全球化发展的职业理想。当代的大学生应该树立崇高的职业理想。树立崇高职业理想首先必须注意，职业理想必须与社会现实相合。而全球化就是当今最大的现实，职业理想是在社会现实的反映，它决定和制约职业理想和其它理想，任何离开社会现实去谈职业理想，都是片面的。现在全球化已经成为一种不可逆转的趋势，我们必须在这个大环境下来设计自己从事的职业追求，这样职业理想才具有时代性和现实性。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”大学生是肩负着祖国未来的一代人，在全球化以新的深度和广度渗透到世界的每一个角落的今天，帮助大学生对自己的职业生涯进行合理规划是我们全社会的责任。

参考文献

[1]黄蓉生．《大学生就业指导》．人民出版社

[2]关培兰，张爱武．《职业生涯设计与管理》．武汉大学出版社

化学式大全范文第5篇

关键词：大学英语；现状问题；改革措施

总理在全国教育工作会议上指出：“坚持以教学为中心，把培养人才作为高等学校的第一职责。”温总理强调教育改革要改革和更新课程内容，调整专业设置，使其富有时代特点、符合社会要求、适应当前经济社会发展的需要。大学英语是高校的一门公共基础课，其目标是培养服务于社会各专业的国际化人才。全球经济化的国际化人才应具备宽广的国际化视野和专业知识结构，熟悉各国礼仪文化，具备较强的跨文化交际能力，独立的组织和创新思维能力，较强的运用和处理国际信息（外语信息）的能力，较强的政治素质和健康的心理、健全的人格魅力。因此，大学英语教学改革是社会所需，迫在眉睫，任重而道远。

一、大学英语教学改革历程回顾

改革开放30年也是高校大学英语教学改革的30年，它经历了四个阶段：第一个阶段（1978年至1985年）为起步或摸索阶段，第二个阶段（1985年至1999年）为发展阶段，第三个阶段（1999年至2002年）为调整、提高阶段，第四个阶段（2004年至今）为改革阶段。

大学英语课程教学大纲也经历了制定（1985年）、修订（1999年）和重新调整（2004年）三个阶段。教学目标由最初的“培养学生较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力”，到如今的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。此外，大学英语在教学目标、内容、模式、手段及教学管理等方面的改革和研究取得了可喜的成绩，特别是英语语言知识和应用技能、学习策略和跨文化交际为英语教学的主要内容初步形成，以理论指导教学、伴随着多媒体等先进技术的多种教学模式和手段为一体。学生的学习自信心得到提高，学习和听说能力得到增强，并探索出一条适合我国国情的英语教学的道路，大大提高了大学英语教学在学校发展和建设中的地位，正在形成的新的教学模式也得到了广泛认同。

二、大学英语教学改革存在的问题

1.分级教学

分级教学作为高校公共课程的一种改革模式，是大学英语课程教学改革的重要举措，实践证明它在一定程度上是成功的，但我们不能回避其中存在的问题。各高校大学英语一般分为A、B、C三级或A、B两级教学，但使用教材、课型及教学方法并没有多大变化，各级之间的唯一区别就是教学进度不一。不同级别的学生用同一试卷进行考试是不合理、不公正的考核，既然分级教学改革要做到真正意义上的因材施教，就要研发与不同级别相配套的课本，而不是目前采用同一教材的不同级别课本这一“缓兵之计”，使大学英语分级教学改革失去其真正意义。

2.多媒体教学

高科技的迅速发展和现代化信息技术的应用改变了大学英语教学的模式，多媒体技术在高校英语课堂上得到广泛运用，它的优势在于内容丰富、信息量大、形象生动、可视性强、易于操作。但是，过度地依赖多媒体课件上课则弊大于利：教师成了名副其实的“放映员”，师生缺乏有效的沟通和互动，长此以往，学生对上英语课会渐渐失去兴趣，而多媒体教学也往往很容易流于形式，教学改革也是“换汤不换药”，难以达到改革的真正目的。

3.教学管理体制

中国的高校管理都是行政化管理，正如筹建中的南方科技大学校长朱清时所说：“中国高校最大的受制因素是行政化趋势，或者是上级的行政干预，学校管理体制的行政化使学校这样一个学术机构不能按照教育的规律来办，而是以行政命令的方式来办。”外行管理内行，使一些教学措施无法实施，教师的教学改革成了纸上谈兵，一些好的教育思想和改革措施难以实现。

三、大学英语教学改革的设想和措施

1.重构大学英语课程体系

大学英语课程体系学分制和入学分级教学已无法满足目前社会经济发展的需求，对照国外先进的高等教育课程体制，反观我国大学英语课程设置，不仅耗时费力，而且效果不佳，因此必须进行改革。当前大学英语教学改革最重要的内容是如何在有效的两年基础英语教学中，培养出一专多能、符合社会需求的国际化人才。具体做法为：缩短A、B分级教学周期，增强教学密度，也就是说将大学英语基础课程周期缩短，增加文化、知识、技能等实用性课程密度。将大学英语基础课程压缩至A级为一年、B级最长为一年半，第二年开设多种社会实用型（英语）选修课或两年内不间断开设，由学生根据实际需要选修。由此，改变了过去学生被动学习的局面，激发了学生学习的积极性，真正地实现了“按需学习”，达到因材施教的目的。因此，只有压缩教材内容，实行灵活的课程设置和多种教学法并制定合理公正的考试评价体系，才能真正实现目的。

2.创新管理模式

总理在全国教育工作会议上指出：“要逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向……要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。”温总理的一番话使关心高等教育改革的人们看到了希望：大学自治、教授治校和学术自由的目标在不久的将来或许就会实现，令人十分鼓舞。大学英语课程改革要形成一个团队，有计划地将教学和科研相结合进行改革，而不是实施行政化的管理方式。学校行政机构应该且必须为教学和教师服务，尽量减轻教师负担，提高教师待遇。因为学校办学的主力军是教师，他们的付出应该得到尊重和承认。

3.整合知识文化课程，提高课程密度

语言与文化的关系恰似鱼和水的关系，紧密相连。语言离不开文化，文化靠语言传播。当代大学生很少或几乎不读名著，汉语水平普遍不高，对中国文化也了解甚少，往往是学了英语忘了汉语。跨文化交际能力是21世纪大学生发展成为创新人才所必备的能力之一，跨文化交际能力的培养与相关文化课程的设置和教学密切相关，改革现有的大学英语课程设置体系迫在眉睫。两年的大学英语课程中，第一学年要重在夯实基础，提高英语综合应用能力，达到能流畅地使用英语进行听、说、读、写的目的；第二学年可开设文化类课程或增设社会所需的实用性、技能性英语课程，以扩大学生的国际化视野，毕业后能满足社会需求。

4.培养学生质疑、创新和跨文化交际的综合能力

(1)构建“问题――探究”课堂教学模式

敢于质疑、勇于发现并提出问题是人类的宝贵品质，是任何科学新发现的前提，是创新精神的萌芽。大学课堂应注重培养和倡导学生敢于质疑、善于质疑的能力，它是学生具备创新精神的重要方面和前提条件。大学英语课堂上，大学生普遍存在的一个现象就是不爱发言，质疑、提问的学生非常少。因此，教师要把教学目标由语言能力培养转变到交际能力培养上来。构建“问题――探究”课堂教学模式，使其贯穿在整个课堂教学过程中，师生都可以提出研究探讨的问题，教师需要精心创设情境和富有挑战性的学习情境，不断引导、充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生探究问题的兴趣，积极思考，激活内在的思维潜能，鼓励学生敢于质疑、善于提问。

(2)打破沉默观念，培养张扬个性

如今是张扬个性的年代，人人都以各自不同的方式张扬着各自的个性，体现着各自的自信，展示着各自的才能和风采，实现着各自的人生价值。保持沉默就意味着自动放弃表述的权利，放弃自己与他人进行沟通的机会及展示自己才华的机会。张扬个性是人的尊严觉醒，也是个人自我价值实现的前提。张扬个性是实施创新教育的最有效手段，没有个性就没有创造性。张扬个性就是要促进人的全面发展，这是实施创新教育的最终结果。大学生只有与时俱进，顺应时代的发展，才能融入社会，被社会所接受。

参考文献：

[1]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究,2010,(4).

[2]刘陈艳.在改革中求发展――回顾大学英语教学30周年[J].中北大学学报(社会科学版),2009,(4).

[3]赵露.大学英语教学改革与研究综述[J].黄山学院学报,2010,(4).