小学生400字日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生400字日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生400字日记范文第1篇

“五一”长假，妈妈把我带到外婆家去玩。我心里非常高兴，因为外婆住在农村，好长时间没有去了，我心里十分想念外婆。

因为我的舅舅在南宁读研究生，外婆家里显得很清静。于是，外婆便在家里养了一些鸡和鸭，还养了几只鹅可惜被成了别人的下酒菜。对了，还有一头大水牛，是外公犁田用的。

外婆屋后是一片空地，我看见小鸡和小鸭正在空地上相互追逐、嘻耍，寻找食物吃呢。外婆来给它们喂食了，小鸡和小鸭们飞快地跑了过来把外婆团团围住，外婆把食物洒在地上，不一会儿就被它们争先恐后的吃光了。有一只小鸭争不过“嘎、嘎、嘎”叫着，跑了出来，独自一个到草丛中去找蚯吲吃。我看见它全身的羽毛黄黄的，嘴巴扁扁的，走起路来，小屁股左右摇摆，像跳舞一样可爱极了。没有吃饱的小鸡和小鸭又到处去找食物吃；吃饱了的便找了一个地方开始懒洋洋地睡觉。

外婆叫我们吃饭了，吃完了饭，我又就叫外公带我去放牛。我和外公把牛放到田埂上，牛喝了些水之后，开始吃草了。我看到农村的风景真是美丽啊，到处一片绿油油的。

我想以后放假，我会经常到这里玩。

小学生400字日记范文第2篇

一、养成爱写字的好习惯

现在很多人都不习惯写字，写得好不好无谓，脑海里全是“以后不用手写，用电脑打”。其实不然，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人，字是当门锤。而今很多大企业或部门在招聘人才时，看到是简历是手书写的，招聘官都会多看一眼，希望能字中来审视一个人内在的品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，字面整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。

二、养成勤查字典的好习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查字典的习惯，让字典成为学生的良师益友。

三、读书看报的习惯

欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”刘彝又说：“读万卷书，行万里路。”因此，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。《语文课程标准》也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。

四、勤于动笔、不动笔墨不读书的习惯

平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。”同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主义问题时，光读书笔记就写了60多万字；鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

五、培养细心观察能力

小学生400字日记范文第3篇

关键词：小学语文；课外阅读；有效开展；阅读活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-166-01

所谓“课外阅读”，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”本文针对小学语文课外阅读的有效开展的问题，着重从三个方面进行论述：

一、小学生课外阅读的现状调查与分析

据笔者对某校1―6年级100名学生课外阅读情况调查发现，目前学生的课外阅读因为受到诸多主客观因素的影响，其实际状况并不乐观，甚至让我们担忧：一课外阅读的氛围较为淡薄，部分学生缺乏阅读的兴趣；二阅读内容较为单一，阅读时间显得不足。15%的学生课外阅读时间为0；坚持每天课外阅读1小时以上的学生只占30%左右；三阅读指导不够，方法不当。会写真正意义的读后感的学生不足6%，坚持自觉写读书笔记的不足20%；四阅读习惯尚待培养，自觉意识不够等。

二、小学生开展课外阅读的意义

1、开展课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求

《小学语文新课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“九年阅读总量应在400万字以上……”从近几年各地语文考试所选用的考题来看，我们可以发现这样一种趋势，试卷检测的重点不再是死记硬背的基础知识，而更多的是涉及学生阅读能力和写作能力的考查。

2、开展课外阅读是开拓视野、获取信息的重要途径和手段

“才须学也，非学无以广才。”语文教育家吕叔湘先生强调“要大量阅读”，“一学期读它80到100万字不为多”。实践表明，多读书就能使我们广泛地接触自然科学、社会科学，开阔我们的视野，拓宽我们的知识领域。

3、开展课外阅读体现了素质教育背景下人才培养的要求

随着21世纪信息时代的到来，阅读将成为获取信息的一种重要手段，一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏曾提出在新世纪中，人们将迎来三方面的挑战：（1）书籍量的无限增加与阅读时间的相对减少的挑战；（2）呈几何级数膨胀的信息对读者接受能力的挑战；（3）不断出现的新知识对读者理解力的挑战。在浩瀚的知识信息海洋里，学生可以冲破时空的局限而看到世界的过去、现在以及未来，感受当今世界脉搏的跳动，从而达到认识世界和改造世界的目的。

三、小学语文课外阅读有效开展的策略

1、激发课外阅读兴趣

《小学语文新课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，要加强学生的课外阅读，促其自觉养成读书看报的习惯，我们就应着力激发学生课外阅读的兴趣。

2、营造课外阅读氛围

读书是一项心静的活动。课外阅读需要一个适宜的环境。阅读氛围的营造在学生的知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅使读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，使他们充分认识到课外阅读是语文学习的重要有机组成部分。由此可见，要想使课外阅读得以有效开展必须着力营造学生的课外阅读氛围。

3、推荐课外阅读内容

在平时指导学生的课外阅读中，我们应充分考虑到学生的年龄特征、知识水平，以及文章的的篇幅长短、内容深浅等方面的情况，着力为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。如中国古典四大名著的少儿版，还有像《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。另外还可向学生推荐与教材同类材课外课文，如学习了课文《黄果树瀑布》可推荐学生阅读《迷人的张家界》一书；学习了《早》这篇课文可推荐学生阅读《朝花夕拾》；学习了课文《莫泊桑拜师》可推荐学生阅读小说《项链》或《羊脂球》等，以此作为课内课文学习的补充。

4、开展课外阅读活动

（1）开展阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，在读书节中还可举行读书感受交流活动。课外阅读交流可每周安排一次，每次为一节课，既有在全班进行的交流，也有分组交流，内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言，也可以由发言者向其他同学提问。

（2）尝试日记赠言。在平时的语文教学中，我们还可用可尝试日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采可进行轮流互赠。如此以往则能较好地激发学生把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自我行为。

小学生400字日记范文第4篇

关键词：提高；小学高年级；写作水平

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0123-01

1.调动习作愿望和激情，激发习作兴趣

"知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。"这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。

为了激发学生习作兴趣，无论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品，通览一遍，选出好的篇章或片段，常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的的成就感。并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。采取这种方法后，发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生"懂得写作是为了自我表达和与人交流。"

2.作文要学会积累

"读书破万卷，下笔如有神"，"巧妇难为无米之炊"古人这些总结，从正反两方面说明了"积累"在写作中的重要性。

语言方面要建立"语汇库"。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立"语汇库"途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

2.1 要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

2.2 要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立"思想库"。方法有二：第一要善思。"多一份思考，多一份收获。"平时要深入思考，遇事多问问"为什么"、"是什么"、"怎么样"。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的"火花"、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

3.写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年"如何才能写出好文章"的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的"多看"即指多观察。这就说明：要写好文章，就要多观察，学会观察。观察是写作的必要前提和基础。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

3.1 观察决不要仅仅局限于"用眼看"。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

3.2 观察过程中要注意运用好"烂笔头"。俗语说得好：好记性不如烂笔头。要善于随时记下来。

3.3 观察尤其要注意持之以恒。别犯"脑热病"，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

4.在课文教学、生活中挖掘作文素材，有目的地进行练笔

好的作文都是练出来的，这种练须有时间的保证。新的语文课程标准对小学中高年级明确规定的写作教学要求是使学生"40分钟能完成不少于400字的习作"。这样的目标我们怎样使学生达到呢？最好的办法就是让他们多练习片段多记日记.。练习片段，难度相对较低，学生容易下笔； 多记日记，内容相对自由，学生能从中积累材料。但这两种形式都只能鼓励多写，不能定量定得过死，要鼓励创新，又不能放任自流，得把握好一个度。

5.重视作文讲评，作文批改、修改

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。

小学生400字日记范文第5篇

一、课外阅读的意义

1.课外阅读对培养和提高学生的读写能力起着至关重要的作用。学生在广泛的课外阅读中，能够丰富词汇，学习到写作榜样，从中可以提高写作能力。所以，课外阅读是课内阅读的必要继续与补充，尤其要多读名著，更使人受益匪浅。

2.课外阅读可以培养学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的优良风尚。我们在小学语文教学中，指导学生从小广泛地阅读科学通俗读物，这对培养他们爱科学、学科学、用科学的优良风尚，有着极其重要的意义。

3.课外阅读有益于陶冶情操。通过课外阅读，可以激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯。读到一本好书，找到崇拜的英雄人物，心灵会感到幸福，从而强化道德、理想意识，净化心灵，一生朝着理想的目标奋斗不已。读一本好书，就是与一位有思想的人对话。

4.课外阅读有利于积累和构建文化。学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但阅读量过少，阅读面过窄，学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。

二、课外阅读中的注意事项

（一）选择适合学生的有益读物

小学生知识少，经验不足，阅读能力不高，鉴别能力较低。教师要根据学生的阅读能力、思想状况等，选择适合学生阅读的有益读物。读物的思想内容要符合教育方针和语文教学的任务要求，思想要正确、内容要健康；能与课文教学密切结合；题材要广泛，既有文学作品，又有科学知识文章，思想性、科学性都要好。

（二）要在课外阅读中培养学生的自学能力

在课外阅读指导中，应该培养学生的自学能力。这就要求教师在课外阅读指导中，应该做到：培养学生掌握运用工具书的能力。教给学生查字典，使学生能够比较熟练地掌握部首查字法和音序查字法。培养学生看书能抓住要点的能力。使学生能逐渐地离开教师提示抓住要点。培养学生具有分析问题的能力。教师提出思考题让学生开展讨论，或写读后感等。还要教给学生读书的方法。

（三）要把课外阅读和课内阅读、作文教学紧密结合起来

在课外阅读指导中，应该结合课文的讲读，相应地介绍有关课外读物。如读了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置阅读有关游记的文章、尝试用文字记录自己的旅游经历等的作业。

（四）培养儿童阅读的兴趣与习惯

在培养学生阅读兴趣的过程中，教师针对学生求知欲的具体表现，进行积极地启发诱导，使学生明确课外阅读的意义，把他们读书的兴趣与愿望激发起来。同时，还要培养学生认真读书的良好习惯，逐步培养学生做读书笔记和写读书心得的能力，从中培养学生认真地读、刻苦地读的良好习惯。同时，还要培养学生养成爱惜图书和注意阅读卫生的习惯等。

三、课外阅读的方法

（一）朗读与背诵相结合

针对小学生的身心特点、学习特点，应加强其课外阅读中的朗读训练。小学生的课外阅读文章，大多数为文情并茂的短文，适宜朗读，易于背诵。所以，要让学生选择、朗读文章精品，“口诵心惟”，熟记成诵。让学生背诵文章精品，大有好处。它将将成为学生写作的资本，通过模仿、摘抄、变通，融进构思，深入笔端，使文思泉涌。此外，精妙的词语，优美的语句，独到的构思，甚至标点的用法，均是极好的借鉴。

（二）精读与略读相结合

熟读是精思的基础，精思是精读的重要手段。熟读深思是为了“深刻领会”文章内容和形式及思想。略读要对文意与脉络有大体的了解，要求阅读者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所谓“择要吸收”即根据自己的需要，从内容到形式，从字、词、句、段到篇章结构等各个不同的方面去选择、吸收。精读与略读是互为补充的，应在课外阅读中交叉运用，充分发挥两种阅读方法的优势。

（三）摘录与评析相结合

找出阅读材料中的好词佳句，精彩片断，进行分门别类的摘录。摘录的具体做法包括：摘抄、剪贴、制卡等。学生在阅读后，用日记、读后感、交流、演讲等形式对文章的内容、形式发表自己的见解、想法进行评析，也可以把自己不懂的地方或不理解的词句提出来。

四、课外阅读的形式

（一）课外阅读指导课

教师应该根据学生的年龄和教育的需要选择好的读物，进行具体的阅读指导。课外阅读指导课，要注意介绍读物、指导读法。在规定的语文教学时间里，可以有计划的一周或两周安排一次课外阅读指导课。

（二）指导学生学会略读，提高学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯

形成良好的阅读习惯既可以保证阅读的效果，还可使人终身受益。首先，在阅读时，要保持正确的坐姿，眼睛与书的距离要适度等。另外，要养成边阅读边思考的习惯。阅读应该是寻找意义、辨别是非美丑的积极思考过程。阅读时还要注意勤动笔，只要是自己的书，可以边阅读边做批注。

五、组织读书活动和检查阅读效果