微商课程总结

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微商课程总结范文第1篇

1、微观经济学课程教学特点

从微观经济学课程本质来看，其是工商管理类专业的必修课程，也是核心课程，涉及到的知识点与知识面都很多，对学生的学习要求也相对较多。目前我国高校中几乎所有与财经和管理相关的专业都开设了这一课程，而这一课程也使学生对本专业相关知识的学习起到一种铺垫和推进作用。因此对于高校教师来说，提高教师教学质量，促进学生对课程内容知识的理解与吸收成为非常重要的问题。微观经济学的产生几乎可以说是伴随着资本主义市场经济体制的发展而逐步形成的，从理论体系上看其具有一定的综合性。微观经济学的核心理论围绕价格理论展开，在具体的研究对象上主要为消费者和单个的生产者，因此我们可以认为这一学科由消费者、生产者、分配等相关理论构成。而从现代微观经济学发展来看，其发展出许多经济学派和经济理论，这些理论有的互相联系，有的却互相对立。因此在教学过程对不同学派的基本理论，教师需要引导学生有意识的进行不同的鉴别与分析，在此基础上不断提高学习能力，从具体的教学特点来看主要有以下几方面。首先是目前高校中的微观经济学教学较为开放，教师在教学过程中需要鉴别分析，取长补短。其次是微观经济中的很多理论都是在不同的经济环境下产生的，即产生的历史背景有所区别。而目前很多教材都在理论背景阐述上较为欠缺，有时会使学生对于理论的理解产生很大影响。因此教师在教学过程中需要介绍不同理论产生的背景，引导学生进行自主分析和探究。除此之外，现代微观经济学课程教学中还有很多方面是需要我们所注意到的，在后文中笔者将一一阐述。

2、学生学习需求

大部分工商管理类专业的学生在毕业后的求职意向都主要为企业管理者、职业经理人等，因此学生专业素质的高低对他们寻求工作以及在工作中的实践都会起到很大作用。从学生素质来看，由于很多高校的工商管理类专业会招很多文科生，这部分学生在人文素养上基本没有问题，很多学生的问题都出现在数学学习上。而微观经济学课程中数学是基础性的学科，因此学生在学习需求上不仅需要掌握学科理论知识，同时也需要掌握经济学专有的数学基础知识。其次，对于很多学生来说，上课时往往会认真听讲，但在课后不会复习。高校的教师授课模式与传统中学授课模式存在很大问题，因此学生的预习与复习需求往往难以满足，这也成为高校授课模式改革急需解决的问题。而微课教学这一新型的教学模式引进后，就可以有效解决学生在学习需求方面的很多问题。

二、微课相关内容分析

1、微课的基本概念

微课从字面意思看就是微小的课，即微型课程，最初由美国的学者在2008年提出，在此之前已经有一些美国的教育工作者提出了微型课程的相关理念，但微课的最终理论体系成熟在2008年。根据美国的微型课程理念，微型课程就是在联系教学内容与教学目标的基础上，将教学内容的核心提炼总结，将教学过程上传到网络之上，帮助学习者构建一个网络学习平台，让学生可以通过自主学习，掌握课程内容的核心部分，在适当情况下，教师可以在一旁给予相应的指导，帮助学生更好的学习以及对知识的理解。而在社会科技日益发展的今天，微课不仅仅可以在课堂中应用，甚至可以通过不同的移动终端如智能手机、平板电脑等上传播，便于学习者的重复学习。

2、微课的基本特征

微课是微型课程的简称，因此其就具有微型的特点，即教学时间段，内容短小精悍。从我国现代教育模式结构来看，目前我国高校课堂基本上每节课控制在45分钟左右，有的甚至可以达到50分钟。但从微课的基本要求来看，一般的微课时间最长不过二十分钟。有的老教师会对此产生质疑，只有传统课堂一半不到的时间内学生是否真的可以学习到知识。但是根据科学表明，人的注意力会随着时间的增长而逐步减弱。因此二十分钟左右的课堂教学看似缩短了教学实践，但这二十分钟基本上讲述的都是课程的核心内容，因此对于学生加强理解知识点以及增强记忆力都是很有好处的。而且二十分钟的教学内容，基本上都是比较重要或者比较难的知识点，相对于传统的教学模式来看更加具有侧重点。而便利的存储方式可以方便学生随身携带，加快知识的传播速度，拓宽知识的传播面。从微课自身的特质来看，微课资源具有半结构化和模块化的特征。微课教学不像传统的教学模式，不是将所有知识一一讲述，而是有针对性的通过对教学内容整合，形成模块化的资源包，学生和教师根据不同的需要来选择学习。同时微课资源也具有一定的活态性，尤其对于微观经济学来说，有时不同的国际形势和经济环境都有可能对课程的讲述产生一定的影响，因此教师可以根据实际情况，对微课资源进行适当修改，这就说明微课也具有半结构化的特征。

三、目前高校工商管理类专业微观经济学课程微课教学模式现状

1、发展现状

微课作为一种新型的教学模式，其基本的理念来源于国外，经过数十年的发展在我国高校教学中也逐步推广开来。从目前发展的基本状况来看主要有以下几种情况。在一些工商管理类专业中一是作为一种实践课程，供学生选修学习。目前我国大部分高校虽然引进了微课课程教学，但在学校实际的教学过程中仍然使用传统的教学模式，微课只是作为一种试点型教学模式在学校中开展，学生选修微课课程基本上只是为了体验微课的教学过程，感受与传统教学模式不同的学习方式。其次，对于工商管理类专业来说，微观经济学作为一门重要的学习内容，在学习过程中需要掌握的知识点较多。因此目前很多高校之中，教师为了帮助学生开拓视野，丰富知识面，有时会在日常教学过程中加入一些微课教学，通过微课教学中不同的思路和讲解方法来帮助学生更好的理解教材中的相关重难点。

2、存在的问题

微课引进高校之中已经成为一种趋势，但在真正的应用过程中仍然存在很多问题，因此微课在中国高校之中的发展仍旧有很长的路要走。首先，从学校层面来说，很多教育工作者仍旧认为微课只能作为一种辅助型教学方式存在，尤其在微观经济学的教学中，这门课程本身设计的知识面较广，内容中的重难点都有很多，很多人甚至学生自己都认为这种看似新型的教学模式如果推广开来，很难在课堂上学到所需要的知识。但我们需要知道的是，微课在制作过程中尤其是在视频的录制中，所选取的都是优秀的教师以及重要的课程内容来录制，因此具有一定的先进性。因此转变传统的教学观念是十分重要的，也是微课推广存在的最大问题。其次，微课制作最重要的部分就是视频的录制，而这些视频构成了微课资源的最主要部分。但从目前微课资源储备量来看，很多资源都是很久之前录制，并没有及时的更新。在内容上只有部分重要内容有资源供人们下载，很多学生、教师即使想要使用微课资源，却无法下载使用，因此微课资源的匮乏也是目前微课教学模式推广所存在的一大问题。

四、推动工商管理类专业微观经济学课程微课教学模式发展措施

目前高校工商管理类专业中的微观经济学课程文科教学模式正在逐步发展，具有极大的潜力，但从目前所存在的问题来看，我们在发展的过程仍需注意到。在笔者看来，可以从以下几方面入手。首先，从微课的组成整体来看，微课教学模式推广的基础是微课资源的建设。但从国内微课教学的发展历程来看，其起步相对于国外较晚。而在工商管理管理专业的微观经济学课程中，本身这门课的很多理论都来源于国外经济学家的一些理论，国内教材在总结吸收国外理论的基础上，结合我国的实际经济情况编纂而成，因此这门课的重难点有很多。为了方便学生学习，应当培养专门的微课资源建设教师，和相关教育工作者共同构建一个完善而丰富的微课资源平台，将资源平台构建在网络上，供学生、老师等下载学习。其次，微课资源以及微课课程的教学离不开互联网，因此应当积极发挥互联网的作用。高校在进行微课教学时，首先面临的就是微课资源平台的构建。高校中应当组织专门的人员，搭建适合的网络平台，将微课资源传到网络上，及时更新，保证内容的科学性、准确性。同时，最需要我们注意的就是需要培养专门的微课人才。很多高校中微课课程的教学过程都由本课程的教师直接进行。本课程的教师虽然在课程教学上没有问题，但这仅仅局限于传统的教学模式之下。微课课程教学模式不仅仅由教师的讲解构成，还涉及到很多方面，例如对相关资源的维护更新，尤其是对一些影像资源的制作、编辑等，乃至相关网站的日常维护，这些都需要专门的人才来进行操作。针对这一点，高校应当建立专门的微课教学团队，将优秀的教师和相关技术人员都纳入其中，在他们的共同努力下，为高校微课教学模式发展奠定良好的基础。

五、结语

微商课程总结范文第2篇

在当今社会就业形势是十分严峻的，面对着这种情况许多的大学生选择了自主创业，这不但是对大学生的一种挑战，同时也是高校创业教育所面临的挑战，根据这种情况怎么来建立一个完善的创业教育平台成了高校创业教育所待解决的问题，因此本文就以高校创业教育实践平台（长青创艺）的模式为例来进行简单的浅析。

关键词：

长青创艺；电商平台；高校；微创业

基金项目：

甘肃省教育厅2016年度高等学校教学质量工程和创新创业教育改革项目——“互联网+‘长青创艺’电商平台”创新创业项目研究与实践。

现代为了缓解大学生就业紧张的问题，国家对此作出了许多的政策扶持，尤其是对于高等教育来说，创业成为缓解就业压力的一种有效的途径。而“长青创艺”电商平台就是在这样的情况下营运而生的。高校的毕业生可以通过“长青创艺”电商平台进行微创业教育，这样不仅缓解了大量高校毕业生的就业压力，同时也为社会减轻了不少的负担。所以本文主要就是为了能充分发挥“长青创艺”电商平台在微创业中的作用而进行了探索和研究。

一、大学生空余时间零碎契合微电商平台创业的特点

大学生是对新事物接受最快最强的群体，他们思维活跃、敢想敢做，运用信息化的手段在课余闲暇时能够进行自主创业。而“长青创艺”微电商平台的出现与发展为大学生创业带来了许多的便利，比如说它经营简单、利益见效快等特点，很是受到大学生的欢迎。大学生可以通过自己的微信朋友圈来宣传自己的产品，这样的宣传也具有一定的针对性，同时也很方便大家的沟通，它能比较精准的定位需要消费的群体，这样可以使得顾客的反馈信息能够很及时的送到商家的手上，进而使得商家与顾客有一个良好的合作关系。微电商平台还有一个优势就在于它可以通过图片、视频等方式进行定向宣传，也就是说可以为精准客户提供类似于“私人订制”的专向服务，这也满足了大学生希望通过自身的努力来锻炼自己实现自我价值提供了平台。

二、高校微创业实践教育的对策

（一）培育微创业教育理念

在进行微创业教育的时候，首先要培养出他们相关的理念，在进行这样创业的时候要营造出一个良好的微创业环境，从而对学生创业进行有效的鼓励和扶持，这对大学生进行创业来说有着非常重要的作用。因为国家越来越重视微创业的发展，所以对微创业进行不断的扶植和支持，同时提高人们的整体精神建设。同时推动国家经济全面的发展。第一，老师在教学的视乎要让学生懂得：创业是更高层次就业，而微创业就是一种高层次的就业模式。高校在对学生进行就业指导的时候，要对大学生进行就业趋势的分析和研究，从而让他们认识到现在就业的严峻形势，同时学校还应该有效的利用微电平台、比如像微博、微信等当下最为流行的一种信息交流和宣传平台，对微创业进行有效的宣传，从而带动和促进微创业的发展和相关政策的制定，然后激发出学生创业的自信、树立其他们微创业意识。第二，就是要培养学生的“微”理念。“微”即微时代、微电商和微创业等。通过开相关的课程和讲座，让学生认识到在这样的微时代，作为新时代的大学生，利用微电商平台进行微创业是顺应了现展的潮流，这是有着鲜明的时代特点，具有非常重要的意义。

（二）打造出高技术水平的微创业教育师资队伍

高校的师资力量在大学生创业实践活动中有着非常重要的作用，对于其创业教育也是有着关键性和基础性的价值。以前，我国这方面的人才相对的比较少，而且其师资的水平也比较低，教学的积极性也不是很高。所以这严重影响了我国相关微创业的发展。因此，打造出有个高技术水平、高积极性的微创业师资队伍是十分重要的。首先，要建立其一个相关的服务平台，并且可以聘请相关的工作的专业人员进行指导，从而有效地提高整支教学队伍的素质和力量。同时也激起他们的创业情绪和热情，也能促使微创业教育的水准。而且，要鼓励教职人员参加到各种实践活动中去，这样可以丰富他们的实战经验；同时也要鼓励经验丰富的老师进行相关课堂的设计，从而优化课程机构的合理性，让学生可以更加系统有效地学习到相关的创业知识。另外，还可以高新聘请一些具有专业性的技术的人员，对老师进行有效的指导，并且传授相关的经验和心得。再有，要不断完善其相关的评价机制，从而有效的调动其积极；最后就是还可以召开一些学术经验交流会，这样也可以有效地提高其教学水平。

（三）优化设计微创业的相关课程

高校在进行设计微创业的时候，应根据教育部《普通本科学校教育教学基本要求(试行)通知》的要求，把相关的课程放到必修课的内容中，同时还应该开设先关的微电商技术课程和微创业实践培训课程等，从而促进学生对了解到我国现在的就业形势和相关利好的创业政策等。同时在教学的时候，要把理论和实践有效的结合到一起，从而在学生掌握相关的知识的同时，也可以促使他们进行实际的创业活动。

三、总结

综上所述，在现代的创业教学发展，如果想提高相关的教学水平和平台的构建，同时满足各种学生的需求，那么在平台构建的时候，就必须注重其多样性，从而来满足不同人群的需求。在实际的教学中，除了可以鼓励学生参加各种的创业大赛等，还要为学生提供更多的校外实践和微创业的机会，从而对学生进行有效的指导和帮助。通过这样的方式，可以在最大的限度内，满足不同学生的创业需求，同时也培养了学生的实践能力和综合素质，对于学生未来的发展有很大的帮助。

作者：徐晓玲 单位：兰州财经大学长青学院

参考文献：

[1]张项民,候晓丽.基于微电商平台的高校微创业教育与实践研究[J].创新与创业教育,2016,(06):15-18.

[2]易伟义,余博.高校创业教育实践平台的类型及其构建模式探讨[J].湖南工程学院学报(社会科学版),2014,(01):94-96.

微商课程总结范文第3篇

何为搜商？SQ=K/T（C）（SQ=搜商， K=knowledge知识，T=time时间，C=搜商指数），意为通过搜索技能解决问题的能力以及获取知识的能力。百度前段时间还曾发起过测量“搜商”的活动，但是，搜商的提高并不能单纯依靠搜索这个途径，在我的经验里，社交和搜索在信息获取的方式中同样重要。姑且将我的这套信息搜索方法称之为“社交搜索”。

“社交搜索”不同于一般的关键词搜索，其方法核心在于：先找到核心社交网络，然后进行搜索。具体说来就是：1.寻找目标资料所在的主要网站及数据库；2.寻找可能掌握目标资料的人群并建立关注关系；3.通过网站、数据库、目标人群进行信息搜索。

接下来我以搜集“复旦大学新闻学考研信息”为例叙述这一方法。

搜索引擎的盲区――寻找目标网站、数据库、关键词

无论是百度还是google，总有搜不到你想要的信息的时候。这是因为面向大众的搜索引擎存在其自身的盲区，主要的盲区分两类，一类是论坛和各类不开放信息的组织。这类论坛不同于天涯等开放性很强的社区，其话题性和专业性更强，论坛成员间的联系更紧，比如各大公司的内网和高校BBS。这些论坛内的信息是无法被搜索引擎直接搜索到的，但是这些论坛信息恰恰价值是最高的，比如某个专业的报考难度、发展前景，都是论坛里热议但搜索引擎找不到的话题。对于这类盲区，我们能采用的方法就是“秘密潜入”，列出目标社区，想方设法潜入并获取信息。

另一类“盲区”，严格意义上说只是百度、google的盲区。百度无法搜索某些专业数据库中的信息，比如知网，而这些专业数据库本身也是搜索引擎的一种。那么有人会问，这些数据库又如何被我们所发现呢？一是通过平日的积累和经验，对于各类数据库和资料站点有一定了解，其次是具备利用“百度搜索资料库”的意识。

除了搜索引擎自身的盲区，我们在使用搜索引擎时同样存在盲区――缺乏提出正确关键词的意识和能力。譬如要找寻复旦新闻学考研的资料，仅仅搜索“复旦新闻学考研资料”是不够的，最好能细分到具体的课程、教师。这些关键词的来源基于上述两个途径搜索得来的信息。

如果我要寻找复旦新闻学考研资料，会经过以下步骤：

经过这一轮搜索之后，基本上你能找到所需要的信息。往年真题和基本资料在网站中都可以下载，而在BBS上可以找到课程的要求和考题，很多课程PPT和大纲在百度文库输入课程名称或老师名称即可找到。总而言之，网站提供的，是宏观层面的资料，BBS会提供更加细致有用的资料。

社交的力量――关注目标人群

我的朋友A经常和我抱怨，说自己的微信订阅了很多公众账号，根本看不完，而且订阅的内容也并不是他都想看的。我给他支了一招：将朋友圈的阅读权限设置为你的同事和专业领域的人，今后看文章只看朋友圈中分享较多的。A试了之后果然效果很好，阅读效率非常高。

这个例子的核心就是一个好的社交关系既可以对信息自动筛选过滤，也可以营造好的学习氛围。

如何将这个理念运用到搜索资料，比如说是考研资料呢？我再分享一个自己的经验，我曾经为了搞清楚清华的一个新闻事件特地在人人网和微博集中关注了大批清华教师以及同学，每天定时刷新获取他们谈论的话题。这种方法说白了无非三步：

1.找到目标人群（按照关系链一个一个找下去）；

2.在目标人群社交网络上集中关注（知乎、微博、人人等）；

3.每日定时更新获取信息。

这是任何一种资料的搜寻都是可以类比借鉴的。

以下图为例，这是新浪微博的“分组”功能。平日就养成将对象进行分类的习惯，并强制自己去关注目标群体的信息和动态。

微商课程总结范文第4篇

    1.1当前高校商务英语教学模式中存在的问题

    《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。在当前的信息化时代,信息技术已经深入高校教育的方方面面,网络教学的作用也是与日俱增。网络教育对当前发展智慧教育产业具有相当的战略意义。放眼全球,一些世界顶级名校如哈佛、耶鲁、斯坦福等大学正在加紧其网络课程体系的建设,而国内外的网络巨头如谷歌、亚马逊、百度等集团也纷纷斥巨资进入网络教育产业。而纵观国内,很多高校顺势推出了以“视频教学”、“智慧课程”为代表的网络教学课程体系。但是,笔者认为,目前国内一部分高校的商务英语专业在智慧课程建设上,脚步已渐趋于落后,究其原因,主要是存在着以下问题:1.教学资源分散、利用率较低,教学缺乏联动;2.传统教学占绝对比重、网络教学重视程度较低;3.对智慧教育,比如“微”教学理念的认识尚处于起步阶段等等。这些问题一方面造成教学资源建设缺乏继承性和持续性,另一方面也削弱了专业课教师的教学积极性及联动性,久而久之,必将影响该课程的教学质量,导致学生学而不精。

    1.2基于微课程理念的商务英语教改创新的意义

    基于“微课程”生态体系的商务英语课程教学创新,牢牢扎根于我国高等教育现阶段的人才培养状况,是基本适应于高校人才培养模式的,势必有助于高校商贸类课程的开发与教学效果的提升。首先,“微课程”理念是对传统教学模式的有效创新。“微课程”教学理念基于新的媒介生态环境应运而生,适应了学习者呼唤更丰富的非正式学习体验的需求。(祝智庭,2008)其次,基于“微课程”理念的网络教学资源库具有强大的生命力。与传统的课堂教学模式相比,“微”型教学体系拥有以下三大优势:1.时效性;依托互联网,共享新资源;2.高效性;提高了教学资源的利用效率,解决了传统教学中的一些不必要的时间浪费;3.互动性;加强师生互动,特别是课后的讨论和交流,弥补了传统教学中师生关系始于“上课铃”而止于“下课铃”的不足。第三,在“微”教育背景下,教师群体在信息共享上可享受更多的便利,例如,可在教学平台上进行教学大纲、课程进度表抑或PPT制作技巧的分享和更新。前人栽树,后人乘凉,通过合作产生合力,以解决以往专业教师时间利用率低,资源分散、浪费的困局。将“微课程”教学理念融入高校商务英语教改创新中,一方面是对传统教学模式的创新,有利于提升教师的教学视野、优化课程的教学资源配置;另外一方面也有利于在网络信息时代重塑师生关系,从教师主导课堂的传统模式转型升级为师生共建课堂的新型模式,从而提高大学生的参与精神和学习热情。此外,商务英语学科本身具备的前沿性和包容性也要求其与时俱进、不断创新,对网络信息技术的发展及其在教学中的运用保持高度的敏感性和关注度。

    二、基于“微课程”理念的商务英语教改创新

    2.1打造专业核心课程的网络“微课程”教学资源库

    打造一套科学、智慧的“微课程”教学资源库是高校商务英语教改创新的关键,没有教学资源库的基础,教改创新难免沦为无源之水、纸上谈兵。高校商务英语专业的教改实践在课程的内容安排上应紧跟高校教学改革的全新理念,确保教学内容与时俱进;同时根据学时和学生年级不同,在教学内容上有所取舍,并注重课程与其他相关学科之间的交叉融合。在商务英语专业的专业课程,如《国际贸易实务英语》、《英语函电与写作》等教改主战场,教师应有信心将“微”教学的理念加以贯彻。当然,在硬件配备上,智慧课堂应搭载先进网络及教学硬件设备,以提供智慧笔记本物质上条件,如Wifi设备、计算机等。此外,在《商务英语翻译》等课程的教改实践中,笔者自2012年来主导通过“网络连接主义”的理念将“博客”、“微博”等网络平台融入课堂教学的模式也在教学实践中取得了一些积极的效果,受到学生的广泛好评(高昂之,2013)。但笔者所处的商务英语专业在“视频教学”、“在线学习”、“智慧课程”等领域还需要做出零的突破。综上所述,基于“微课程”教学模式的商英专业网络资源库,对于商英专业顺利进行教改创新有着十分重要的战略意义。

    2.2师资培训与管理、组织教师参加研讨会,提升教师的网络教学技术能力

    教师是教改的主体实施者,也是教改创新能否成功的关键因素。在“微课程”理念下改革创新现有的教学模式,要求我们打造一支教学思路开放、接受新事物能力强、且具备优秀教学能力的商英教学团队;在“微课程”教学背景下,共同创建一个互动、变化和多维的商务英语教学生态系统。此外,在实践中应避免单兵作战,可以联合高校信息技术中心的专业教师加入教改课题组,对商英网络“微课程”资源进行技术上的指导,通过合作互补,为师生们对教学资源进行日常的管理和维护提供技术支持和保障。此外,作为教学改革与创新的实践主体,教师的教学视野、及现代化教学能力决定了教改创新所能达到的高度。“微课程”理念作为网络时代的新生事物,正受到国内外学界日益火热的关注。教育部高等教育司已在2013年下半年举办“首届全国高校微课教学比赛”,引起了国内高校的极大关注,当前,有关“微课程”的各类培训班和研讨会也劲头正盛。笔者呼吁高校商务英语专业抓住这一机遇,通过系部、学校的平台积极报名参加关于“微课程”的专题培训和研讨会,一方面提高自身对于网络教学的意识和敏感度,另外一方面也加强自身的网络教学技术。

    2.3建立学生主体项目,营造师生共建网络“微课程”体系

    “微课程”理念下的商务英语课堂,应由教师与学生共同构建。教师作为课程的引导者,学生则作为课程建设的主体。在具体实践中,可成立学生实践项目小组,实行专人负责制,对课程网络资源进行日常的维护和管理,比如利用课堂博客、微博,IM(即时通讯工具)等时下备受90后大学生群体推崇的互联网软件进行实时操作管理;同时,为克服学生惯有的惰性,课题组还应注重建立一套可行的激励机制,通过课内外两个平台,对学生的贡献给予一定的学分鼓励,提高学生的参与积极性。此外,教师也应定期对教学网络内容进行监管,及时给予学生以回馈和建议。

微商课程总结范文第5篇

小程序自从上线以来，就主打其轻量，便捷的特点，行程了一个新的产业，而借助小程序这个平台，也涌起了无数个现象级产品。所以，很多创业公司老板就动起了小程序的脑筋，希望把在APP端就没有解决的用户增长问题，用小程序来解决。

其实，你有这种思想，可能就是大错特错了。并不是所有性质的产品都适合小程序这个平台，可能你动用资源做一个小程序出来，结果和APP一样，无人问津，最后背锅的就变成了产品经理。

下面是我在研究了几百个小程序之后，总结的几种做的比较好的小程序模型，供各位老板参考，也希望老板们不要再为难产品经理了……

一、大厂的小程序小程序在上线之前，微信就邀请了很多大厂来内测小程序（腾讯系产品为主），这些大厂也欣然接受，均开发了相关的小程序。

这类小程序（公司）有如下特点：

自家APP已经是成名的产品，有流量基础在，不用做；

小程序作为从APP分享到微信好友时的媒介而存在，并没有冗余的功能。

在没有小程序之前，我们把app里的某个内容分享给好友时，都是以H5的形式分享，但是在微信的环境下打开H5的体验还是比较差的。

这类小程序发挥的最大功效就是比H5运行流畅，而且分享出来的页面直达服务页面。

最典型的要属大众点评了，当你在大众点评上找饭店，将找好的饭店发给心仪的女神时，分享出来的结果直接就是饭店的小程序详情页了，女神打开方便，或者都不需要打开，仅凭封面图就可以决定选哪家饭店了。

接下来再举个更直观的例子，我用汽车之家App和懂车帝App分别分享一辆车给女票，女票看到的界面是这样的，孰优孰劣一目了然。

汽车之家采用的是小程序的模式分享，车的价位和照片都呈现在对话框里，而懂车帝是以H5的形式分享出来的，虽然也有车的价位，但车的照片就实在太小了，对用户的吸引力远不及汽车之家的小程序。

然后分别打开这2个分享页，差距就更明显了，汽车之家小程序的打开速度和页面之间的跳转流畅度明显优于懂车帝的H5。

此外，当用户打开了汽车之家小程序之后，小程序就留在了用户的微信里，但用户关掉懂车帝的H5之后，这个H5就基本在用户的微信里消失了。

所以，用小程序来代替H5在微信的环境下流转，应该是各大厂的首选。

二、裂变电商这是一类有别于传统的电商，这类电商是基于微信的社交关系上成长起来的，用户通过团购，拼单等形式来降低商品的价格，最终完成交易。

团购，拼单类型的产品本就是直击用户贪图便宜这一欲望，再配合微信这个全民都在用的社交工具，真是绝配。所以，我们看到了拼多多，好物满仓等产品凭借着小程序一飞冲天。

这类产品的目标用户定位是3-4线及以下，而且很重要的一点是腾讯系产品，否则很有可能被腾讯以诱导分享的名义封掉。

三、强关系型的产品这类产品强调的是人与人之间的关系属性，产品的主要功能是需要通过连接来完成。

我就直接以例子来描述这类产品吧：

加推，这是一个名片工具+2B销售SAAS+企业内部社交的集合体，以小程序天然的社交效应，迅速的崛起。

简单的说，这就是微信里的一个名片，解决的就是传统商务上销售困难等问题。传统的商务活动上，销售人员或者市场人员等都会大批量的分发名片，但是之后的转换往往非常低。

而加推则利用微信小程序，改变了传统的商务模式。从销售员的角度来看，在他递出微信名片之后，可以从后台知道有多少人看过他的名片，以及查看时间等数据，系统分析这些数据，以图表的直观形式反馈给销售，就可以精准筛选高意向客户，提升销售效率。

另一个强关系的产品，就是前几天突然崛起的立问人脉。通过六度人脉的理论，瞬间席卷了朋友圈。

简单点说，这个产品的核心就是找人，如何用最快的方式找到人呢？

就是通过熟人介绍了，所以立问人脉这个产品就应运而生。

我先一个需求，再赏金，而帮我传递这个需求的人都可以分得赏金，且离最终目标越近的传递者赏金越多，这就促使了传递者都会想最快的帮助者达成目标，从而分得大量的赏金，而仅需要传递者做的，就是将这个需求分享给其他人而已。如此简单的操作还有钱拿，何乐而不为？

四、朋友圈营销海报+小程序+微信群+公众号组合拳这是我看到的整体运营最好的一类小程序了。说他整体运营是因为这类产品既不是知名产品，也没有腾讯的支持，更不是强关系型产品，而完全是靠着一整套产品设计+运营增长的手法来往前走的。

典型的有知群和叮当问财。

知群是一个面向互联网专业人群的付费知识社群平台，提供一些互联网产品、运营、设计等方面的知识。

知群的团队通过朋友圈的裂变海报来获取种子用户，他们将有学习欲望的用户都加到微信群里，然后再将课程小程序和微信公众号文章发到微信群，他们实际上是用这种方式来代替App的推送功能，来达到向用户持续推荐自己优质内容的一种方式。

此外，他们小程序的产品设计里也用到了裂变分享的功能，比如：原价要几十元的课程，分享到3个微信群里之后就可以免费听课了。

知群的这套玩法还是很适合一些初创团队用的，他们已经在今年5月份拿到了经纬中国和策源创投的A轮融资。

另一个将这套组合拳玩的很溜的团队就是叮当问答，他们也是通过朋友圈裂变海报来进行拉新，然后用微信群，小程序，公众号的组合来持续运营。