化学式大全

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化学式大全范文第1篇

2020年的工作，我们需要继续不断的努力，这些都是我们必须要做做好的事情，在不断的发展中，我们进步了很多，这些都是我们不断的发展得到的成果，这些都是我们一直以来成长的轨迹，在不断的发展中，我们学校的教研室教学工作也在不断的进步中，相信只要跟上时代的发展，我们的教学成绩就不会落后，以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。

指导思想和工作思路：

以科学发展观统领全镇教学教研工作全局，紧紧围绕县教育局工作中央，积极引领全镇教干教师全面推进素质教育的实施，切实提高学生综合素质，构建和谐玉山教育；同时以精细化治理思路，深化教学服务、教学治理、教学研究的各项工作环节，逐步提高教师队伍整体素质，开创玉山教育工作良好的新局面。

一、强化制度引领，重视工作落实：

1、进一步修改《玉山镇学校教学工作考核细则》，使其更好的服务、指导和管理全镇教学工作的能力，逐步提高教育教学质量。

2、进一步加强全镇教研队伍建设，突出抓好教研员和学校业务教干服务和指导教学工作的意识和水平，规范他们的工作思想、工作思路、工作落实，逐步提高教学质量，切实让人民群众满足。

3、抓好工作的落实。强化工作的落实意识，确保每件有做有布置、有安排、有落实，切实突出“要害在于落实”。

二、用精细化管理为抓手，促进全镇教学工作的进一步规范。

4、以《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》为工作基本准则，确保我镇实施素质教育的办学行为不变，切实实施好素质教育。

5、继承组织好全镇学校以进一步落实精细化管理为思路，提高学校教学、教研工作精细化水平，促进学校快速高质量的发展。

6、积极推进学校特色工作，以学校特色引领学校教研工作的全局，做为提升学校教研工作的有效抓手，本学期试行学校特色现场会的做法。

三、以“高效课堂”为目标，进一步深化教学改革，促进教学过程优化。

7、以高效为目标，逐步探索并实施“常规教研的高效”、|“教师课堂教学水平的高效”、“学生作业水平的高效”等活动。

8、积极开展教师课堂教学达标活动，在今年3月底和9月底开展一次全员性的教师课堂教学达标活动，并将教师达标活动纳入学校和教师的考核中，和教师绩效工资进行有力挂钩，确保高效课堂的有利实施。

9、大力开展高效课堂的研究力度，日常各项工作均要以是否高效为目标进行谋划。把高效作为硬杠杠来指导教学工作的各个环节。

四、继承开展师资队伍建设年活动，大力促进教师业务能力的提升。

10、开展骨干教师培训活动，充分发挥骨干教师的作用，逐步提高大面积的教学质量。

11、开展教师理论学习和教师论坛及教师理论竞赛活动，确保教师会学，学有所用。并将教师理论考试成绩纳入学校和教师个人综合量化活动中。

12、大力开展好以学校为单位的校本培训活动，各学校要制定详细的校本教研和培训规划，切实加以实施，将教师参加情况和成长情况作为教师量化的重要指标，快速提高教师的业务能力。

13、积极开展全镇范围内的教研活动，做好充分的预备，确保开得充实，老师满足。

14、注意业务教干的培训和使用，适时组织学校业务教干参加外出学习活动，切实建立一支素质优良、作风扎实、业务能力棒的教干队伍。

15、本学期试行网络集体备课，充分发挥网络作用，提高教学效益，并在总结经验的基础上，在下学期适时进行备课方面的大面积推广，达到减负增效的目的。

16、切实搞好农远工程和教学活动的结合，从本年度农远工程纳入教学工作管理，各学校要借助农远平台，组织教师参加学习，将教师参加情况纳入教师考核，确保效果，不走形式。

五、深入开展好学校校本课程的开发和实施工作。

17、要督促和指导各学校立足实际，开展好学校校本课程的选材和教学工作，以校本课程的实施，做为提升学校特色的一个重要抓手，切实抓好，抓出成效。

18、要开展好特长小组活动，全面提高学生的综合素质。

六、要树立教学质量的中央意识不动摇。

19、本学期将组织多次的教学质量督察活动，将每次的教学质量督察情况纳入评价管理，切实提高教学质量，让人民群众满意。

化学式大全范文第2篇

这一模式在以往应用较多的针对家庭经济困难大学生、女大学生、少数民族大学生及残疾大学生四类特殊毕业生群体进行重点一对一帮扶的基础上，开拓思路、扩充内涵，将一对一帮扶理念扩展延伸，构建社会化、全程化、系统化、个性化的一对一就业指导新模式，主要实现以下转变：第一，将指导工作时限从单纯的毕业阶段扩展为从学生入学开始直至就业岗位落实以后；第二，将指导工作面向的群体从就业困难群体扩展至全体在校大学生；第三，将指导工作项目从单纯的就业指导扩展为升学、就业、创业等学涯及生涯规划多领域、全方位指导；第四，将指导工作者从班主任、就业指导工作人员扩展为涵盖专业课教师、优秀校友和优秀毕业生、用人单位招聘代表等不同群体；第五，将指导工作从单纯的就业推荐指导扩展为指导、咨询、推荐、跟踪为一体的新模式。

二基于社会化全程式一对一大学生就业指导模式的师资队伍建设及实施要点

为了真正达到指导效果与目的，该模式倡导以专业或学科为基础构建以班主任为主体，充分整合就业指导工作人员、专业教师、优秀校友、优秀毕业生及用人单位招聘代表等相关力量，形成专项指导导师及“一对一”指导导师两支队伍，实施具体帮扶工作，具体实施要点如下：第一，在具体实施过程中要将领导负责制与班主任联系制、专项导师制与“一对一”导师制有机结合，统筹安排并分专业制定所有在校生的就业指导工作。第二，各专业要制定专人负责“一对一”指导方案的制定、实施、协调及完善工作，如提交队伍建设建议、工作实施方案，具体负责帮扶人员的聘请、选拔及使用等具体问题，接受学生的学业、就业、创业及职业发展等相关问题的咨询指导，为学生配备“一对一”指导导师，安排相应的活动、约谈等，并建立、配发、回收帮扶台账，整理留存学生的成长发展情况，为对其进一步的咨询指导提供依据。第三，为各专业配备专业素质强及工作热情高的优秀专业导师、校友导师各一名，负责通过邮件、讲座、座谈、约谈等方式解答学生相关困惑。在每届毕业生中选拔优秀就业、升学或创业毕业生作为朋辈教育导师，向低年级学生提供成功求职、升学或创业经验，分享最新的成功资讯。同时，联系在该专业就业过程中发展方向对口且广受学生欢迎的用人单位招聘代表作为社会导师为学生提供企业招聘要求、发展需要、入职条件、职业适应及发展等相关问题的讲座及指导。综合构建专业导师、优秀校友导师、朋辈教育导师及社会导师的专项、多维指导模式，积极鼓励家长参与帮扶教育工作，综合使用讲座、咨询及一对一指导等多种手段，全方位关注学生成长发展需要。第四，构建阶段化、个性化、渐进式的帮扶模式，结合专业及不同学生个体发展需要，根据学生的学业、就业、创业等成长需要，分阶段设立有针对性的、渐进式的帮扶目标并完善实施。

三基于社会化的全程式一对一大学生就业指导模式的阶段划分及实施要求

基于社会化的全程式一对一大学生就业指导模式以综合性的师资、全程化的系统指导见长，充分整合多方力量，以各专业、各年级学生不同阶段的成长需要为着眼点，具体指导方式以“一对一”约谈为主线，辅以专项讲座、座谈、分享等形式，通过“了解、引导、解答、帮助、跟踪”，在提升学生的就业竞争力和职业发展力的同时促进就业指导工作的良性发展与循环。该模式具体指导工作的阶段划分及实施要求如下：

1大一年级（了解及信任建立期）

建立“一对一”指导档案，为每专业学生配备专业导师、校友导师、朋辈教育导师及社会导师，以班主任为主，其他领域导师力量为辅，全面了解学生家庭、经济、生活、学习等各方面情况，接受并解答学生以大学生活适应问题为主的各种咨询，整理专项导师情况简表及学生“一对一”指导扶导师情况表，制作指导台账。2大二年级（引导及方向明确期）在此阶段，结合学生专业及个性发展需要，引导其明确方向，积极完善自身素质，充分认识专业特征及社会发展需要，从而科学规划人生，更好地利用时间、分配精力，努力成长。组织“一对一”指导导师分阶段进行专业认识问题、学业规划问题及素质养成问题的专项约谈，帮助学生认识了解专业、进行学业规划、完善自身素质。同时组织专业导师进行专业介绍讲座、校友导师进行素质养成讲座、朋辈教育导师进行专业学习讲座、社会导师进行专业前沿发展讲座等活动。

3大三年级（解答及整合准备期）

既要整合学生的共性特征也要根据学生的具体情况和需要开展有针对性的指导工作，积极解答学生成长发展过程中的各种困惑，帮助学生积极探索社会，明确专业与社会需要的对接重点，锤炼情商、逆商，合理规划职业发展路径并指导其积极进行准备。组织“一对一”指导导师就实习实践、毕业准备等问题进行约谈，根据学生的自身情况帮助引导其制定自主实习实践方案，帮助学生探索毕业去向并进行准备。组织专业导师讲解专业与社会需要的对接重点、校友导师讲解社会相关要求及情商逆商锤炼、朋辈教育导师结合自身及相关同学的经历帮助学生探索毕业去向及准备条件、社会导师活动讲解相关专业招聘要求及就业准备要求。

4大四年级（帮助、解决就业期）

将共性指导与个性指导有机结合，充分关注毕业生的各种发展需要，对毕业去向受阻毕业生予以重点帮助，为实现其梦想助航。一方面积极促进毕业生高质量、高满意度地落实毕业去向，一方面积极联系就业、升学及创业领域的优秀毕业生，发展朋辈导师，积极贮备力量。同时对毕业期间没有就业的学生进行重点指导，帮助其分析原因，解决问题，为离校后继续帮扶做好准备。组织“一对一”指导导师针对不同学生的不同毕业选择进行简历设计、升学准备或创业准备的专项约谈，及时针对准备就业的同学进行心理调适、毕业准备及离校入职问题的约谈，帮助同学们设计简历基础模板、确定升学方向并进行准备、评估创业成功的可能性及风险，引导学生适时进行心理调适、明确毕业准备及相关政策和流程、帮助学生做好离校准备。同时，组织优秀校友导师及社会导师从社会化的角度进行就业准备及职业发展准备相关问题的讲解，并进行职业角色转换等相关问题的咨询答疑。

5毕业离校后（跟踪及校友关系储备期）

化学式大全范文第3篇

校务管理人员和教师经常不在校园网内,远程安全访问已经成为急需解决的一大问题。

接入的控制

为了解决该问题,2008年华东师范大学选择了Array Networks UAC(Universal Access Control,统一接入控制)解决方案。通过这一系统,大学师生从校外公网接入只需经过SSL VPN的认证和授权,就会在登录后被分配一个虚拟的网卡。由于其地址体系是校内的统一地址体系,用户无论使用任何运营商的宽带接入服务,都可以通过SSL VPN隧道方式访问校内资源。

华东师范大学为了方便师生上网,还提供了WLAN接入。但802.11x自带的加密和验证标准很容易受到攻击,带来非授权访问、黑客攻击等一系列问题。华东师范大学也意识到,在部署WLAN时不仅要考虑WLAN设备本身的认证、授权加密,还要增加在用户认证授权、应用控制层面的安全访问控制等措施。

Array Networks的UAC方案也特别考虑到WLAN的安全访问问题,在WLAN的环境中,将Array SPX UAC网关部署在AP(Access Point)与企业的路由器之间。同样,由于不需要安装客户端程序,远程和本地用户基本上不需要IT部门的支持就可以随时随地从任何安装了支持SSL协议浏览器的客户端访问企业网络。

据Array Networks中国公司解决方案经理吴跃鹏介绍,除了WLAN的接入控制外,Array Networks也正在研发基于蜂窝移动通信的接入控制,以实现与移动办公系统的契合。

Array SPX UAC解决方案的另一优势是对WLAN设备兼容性很高,不论是哪个厂家的产品,不论WLAN采用何种具体的协议,都可以实现接入控制功能,早期购买WLAN产品的用户也依然可以使用,对今后802.11n等一系列新标准版本也完全能够兼容。

从NAC到UAC

吴跃鹏说,Array Networks提供的并不是简单的NAC(网络接入控制),而是包括网络接入控制、用户接入控制、对应用的全程控制、客户端控制、审计计费及安全分析在内的UAC。

事实上,除了用户身份鉴权、接入设备鉴权、认证和授权提供访问控制外,Array SPX UAC还能够实现客户端安全状态检测、接入设备鉴权、安全隔离和纠正、高强度不可逆的数据加密、基于网络和资源的细粒度访问控制以及计费系统/日志系统的集成等一系列功能。

通过把Array Networks认证功能和城市热点的Radius计费系统相结合,华东师范大学实现了针对教职员工、全日制学生以及自考生、网络学院学生等不同用户的不同计费策略。同时,SSL VPN还可以和WLAN的接入认证和计费系统一起配合来控制WLAN接入用户的访问权限,允许或禁止访问某些网段、是否可以访问公网等接入控制。

化学式大全范文第4篇

[关键词]全球化；大学生；职业生涯；规划

一、当前大学生职业生涯规划中存在的主要问题

（1）大学生对自我的认知不足。自我的认识是做出正确职业生涯规划的前提，是影响职业选择的重要因素，对自我的认知包括两个方面：一方面是对自我兴趣爱好、性格特点的认知；另一方面是对自我能力的评估。（2）大学生对职业生涯规划不重视。职业生涯规划理论于20世纪传入我国，虽然传入的时间比较晚，但是随着近年来社会就业形势的日益严峻，越来越多的大大学生开始关注就业，关注职业生涯的规划。尽管大家开始关注就业领域，但是真正落实到实践的学生还是少数，大多数学生都存在着投机的意识，总认为计划赶不上变化，到时候能找到什么工作就做什么工作。因此应届毕业生眼高手低，频繁跳槽成为一种普遍现象。（3）大学生对于自身的目标定位不明确。目标是职业生涯规划的导航仪，但相关调查显示：大学生在进行职业选择的时候抱有一定的投机心理。照成这种现象的原因有很多，主要就是学生对自己的目标定位不明确，未能将自身的特点和社会化发展的趋势结合起来考虑，对自己的将来进行规划。（4）大学生对所学专业满意度低。专业是选择职业的基础，然而所学非所用、所乐非所适、所愿非所能的现象却较为普遍。这主要是因为大部分大学生在选择自己所学专业之时要么就是听从家长的意见，要么就是听说这个专业的就业前景比较好，并没有考虑到自身的爱好。兴趣是最好的老师，从事一项自己喜欢的工作，本身就能带来一种满足感，生活也会变得妙趣横生。另外就是学生对其所学的专业了解程度不够，这也从另一方面导致了学生对所学专业的满意度降低。（5）学校缺乏对学生职业生涯规划系统的指导。2008年，教育部在出台文件，要求所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，同时将其作为公共课纳入教学计划，希望能确保高校职业发展与就业指导课程的教学质量。但是要建设一支专业化、职业化、素质高的稳定的职业指导队伍却非易事，因为我国职业生涯规划理论起步晚、底子薄等多种因素影响，职业指导课程目前在大学还是新生事物，大多数高校都是借鉴国外大学职业生涯指导课程，未能将大学生的职业生涯规划与我国的国情和社会化发展的大趋势结合起来。

二、在全球化的背景下，大学生该如何进行职业生涯规划

（1）树立自我的正确认识，准确评估外部环境。大学生职业生涯规划首先就要树立自我的正确认识，准确评估外部环境，从而选择最佳的职业生涯规划路径。认识自我以及评估外部环境包括以下方面：准确认识自己的职业性格、全面了解自己的职业兴趣、理性判断自己的职业能力、准确评估自身所拥有的资源、准确评估社会环境对从业者的要求。（2）培养自身的创新意识，树立终身学习的观念。创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进用不衰竭的动力，当今社会，国家间的竞争越来越多地表现创新型人才的质量和数量的竞争。创新意识，创新能力，创新精神将是衡量新型人才的标准。大学生要迎接全球化带来的挑战就必须有树立终生学习的意识，选择前沿知识来丰富自己，培养自己的创新思维。（3）加强高校对学生职业生涯规划的指导，转变学生传统择业意识。加强高校对学生职业生涯规划的指导，首先要将大学生职业生涯规划和思想政治教育有机结合起来，同时建立专业化的指导工作队伍，开展全方位、多层次、宽领域的大学生职业生涯指导工作。其次，要转变大学生的传统择业观念，随着全球化的深入发展，知识和产品的更新速度加快，失业的威胁也逐渐加大。（4）制定科学合理，适应全球化发展的职业理想。当代的大学生应该树立崇高的职业理想。树立崇高职业理想首先必须注意，职业理想必须与社会现实相合。而全球化就是当今最大的现实，职业理想是在社会现实的反映，它决定和制约职业理想和其它理想，任何离开社会现实去谈职业理想，都是片面的。现在全球化已经成为一种不可逆转的趋势，我们必须在这个大环境下来设计自己从事的职业追求，这样职业理想才具有时代性和现实性。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”大学生是肩负着祖国未来的一代人，在全球化以新的深度和广度渗透到世界的每一个角落的今天，帮助大学生对自己的职业生涯进行合理规划是我们全社会的责任。

参考文献

[1]黄蓉生．《大学生就业指导》．人民出版社

[2]关培兰，张爱武．《职业生涯设计与管理》．武汉大学出版社

化学式大全范文第5篇

关键词： 小学语文 课堂教学 高效课堂 教学策略

课堂是教学的主阵地。我们必须把握好课堂，提高40分钟的教学质量。然而，目前小学语文课堂教学依旧存在“费时多而收获小”现象。究其原因有两个因素：一是教学过程太繁琐、太复杂，老师感觉讲得累，学生在下面听得烦，效率低、费时多。二是教学理念出了问题，表现为教师活动多、学生活动少。教师抓住文本语言分析内容多，引导学生理解少，从而削弱了语言文字的感染力，导致语文的应用能力下降。那么如何做到在短短的40分钟里让学生学到更多的知识、更多的方法，形成更好的学习习惯，进而打造高效课堂呢？下面是我的一些教学策略。

一、高水平的教师素养和先进的教学理念是高效课堂的前提

语文教师应多阅读、多积累、多思考、多写作，提升自己的语文素养和基本功。教学界一直流传着一句话：“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”虽然很多专家批评这句话传达的教学理念是单向的“给予式”的、偏颇的、落后的，但它指明教师应具有更多的知识容量这一信息却是真理。语文教师的多阅读、多积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为只有教师拥有更高的语文素养，有改革创新的意识，掌握先进的教学经验和教学方法，才可能对教材理解得更深刻、更全面，才能对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情，对学生来说，具有无穷魅力。我们经常从一个人的书写来判断他的性格，也可以通过一个班学生的书写来推测这个班教师的书写习惯和水平。学生是教师最真实的镜子，我们要多从他们的身上反观自身。

二、精心设计，创设宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣

很多优秀教师的课堂上，没有华丽，只有朴实；没有精美的课件，只有书本与粉笔。听讲的学生往往不知不觉陶醉在其中。随着教师在课堂上的引导，学生或喜或悲或哀或怒，仿佛置身不是在课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。实现这种境界关键是教师要精心设计课堂结构，创设宽松的学习氛围。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。心理学认为：愉快的环境可以使人感到自由安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生对学习的激情，从而使学生以一种自由放松的心态投入学习中，再通过一系列的问题，把学生逐步引向深处，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供良好的氛围。“兴趣”是最好的老师，而良好情境的设置无疑对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用，充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发他们学习语文的兴趣。

三、切实转变课堂教学模式和课堂学习方式

新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。

四、运用多媒体教学手段优化课堂结构

多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂教学质量，具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发积极性，提高参与度。但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。