体育课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育课件范文第1篇

教学内容：1、体育常识 2、游戏

教学目标：

认知目标：明白体育课的含义以及意义；养成正确站、立、行的身体姿势，改正不正确的身体姿势，塑造美好的形体；了解部分人体结构名称。

教学重点：学生的认知水平与记忆力水平。

教学难点：纠正不正确的身体姿势，塑造美好形体。

教学过程：

一：导入部分（9-13分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。

1、导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？

2、学生作答，教师点评，纠正不足之处。

3、作出总结，可让学生来总结。

体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内部组织，长大才能更好地为祖国服务……

二：基本部分（15-19分钟）

导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。

教与学的方法：

1、导语；

2、让学生分小组讨论，派代表回答。

3、教师观察学生讨论。

4、学生总结，教师评价。

5、让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。

（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。

（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。

（3）行。俗话说“行如风”。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。

三：结束部分（9-15分钟）

1、导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。

让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。

注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢

2、游戏：指鼻子

游戏方法：以同桌为单位，两个小朋友右手对握，当教师发出“头”或其他部位时，嘴里喊和老师一样的身体部位，各自迅速抽出右手指到自己的该部位，比一比在一轮中谁的失误率多，多的输，少的胜。

游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。 教与学的方法：

（1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。

（2）师生共同进行练习。

体育课件范文第2篇

面向21世纪的中小学体育骨干教师，不仅要掌握体育学科的专业知识技能，还要熟练操作计算机等工具，只有把各种信息技术手段与体育学科完美融合，才能适应未来信息化社会对教育工作者的要求。本课程介绍了以计算机为代表的信息技术在中小学体育教学中的应用与发展，重点阐述了多媒体体育课件的制作方法和评价标准，结合案例详细分析和探讨了信息技术融入体育学科教与学的基本形式和方法。

一、多媒体体育课件与计算机辅助体育教学的优势和意义

受到场地、自身学科特点等因素的影响，计算机辅助体育教学的应用和发展落后于学校教育中的其他学科。但随着计算机软硬件技术的不断发展与普及，其独有的一些特点和优势正逐渐被广大体育教育工作者发现和认同。其中，多媒体体育课件的出现和使用被认为是计算机辅助体育教学的核心应用之一。与传统的挂图教具及录音机、电视机等其他电化手段相比，多媒体体育课件具备以下优势：

（一）强大的信息整合能力，有利于激发学生的体育学习兴趣

利用多媒体技术，体育课件可以在突出重点的前提下，将与教学主题有关的各种图像、文字、声音、视频及动画等多种信息形式有机结合，在扩大课堂教育信息容量的同时，有效激发学生的兴趣。例如，在篮球技术教学前，使用计算机多媒体课件向学生展示一些他们熟悉和关心的国内外篮球明星的图片及相关技术动作视频，可有效调动学生的求知欲和学习热情。

（二）丰富的信息表现形式，有利于学生体育知识及运动技能的获取与保持

教育学研究表明，学习过程中多种形式的信息交叉释放，对人脑的左右半球的多种感觉中枢同时进行刺激，有利于各种暂时性神经联系的建立与保持。利用这一规律，在小学体育教学中使用多媒体课件，可以发挥其信息表现形式丰富的特性，合理结合运动过程的本体感觉刺激，可以实现体育知识及技能学习效果的长久保持。

（三）出色的模仿表现能力，有利于教学重点和难点的突破

在体育技术课教学中，利用多媒体课件可以把某些教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象动作转化为客观事物的直观形象，以不同角度、不同方式恰当的表现；突破时间和空间的限制，把许多瞬间完成的技能动作定格；对于关键环节还可以通过反复播放来加深学生的印象。这样既有利于教师归纳和揭示该动作技能的内在规律，又有利于学生建立正确的动作表象，从而突破技术教学中的重点和难点。例如，在“立定跳远”部分的教学时，利用多媒体课件可以清晰地向学生展示预摆、起跳、腾空、落地等运动环节中身体各部分的姿势、动作及重心的位置，对于学生尽快掌握该技术动作可起到较大的帮助作用。

（四）灵活的人机交流功能，为课堂教学提供了延伸的空间

交互性是多媒体技术的重要特性之一。利用这一特性制作的多媒体课件具有一定的反馈和评价能力，在一定程度上提升学生在学习过程中的自主性。

首先，有助于学生学习主体意识的建立，增加其学习积极性；其次，还使学生根据自身水平灵活掌握学习进度成为可能；第三，积极快速的评价手段为学生自我评价提供了参考。因此，多媒体课件不仅可成为教师在体育课堂上开展教学的辅助工具，还为学生自学提供了丰富的学习资源，为课堂教学提供了延伸的空间。

二、多媒体体育课件的制作

（一）确定课程

确定课件需要展示的课程内容是课件制作的第一步，也是课件制作关键的步骤之一。在中小学体育的实际教学过程中，并非一切教学内容都适合用多媒体课件的形式来表现。计算机辅助教学的手段更不是包治百病的“灵丹妙药”，它不会给教学过程中的所有环节都添光增色。相反，如果不能正确认识课件和计算机辅助教学在教学过程中的地位和作用，过分夸大其作用，不仅不能实现提高教学效率的初衷，往往还会适得其反。既加大了体育教师的工作负担，又很难取得较好的教学效果。因此，选择合适的课程内容制作课件十分重要。课件制作者需要准确把握计算机辅助体育教学的特点，同时对于所教授的体育课程内容有比较深入的理解。一般认为，多媒体技术对于表现图形、图像、动画、声音等确有独到之处，如果教学中要用图形、动画来突破重点难点，创设教学情境，这样的课程内容往往是比较理想的选择。比如技术动作中身体运动变化的过程，还有一些难以创设的事件情境，单靠叙述难以解释清楚、说不清道不明的抽象过程，都可以尝试用多媒体课件的手段来解决。总之，体育课件的课程内容的选题关键来自教师教学实践中的需要，这就要求体育教师要善于反思教学中遇到的问题和及时总结教学经验。

在实际的选题过程中应把握的原则：第一，课件的选题应该是教学中的重点和难点，用文字和语言不易描述清楚，用多媒体手段可以解决问题。第二，体育课件的适用对象是学生，其表现内容、表现形式以及表现的方法等，都要适应学生的心理、生理特点及认知规律。在选题时要考虑到学生不同年龄阶段的不同特点。第三，选题时切忌“贪大求全”，要根据实际教学内容、组织形式、场地等确定体育课件的形式和使用时机，进而确定课件内容。

（二）撰写脚本

多媒体课件的脚本相当于拍摄电影、电视剧的分镜头剧本，是课件设计和课件制作的桥梁，它将课程制作的思路、内容、教学过程等信息记录于纸上。虽然前期撰写脚本可能会花费教师一些时间和精力，但这一工作可以使后面制作过程的目标性和计划性更强，避免课件制作过程的随意性和频繁的反复修改，因而带来的益处也是显而易见的。

脚本的撰写是制作者依据选取的课程教学内容，按照选择的教学设计要求，把知识内容及表现方式用文字描述出来。因此，脚本制作一定要目标明确，规定课程需要的文字、图形、动画、声音、视频、测试题等内容，并需要注明它们之间的关系和出现的顺序等。其内容一般应该包括：

1.课件的指导思想：包括教师设计制作课件的基本思路以及试图实现的教学目标等。

2.课件反映的教学内容及过程分析：包括对教学内容重难点的分析，教学过程的一般性描述以及使用课件的时机和顺序说明。也可包括对教学对象的分析、要求及对其预期反应的预测与针对措施等。

3.课件的基本结构：包括课件的基本形式和内容结构，根据课件的使用目标将课件内容模块化。

4.以页（帧）为单位的具体内容：按照课件的基本结构，将课件的内容以一页或者一帧的单位细分，具体描述每一帧展示的教学内容信息，结构布局，各种文字、声音、图像、动画等界面要素的出现顺序及开始和结束的效果等。需要注意的是包括字体、图像类型及画面布局等界面要素的呈现，要从整体的角度出发进行设计，既要有创意，也要使前后的画面设计具有统一性、连续性和系统性。

5.课件制作的其他参考资料：一般来说，脚本是下一阶段课件制作的依据，应力求详细明了。在后期制作过程中，尽管可以根据特殊情况的需要对脚本进行修订，但不提倡大规模的反复修改。

（三）准备素材

素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是在脚本中出现的各种元素。常见的体育课件素材种类可包括：

1.文字素材。文字素材是课件的重要组成部分，但却最容易被制作者所忽视。事实上，在体育课件中经常利用简洁而具有概括性的文字来表达主题，突出重点。例如，技术教学中的“动作口诀”等。

2.图片素材。图片素材是课件中最常见的内容，它能形象展示教学内容，表现难以用文字或语言描述的教学内容，合理使用图片能极大地提升学生的学习兴趣。图片的内容和格式非常广泛，既可以是利用数码相机或扫描仪获得的照片，也可以包括教师绘制的简笔画等。

3.视频素材。在体育课件中，视频常常被用于向学生展示完整的技术动作，使学生建立连贯的动作表象。另外，一些特殊的历史或生活场景，也常常会以影片片段的形式在课件中出现，为学生创设一个身临其境的学习情境。

4.动画素材。相比于视频素材，动画素材具有体积小、表现形式灵活的特点，因此也常常被用于完整或分解技术动作的演示。此外，一些gif格式的小动画的应用会使课件变得更加生动活泼，更加符合学生的心理需求。

5.声音素材。多媒体课件中声音素材大致包括背景音乐、效果声音以及录音素材等三类，可根据具体需要而选用。

素材的准备与获取需要一些技巧，也需要平时的细心与积累。如果体育教师能够做一个“有心人”，平时注意收集自己认为有用的图片、动画、视频以及优秀的体育课件等，组织建立起一个“体育素材库”，在制作课件时就可以避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

（四）选择工具

准备好素材后，需要选择一个合适的多媒体制作软件，来把各种素材组织成为一个有机的整体。常见的体育课件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等，它们的操作方法不同，特点各异，适合于制作不同类型和结构的课件。

例如：powerpoint是一款非常好的制作演示性课件的工具，它的优势包括普及程度较高、操作比较简单、兼容性强等特点，缺点在于它制作的演示文稿的交互性较差、表现动画的能力较弱。而flash的动画表现功能强大，在表现体育技术动作时优势明显。无论是连贯的完整动作展示，还是可控制的分解动作演示，都可以通过flash来实现，因此，它已经成为制作体育技术动画的首选。它的另一个特点是生成的课件文件容量很小，非常适合在网络上传输，更容易实现资源共享。但相较其他制作工具而言，其缺点是操作复杂。

选择一个合适的工具十分重要，它可以使制作过程事半功倍。在具体选择时，主要应从课件组织结构，根据教学内容、教学过程的要求等方面来综合考虑和选择一个最简便易行，且能够满足或者接近满足教学需要的制作工具。教师使用演示型课件还是有学生参与的交互性课件等，都会成为选择制作工具时应该考虑的因素。体育教师的计算机水平也是影响其选择制作工具的因素之一。若教师的计算机操作能力较强，教学内容又相对复杂，还可以考虑混合使用几种软件组合完成一个完整的课件。

（五）编制程序

在上述步骤完成后，制作课件的过程实质上就是编制程序的过程，一一利用选择好的制作工具，按照脚本的设计，将准备好的各种素材有机组织起来的过程。因此，如果前面的工作做得充分，这一步就是水到渠成的。

（六）调试修改

调试修改课件的目的是为了正式课件前发现并改正其中存在的问题和错误。调试并不能保证我们制作的课件完全没有错误，但应该尽量使这种错误减少到最少。

具体的测试手段和方法可包括环境测试（在不同软硬件配置的电脑中测试课件的运行）、界面和功能测试（检测课件中各种元素的出现，按钮的点击等是否符合预先的设计等）及教学内容测试（检查有无科学性错误等）等。

体育课件范文第3篇

关键词：多媒体技术；体育教学；

一、引言

我们知道，由于体育动作速度快、变化复杂，而教师一般都是在较短时间内完成动作示范。对教师来说，即使示范能力很强，对一些速度很快的动作很难控制到让学生看清楚每个动作的细节的地步。学生很难在如此短的时间内把动作的变化、运动顺序、动作力度、肢体配合等诸多运动因素一下子都看清楚，并在脑中形成清晰的直观视觉表象。如：我们可以用Powerpoint制作教学课件来进行理论与技术的教学；用flash制作技术动作分析等等。不仅仅图文并茂、声像并举，而且动作示范可常速、快速、慢速，使学生看清楚每个动作细节，对动作的重点、难点和易犯错误，进行重复的观察、分析，并且可以使某个动作定格，让学生仔细观察，同时也使学生对体育课上使用多媒体技术产生一种新鲜感，增强他们认真学习。因此，使学生往往带着一些疑问就投入了学习，而这些疑问在练习中有时会(体现出来，)影响学生练习的效果和兴趣。

二、研究方法

1．文献资料法。查阅有关资料为文本提供依据。

2．数理统计法。将有关数据、文字进行统计。

3．实验法(组间对比)

(1)实验目标

1)探讨多媒体课件在体育教学中的应用；

2)教师通过亲手制作的多媒体课件，提高自身的素质，及运用现代教育技术进行教学的能力，教师在时间紧的情况下，可直接利用网上资源，使好的资源得以共享；

3)为学生创造一种全新的学习环境，提供一种新的方法，培养学生们的观察能力、分析能力、自我练习能力和团结协作精神；

(2)实验对象

伊春职业学院法律系2003级法学专业一班38人、二班34人。中文系2003级汉语言文学专业一班42人、二班36人。

(3)实验过程

本试验以学生的跨栏为教学内容，进行成绩和技术评定两项考核。由其他老师统一考核。在第一节课的开始就分别将四个班同学的成绩和技术评定记录下来，然后实验班利用教师自制的多媒体课件进行本单元(6次课)的教学，而对照班只利用传统的教学方法。

在进行教学时，教师先讲解设疑：让同学利用物理知识解释跨栏的技术原理，然后组织同学看课件，这样同学带着问题去观看课件会非常认真。同学在练习中，如遇到技术问题，自己去观看课件，有疑问可以问老师或同学，这时老师是指导者、帮助者和促进者。

三、结果与分析

1．结果

通过实验了解多媒体课件在体育教学中的可行性和实效性。

通过数据可以看出，实验组的成绩明显高于对照组的成绩。虽然在实际操作中存在误差；但总的比率符合正态分布的规律，经过T检验，两者差异显著。实验组的教学效果好。

2．分析

(1)对于实验班来说，学生大部分时间是自主学习。学生对学习内容产生感性认识，在探索、实践中领会动作要领，尝试做动作，不断改进，使学生有了成就感，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学方法上，面对全体学生，突出了个性的发展，力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，培养学生的观察力、想像力、思维能力、创造性、集体意识和自我评价能力。

(2)为适应新世纪体育教学的发展要求，克服传统体育教学模式的三个不利因素：1)教师的喜好与特长影响教材的选择。在体育教学中教师规范的示范动作会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范动作也会影响教师在学生中的形象。这样在教学当中势必会出现教师在制定教学计划时，总是把自己擅长的内容、喜欢的内容安排多一些；在课堂教学中也是对喜欢的内容多讲、多练，对自己不擅长的、不喜欢的内容少讲、少练，有的甚至不讲不练。长此下去必将违反全面发展的原则，对体育教学产生不利的影响。2)教师年龄、性别影响教材的选择。在体育教师这个行业中，教师在四十至五十岁左右改行的居多，而这一时期他们的教学经验与管理经验是相当丰富的，仅仅是由于做不了一些技术性、体力性较强的示范动作而离开体育教学的岗位，实在是一种人才资源的巨大浪费。这种现象在传统的体育教学模式中是无法克服的。3)技术性、体力性强的技术动作难以示范，影响教学进程。在体育教材中有许多腾空、翻转的技术动作以及需要在调整运行中完成的技术动作，其中许多动作是在一瞬间完成的。在教学中学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难快速建立一个完整的动作表象，这是教师只能反复讲解、反复示范，但是过多的讲解与示范有时也会误导学生，使学生产生错误的认识，最终的结果是影响了学生掌握技术，也耽误了教学进程。这个现象也是传统体育教学模式中的一个难题。

而采用现代教学手段――多媒体课件或网络课件来辅助教学，就可以弥补以上的不利因素，而且效果不错，并能提高学生的认知能力、分析问题和解决问题的能力及协作学习的能力等。与传统体育教学手段相比，多媒体技术具有明显的优势，主要体现在三个方面：运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，提高学生的兴趣，促进学生主动学习；运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量、增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容；运用多媒体技术辅助教学可以突破教学中的难点，帮助学生理解和掌握。

四、结论与建议

1．结论

(1)运用多媒体课件进行体育教学，能充分发挥学生的自主学习能力，突出了学生的主体地位。

(2)多媒体教学与传统的体育教学相比，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。这体现在体育课教学计划中、多媒体教学课时安排上、理论课与技术课的合理结合上。把多媒体教学作为重要的教学手段，发挥多媒体的优势，并正视传统体育教学中的使用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。

2．建议

(1)在体育教学中应该充分利用多媒体课件或多媒体网络进行教学，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型的教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重点、难点。

(2)每学期应适当的上1―2次的体育欣赏课。因为，体育也是一种艺术，是一种美，它可以给人带来无穷的乐趣，是一项极为值得欣赏的项目。

体育课件范文第4篇

关键词：高中体育；和谐课堂；构建；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-145-01

将和谐的理念引入高中体育课堂，让体育课在一种和谐的课堂气氛中进行，效果必将事半功倍。和谐的课堂是建立在严明的纪律、严格的要求基础之上的，除了要求教师要有良好的教学水平外，还要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全身心地投入到体育锻炼中去，达到体育教学的和谐效果。

一、发挥体育教师的主导作用

首先，教师应具备较强的事业心，更新观念，完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平。认真上好每一堂课，组织好各项活动，要以饱满的精神状态出现在课堂上，用自己热情洋溢的情绪去感染学生，消除学生的消极情绪。

其次，教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的。

第三，教师上课时应要求学生集中注意力，注意听、注意看、注意想、注意练习，争取高速度、高质量地完成学习任务。教师如果发现学生情绪低落、注意力不集中或练习动作不到位、不准确时，应耐心仔细地指出学生动作完成不好的原因并及时给予指正，使学生全身心地投入到体育学习活动中。在进行一些具有危险性技术动作教学时，教师应在旁边进行保护与帮助，给学生安全感。

二、选择和谐的教学内容

教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如：武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。

教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体，应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入，教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式，让学生有自己的选择空间。如排球的教学，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上，忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法降低练习难度，只要排球不落地就可以继续比赛。这样可以使同学有更多的机会进行锻炼，提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的改变，使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中，让学生在“玩球”的过程中喜欢上排球运动。

三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围

高中体育教学面对的学生是多种多样的。在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别；有的项目需要保护与帮助、有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。

在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度，教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标，让学生按预定的指标进行练习。如：跳高教学过程中，可以设置不同的高度将学生分组，实施因材施教、区别对待，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下，允许有不同进度的学习，如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景，学生们才能做到人人参与，最大限度发挥自身的优势，让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥，独立性、自主性、创造性能得到充分地展示。这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。

另外，教师应要求学生之间多加沟通，进行互帮、互学、互教，适时进行点拨，及时对学生的学习状况进行分析评价，让学生了解自己的学习状况，如完成动作的正确与否，从而发现自己的不足，找出跟其他同学的差距。这样对于改进与提高动作技能起着积极的作用，能更好地发挥学生的主体作用，促使学生更积极有效地参加体育学习，不断积累体育运动经验，扩大体育知识领域。

四、重视改善体育课堂教学环境

体育课件范文第5篇

在教学实践中，要想上好室内体育与健康课，应做好以下几个方面工作：

1.制定学期教学计划和教学进度：应根据实际情况结合学期时间特点，合理安排精学类教材课时，并根据锻炼类教材的分布，适当穿插室内精学类课时，有利于学生对动作表象的理解与体会，形成正确的动作概念，提高技术、技巧等能力。因此，学期初就要认真写好教案，并根据天气情况合理上好室内体育课。

2.结合学生实际情况，对他们进行思想教育，向他们宣传我国体育事业的发展情况和优秀运动员为国争光的先进事迹，以及2008奥运精神的深远意义，激发他们向优秀运动员学习，提高他们因祖国昌盛强大而自豪，教育学生更加热爱祖国，提高上好体育与健康课的自觉性。

3.利用上室内课的有利契机，对学生已经学过的技术动作进行理论分析，弥补学生只注重教师的示范动作，仅凭感觉认识去模仿技术动作，而忽略教师的讲解。因此体育教师应注重上好室内体育课，在室内利用好图片、幻灯、录像、多媒体等现代化教学手段，讲解、分析、演示模拟技术动作，从理论上分析动作原理，使学生真正明白技术动作的要领，帮助学生从感性认识转化为理性认识。