学校监控

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校监控范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学校监控范文第1篇

我国正处在一个高速发展的历史时期，教育兴国是我国的一项基本国策，全社会都对教育事业投入了极大关注和巨大的人力物力，教育由原来的学分教育、知识教育向素质教育转变。而每年的高考是中国教育的一件大事,如何借助高科技手段对高考现场进行统一监控,如何更好的监督考场纪律,规范考场秩序是每年高考的一个重要课题.

二系统设计目标

在进行闭路监控系统设计的时候，依照某学校对该系统的基本需求，本着架构合理、安全可靠、产品主流、低成本、低维护量作为出发点，并依此为某学校提供先进、安全、可靠、高效的系统解决方案。

?架构合理：就是要采用先进合理的技术来架构系统，使整个系统安全平稳的运行，并具备未来良好的扩展条件。

?稳定性和安全性：只有稳定运行的系统，才能确保某学校闭路监控系统平稳运行。系统的技术先进性是系统高性能的保证和基础，同时可有效地减少使用人员和系统维护人员的麻烦。良好的可扩展性则是为了用户的发展考虑。随着某学校校园系统应用时间的增长，未来对系统的要求会更高。可扩展性保证当用户有更多的要求时，引入的新设备可以顺利地与本次配备的设备共同工作，进一步扩展与提高系统的性能。

?产品主流：系统是否采用当今主流产品，关系到系统的整体质量和未来能否得到良好技术支持以及完整的技术文档资料。在设备选型时，我们将主要依据山南二高提出的具体需求，同时考虑产品厂家的技术先进性，产品是否为主流产品，原厂商的产品技术资料的完整性，原厂商的技术支持力量和产品制造单位的发展前景。所有这些是保证用户得到良好技术支持的条件，也是保障用户投资的基本条件。

?低成本低维护量：指力争有良好的性能价格比，所采用的产品应是简单，易操作，易维护，高可靠度的。系统是否具有优良的性能价格比是判断一个系统优劣条件的重要依据。系统的易操作和易维护性是保证非专业人员使用好一个系统的条件。高可靠度是保障系统运行的基本要求，也是易维护性的保障。我公司将本着上述设计原则，来进行某学校闭路监控系统的设计。并将严格按照国际惯例并结合本单位的技术实力与工程经验，进行某学校监控系统整个工程的安装、测试以及验收，完工时将同时提交与工程相关的每个设备的安装使用手册、及系统的各种图表等各项文档资料，还将根据用户的实际需求提出技术培训和有偿服务的建议。

三系统设计原则、依据

1设计原则

本设计以行业标准作为设计依据，结合该校的具体情况，用最佳设计方案体现最高的性能价格比，是本方案设计的指导思想，也是本方案设计的基本出发点和追求的目标。

?先进性：在投资费用许可的情况下，系统采用当今先进的技术和设备，一方面能反映系统所具有的先进水平，另一方面又使系统具有强大的发展潜力，以便该系统在尽可能的时间内与社会发展相适应。

?可靠性：系统最重要的就是可靠性，系统一旦瘫痪的后果将是难以想象的，因此系统必须可靠地、能连续地运行，系统设计时在成本接受的条件下，从系统结构、设备选择、产品供应商的技术服务及维修响应能力等各方面均应严格要求，使得故障发生的可能性尽可能少。即便是出现故障时，影响面也要尽可能小。

?安全性：对于一个系统来说，其内外部的安全性也非常重要，应具有密码、多级控制级别、撤设防级别；操作人权限可划分为系统设置、超级用户、值班员等，各种系统控制、报警时间应具有记录及共享功能。

?可扩充性：系统设计时应充分考虑今后的发展需要，系统应具有预备容量的扩充与升级换代的可能。

?规范性：由于本系统是一个严格的综合性系统，在系统的设计与施工过程中应参考各方面的标准与规范，严格遵从各项技术规定，做好系统的标准化设计与施工。一切应从实际出发，使智能系统具有较高的实用效能。这也是智能建筑在当今之所以能迅速兴起并发展的关键所在。

2设计依据

本方案设计根据甲方常规要求，并遵循以下国家相关部门制定的设计规范要求。主要包括：

?JGJ/T16-92《民用建筑电气设计规范》

?GB/T50314-2000《智能建筑设计标准》

?GB50174-93《电子计算机机房设计规范》

?GB50057-94《建筑物防雷设计规范》

?GBJ232-92《电气装置安装工程施工及验收规范》

?GB4943-95《信息技术设备（包括电气事务设备）的安全》

?GB/T75-94《安全技术防范规范工程技术规范》

?GB50198-94《民用闭路电视监控电视系统工程技术规范》

四设备参数介绍

数字硬盘录象机

型号：-Y2006

多画面监视可以1、4、7、9、10、16个画面进行分屏，即可同时显示1~16通道影像。也可以全屏显示某一路摄像画面。

画面色彩调整可以调整各个通道画面的亮度、对比度、饱和度及色调。

状态显示显示系统当前时间，硬盘录像空间的使用情况，网络连接状态，各通道的录像状态。

用户管理可以在服务端设置允许访问的本地和远程用户组或者用户，并实现多级权限管理。

系统参数设置用户可以根据需要设置视频及音频的码流，设置录像方式（多播和点播），以及开通或关闭通道的远程传输功能。

■数字硬盘录像机外接设备控制

云台镜头控制可以对安装云台的通道进行控制，如控制镜头的上下左右转动及聚焦，设定镜头在某个位置的停留时间等。

切换矩阵控制可外接视音频切换矩阵，为每一路监视通道选择摄像画面，还可以设定时间间隔自动巡视多个镜头画面。

传感输入/报警输出控制可以设置传感器的类型，以及报警器与传感器的对应连接关系。可设置报警联动动作。

■数字硬盘录像机视音频录像与回放

同步录像1～16路视音频同步录像，录像的视音频码流均可以配置。

录像方式定时、报警触发、手动连续、运动检测等多种录像方式

回放功能可以支持多个通道同时回放，并且可以选择不同的回放速度进行逐帧回放。

回放检索可以按录像类型（所有类别、普通录像、报警录像）、按通道、按时间进行检索。

■数字硬盘录像机客户端远程功能

实时远程监视可以通过UDP或TCP/IP方式访问互联网或局域网中硬盘录像机服务端的实时广播视频每台客户端电脑可同时访问不同服衿魃系?6个广播通道。

远程控制客户端可以直接通过网络连接到服务端控制云台镜头的调节及切换矩阵的通道切换。

远程点播与回放客户端可以通过网络直接点播回放服务器上的视音频文件。最多可以同时回放不同服务器上共16个通道。

远程同步录像在客户端收看实时广播或者点播回放同时，可以在客户端本地将内容录制保存。这样可以实现异地远程备份。

■数字硬盘录像机其他功能

图像抓拍快捷的图像抓拍、放大、打印、保存及检索。

数据备份可以选择要备份的通道及时间段，将数据指定备份到网络、硬盘、光盘、软盘等路径。

3.数字硬盘录像机技术特点

监视/录像/回放/远程传输完全实时多工同步执行

硬件运动检测实现动就录不动就不录，节省硬盘空间

可调码流可选压缩硬件，完全满足不同网络环境需要

可扩展大容量硬盘，录像时间可以长达16路30天以上

多硬盘循环录像，自动磁盘管理，不因磁盘满丢失数据

全中文的图形操作界面，支持多种外设，支持数字硬盘录像软件升级

监控显示器

（LG、飞利普、三星）

尺寸:17寸

点距:0.264mm

最佳分辨率、刷新率:1280*1024@75Hz

对比度:450:1

亮度:260cd/m2

响应速度:16ms

光端机的选用

4/2通道视频复用器（OSD391/393）—多模光纤。

l特性：四/二路实时、全帧视频

调频调制

640TVL分辨率

8MHz带宽

自动的光增益控制（AGC）

LEDs灯诊断

光信号最大损耗：13分贝；更高可选

平均无故障工作时间>100000小时

l视频信号：4/2路输入

支持黑白：ELA、CCIR，彩色：NTSC、PAL、SECAM

输入视频信号：复合视频1Vp-p

输入阻抗：75欧姆

信躁比：60dB

l供电：输入电压：DC12V~16V

电流：0.2A

功耗：3.2W

1通道视频复用器（OSD381/383）—多模光纤。

l特性：单根光纤传输，单工传输

自动的光增益控制（AGC）

诊断指示：电平/损耗Level/LossTM、视频信号状态指示灯。

l视频信号：单路输入

带宽：10MHz±1dB

信躁比：测试带宽10Hz~4.5MHz>54dB@13dB衰减

输入视频信号：复合视频1Vp-p

输入阻抗：75欧姆

l供电：输入电压：DC12V~16V

电流：0.2A

功耗：3.2W

1通道视频、数据复用器（OSD420BT/BR）—多模光纤。

l特性：10-bit数字式视频传输

560TVL分辨率

用户设定数据格：RS232、RS422、RS485、曼彻斯特、TTL满足超过数EIA-250C平均距离标准

传输距离最大达18公里

信嘈比＞67dB

增强的内置诊断检测仪

平均无故障工作时间＞100000小时

视频信号:视频传输超过EIA/TI250C平均距离标准的要求

视频通道数:1

支持标准:黑白EIA,CCIR

彩色NTSC,PAL

视频输入信号:1.0VP-P标准复合视频

输出阻抗:75欧

信噪比:最小67dB

视频宽带:7MHz

视频分辨率:＞560TVL

视频信号:数据通道数:1

数据方向:双向

数据格式:RS232(三线制和五线制)TTL

RS422、曼彻斯****、SensornetTM

RS485(二线制和四线制)

数据格式：RS232=250kbps

Manchester=250kbps

Biphase=250kbps

RS422=512kbps

RS485=512kbps

TTL=512kbps

供电:输入电压：DC13.5V～16V

电流：Tx0.35A;Rx0.8A

电功：Tx8W;Rx10W

彩色枪式摄象机

日本（SNKE）-460L

1/3（英寸）CCD拾取装置，752（H）×582（V）像素

水平清晰度480线。数字信号处理（DSP）功能降低拍摄网格图像时的彩色噪波。

垂直数字增强和数字光圈矫正功能，增强水平和垂直边缘的信号强度，提供清晰图像。

先进的数字背景光补偿（BLC）功能。拐点电路有效地扩大拍摄明亮物体时的动态范围。

50dB高信噪比，提供自然图像。

最低景物照度：F1.4时2lx。

特别设计的镜头安装接口可安装C和CS型镜头，亦可使用DC或VIDEO伺服ALC镜头。

先进的电子光线控制（ELC）功能，可选用价格便宜的固定光圈镜头，有效降低系统成本。

电源同步功能保证系统操作时的自由切换。松下系统中可采用极其方便的VD2同步功能。

五管线敷设方案

系统布线原则：由四部分构成

1.从摄像机安装的位置到弱电线槽，采用铁管或PVC管，其穿线截面不得超过管子截面的40%。

2.电缆线在线槽中的走线应平直，无扭绞，并按规定距离进行扎线，固定。

3.机房内走线为暗线，必要时布设专用线槽，机柜配线应满足整洁、安全的工艺要求。

4.配管、配线施工工艺均应符合JGJ/T16-92《民用建筑电气设计规范》的要求。

六工程实施

工程设计及软件编写：在签定合同后，根据甲方实际需要绘制施工图纸，本公司提供接线图，系统图及平面施工布线图，按照合同文件规定提供设备材料,设备安装调试，系统开通运转,免费提供操作培训和售后服务；

现场施工及技术指导：本公司在不妨碍市政设施管线以及本工程周围建筑物或构筑物的情况下进行工程的施工。在施工期间，派出一位有经验的安装指导人员提供随时服务，负责排线施工，安装调试直至竣工验收解决一切有关本系统的现场安装问题。并且施工人员遵守工地的有关规定和制度,并主动做好与土建总承包单位的配合协调工作；

调试：在系统安装完毕后，派一组有经验的技术人员进行系统调试，调试完毕通过验收后，即保修期开始；

整个工程的设计必须经设计院认可签字后方能实施；

工程变更：若买方以书面形式向本公司发出就工程所作的任何指示，则本公司应尽全力达到买方的需求。如遇特殊情况应向买方阐明不能履行的真实理由，本公司不得单方面对承包工程做任何修改。承包工程的任何变更，均应经过买方与本公司双方签字认可，否则无效。

七验收和方式

验收办法：工程竣工时，本公司应向买方提出书面报告，由买方委托本公司负责牵头，上海市、区局技术防范办公室、买方和本公司以及有关专家联合验收。

验收标准按国标、市标及市局技防办和买方认可的施工图和材料封样为准。

如工程验收不符合合同文件明确的技术规范标准或设计施工图要求，买方认为工程必须返工，本公司必须无条件返工，并承担由此造成的工程返工修改费用。

八售后服务及培训

技术安全防范是保障财产和人员生命财产安全的重要措施，只有使系统时刻处于良好的工作状态，才能达到有效防范目的。要使设备处于完好的工作状态，除日常的维护保养外做好售后服务十分重要。

本公司严格按照国家、公安部、市府有关标准规范进行系统设计、施工安装；

设备在运往现场安装前须在公司进行系统24-48小时联试通电考核；

本公司设工程维修服务部，专职负责进行工程的售后服务及维修工作。本公司存有全部施工图纸及相关技术文件和合同，可供维修时查阅，以确保系统维护，不因原施工人员变动而受影响；

工程服务部在收到报修电话后，本市范围内应在24小时内，赶到现场，设备如有损坏（非业主造成），本公司负责免费更换。若因人为损坏，应按合同清单价承担费用；

学校监控范文第2篇

小学数学“空间与图形”学生错题成因分析如下：

1.概念模糊

例如：平行四边形是轴对称图形 。

错因分析：该生对轴对称图形的定义不清晰，只是凭感觉判断平行四边形沿对角线折两边大小相等，但忽视了不能重合，从而判断失误。

2.空间观念薄弱

例如：学校要粉刷教室。已知教室长8米、宽是6米、高是3米，扣除门窗的面积是11.4平方米。如果每平方米需要花4元涂料费，粉刷这个教室需要花费多少元？

错因分析：有的学生没弄清求哪几个面的面积。有的学生虽然知道求几个面的面积，但列式时条件找错了，应求左（右）面面积却求上（下）面的面积，这些现象说明学生的空间观念薄弱，做题时没在头脑中形成一个教室的空间图形。

3.数形转换的问题

数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”数与形的对立统一主要表现在数与形的互相转化和互相结合上。

错因分析：学生只是凭感觉来判断哪个图形面积大，哪个图形面积小。他们在数形方面不会进行转换，没有具体数出每个图形的面积，更没想到用面积公式计算出每个图形的面积，把图形转换成数据然后进行比较。

因此，我以“空间与图形”知识为载体进行研究，使“空间与图形”教学减负高效，进而培养学生的空间观念。

一、重视学生经验是“空间与图形”教学减负高效的起点

小学生的数学学习与生活是紧密相连的，学生学习“空间与图形”的首要目标是更好地适应我们生活的空间。作为教师，应充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，应当尊重、调动学生已有的经验，因为这些现象是图形变换知识的基础和源泉。

例如，在教学《确定位置》一课时，课件出示一辆客车，随着汽车开动，同学们来到公园里游玩，一下车，老师让同学排好队拍摄集体照。这时，课件点击最后一排第一个同学，师加入对话：我站在第4排第1个位置。让学生根据提示找到其他几个同学的位置，学生一一确定位置。这时课件又出现柜子上摆放着各种各样的玩具，同学互相交流自己选中的玩具的位置及喜欢的玩具在什么位置……教师利用课件将一个个相关联的生活情境有意识地串连成“情境链”，看似随意，其实难度逐步提高，学生在一步步解决问题的过程中，加深对方位知识的理解、强化。

二、问题情境是“空间与图形”教学减负高效的有效切入点

小学数学的新教材大量运用“问题情境――建模――应用与拓展”的模式展开，以相关问题情境的研究作为开始，成为学生了解知识、学习知识的有效切入点。教师在数学课上找准切入点，创设生动、有趣的情境，激发学生探索未知世界的兴趣，使学生在轻松、愉悦的环境中接受新知。

一位教师教学“平移”时，出示课件问：“同学们，你们会不会玩俄罗斯方块？”“把眼睛蒙上可以吗？”“我们一起来指挥他。”“思考一下，我们应该怎样提示，才能让这位同学将方块平移到合适的位置？”（学生热烈地讨论）在这一过程中，学生的空间经验得到补充和概括，逐步上升为“空间观念”，形成一种能力，真正演绎知识建构的全过程。

三、实际应用是“空间与图形”教学减负高效的重要形式

学生建立了清晰的表象，摆脱了具体事物的束缚，顺利地过渡到空间形式的掌握后，将所学知识应用于现实世界，这将成为学生学习数学的动力。

如：“医院包扎用的三角巾是直角边都为9分米的等腰三角形。现在有一块长72分米、宽20分米的白布，最多可以做这样的三角巾多少块？”有些学生列出了算式：72×20÷（9×9÷2）≈35（块），但有些学生根据题意画出了示意图，列出20÷9≈2（块），72÷9×2×2=32（块）。在上面这个片段中，数形结合很好地促进学生联系实际，灵活解决数学问题，而且还有效地防止了学生的生搬硬套，打开了学生的解题思路。

四、多媒体课件运用是“空间与图形”教学减负高效的有效手段

多媒体的教学，能让“静”的知识“动”起来，通过直观的图像，多种色彩和适当的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维，可以缩短客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。

学校监控范文第3篇

【关键词】中职学校校园 智能 安防监控系统

这几年，政府对中职的教育教学重视，加大对中职教育的投入，招生规模的不断扩大，中职学校校园面积扩大，教学实训的设施增加，教育教学实训的开展，校园安全问题越来越突出。

1 中职学校校园教学实习生活存在的主要安全问题

中等职业学校招收初中业学生，70%来自农村，学生素质参差不齐，在校学生大多数是年龄不满18周岁的未成年人，很多学校实行封闭管理，学生管理采用中小学校班主任管理机制，教学实施职业化教学，专业技能实训，生产顶岗实习，故校园安全隐患与事故复杂性，多样性和频发性突出，主要存在以下方面：

1.1 宿舍安全

宿舍是人员较集中，存在的各类安全隐患也特别多，火灾、盗窃、治安是宿舍主要安全事故与隐患。

1.2 教学、实训安全

教学不仅开设高中的文化课程，还根据不同专业还开设专业课程，配置专业设备，在模拟实际的生产现场，工作岗位，进行教学与实训，存在防护设施，教学组织措施，突发事故处置等环节的安全事故与隐患。

1.3 课间文体活动安全

中职学生大都在十六岁左右，天性好动，喜欢追求刺激，在课间经常做出一些不可预料的事情。学校经常组织大型的全校性活动，如果缺乏合理的引导，必要的安全监管设施不到位，很容易发生人身安全事故。

1.4 饮食安全

大多数学校推行后勤社会化管理模式，学校内的商店、食堂由自身经营向租赁、承包、托管等多元化模式发展。食品从采购、生产、加工到销售各环节稍有疏忽就可能引发食品安全事故。

1.5 校园人员出入及交通安全

很多中职学校实行封闭管理，要做好外来人员的登记、识别和监控，防止和及时处置治安、盗窃案件。同时做好在校学生在教学时间的出入登记工作及时向班主任反馈，做好学生在校的管教工作。加强校内机动车的疏导与管制，避免校园内的交通事故。

2 中职学校校园安防监控的现状

校园安全工作不仅需要加强教师学生及工作人员的安全教育、制定安全事故责任制度和预案，更需要加大校园安防监控设施的建设投入，才能预防及有效处置安全事故。

目前，校园安防监控设施监控区域不能覆盖整个校园，仅仅只能监控校园的主要通道、重要场所、各个建筑物的出入口，校园的围墙等，各个监控区域使用不同厂家的安防产品，彼此隔离各自为政，不能融合与信息共享，不能在一个平台上协同运作。校园安防监控设施的主要以视频监控设备为主，只能用于影像保存与事后备查，教学实训场所安全防护缺少或设施陈旧，影响教学。在一些重点区域虽然安装一些安防报警设备，但是系统间相互独立，不能联动，缺乏事故前的预防和发生时的及时处置，从而降低安防监控的效率，准确性和及时性。因此，迫切需要新型的、智能型、集成的、可扩展的校园安防监控系统。

信息技术的发展由互联网正向物联网快速发展，将物联网技术用于中职学校校园安防监控，构建智能校园安防系统及运行平台，解决现阶段校园安全问题，提升校园安防监控的水平。

3 基于物联网技术的智能安防监控系统

物联网是继计算机、互联网与移动通讯之后的世界信息产业的第三次浪潮，通过各类智能传感器采集物体与环境的信息，按约定的协议，经各种信息传感网络、局域网、互联网和移动通讯网进行信息交换和通信，以实现智能化监控与管理的一种人与物、物与物的综合网，是新一代的信息技术的高度集成和综合应用。

将物联网技术运用于安防监控系统是物联网技术当前最重要、最现实的应用平台，关键技术主要有：

3.1 智能传感器技术

安防监控前端的智能传感器，集成多种检测信息类型（如温度、红外、气体等）、检测精度高、智能处理数据、体积小、抗干扰和低功耗。

3.2 智能传感器组网技术

智能传感器节点构成网络，能实时地监测、感知和采集节点部署区的环境和对象的各种信息，通过网关对信息进行处理，以无线与有线的方式发送出去。

3.3 智能安防监控标准协议技术

颁布的一系列安全视频监控联网系统信息传输、交换、控制技术规范和要求。

3.4 智能视频分析技术

用计算机从视频中提取有用的信息，进行高速分析和检测识别，以提供有用关键信息。

3.5 集成的信息平台和云计算技术

针对海量的数据信息和安全隐患可能带来的严重危害，建立专有的不同级别的智能安防的服务平台，具有强大的信息处理及融合能力，识别及预警能力，能及时联动相关的职能部门进行应急处理。

由于物联网具备实时感知、准确定位、有效控制、智能分析预测、实时存储与快速查询、联动报警与处置、远程监控等安防监控的基本要素，从而使智能安防监控实现将从分散点状安防到集约的全面安防转变，再到立体的智慧安防的转变；从单一功能产品到多传感器终端集成，从单一变量监测到周边环境全面立体空间的感知；从被动防御到基于模型分析与态势分析的主动防御；从分散的、独立的局部安防监控到全网互联、实现跨区域、大范围的统一监控、存储、管理和共享资源。基于物联网技术的智能安防监控实现了信息采集、全天候，全时空以及智能化，完善和提升公共安全信息化水平。

4 加快数字化校园建设构建智能校园安防监控系统的规划

这几年，国家制定了多项政策推进职业院校数字化校园建设，我校在政府的专项资金的支持下进行数字化校园的建设，前期完成统一规划与验证，数字化校园建设的架构如图1所示，现分步实施.已经完成校园网络基础设施的改造，构建万兆骨干网和千兆主干网，实现光纤入室（教室、实训室、办公室、宿舍等），无线覆盖整个校园。建设基本统一的信息数据库（学生、教职工、固定资产等）和信息传输标准，完成教务管理、OA办公、学生管理、资产管理等应用系统，推行校园一卡通，实现统一门户访问和身份验证平台。教职人员、学生、家长等可以通过Web、客户端、移动APP、微信等方式访问校园网。同时采用了云计算、大数据、移动互联等新技术打造智能、集中、高效、共享的数字化的虚拟校园环境。这些为智能安防监控系统规划实施，奠定良好的基础。

基于校园网的架构和校园网络构建校园智能安防系统，其网络拓扑图如图2所示。校园智能安防监控系统主要有以下几个子系统：门禁系统、消防系统、监控系统、实训防护报警系统、能源控制系统、巡更系统和停车系统等。各个子系统采用各种智能传感器、控制器通过有线和无线形式联网，通过网关与接入层交换机端口连接，端口地址统一分配。网关将接收各感知节点传送的数据进行收集、处理和响应，以IP报文数据流向网络层发送感知信息。同时网关接收网络层下传的控制信息，解码及处理向下智能控制器发送指令执行相关控制操作。在汇聚层交换机布设NVR负责区域的视频等信息存储、管理与转发。在核心层上设置校园安防监控中心，包括安防监控智能管理控制平台、存储系统、媒体服务和解码显示等系统，实现信息汇总与实时显示，视频存储与监控、智能分析与预测、报警联动与控制、访问检索与管理、集成服务于决策支持等功能。使校园安防监控全自动、全天候，能够有效进行事前预防与预警，事中处置与报警，事后调查与取证。

校园智能安防监控规划上不仅适应学校的日常安全管理，更要满足中职学校教育教学需求，突出教学实训场地的安全防护设施的建设，根据不同的专业的教学、实训场地、材料存放场地和生产场地，安全防护等级需求，综合运用物联网安防监控技术手段，采用智能传感器（环境、周界、气体等）、组网及传输、视频监控，分级预警及报警，结合教学实训的过程环节，设置事故处置预案，确保师生的人身安全和财产损失。还有突出对学生群体及个体有效的监控，如采用RFID技术统计学生的到课情况，通过定位技术、视频图像分析技术、越界报警技术及时对个体危险的行为预警及报警。还要将安全信息及时反馈与方便查询，特别通过Web、客户端、微信等形式将班级与学生的安全信息及时通知班主任。同时与校园其他业务平台实现信息共享，推进数字化校园的建设。

基于物联网技术的智能安防系统使校园安防系统由“安”向“防”的质的转变，随著数字化校园工程的推进和校园智能安防系统的完善，校园安防保卫工作效率提高，构建安全、稳定、和谐的教育教学环境，切实保障师生人身与财产安全。

参考文献

[1]梁杰.中职学校校园安全管理存在的问题与对策[J].广西教育，2013（05）.

[2]贾晖.构建中职学校数字化校园[J].电子技术与软件工程，2015（10）.

学校监控范文第4篇

关键词：小学美术；应用；QQ空间；实践

随着现代信息技术的飞速发展，尤其是新型媒体技术的快速发展，教师的教学方式和工作方式，学生的学习以及生活方式，还有师生之间的互动方式等都发生了很大的变化。新课改要求小学美术课要充分利用网络探索新的教学方法，促进学习方式的转变。我在应用QQ空间过程中，探索实践了其辅助小学美术教学的方法，历经两年，取得了初步的效果。

一、用QQ空间打造“美术广播站”，为学生课前准备服务

QQ空间信息内容短小精悍，而且信息的方式多种多样，有即时性和便捷性的特点，使其在信息的中有着可以和QQ同步天然的优势，学生可以通过手机和电脑及时了解老师在“美术广播站”的公告，及时准备美术课老师要求的工具材料。

二、用QQ空间营造“美术练习场”，为学生预习、练习服务

美术教材不仅限于教科书，根据美术课教学要求，我在每次课前一周利用QQ空间公布下一周美术课的导学案。为了避免成为学生无节制上网的借口，我将QQ空间加密。学生只有在我规定的预习时间内才可以登录打开。

三、用QQ空间建造“美术作业擂台”，为学生美术作业展示评比服务

美术作业展评活动作为美术教学中不可缺少的重要环节，越来越受到教师的重视。通过美术作业展评活动，可以及时地反馈各项信息，不断改进教学；为学生提供参与、协作、探讨、交流、发展的机会，提供给学生一个自我展示与肯定的平台，使每一位学生参与、体验美术创作的过程，达到美术教育的最终目的――审美能力的提高。美术作业又是教与学双边活动的成果之一，很多学生在完成作品后想把它展示给大家看，获得大家的认可。

四、用QQ空间建造“美术自学平台”，为学生学习提升服务

传统的美术课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一班级；其时间也是固定的，每周只有两节课。QQ空间技术可以突破传统媒介的局限和障碍，拓展时空概念。通过QQ空间，学生可以随时随地进入老师设置的“美术自学平台”进行自学实践活动，让学生运用美术知识去学习和交流，拓展美术的学习领域。QQ空间的“美术自学平台”，资源信息量大，更新快，便于学生了解艺术资讯和查询美术学习资料。根据课堂的内容，我引导学生自主从QQ空间上查找资料，和书本资源整合利用，以扩展学生的学习资源和视野，弥补学校美术课程资源的不足，同时将大量可供下载的图片和资料，通过QQ空间进行共享，积累教学资料，丰富教学内容。

五、用QQ空间打造“美术展厅”，展览优秀美术作品，提升学生美术素养

名家作品是完美的艺术品，不仅是传播美术知识的典范，还是进行审美教育的教材，教师要引导学生认识艺术作品中反映出来的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美，感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与审美理想的追求，通过美的诠释激发学生审美情趣的产生，促进学生审美能力的形成。但在教学中资源匮乏，更新也不快，我在用QQ空间打造“美术展厅”可以零成本地及时地优秀的名家名作，优秀的儿童美术作品，提供给孩子们欣赏，可以有效地提升学生的美术素养，吸引学生的美术学习兴趣。

在进行QQ空间与美术教学相结合的实践过程中，我深刻地体会到：在网络环境下，美术教学资源永远是开放的、多媒体的、跨越时空的，它不仅改变了学生的学习方式，促进了学生的美术学习，也深刻影响了教师的工作方式。合理利用QQ空间辅助小学美术教学值得美术教师更深入地探索。

参考文献：

学校监控范文第5篇

【关键词】小学数学；空间观念；直观形象

空间观念作为小学数学学习的重要内容，在新课标中被明确指出，足以说明，在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新理念下数学教学活动中的一项重要内容，也是学生应具备的一种基本数学素质。下面就如何更好地培养小学生的空间观念谈一下自己的看法。

一、努力让学生去睁开慧眼观察实物

小学生的思维一般都赖于形象思维，形成小学生的空间观念，需要学生借助于一定的实物。因此，在平时形成学生空间观念的诸多过程中，我们一般都引领学生去进行观察，以实物和图形为载体，以观察为基础。但一些比较严峻的现实让我们感到不少学生是不会观察的，不会观察主要体现在没有抓住特征去观察，也没有选准角度去进行观察，总之是学生在观察中的眼睛不慧。我们怎样给学生观察中的慧眼？必须力求引动学生去专注观察，专注观察应当属于意义学习的范围，小学生从一定角度说来其观察一般比较不够形象的实物和图形是不够耐心和耐性的，有必要促其耐性和耐心观察；必须引领学生学会观察，小学生的观察方法不对，则影响学生正确结果的获取，当然也就不可能建立起比较完美的空间观念；必须加强多维观察的训练，也就是说我们在让学生对图形进行观察时，必须充分意识到，不能仅以标准图形去让学生进行观察，因为标准图形不可能去让学生区分图形的多种或者就是各种元素，当然也就不可能区分多种元素的主次了。譬如让学生去认识梯形，如果我们仅以一个图形让学生去观察，对学生领悟梯形本质建立表象是有一定影响的。在教学时，笔者有意识地将梯形进行变化，这变化不是违背其本质特征的变化，而是在位置上的变化，而是在大小上的变化，更是在形状的变化。学生在比较多地观察到本质不变的梯形基础上，对梯形的认识才算得上是比较完美的，建立起来的表象才算得上是高度清晰的。

二、努力让学生去开动脑筋展开想象

小学生往往多具有其思维的惰性，即使是对相当形象直观的实物或者就是图形，也往往不去思考其实物和图形的特征，最为明显的是观察和思维的严重剥离，没有做到观察为思维进行服务，更没有做到利用思维对观察进行抽象性的提升。在建立学生空间观念的教学中，这样的观察是不具任何意义的。所以，小学数学教学形成学生空间观念必须努力促使学生在观察的基础上开动脑筋展开想象，首先是时段上的开足脑筋，提倡学生边观察边思考，要求学生不要去做不思考之观察的无用功，就像阅读教学中所提倡的不动笔墨不看书一样。现代教育技术的应用，电子白板进入课堂，给学生边看边思考带来了便捷。我们可以在白板上呈现完整的静态性的图形，让学生进行整体性的观察思考；我们也可以去演示图形的形成过程，让学生去领略动态性的图形，这样可以丰富学生的思考途径，进而从动态的角度研究这图形，这样学生的想象则会产生质的飞跃，建立起动态形成基础上的空间观念；我们也可以运用学生已有的生活经验，对一些生活现象进行回忆性的想象，像过电影一样。譬如教学相关圆的认识时，我们不妨让学生去闭目想象钟面，思考思考秒针的滴滴答答给你留下怎样的印象，使你产生怎样的认识。在学生进行如此丰富而又深刻想象的基础上，空间想象能力会逐步得到提高，从一定意义上说，学生的想象潜能得以充分挖掘出来，学生的思维得以比较充分地发挥出来，那空间观念的形成则完全可能是水到渠成和事半功倍。如让学生去想象钟面秒针、分针、时针的运动过程和运动轨迹后，学生便对圆的本质特征有了比较深刻而又完满的认识。

三、努力让学生去抓住本质思考探索

小学生学习数学空间观念的形成，我们比较多地看到的现象是学生缺失思考探索的习惯和精神，虽然有些学生也想获取思考探索的柳暗花明又一村的喜悦局面，但往往山穷水尽疑无路时又不敢或者就根本不去前行了，这应当是有悖于新课程标准所倡导的学生学习理念的。所以，小学数学教学形成学生空间观念必须让一个个学生形成勇于探索的精气神儿，让他们去超越知识，激发他们探索基础上创新创造的积极性。任何人都有成功的欲望，小学生虽然小，但成功的欲望也是比较强烈的，作为教师应当擅长于让小学生获取探究的成功。平时小学生在数学空间观念的形成上的探究成功令笔者意识到的是：我们必须让点点滴滴的成功成为学生探究意志和能力形成的铺路石，也必须努力让一个个学生都能获取点点滴滴的探索成功。在让学生形成空间观念的获取成功中，笔者借助于真学课堂的打造，建立起互动学习小组，开展学生之间传帮带，促使每个学生都有发挥潜能探索的余地。

总之，在日常教学中要学会“因地制宜”对学生的提点也要找对“节骨眼”，让我们的教学与在思考与快乐中前行。

参考文献：