日记格式怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇日记格式怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

日记格式怎么写范文第1篇

关键词：数学日记；意义作用；有效；阶梯

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师引导学生学会写数学日记，坚持写数学日记，是给学生提供充分从事数学活动的机会，以此来激发学生的学习积极性，使数学日记成为学好数学的有效的方式。

一、数学日记的内容和形式

1.什么是数学日记

所谓数学日记，就是用日记的形式记录数学活动中与数学知识、数学教学、数学教师等相关内容的日记。

2.数学日记的内容

数学日记的写作内容十分广泛。可写当天数学课上学习的回顾和反思，可写生活中用到数学的情况，可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等，可以是数学课程或跟数学教师密切相关的内容，如课堂小结的内容，或是学生的新发现，或学生想对对老师说心里话等，可写温习功课或预习功课中的要点或发现……按照时间先后可以分为四种：

（1）写课前日记，寻找生活中的数学

学生预习自学，将自习预习内容要点、收获的疑惑和生活中的实例写到数学日记中，并加以整理和应用到学习内容中。

（2）写课堂日记，理解生活中的数学

选择课堂中最有意义、印象最深刻、最有收获的内容作为课堂数学日记的内容。

（3）写课后日记，运用数学到生活中的

学生运用这些知识技能解决生活中的问题，把过程中最有价值的作为数学日记内容。

（4）写发现日记，探索发现生活中的数学

学生有了一定的数学基础和良好的写日记习惯，就会乐意去探索发现生活中的数学，有所发现和收获，并把它记录整理为数学日记。

这几种数学日记，可以都写，全面记载，天天写作，也可以只写其中某一个部分或某几个部分的内容。写作的内容要有意义、有价值，不能为写作而写作。数学日记的内容是宽泛的，形式是不拘一格的，文字要求简洁、清楚，字数不限，各个年级有不同的要求。

3.数学日记的形式

数学可以完全借鉴语文日记的样式和要求，是叙述的段落，有时间、地点、天气、人事等内容；可以是学生自创其他形式的数学日记，如下表的表格式的数学日记；也可以是没有格式的数学日记，就是简单的一句话、几句话或一段话、几段话。不管是什么形式的数学日记，记载的内容必须真实而有意义，数学日记可以是长篇大作，可以是短小精悍的短文。

4.表格式的数学日记

数学日记的内容和形式十分自由，格式多样化，但数学教师有必要向学生介绍推荐好的日记式样，以下的表格式的数学日记就值得推广应用。

填写的内容要真实而有实际意义，表格中的项目可以填写完整，也可以填写其中一项或几项；可以是表格里的项目内容，也可以是其他格式或样式；也可以改变表格里的项目，还可以是表格以外的项目，跟数学课程或跟数学教师密切相关的内容，如课堂小结的内容也可以作为数学日记的内容，或学生课堂有什么内容发现，或学生想跟老师说的心里话等。

二、数学日记的特点

根据数学日记的意义及其内容、形式可知道，数学日记有以下的特点。

1.“小”

数学日记可以长篇大作，但一般是短小精悍的短文，也可以是一句或两句话，能把自己所要表达的内容记录下来，内容、形式和结构等都不受限制。

2.“活”

（1）内容“活”

可写高兴的内容，也可以是忧伤的事情，还可以是遗憾或难忘的事情；可以写法则、性质、公式、解题方法、经验教训等。只要有意义的都可以写，想怎么写就怎么写，充分发挥学生的个性和学生的个性。

（2）形式“活”

数学日记可长可短，可叙事可议论，题材和体裁不受限制。

（3）时间“活”

学生随时可以写作，不受时间的限制，学生乐意去写。

3.“精”

数学日记重在记录要点，不求华美，不凌乱、不嗦、不记流水账，要记录要点或观点。

4.“随”

数学日记来源于数学活动，伴随着数学活动而产生，有数学活动就有数学日记的写作素材生成。

三、数学日记的意义与作用

根据数学日记的内容和形式以及特点不难发现，数学日记除了具有跟语文日记等同的作用外，还有其他很多功能和作用。数学日记是学生学好数学的有效途径之一，数学日记有以下的作用。

1.培养学习习惯，提高学习能力

数学日记必须是真实记录数学活动中真实的内容，“迫使”学生主动参与相关的数学活动，也促进学生上课特别的用心，留心知识重点难点和关键点，促使学生善于发现问题、分析问题和解决问题。这样才有写作的素材和内容，才能有数学收获。长时间坚持，可以成为一种习惯，让提高学生的学习能力成为现实。

2.及时反馈信息，全面深入地了解学生

学生积极地坚持写数学日记，把想交流的东西及时的反映给教师，这样，教师能深入全面地了解学生，熟知学生掌握知识的情况和心理动态等，获得大量的有用的信息或信息以外的收获。

3.沟通师生情感，增进师生情谊

学生写数学日记是写自己所想的心里话，把日记作为师生交流的一种载体，可解决学生面对教师不敢说、不好说、说不好的弱点。教师能及时获知学生的心理，及时调整自我，逐步发展学生面对教师敢想敢说，与教师交心谈心，学生与教师感情能够得到很好的沟通，增进师生情谊。

4.促进学生相互交流，提高合作学习的质量

学生写数学日记，能提高学生的写作水平，促进学生语言表达能力和交流能力的提高。学生坚持写数学日记，为相互间交流提供了物质基础和交流的平台。这样，学生间的交流不会流于形式，充分发挥了交流的作用。

5.激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习的积极主动性

学生存在的问题不只在书本知识，还存在于生活中，让学生成为问题的发掘者，用数学的眼光留意身边的人和事，使数学课堂开放，使数学回归自然、回归生活，并收集大量的信息资源，激发学生学习数学的兴趣。

6.养成复习、预习的习惯，温故且知新

学生写数学日记，是通过回顾当天所学的要点知识和自己的发现和想法，收获到课堂所不能发现、课堂不能学到的东西，使所学更多、更扎实。

四、启发引导并指导学生写数学日记

数学日意义重大，教师有必要让学生学会写数学日记，坚持写数学日记。写好数学日记，充分发挥其作用，应做好以下几方面。

1.认知数学日记，培养提高写作数学日记的兴趣

教师要让学生知道什么是数学日记，知道数学日记内容形式是什么样，知道它有什么特点，也让学生充分认识到数学日记有什么意义和作用，以启发动员学生写作数学日记。

2.教师指导学生写作数学日记，学会写作数学日记

教师的指导以数学课堂为载体，上课前给学生提供表格，布置任务，提示学生留心课堂中的知识，交流内容，最深刻的事件、自己的发现以及感受等，在作业的时候让学生填写表格，也可以如同语文的短文那样写作。教师也跟随学生写数学日记，把自己的日记和学生的优秀日记作为范例，经历多次的训练指导，学生学会写作课堂数学日记，也学会了写作其他类型的数学日记。

3.“统一性”和“随意性”结合

（1）统一性

统一性表现在作业之后，学生与教师课堂之外的交流是学生想与教师交流的话题，是告诉教师自己的发现或心里话；统一写在专门的数学日记本上，记录课外的数学学习活动的内容，日记内容完整和规范。

（2）随意性

数学日记不规定内容、形式、篇数、字数，也不受到时间的限制，想到就写，想写什么就写什么。

4.评价学生的写作和提高学生的写作水平

学生的数学日记当作作业，要及时批阅、即使评价，用或其他符号给予等级表示鼓励，对优秀的给予表扬，并作为示范。对学生提出的问题或发现的问题要及时答复或帮助，既是解决问题，让每个学生都有收获，都满载而归，也激发学生的探究意识和写作数学日记的兴趣。

五、注意问题

数学日记是新事物，非正式作业，所以，教师要充分调动学生写作的愿望和积极性，让学生自愿写作、乐意写作，个别学生不愿意写，不做强硬的要求，不同的年级学生或不同层次的学生要求不一。数学日记虽然是学生随意写作，但也要提高写作的数量和质量。数学日记要有一定的数量和质量，每天写作一两篇足够了，偶尔多写几篇，不能让数学日记成为负担，更不能起负面的作用，这才能充分发挥数学日记的作用，这样才有意义、有价值。

日记格式怎么写范文第2篇

关键词： 搞好阅读； 勤写日记； 分析命题； 计划时间； 规范书写

中图分类号： G632.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）01-0088-01

众所周知，“写”是语言学习“听、说、读、写”四项基本能力中要求最高的一环，是整个中学阶段英语学习的重点，也是英语学习的难点。书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是高考必考题型之一。它是一种旨在考查考生基础知识和语言运用的综合能力的题型，它着重考查考生是否能够运用学过的英语知识和掌握的写作技巧进行书面交流，它不但要求考生有丰富的语言、语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。

书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的、孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维作出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。

上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型、习惯用语、熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。

那么，究竟怎样才能写好作文呢？首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语。在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。

了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

考试期间做好以下几点：

1.合理计划时间

许多学生由于时间分配不当，拿起题就写，心中无数，结果错误百出，很难发挥自已应有的水平。因此，动笔前合合理地计划一下时间很能有必要。比如，可先用5分钟审题、抓住中心列出要点，15分钟左右形成初稿，10分钟左右抄、复查。

2.仔细审题，抓住要点

怎样才有效地抓住写作要点呢？审题起着决定性的作用；其次，如果将短文写作划分出大的类型，然后分门别类地把握要点的规律和技巧，就能收到驾轻就熟之效。如在给出生主题的作文中，题目提问的主要点的规律和技巧，就能收到驾轻就熟予以发挥和论述的“话题（topic）和观点来源。而在给出写作提纲的作文中，关键词（key words）隐含在其中，不仅短文要围绕着所给提纲来发展，而且主题句最好也采用这些关键词。比如记叙文如日记、书信等作文，其基本要素为“五个w”（what，when，where，who，why）。另外，还要注意文体、格式、内容等。

3.观点鲜明，条理清楚

在自拟主题句的作文，一定要注意代表你的观点的主题必须要鲜明。最好在段首就开门见山地摆出自己的观点，最忌讲些无关紧要要话，绕来绕去，最后自已也搞不清楚写了一些什么。

4.布局谋篇，逻辑性强

书面表达的特定要求和有限的时间，注意中心和要点的关系，注意时间、空间及事物发展过程的顺序，作好主次先后的安排的段落划分。不要东一句西一句，想什么写什么，段落不分，层次不清，使得考生在短文写作中不可能漫无边阮地自由发挥。因此，这里推荐的重要方法就是严密紧凑的逻辑化的方法。比如三段论式、对比式的写作方法，公理式的论证法等等，这既可以节约宝贵的时间，又能使文章矮小精悍。注意文章的过渡与衔接，语句间的连接成分是衡量衔接与连贯很重要的标准之一，学会正确使用一些表示逻辑关系的词语，可以使文章前后连贯，结构紧奏，过渡自然。

5.扬长避短，画龙点睛

短文写作是语言能力的综合体现。写作中应注意扬长避短，使用自己最有把握的词语，多采用简单句和并列句，少用复杂的复合句，避免同一词语的重复使用，尤其是一些老生常谈的词语；适当使用短语代替单词；恰当套用某些固定表达；灵活改变句子的语序，比如使用倒装句就会增长文章的表现力；合理使用省略句，这样不仅可以使文章精炼、简洁，而且会使文章更具文采和可读性；适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。

6.遣词造句，书写规范

（1）格式：要细心审读题目要求，注意文体和书写格式的要求。例如：要弄清是否要求加标题；要求写说明文还是记叙文；要求写说明还是记叙文还是记叙文；若要求写书信、便条、通知等，要弄清日期、签名的位置等。

（2）标点符号：注意正确使用标点符号，不要“一逗到底”。比如：还应记住，英语中没有顿号（、）和书名号（《》）等，英语的句号是“.”而不是“。”。

（3）大、小写：注意英语句子开头应大写，专有名词也要注意应怎样大写。例如：不要把：“China（中国）”写成“china（瓷器）”，“Sun Shuwei （孙淑伟）”不要写成“Sun Shu Wei”或“Sun shuwei”。

（4）书法正确，卷面整洁：誊抄时，应细心避免涂改。书法上还应注意“笔顺、连写”等。例如：不要将“t”写作“e”、把“v”写成“r”，要分清“a”与“u”或“o”，“h”与“n”及“m”与“w”、“m”等。

7.认真检查、修改差错

短文完成之后，要认真检查、修正错误。这一环节非常重要，因考试时比较紧张，时间又有限，错误难免。

日记格式怎么写范文第3篇

最初在朋友的日记本上见识九宫格日记，更像是一种工作日记。她把网络上的九宫格搬下来，画到本子上，因为常常出差，上网不方便，所以她用九宫格的方式，在本子上写日记。我惊奇地问她，怎么想到这种形式?她说，简单，实用，省时，省力，清晰，明了。

我笑她的十二字方针，不过仔细想想，还真是颇有创意，简洁凝练。条理分明，要做的事情一目了然。

上网一搜才发现，九宫格日记早已悄然兴起。

从来没有想过，写日记会像做选择填空题一样简单，九个格子里归类了不同的题目，然后对应不同的答案，比如，中间的格子里是天气情况，其它八个格子里依次是工作、心情、健康、关注、八卦等等，选择你想要的答案，点击鼠标，格子里会出现一个简洁明了的答案。虽然是以简单的词组或句子的形式出现，但仍然能条理清晰地把一天的情况记录下来，不会占用很多的时间和精力，又能把事情说明白。这便是网络上风靡一时的九宫格日记。

这种九宫格日记适用于大多数人，忙碌的都市白领、学习任务繁重的学生、内心充满阳光的人，为什么这么说呢?因为日记的格式和内容，可供参选的范围是一致的，没有可发挥和想象的余地，如果你有隐私或者见不得人的秘密，这种日记方式肯定说不明白。

九宫格日记更像一个魔方，只用几分钟的时间，就能把自己想记录的事情搞定。据说微博最多能写 140个字，而九宫格日记，每个格子里只能写几个字，比微博还微，这有点像做菜时放盐，点到为止，更像一种总结和备忘。

日本人左腾传是九宫格日记的发明者，他倡导的“晨间日记”，在日本曾风靡一时，就是每天早晨用3分钟的时间写日记，培养一个人做事的计划性，条理性，和持之以恒的精神。

简单方便快捷，似乎成了都市人的生活信条。繁忙的工作，激烈的竞争，繁琐的家务，错综复杂的人事关系，让很多人焦头烂额，谁还有心情买一本精致优雅的本子写日记?浮躁的年代，如果还有这样的人，一定是奇迹。带锁的日记本，多数都是少女时代的梦，带花纹的纸张，有好闻的香味，浪漫而且诗意，只是谁又会把那种小情小调带入成年生活?

日记格式怎么写范文第4篇

【关键词】小学；日记；教育

但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，本人做了以下几点尝试。

一、一年级训练写一句话日记的必要性

我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。

二、让写日记成为充满兴趣的活动

（一）上好日记第一课

俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。有了这种期待还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们：“日记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢？”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：“我的日记我做主”，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。

（二）让日记涂满儿童的色彩

写日记，离不开日记格式。一年级孩子虽然本身对写字感到困难，但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾采用现代化的仪器做过实验研究儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现――孩子们在写作时通常要依靠说话的帮助，几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”开始。这也是我们可以充分利用的教育资源，呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。

（三）赏识的评语就是一种兴趣

作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，我注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。在批阅日记是，我就送给学生一个笑脸，有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日记真棒！”“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。对于孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班同学都有机会表现自己。在老师的“赏识”的笔迹和符号中，不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。

三、调动感官，在生活中寻找日记素材

充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。应明确，这一阶段日记的主要目的是让孩子学会收集生活中的素材。

目前，在教师作文指导方法的改革中，提出了新的要求，要在帮助学生寻找写作的源泉――生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作文指导的实际需要。事实证明也是如此，儿子上一年级，老师叫写日记把你今天看到的一种东西写下来，回家我问儿子，他居然回答我：“我什么也没看到。”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子们的发现却很少。因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写日记就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，其结果往往是孩子想不出该写什么。因此引导孩子发现生活中的素材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界，可以尝试从一下几方面进行阶段性目标训练：1.让孩子擦亮眼睛看看；2.让孩子竖起耳朵听听；3.让孩子耸耸鼻子闻闻；4.让孩子张开嘴巴尝尝；5.让孩子活动手脚做做；6.让孩子开动脑筋想想。

六个阶段性目标，让孩子真正用心趣感受生活。每个方面的训练切不可蜻蜓点水，应在理性认识的指导下进行。

四、坚持良好的日记习惯

日记格式怎么写范文第5篇

一、写数学日记的目的

1.巩固课堂所学的知识，并运用数学知识解决生活中遇到的实际问题。

2.鼓励学生大胆观察、探索，发现生活中的数学，感受数学的美，同时提高对数学的兴趣。

3.情感与态度的培养。包括在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；体验数学活动中充满着探索与创造；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯；形成对数学学科的基本认识，对数学老师的情感等。

二、写什么——内容的确定

1.巩固所学知识，并运用于实际生活中

学习不仅仅是在40分钟的课堂内把新知识学懂，我们还应鼓励他们善于总结方法，加深对知识的理解巩固，能灵活运用，以更有效地使学生的理解从“是什么”转化为“为什么”。比如，有一学生在日记这样写“今天我复习了第2单元，复习内容有连加、连减、加减混合和估算。最值得注意的有几点：第一列竖式时数位要对齐；第二直线要用尺子画。我还有几个学习小方法：在做连减时可以把两个减数先加起来，再减；做连加时可以用凑十法。把一些有趣有用的方法收集起来真好！”

2.发现身边的数学知识

可以是已有知识的提升，也可以是新认识，只要是有数学价值的观点、知识都要鼓励学生去探索，这是一种“创造性”的认识。每一个孩子都是知识的渴望者，是生活的探究者，他们的每一个眼神每一次行为蕴含着莫大的灵性，他们能把平时发现的数学知识记录下来，做生活的有心人。比如，学了平移和旋转，类似“我发现生活中有很多的平移和旋转现象，有……”等就会出现在他们的日记里。认识了角后，孩子们也发现了生活中有很多可以活动的角，如人的身体、台灯、吊重机等等。

3.学习过程中遇到的问题、疑难

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在学习过程中肯定会遇到不同层次的问题，如果能把这些问题写进日记里与同学老师交流，将会成为一个亮点。对于平时胆小不敢提问的学生也是一个很好的交流的途径，比如有一个学生，他上课一句说都不说，但有一次他在日记时这样写道：“我们学了角，我明白了角有什么特点。可我不明白的是，角为什么只有一个顶点，为什么不是两个顶点呢？”我惊喜于他的诚恳及他的创造性思维。于是，这次的日记成绩我给了他最好的成绩。

4.对数学的情感

可以写学数学的感受，也可以是对数学课、对老师的建议。有一个学生这样写的：“明天，就要考试了，我的心情非常害怕，我希望能考出好成绩来报答老师对我的关心，相信我吧。全班加油哦，拿出你们的本领来报答老师的每一份爱。”我喜欢倾听他们的心声，这样能让我置身于孩子中，体会他们的感受。同时，我也感谢孩子，他们在日记里给我提了不少建议，比如一个学生这样写：“我想跟林老师说，如果上数学课时我们不听话时就出脑筋急转弯，出了脑筋急转弯，我们就听话了，这不是很好吗！”

三、怎么写——方法的引导

1.数学意识的培养

教师要经常引导孩子观察生活，发现生活中处处有数学，这样，孩子理解了什么是有数学价值的知识，写起日记来才有素材，才能充分调动其寻找数学的积极性，久而久之，对事物的悟性和联想力也就敏锐了。

在一次春游中，当孩子们围着坐在我身边满怀欣喜地谈论着一路上看到的、听到的、想到的新鲜事时，我突然有意识地指着眼前的小木屋问：“请同学们仔细看那里，你发现了什么？”一位男生不假思索地答道：“不就是一间房子而已么！”其他小朋友都啧啧地笑开了，没人有别的答案。我也笑了：“没错，再想想，你还会发现更多。”这时孩子们看着眼前这间很普通的房子，眼神却很专注。“哈，我知道了，这小木屋藏着很多的数学奥秘呢？那窗户是正方形，木头是圆形，房间是长方形，还有屋顶是三角形，好多图形哦！”班上的一个调皮鬼突然叫起来。“真是个小小的发现家！还有其他数学知识吗？”我期待着。孩子们思维被激活了：“还有很多的角；我可以数出一共用了几根木头；楼顶上的天线如果被风吹起来转动时，是旋转现象……”

这次的数学日记，孩子们把春游中发现的数学全都记录了下来，让我大开了眼界。

2.日记内容的选取

许多人认为有一些数字，有一些加减法就是数学日记的大部分内涵，这是缺乏对它的理解。数学日记的内容范围是非常广的，但对于刚开始尝试的低年级学生不必要求写得精深。因为他们的内容选择、文字表述能力都还很弱。一开始，我让孩子自己写，结果发现好几次小朋友们除了写购物的，就很难再有其它知识点了。所以，刚开始尝试的时候，老师最好给固定的知识点（比如，今天的日记都写有关长度单位的）。

除了写数学知识外，我还注重培养学生的情感表达，引导他们写一写对数学科及对老师的感受。

3.注意与语文日记的区别