小学生法制教育案例

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小学生法制教育案例范文第1篇

【关键词】高职院校 学生档案 档案管理工作

2014年6月，全国职业教育工作会议的召开，对现代职业教育体系建设作出了顶层设计，成为助推职业教育再认识、再改革、再发展的强劲动力。作为学校管理不可缺失的学生档案管理，如何尽快适应这一新情况尤为关键，这就要求我们要紧跟发展需要，科学分析问题，树立以人为本的育人理念，用改革的办法和创新的思维，大力推进高校学生档案工作同步发展。

高职院校学生档案管理工作基本情况

1.机制和队伍状况

目前，高职院校学生档案管理最普遍的形式是划归学生处集中管理，由专人主管，各分院配合做好学生在校期间综合表现、奖惩情况、参加社会实践等档案材料的提供以及学生档案的移交、发放工作。有些学校划归教务处或招就处分管，其形式和前者基本形同。只有极个别学院将其纳入学院档案管理范畴，建有专门的档案馆，配备先进的设施和专业管理队伍。

2.归档内容和管理手段

高校学生档案包含两部分，一是高中以前的原始档案，由中学负责建档并封装。二是在高校期间的综合表现和评价。以杨凌职业技术学院为例，主要包括学生二三学年的综合素质测评表、学生成绩登记册、毕业生登记表、毕业生分配就业报到证存根、体检表、学生奖励评优表、违纪处分表以及党团组织材料等。目前大多数院校的建档手段依然以人工为主，分为平时建档和新生入学、学生毕业前集中建档。毕业生档案由分院下发学生自行携带或由分院统一邮寄转交，遗留档案交回学生档案管理部门，造册登记，封存保管。

高职院校学生档案管理存在的问题

1.各级人员的思想认识不到位

一是学校层面普遍对档案工作的认识和定位不高，没有足够重视;二是大多数毕业生对档案持无所谓的态度;三是一些用人单位没有正规的档案流转和管理机制，对学生档案托管制度不够完善。

2.学生档案管理机制不顺畅

高校学生档案管理至今尚未形成统一规范的管理机制和考核标准，许多学校只顾扩大规模，无暇顾及学生档案管理，既没有专门的库房、存储设施、基本的人员配备，更没有具体的管理制度和机制，导致学生档案归存无规律，内容不完整，流转程序不规范。

3.精细化程度不够

目前大多数高校学生档案依旧以纸质档案为主，管理手段仅限于手工操作，管理模式、技术手段都滞后于信息时代。管理人员的工作量很大，效率不高，特别是每年毕业生离校前，档案的集中转递时间紧，归档环节多，工作繁重繁琐，很难确保精准化、精细化的效果。

4.积压和丢失现象严重

随着人才流动、学生就业等条件和环境的不断宽松以及一些单位对人事政审工作的不重视，致使部分学生对自己的档案不闻不问、转入转出不及时，甚至个人保管时间过长，私自打开和丢失现象日趋严重，有好多学生直到需要政审、调资、职称晋升等时，才来学校查找补办，给学校档案管理工作和学生个人都带来了极大不便。

加强学生档案管理的对策

1.提高认识，更新管理理念

学生档案是学生在不同阶段在校期间的学习、生活、思想政治表现所形成的原始记录，具有法律凭证作用。我们必须通过学习和宣传档案制度，提高广大师生的思想认识，确立学生档案在学校工作的重要地位;要坚持以人为本，服务学生的管理理念，增强工作人员的责任心和事业心;要以市场为导向，加强档案管理方法和措施创新。

2.建立健全管理制度，规范和完善档案管理程序

依据《档案法》、《高等学校档案管理办法》等有关档案管理的制度法规，修订完善档案收缴、移交、查阅、补办以及积压档案管理制度和细则;根据学生档案归档程序、归档内容、标准、渠道和时间，编制简明扼要的工作流程;加强对档案分类、著录、编目和标引分门别类、规范存放方面的日常管理，将学生档案管理纳入学校档案统一管理，按照档案理念和标准实行规范管理。

3.重视队伍建设，加强对学生档案精细化管理

要建立一支政治素质硬、业务能力强、热爱档案事业，热心为学生服务的专、兼职管理队伍;要定期开展业务培训、专题讲座、专题研讨会等活动，加强人员业务能力培养;要鼓励档案管理人员踊跃探索研究档案管理方法，总结经验，凝练成果;要关心工作人员成长，同步提高工作待遇，鼓励其不断晋升技术职称。

4.适应发展需求，加快档案信息化建设

要主动适应档案信息的数字化和档案利用的网络化的发展趋势，按照发展需要和档案建设标准，加强软硬件基本条件建设;加强档案管理人员信息化收集、归档、转送、借阅等管理水平和能力的培养;改进服务方式，引进或购置档案管理工作官方软件，加强开发和利用，加强与学校其他数字平台的对接，实现共享资源。

现代职业教育改革与发展对高职学生档案管理提出的新要求

小学生法制教育案例范文第2篇

关键词：小学语文 法制教育 必要性 有效措施

法制教育是学校德育工作的一项重要内容，而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们的语文教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径进行法制教育和德育渗透。

一、 小学生法制教育的必要性

法制教育是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。小学阶段的德育内容是：开展热爱学习、立志成才教育；开展社会生活基本常识和安全教育；开展热爱劳动和爱护环境教育；开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育；开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育。

帮助小学生初步培养爱劳动、爱科学、爱祖国、爱人民的情感。树立基本的是道德观念、法律意识和集体意识。培养建立孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。从小学阶段德育的目标来看，无论是对“五爱”情感、三种“意识”、五种“良好行为习惯”的培养，还是对良好的意志品格以及乐观向上的性格的塑造，有许多方面与语文教学的要求和目标相一致、相符合，在小学语文教材中都有着或直接或间接的体现。

小学生处于幼稚、不成熟、独立性与依赖性相交织且其行为富于模仿性的特点；课外活动要坚持选择正面良好的榜样，来培养其优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。可以通过举办革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。通过这些活动渗透道德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

二、在小学语文中渗透法制教育的有效措施

1 整合教育资源，切实提高中小学法制教育的实效性

针对当前中小学法制教育师资力量薄弱的情况，笔者认为可以采取以下措施：一是对学校现有的思想品德或政治课教师进行相关的培训，使他们具备和提高对小学生进行法制教育的能力和水平，对此，各学校校长应该给予支持和鼓励。二是有条件的学校可以招录优秀的法学专业毕业生，他们接受过良好的法学教育，法律意识强，法律知识丰富，让他们专门从事法制教育会取得良好的效果。三是聘请法律顾问的学校可以充分发挥法律顾问的作用，让他们以案说法，更有说服力和教育意义。此外，教育职能部门还可以采用远程教学的方式对小学生进行法制教育。其实，小学法制教育的途径很多，关键是我们去不去做。

三、拓展知识，课外阅读巧渗透

课外阅读是语文学科进行德育渗透的重要途径。文学作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透、感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响极其深远。学生阅读这些作品时，一方面可以感受到祖国语言文字的美，从面激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也可以使学生产生与具体的道德形象相联的情绪体验。所以，我们说“一本好书相当于一位良师益友”，积极开展学生的意志品格，培养学生的高尚情操，而且有利于发展学生的遵纪意识和法制意识。作为语文教师我们要针对学生的年龄特征、兴趣爱好和思想实际，向学生推荐优秀读物。同时，通过加强阅读指导，引导学生读懂读透文学作品的德育内容，从而达到德育渗透和法制教育的目的。

2 丰富社会实践，课外活动潜渗透

生活是学生取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。语文教学中，我们除了要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验和阅历及磨炼，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。

开展小律师活动是渗透法制教育的一个重要形式。实际教育中，我利用班主任工作的优越条件，组织学生开展了“争当小律师”活动，活动的主要进程是“教师通过查阅资料，搜集案例，选择与学生生活联系紧密的违法事件，让学生依据自我的非标准的法律知识，自主选择担当原告和被告的辩护人，然后帮助学生自主查阅资料，引经据典地进行辩论。通过广泛参与，使学生积极主动地学习法律知识，接受一次法制教育。

写日记是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说得好：“日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真向善爱美。”学生写日记时，说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，“写日记能规劝自己上进，劝人改过”。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，起到了教人向善爱美的作用。作为语文教师，我充分利用日记这种写作形式，引导学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的爱憎教育。同时，通过评改日记，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

小学生是祖国的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生的法制意识，进行法律教育，培养法律素质，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们知晓一些基本法制，从小养成遵纪守法的良好习惯，并知道用法制来保护自己，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]贾恒德.试论文化环境建设中的思想政治教育功能[J].理论与改革，2000，（4）：103一104.

[2]《素质教育观念学习提要》编写组.素质教育观念学习提要[C].生活读书新知三联书店，2001年7 月.

小学生法制教育案例范文第3篇

少年儿童是祖国的未来，是21世纪社会主义现代化建设的生力军。抓好在校学生的法制教育，使他们从小知法、守法、用法，是广大教育工作者义不容辞的职责，也是努力实践同志“三个代表”重要思想的实际行动。因此，对小学生进行普法教育要按照科教兴国、依法治国的要求，坚持持之以恒，坚持校内外结合，坚持课内外结合，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才。

二、主要内容和做法：

1、教育内容：

《宪法》、《国旗法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《卫生法》、《教育法》、《义务教育法》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生法制教育读本》、《学生伤害事故处理办法》和本校自编的《学校规章制度》、《学生常规教育管理要求》。

2、师资力量：

学校所有教师为普法工作基本师资。学校主任、班主任都要成为学校“法律明白人”。×××老师为我校兼职安全教育员，负责全校的法制安全教育，再聘请荫子派出所的×××同志为治安副校长，负责对全校的法制教育进行指导；选送骨干教师参与法律培训；举办班主任法律学习班，使他们具有初级法律知识，逐步养成依法管理班级习惯，能解答一些简单法理。从而形成校级——班级——外聘三级师资力量。

3、教育时段：

⑴每学期，邀请治安副校长作一次社会及学校周边治安情况报告，教给学生自我保护的应对策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀请综治副校长分别与教师、学生进行一次有关法律法规的互动式对话。

⑶周一升旗仪式，结合上级要求或学校实际，安排有关校领导讲话。每学期不少于五次。

⑷每学期教导处要安排两个课时，由任课老师对学生进行多种形式的法制教育。

⑸晚点和少先队活动课，班主任结合学校相关要求，对本班学生进行简单的法规教育。

⑹每月最后一周的星期五班队活动课，对全体学生进行一次法律法规教育。

4、教育阵地：

（1）互联网。根据法制教育需要，在教师的指导下，有计划地上网学习。

（2）红领巾广播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班选派的小播音员轮流播出，内容由各班小记者采编，并经由学校德育负责人审核。

（3）学校宣传栏。由校宣传组负责，定期张贴法律法规资料，学校相关活动照片等。

（4）班级板（墙）报。由班级宣传委员和学习委员负责，配合上级、学校要求，在“法制”专栏上登载相关的活动要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教师普法教育尤为重要，要通过学习、培训、测试，使教师学法守法，并能依法施教，做遵纪守法的带头人。

⑵开展少先队主题教育活动。坚持开展争戴雏鹰奖章活动，通过有计划、有步骤地争戴环保章、小回收章、清洁章、消防章、法律知识章等，使学生在生动活泼的活动形式中受到法律熏陶。

⑶积极参与社区活动。如：配合环保部门，开展纪念“六·五”世界环境日的“小雏鹰活动”；配合消防部门，开展“11·9”少年消防警校活动；配合工商管理部门，开展“3·15”消费者维权行动日活动等。

⑷家长会。利用每学期各年级分别召开家长会之机，邀请法制教育工作者做专题报告，向家长发送宣传教育材料，并建立家校联系制度。以动态管理形式监控学生的校外活动。

三、态度与决心：

我们清醒地认识到，小学生的法制教育工作是一项长期的重要任务。我们将站在科教兴国、依法治国的战略高度，从落实素质教育的基本要求出发，进一步统一思想，提高认识，充分调动广大教职员工的积极性，增强做好少年儿童法制教育工作的责任感和紧迫感，合理安排，长年坚持，定期研究和落实，不断探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作连年上台阶。

××完小校园综合治理领导小组

2005．3

附：

××完小

校园综合治理领导小组名单

组长：×××（校长兼党支部书记）

副组长：×××（荫子派出所副所长）

××（校长兼党支部副书记）

成员：×××（政教处主任）

×××（教导主任）

小学生法制教育案例范文第4篇

【关键词】学科；渗透；法制教育

近年来，青少年学生违法犯罪凸显上升趋势和低龄化，加强对青少年学生法制教育显得更为重要和紧迫，现提出加强中小学法制教育，主战场在课堂，作为一名中学教师，困惑过、纠结过，如何渗透；如何分配课时？渗透什么样的法制教育等，通过不断的摸索学习与实践，现谈谈一点自我感受。

1 剖析中学生年龄心理特征

中学生大多数在12-18岁这个年龄阶段，首先自我意识增强，自主要求增长，一方面表现在更加重视别人对自己的态度和评价，希望老师与家长把自己当作成人看待，渴望与成人看齐，希望摆脱教师与家长的控制约束，其次，中学生正处于青春发育期，常表现对异性感兴趣，于是体现为出现早恋现象，然而道德法制观念又很淡薄。加之，中学生正处于身体猛长，活动领域不断扩大，对许多问题的理解只借助于直观、表象，由于活动领域不断扩大，要求对物质和金钱有较大支配权，但由于经济未独立，在这种矛盾下，要想解决，他们选择了简单的方式――抢劫、偷盗等。他们的人生价值观、世界观的形成未见成熟，对事物的看法及处理问题常选择简单，不计后果的方式，很多中学生又都是由留守儿童成长起来的，他们缺少家庭温暖，心理极为脆弱、偏执，逆反心理重，从众心理增强，渴望温暖，渴望安全感。针对这些特征，在教学中，以矫治和消除学生的不良心理为重点，从“心”抓起，根据学科特点，适时选择渗透点，让学生学习学科知识的同时，得到法制教育的熏陶，在学生心中从小上就种下社会主义法治文明的种子。

2 学校法制教育的作用和优势

在学校，学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。中小学法制教育的主要使命是帮助中小学生形成社会主义法制观念，提高学法、用法、守法的自觉性，使学生了解宪法、刑法、婚姻法、环境法等与自己学习和生活直接有关的法律法规和条例等。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。

针对学校教育的特殊性：1、学校具有地位优势，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用，学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径，从这点来说法制教育在学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途径。2、具有数量多的优势，在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学课程中占绝对优势，可表明教育的广泛和可深入性。于是在各教学科中进行全面开发，将法制教育在各个学科的教学中有机地进行渗透，可在各科教学中增加法制含量，挖掘各学科有助于法制教育素材，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。

3 渗透法制教育遵循的原则

小学生法制教育案例范文第5篇

育少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低，尤其是未成年人的法制观念的强弱，更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。

叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”现行语文教材中涉及法制教育的素材有很多，是渗透法制教育的最佳途径。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，进行学科渗透，巧妙地融法制教育于语文教学之中，让学生从小就树立法制观念，确保青少年的健康成长。充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而又有实效的途径。凭借学科特点，让法制教育取得“潜移默化，润物无声”的效果就显得尤为重要。

一、在课堂教学中渗透，树立法制观念

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育也已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着得天独厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重情感的熏陶，又进行法制方面的引领。通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。

三年级下册课文《李广射虎》讲述了飞将军李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把一支白羽箭深深地射入老虎（石头）中的故事。我在带领学生体会李广将军的力大无穷与神勇无比的同时，将问题深入一步，问学生：“老虎是国家珍贵的保护动物，我们是不能伤害它的。现在有些人铤而走险，捕杀老虎、藏羚羊等国家保护动物来牟取暴利。你们怎样看待这件事情呢？”学生经过讨论、交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯了《中华人民共和国野生动物保护法》，是犯罪行为，从而使学生的法制意识得到增强。

二、在综合实践中模拟，形成法制道德

利用语文综合性学习，开展丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也为学生创设法制氛围的绝佳途径。教学中，我积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透品德教育、法制教育。

三、在习作活动中关注，规范法制行为

习作是学习语文的最高层次。它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、反思、讨论。如中央电视台的《今日说法》《道德观察》《法治在线》《大家看法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活，普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授相关知识，提高习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例，引发学生的思考，表达自己的看法，规范自己的行为。

在小语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用法律标准来明辨是非。在习作中，我还利用写日记这一渗透法制教育的重要渠道。学生在写日记时说的是真话和心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时教师通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

四、在口语交际中讨论，确定法制认知