实习生简历
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实习生简历范文第1篇
2011年9月23日，威立雅水处理技术有限公司人力资源经理宋经理主动联系陆老师，表示有意在我院招聘实习生，并继去年之后再次在我院召开宣讲会。
感：本次与企业的交流活动又是一次我们被动的去接受机会，而非主动的去获得机会。当然，能得到这样的机会，也是威立雅对同济大学环境学院以及上一届实践部与之成功合作活动的认可。
二、联系
因为9月23日新一届研会尚未成立，当天下午，我个人代表实践部按照陆老师指示，通过email与宋经理进行沟通。
两天后，接到宋经理电话，此次电话明确的内容有：
（1）帮助威立雅推荐三名设计助理实习生候选人进行二面。具体的要求、待遇、工作地点等方面进行了明确。
（2）她有意在我院召开宣讲会，但要与法方沟通，具体时间未定，说等10月20几号这次设计助理实习生招聘结束之后，或许可以确定下来，届时再谈。
（3）宋经理留下了她的联系电话和工作地点。
三、宣传
研究生：主要面向研三兼顾研二同学。主要宣传方式是：（1）联系研三研二各班班长，通过班长飞信告知每位同学。（2）qq宣传，将根据威立雅要求编写的设计助理实习岗位宣传单上传至各班qq群共享。
本科生：主要面向大四同学。有杨硕负责联系崔老师，并有崔老师安排。
研究生宣传工作自“十一”陆续在各班开展。本科生宣传，鉴于假期，“十一”开始。至10月18日共收到简历20多封。
宣传工作总结：
从收到简历数来看，宣传做的还算比较到位的。这个环节的不足有：
（1）宣传单中写道收简历截止日期为10月18日，并于18日进行了面试，时间过于拥挤，应把截止日期往前提2天，方便部员为面试做好准备。
（2）本科生简历中环境工程人数很少，而威立雅更倾向于选择本科环境工程的女生，因此这一点的宣传是有一些问题的。原因可能出在，宣传之初考虑到当时情况，担心报名人数不足，而并没有强调环境工程这一点。由于杨硕同学靠自己关系的推荐，问题得到了一些弥补。
四、面试
由于收到简历较多，单从简历看，不能决定结果，且威立雅给的要求中提到实习生要有一定的沟通协调能力，因此经部员商讨，决定首先进行一轮面试。
面试官：杨硕、桂学明、黄慧、李俊鹏、严潇楠、魏振；面试时间地点：10月18日2；00明镜楼112
面试问题：英文自我介绍+个人时间、对该份工作的认识和态度、现场表现等
面试人数：最终有10几人参与面试，主要是本科生。面试之前跟部分研究生有过沟通，她们因时间及威立雅更倾向于本科生等原因未参与面试。
最终通过面试+简历+设计助理工作性质+威立雅要求综合考虑选择了三名本科生，并将三人推荐到宋经理处，她表示择日将进行二面。
注：19日将三人简历发给宋经理，20日经宋经理要求将三人专业课成绩单发给她。至今日二面时间及地点仍未定下来，原因是她们那边一直很忙，有人出差，但二面肯定是要的。
五、后续
（1）经沟通了解到，威立雅方面因为有一名负责人在法国做一个项目可能到明年三月份才能回来，因此宣讲会估计要到明年三月份之后才能进行。之前再争取吧。11月17日她们在财大有个招聘会。
实习生简历范文第2篇
【关键词】兖州区；生态水网；生态水利；实践
兖州区社会经济快速发展的同时，全区水利发展也面临着严峻的挑战。全区水利工程设施基础薄弱，多数河渠年久失修；城市排水系统不能满足城市发展需求；河流的自然功能、社会服务功能严重退化，水系条件不能满足兖州区未来发展需求；在河道治理过程中，对防洪功能考虑的较多，对生态性治理考虑的不足。
1生态水利建设现状
1.1水系建设方面
兖州区委托清华城市规划设计研究院，高标准编制了《兖州区水网规划》。先后投资1.2亿元，完成了泗河拦蓄工程、滋阳橡胶坝、杨家河生态湿地等重点建设项目，泗河、洸府河兖州段实现了成功蓄水，既满足了农业、景观等用水需要，又补充了地下水源。投资1.2亿元完成了大安河、谭村河、朝阳河、府河下游改造及洸府河清淤治理，并对治理后的河道实施高标准绿化美化和亲水平台建设，实现了河道防洪、资源利用与生态观光的有机结合。农村饮水安全方面，高标准实施了农村自来水升级改造工程，形成了覆盖全部农村的供水网络，真正实现了供水“城乡一网、同网同价”。
1.2加强水资源管理方面
兖州区制定出台了《兖州区实行最严格水资源管理制度实施办法》等一系列规章制度，合理确定“水资源开发利用”、“用水效率”、“水功能区限制纳污”三条红线，并将任务目标分解到有关职能部门和镇街，列入年度考核。同时，全面停止城区自备水源井审批，严厉打击各类违反水资源管理的行为，确保了节水型社会建设顺利推进。完成了现代农业小麦产业项目重点县3年项目建设任务，项目区全部实现了道路硬化、IC卡封井、排涝工程、节水灌溉工程全覆盖。
2生态水利建设实践
2.1加强河道工程整治，提高河道防洪能力
坚持“南北贯通、东西互济，沟河相联、蓄泄兼筹”的治水思路，通过开挖新河，整治老河，使现有河网水系达到互联互通。通过兴建河道梯级蓄水工程，尽可能多地拦蓄地表水源，多节点全方位地引水入城，调水入河，逐步改善河道的生态环境和城市的景观效果。在恢复、提高和巩固以泗河、洸府河防洪河道和以黄狼沟、大安沟、府河等排内涝河道防洪排涝标准的基础上，全面清淤疏通以大地园林化路沟为主体的田间排涝工程，不断提高河道防御洪涝灾害的能力。
2.2强化农田水利基础设施，建设高标准农田
按照“水田路林村统一规划、旱涝砂碱渍综合治理”的基本原则和现代农业发展需要，不断提高农田抗御旱涝灾害的能力。整合开发农业、国土、水利等项目资源，在全区范围内大力实施以“水源工程、节水灌溉工程、防洪除涝工程、农田交通工程、现代信息工程”为主要内容的“旱能浇、涝能排”高标准农田建设。项目完成后，使全区高标准农田面积达到2.933万hm2，为农业生产健康发展打下坚实的物质基础。
2.3发展集中供水事业，提高农村供水质量
按照“规模化发展、标准化建设、市场化运作、企业化经营、专业化管理”的总体思路，坚持水质安全、规模化供水、多元化投资、高标准建设和技术管理创新的基本原则，在全区范围内推行“一区一网”的农村集中供水模式，统一布局全区的农村集中供水网络。通过互连互通的供水网络，使独立运行的水厂之间达到并网运行、相互调剂的供水目标，不断提高农村供水标准。
2.4建设拦蓄水工程，改善水生态环境
依托泗河、洸府河和内部小型河道沟渠管线的相互连通，充分利用雨洪资源，发挥中水资源数量稳定的优势，分别在泗河、洸府河、大安河、杨家河等骨干河道上建设拦河闸坝，在污水处理厂与相关河道之间开挖沟渠、铺设管线，蓄集和调配水源。通过层层建闸、节节拦蓄，在泗河、洸府河、杨家河、大安河以及城区河道和贫水区长条井等水利工程中拦蓄雨洪和中水资源，形成连续水面，维持河流生态系统运转的基本流量，改善河道水生态环境，补充和涵养地下水源。依托3处污水治理工程，开展污水处理和湿地净化，对城区废水进行全面处理净化，通过提水引水工程注入河网水系，解决河道生态用水短缺的问题。使兖州城区泗河、大安河、护城河、府河、杨家河水生态环境得到极大的恢复和改善。
2.5落实水资源管理制度，建设规范化管理体系
1）严格控制区域用水总量。到2015年，全区年用水总量控制在1.62亿m3以内（其中地下水0.79亿m3，地表水0.83亿m3）。按照“优先使用再生水和外调水，合理利用地表水，限制使用地下水”的原则，做好辖区内各类水资源的统一规划、联合调度和优化配置。
2）强化水资源保护。到2015年，全区河流、拦蓄工程等水功能区水质达标率达到70%，城市集中饮用水水源地水质达标率达到100%。切实加强饮用水水源和水系生态保护，禁止在饮用水水源保护区内从事与水质保护无关的生产建设活动。
3）建设完善水资源监控管理信息平台。重点加强对重要水源地、地下水超采区等监测站网建设，对重要断面的流量、水位和重点地区的地下水埋深变化等逐步实现实时自动监测。
4）认真落实水资源管理行政首长负责制。区政府组织对镇街主要指标落实情况进行考核，区水利局会同有关部门具体组织实施，考核结果交由干部主管部门，作为对相关领导干部和相关企业负责人综合考核评价的重要依据。
2.6创新体制机制，提升管理和服务能力
深化水利工程建管体制改革，全面推行项目法人责任制、招标投标制、建设监理制、合同管理制，逐步推进政府重点水利项目代建制。不断完善基层水利服务体系建设，全面落实区、镇、村三级水利工程管理责任，在加强专业水利工程管理队伍建设的基础上，探索水利工程市场化管理的新途径和新方法。完善区级相关配套水利法规和政策，大力推进水行政综合执法，加强水利执法队伍和能力建设，不断完善执法体制机制，规范执法行为，提升执法水平，保障水利工程长期发挥效益。
3建议
3.1要明确生态水利规划的目标和方向
一要实现水资源的合理开发、优化配置、科学管理和可持续利用，保障经济社会可持续发展。二要推动节水防污型社会的建设。三要恢复和建设良好的水环境和生态系统，弘扬水文化，实现人与自然和谐相处。四要依托科技进步，不断创新、完善适应社会主义市场经济体制的水管理体制和运行机制，实现依法治水、依法管水。
3.2要建立相关的工作机制
一要建立“政府主导、部门联动、社会参与”的责任机制。二要建立符合依法治水精神的政策法规体系和水务行政管理机制。三要建立培养、吸引高素质水利专业技术人才和水务管理人才的人才引进机制。
3.3加大水利建设资金投入
实习生简历范文第3篇
关键词 健康发展、 师生和谐 、沟通融洽
和谐的师生关系是一种融洽，一种协调，是师生之间相互尊重、相互信任和相互帮助的良好气氛。心理健康是心理和谐的内核。心理健康要求作为自然人要在认知、情感、意志及个性等方面协调统一，处事冷静、适度、乐观；作为社会人能与他人相处默契，沟通融洽，善于调节自己的心理，愉快地接纳自我，承认现实，欣赏美好事物，平静地生活和接受生活中的各种挑战。只有心理健康发展，和谐师生关系才会稳定地建立。所以关注师生心理健康，是构建和谐师生关系的要素。只有构建和谐的师生关系，才可以构建和谐校园。
一、目前学生心理现状及分析
中国心理学会的一项调查表明，我国青少年学生心理障碍患病率为21.6%至32%。学生心理障碍产生的原因主要表现在以下三个方面：
1、个人发展的压力。我国的教育结构存在着弊端，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别是那些成绩差的学生更是感到升学无望。毕业后无出路的忧愁和恐慌袭击着他们，这种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习。这对学生的心理健康产生很大的负面影响，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成的痛苦，教师的嘲讽，同学的轻视，甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如：教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种压力。
2、人际关系压力。学生的社会关系主要体现在与父母的关系、与老师的关系及同学间关系。学生在此阶段自尊心逐渐增强，比较注意自己在他人心目中的形象。而老师不正确的工作方法，父母不民主的家庭氛围，同学间缺少交流机会都容易使他们形成受别人影响谨慎的、保守的、抱怨的、老实的、兴趣狭窄的、多疑的个性特点，从而产生对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向等灰暗的心理特质。
3、生理变化压力。青春期的生理剧变，必然引起学生情感上的激荡，这种动荡的情感有时表露有时内隐，趟如引导不及时不得力，得不到他人理解，便会封闭与外界的任何心理交流，更甚者出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
二、目前教师心理现状及分析
目前在某市开展一项关于教师心理健康与压力的研究调查活动，调查数据显示：教师心理异常率为40.4%，形成这种现状的原因主要有以下四个方面：
1、不当心理角色定位。从社会心理学的角度看，教师肩负着为人师表、塑造“人类灵魂工程师”的神圣职责，不得不尽量满足人们对这个神圣角色的要求，不得不因此掩盖和压抑自己的一些真性情，从而造成心理状况的失调。
2、不当的教育评价机制。目前相当一部分学校仍以升学率、平均分来评价教师，导致教师心理压力增大。
3、个人专业素质和心理素质。在教育教学工作中，教师的个人职业素质和心理素质不尽相同。个人职业素质较低的教师在长期的教学压力中容易导致焦虑、自卑、甚至自闭的心理状态。受挫能力差的老师往往更容易产生失望、悲观等情绪。
4、特殊的工作性质。教师的工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要大脑高度地独立思考与探究，因此易形成孤独、乖僻、抑郁，进而导致心理问题。
三、改善师生心理状况，建立和谐师生关系，构建和谐校园
“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”――这是总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。这也是构建和谐校园努力的目标。
1、教师要适应学校与时俱进的需要，服务于学生的全面发展；要人格健全，诚实可信，知识丰富，机灵而不失原则，敏感又不乏沉稳，激情与理想并存，睿智与幽默兼备，积极的人生态度与健康的生活方式相呼应，乐观豁达，勤勉上进；教师要优化教学，构建和谐的师生关系，教学方法必须灵活多样，采用课堂讨论、演讲辩论、学生自学等多种方式开展教学活动。鼓励学生针对教学内容多提问题，并发表自己的独创性见解。教师自身的见解应用启发诱导的方式巧妙提出，使学生自动理解、接受，以避免生硬灌输而使学生产生逆反、抑郁等灰暗心理。
2、学校的办学理念必须体现这一基本要求：和谐。校园文化应具有“科学发展观”和“全人教育观”，抛弃急功近利，对教育教学工作进行科学客观评价，从而减轻教师心理负担；而学生也不必被动地接受知识，可以自由地发表自己的见解，平等地和老师、同学展开讨论，经常走进社区、大自然了解民风民情，感受本土文化，逐步形成健康向上、开朗和谐的心理。
实习生简历范文第4篇
人际关系；共同成长
〔中图分类号〕 G635.6
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）
09（A）―0013―01
一、构建和谐的人文环境
教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素，这也是师生关系的时代特征。教师要对学生的愿望、意见给予充分地理解和重视，鼓励学生参与教育教学活动，发表各自的意见。教师是教育者，因此首先要增强教育的民主平等意识，把学生看成发展当中的人，经常了解学生的要求和意见，随时调整教育措施；其次，尊重学生人格，平等对待学生。教育中采取开放、引导、启发的教学方式，使学生得到全面发展，教师还应鼓励学生勇于提出自己的意见，与学生共同探讨真理，共同进步。教师对每一个学生都要持公正态度，一视同仁。课堂提问时既要提问好学生，又不放过对学困生的启发和引导。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种和谐、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能充分地、深刻地、创造性地展开。在教育教学过程中，教师必须放下架子，与学生平等相处。师生之间发生矛盾时，教师要主动化解矛盾，要设身处地思考和体验学生的思想感情，主动与学生交往，要用民主平等的方法解决。教师还要善于控制自己的情绪，克服消极情绪。只有这样，师生间才能亲密无间，师
生关系才能和谐，学生才能充分展现自己，也有利于培养学生的独立性、创造性，有效地激发学生的学习热情。
二、构建相互尊重的人际环境
互敬互爱是处理任何人际关系的基础。教师应多了解学生、理解学生、关怀学生。尤其对学业成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。只要教师真情投入，必定会得到学生的真情回报。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱。当学生意识到教师在真诚地关心和帮助自己的时候，就会尊敬教师。学生对教师的尊敬，也是建立良好师生关系的重要条件。
尊重学生、爱护学生是调动学生积极性的关键，和谐的师生关系会使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而调动教学双方的积极性，提高课堂教学效率。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言，学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言，学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言，这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣，达到与学生心灵交流的目的。如会心的微笑、亲切的抚摸、赞美的手势都可以表达教师对学生的爱心，使学生有种被重视感和被关怀感。
另外，教师应注重情感教育，“不听话的孩子也是可爱的”。我们不能用学习成绩这一单一的评价体系去评价学生，而应当从不同的视角、多维度地评价学生。这个原则的大前提就是热爱学生，只有热爱学生才能消除对学生的偏见，丰富的情感体验是学生自主学习的动力，如果我们把指责、批评、抱怨换成了启发、表扬、激励，我们的教育那将是另一番情景。例如，有一位数学教师，对那些做作业不主动的学生不是大批特批，而是在布置作业时这样讲：我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就布置三道题好了（实际上他只想留三道）。学生一听，马上说：老师，您还是布置五道吧。老师说：那好吧，我布置五道题，如果做出三道，也算你们完成作业。结果全班大部分同学做完了五道题。事后，老师大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。
三、与学生共同成长
课堂教学中应该是教中有学、学中有教，教与学相互作用。当今世界已进入信息时代，在某些方面学生所获得的信息，先于教师或超过教师的事是经常出现的。因此，教师要有向学生学习的勇气，主动听取学生的批评和建议，与学生共同学习，共同进步。这也就意味教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感。师生在教学过程中互相影响、互相促进、互相学习、共同提高是建立良好师生关系的基础，也是提高教育效果的重要途径。
实习生简历范文第5篇
中学生年龄小,特别需要关心和帮助。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友。教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解“民主”、“平等”的内涵,对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师生关系健康、和谐。怎样正确理解民主、平等的师生关系呢?
首先要遵循理解原则。为了做好教育教学工作,教师有必要学习心理学、教育学等专业知识,加强自身的修养,陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生,热情地关心、爱护学生,消除师生心理上存在的隔膜。其次要坚持尊重原则。尊重学生不是一件容易的事情。一位教育家在论述教育的功能时说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生,便得不到学生的尊重。许多学生在调查问卷中说:喜欢和佩服尊重学生的教师。一个学生在投入“友好信箱”的信中写道:“老师,您讲课时我在下面小声说话,您不但没批评我,还让同学们听听我有什么看法,使我很感动,我觉得您这样做很好。”
教师不是法官,学生不是被告,双方是完成教育教学任务的统一体,利益是共同的,目的是一致的,没有理由相互不尊重。一些学生对教师的不礼貌行为,究其原因,常常是由教师造成的。受旧观念影响,教师往往唯我独尊,遇事不去设身处地为学生着想,不注意体会学生的思想感情,凭主观印象办事,独断专行,,结果造成学生心里极为不满,出现抵触行为,甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。反过来,教师又抱怨学生品质坏,戴上有色眼镜看后进生,师生关系形成恶性循环,致使教师不能顺利开展教学工作,学生也不能很好地学习,双方的利益都受到严重的影响。应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点，注意从一点一滴的小事做起,尽量减少失误。作为一名教师,要心胸宽广,善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为,教师应采取宽容态度,适当加以疏导,不激化矛盾。
总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师要有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师，师生之间关系协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。因此,建立民主、平等的师生关系的因素是多元的,绝不只是上面所探讨的几个方面，今后还应不断实践和总结,以期取得更好的成果。
（作者单位：河南省中牟县第一职业高级中学）
