美术设计

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美术设计范文第1篇

关键词：计算机；美术；传统；设计

中图分类号：J0-03文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）30-0187-01

随着计算机技术的发展和互联网络的逐渐普及，相应的设计行业也得到了一定形式上的创新和发展。现代设计与人们的生活密切相关，适应了市场经济发展的切实需要的计算机设计。与传统的美术设计相比，计算机设计促进了视觉设计的一系列相关产业的形成和发展。计算机美术设计通过运用创新的工具为创作手段实现美术设计，在传统美术设计基础之上随着计算机技术的发展而不断完善。

一、传统美术设计的基础地位

美术设计包括美术理论、美术技能和审美等。美术理论、技能教育的任务主要侧重于美术基本知识与基本技能的训练。通过对美术史以及美术创作的学习，培养学生的审美能力。传统的美术设计能使学生具有一定的文化修养以及良好的审美能力和鉴赏能力。设计创作的主体将通过对现实生活中审美认识，经过一定的设计和物化使其形成视觉艺术的美术作品的创作过程。优秀的设计师应具有较高的艺术欣赏水平、坚实的美术功底、良好的艺术资质以及创造性的设计思维，由此，艺术修养的培养以及美术基础技能的掌握对美术设计的发展有着重要的作用。

二、计算机美术设计的特点和优势

（一）强大的设计功能

在美术设计领域，计算机是先进的设计工具，具有声图并茂、信息存储量大、 展示便捷、图像生动逼真、动感效果，传统的美术设计难以企及。同时计算机美术设计具有方便的修改功能。计算机的广泛应用改革和创新了人们的生活和工作的各方面，从而为它不仅能够是传统设计所达不到的，同时修改起来尤其方便。作为一个先进的生产工具，计算机的广泛应用在人类生产生活环节的各个领域发挥了巨大作用，有效提高了生产效率。计算机美术设计给设计师留下了更多的思考和设计时间，并且有效拓展了想象空间，由平面设计扩展到三维立体设计以及网络动画设计以及影视制作等。

（二）丰富多样的美术设计软件

计算机美术设计的多样性也在一定程度上体现在美术设计软件的丰富多样上，例如广告平面设计软件如Photoshop、CorelDraw、Google Picasa ，能实现对照片、logo 标志、广告、图片的设计等，同时还能增加图片的效果处理。建筑施工图设计如AutoCAD、3DMAX 等，室内外装饰设计效果等。发展成熟的美术设计软件为美术设计提供了完善的调整和设计方案，通过色彩、亮度、对比度等画面的调整，实现对美术作品的快速修改而不需要重新绘制着色。计算机的编辑操作模式实现了对传统美术设计的超越和发展。传统美术设计中，容易由于一点失误造成整体工作的报废，计算机的美术设计则有效避免了废稿，节约了设计者的时间和精力。

（三）海量存储的设计素材

计算机技术和互联网的发展和普及建立了信息资源共享的平台，计算机网络信息化以及海量存储的特点，致使美术设计者能轻松获取素材。同时也可通过计算机美术设计实现传统美术设计不可能实现的效果，将以前的创作设计应用到新的创作中去。计算机对于美术设计作品可以进行海量存储和网络信息化使作品出版、传播具有显著优势。同时计算机美术设计也推动了整个美术设计行业的快速发展，建立了美术设计者的相互交流和沟通的平台。

三、计算机美术设计和传统美术设计的关系

虽然计算机美术设计的发展给美术行业带来了巨大的变化，然而计算机美术设计的核心依旧是美术设计，美术设计的发展主要在于设计作品的功能性、艺术性以及文化品位等特点。从而要求美术设计师具有较好的艺术审美能力和创新思维，从而能不断为美术作品的设计和发展注入文化底蕴。优秀的美术设计师除了应熟练掌握美术设计软件的操作技能外，还应具有良好的美术设计基础。仅具有计算机操作却不具备传统美术设计基础， 难以创作出具有艺术审美的美术作品。要创作出高质量的美术作品，还应有效结合计算机美术设计和传统的美术设计，实际上形成了以传统的美术设计作品为底蕴、以计算机美术设计为手段的设计模式，设计者的审美能力越强，艺术修养越高，则美术设计师设计出来的作品具有越能越高的品位，从而得到大众的认可和欢迎。

参考文献：

美术设计范文第2篇

舞台美术设计简称舞美设计，是舞台演出的一个重要组成部分，是包括布景、灯光、化妆、服装、效果、道具等的综合设计。随着舞台艺术的不断进步与深化,“空间感”在艺术表现上已经被充分地肯定过。在舞美设计中对空间的掌控能力,既可以对表演者提供功能性的支持,更可以完美地烘托出表演的形象性。舞美的任务是根据剧本的内容和演出要求，在统一的艺术构思中运用多种造型艺术手段，创造出剧中环境和角色的外部形象，渲染舞台气氛。运用舞美设计艺术,不但能给观众带来最美的艺术享受,同时能够促进情节发展,营造戏剧氛围,以及对艺术观赏价值的提高等起到重要作用。舞美形式在服从剧情拓展的同时,其独具匠心的构思、诗情画意般的艺术效果,乃至为全剧的完美展现,可以起到画龙点睛的作用。所以经常有人把舞美设计概括为理性和感性的有机融合。而在这种有机融合的过程中,舞美设计体现出过几乎所有在历史上出现过的艺术流派风格。追求细节的具象和真实，产生生命的张力。“不断寻找感动，不断感动他人”正是舞台设计者的追求。

一、了解舞台文学相关知识及传统的舞美设计

古典文学常识，尤其是古体诗词常识。因为我国传统戏曲被称为“剧诗”，许多剧目都与诗词有关，例如著名京剧《春闺梦》，就是根据唐诗“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”创作的。而我国古典的“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，同样适用于舞台美术的诗情画意的营造。历史知识也是舞美设计师所必须具备的。例如设计历史剧的舞美，就必须懂得当时的历史风俗特征，从而使舞美具有历史感。要使舞美设计真正具有美学品格与美学品位，舞美设计师就必须具有必要的美学知识。诸如审美体验、审美愉悦、美感、观众审美需求等等，都要弄通弄懂。心理学知识，心理学越来越受到人们的普遍关注。作为舞美设计师，也要具备必要的心理学知识。诸如观众心理学、社会心理学、创作心理学（联想、想像、情绪、情感）等，舞美的各门类（布景、服装、化妆、道具、灯光、音响、效果）的主要特征及功能。比如《少奶奶的扇子》是一个影响巨大的多幕剧,该剧在舞台美术上“用硬片做布景,真窗真门,台上有屋顶;灯光按时间气氛而变换,都是创举。化妆、服装和表演都达到了当时的最高水平。”成为中国剧史上写实性舞台美术的第一个范本。箱式立体布景《少奶奶的扇子》的舞台美术的最大特点就是箱式立体布景。因为这种布景在此前的中国戏剧演出中还没有出现过。中国古典戏曲在演出时只使用程式化的简单道具,基本上没有舞台美术设计。

二、现代舞美设计与传统舞美设计的运用比对

首先是传统的舞美设计与舞蹈作品的结合趋于单一，处于相对独立的位置；而在现代舞美设计中，二者结合更为紧密并相互依存，舞美设计已经渗透到舞蹈表演的全过程，不但能有效服务于舞蹈作品，它那自然流露出来的艺术品位及价值就能深深打动观众的心，俨然成为舞蹈表演的一个副体。在现代舞美设计中，新的多媒体数字技术的应用，让灯光、色彩和数字画面更加立体和逼真。其次是传统舞美设计在设计服装、妆容造型、道具的选取制作时注重的是突显舞蹈风格和角色塑造。如舞蹈《昭君出塞》和《秦俑魂》的服装分别显出是汉代和秦朝象征；当然在现代舞美设计里，也应遵循基本的舞美制作规律，但是，现代舞美设计立足于基本的舞美美学要求之上，更多地是突出其艺术性，大胆创新，为舞蹈作品的编排插上想象的翅膀，帮助舞者进行舞蹈造型和舞蹈动作的延伸。再有是服装是舞蹈表演中非常重要的组成部分，它是舞蹈物质载体的延展。现代舞美设计在对服装进行设计时，还能花些小心思，使服装具备多样性和多变性，使舞蹈作品的独特性更具表现力。第八届桃李杯舞蹈大赛的参赛作品《花儿为什么这样红》，编导运用了大量的维族舞蹈中极具代表性的旋转技巧，作为该舞蹈的主要动态语汇来表现“花儿”，为使“花儿”的形象更为突出，在服装设计的考虑上对尺度进行大胆改进，制作了360度的大裙摆，远远超出传统的维族服装的幅度。这是顺应了舞蹈表演效果的处理，表达了舞者心中浓郁而强烈的情感，凸显了“旋转”的象征意义：时而静谧时而激荡、时而含羞时而奔放，或开或合、或沉或起。生命的节奏在旋转中体现，复杂的情感在旋转中彰显。现代舞美设计的合理运用能深化舞蹈主题的内在意蕴，扩展了传统舞蹈的表现能力，融合了音乐、舞蹈和舞美的综合表情因素，为现代舞蹈作品在创编、设计、表演、审美和评价等方面营造了更为广阔的空间与容量。

三、传统的道具与现代的舞美设计开发

美术设计范文第3篇

就目前服装美术设计基础教学情况来看，还存在一些问题，具体表现在以下几个方面。其一，学生兴趣不浓。在实际的教学过程中，采用“你听我讲”式的教学，学生缺乏学习的兴趣，总是处于被动的学习。第二，教学方法落后。在课堂教学中，部分老师依然采用传统教学，导致课堂气氛沉闷；其三，学生的绘画能力不高。服装美术设计基础课程中，培养学生的绘画能力是教学的重要手段之一。但是，目前教学中，由于各方面因素的影响（比如重视度不高、教学方法不恰当等），导致学生的绘画能力不高。

二、提高服装美术设计基础教学效果的具体措施

针对目前服装美术设计基础教学中存在的问题，教师需要予以足够的重视，然后采取相应的措施加以解决。具体来讲，可以从以下几个方面入手。

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是做好的老师，教师只有激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，才可以保障课堂教学效果。

1、转变角色

在服装美术设计基础教学中，老师应当转变角色，从课堂的主导者逐渐转化为课堂教学活动的组织者和引导者，让学生主动参与到教学活动中，从之前的“被动接受”转向“主动学习”，让学生真正成为学习的主人，激发学生的学习欲望。

2、结合学生的特点

要想培养学生的学习兴趣，教师还要分析学生的特点，从而选择合适的教学内容。比如有的学生比较喜欢动漫，那么老师就可以在网上找一些动漫人物，让学生分析其服装搭配特点，并指出其不足之处，然后再采取相应的措施加以解决。这样一来，可以有效吸引学生的注意力，培养学生对服装美术艺术设计基础的学习兴趣。

3、加强师生互动

传统课堂教学中，老师不重视与学生的互动，仅有的互动也只是提问学生，而且学生大多不愿意被提问，故而互动效果不明显。为了有效加强师生之间的互动，教师要善于营造良好的课堂气氛，不断活跃课堂教学气氛。这就要求教师在平常的教学中，与学生养成和谐、平等的师生关系，或者是与学生做朋友，鼓励学生在课堂上大胆质疑和提问。当学生对老师所讲的内容表示质疑时，老师不能一味指责，而是应该耐心倾听学生的想法，然后再详细讲解，实现良好的互动，让学生在互动的过程中加深知识的理解

（二）采用多样化的教学方法

在服装美术设计基础教学中，教师自身要转变教学观念，紧跟时展的步伐，综合考虑教学内容特点和学生特点，选择多样化的教学方法。

1、多媒体教学法

作为服装设计的重要组成部分之一，服装美术设计需要学生根据自身的设想，通过多种形式（比如时装画、款式图等）。因此，如果采用传统的教学方法（黑板和粉笔式教学），学生难以理解。因此，教师应采用多媒体教学法，利用其独特的优势，比如丰富的图文信息、多样化的视频资料等，将教学内容直观地展现在学生面前，让学生理解色彩搭配的不同效果、图案构成等多方面的知识，从而有效提高教学效果。

2、小组合作教学法

在服装美术设计基础教学中，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师可以采用小组合作教学法，将学生分成若干小组，让学生之间进行交流和沟通，促使他们互相启发，共同进步，同时还能有效培养学生的合作意识。此外，根据教学内容的不同，教师还可以采用启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，有效提高教学效果。

（三）加强学生绘画基本功方面的教学

1、重视人体结构教学

服装设计的服务对象是人，所以要想保障教学效果，教师必须要重视人体结构方面的教学，让学生了解人体的构造，为学生的服装设计提供重要的帮助。在具体的教学中，老师要将重点放在人体结构、比例等方面，然后结合具体的人体实例，讲解服装与人体结构的联系，让学生善于根据每个人的不同特点，设计出合适的服装来。

2、加强素描教学

素描是绘画的基础，对学生绘画能力的提高起着重要的影响。因此，在实际的教学中，教师应加强训练学生的素描能力。但是，由于素描的技术强、要求高，对于那些美术功底比较差的学生，刚学习的时候会觉得比较困难。教师可以遵循先易后难的原则，比如先让学生进行临摹，然后再逐步鼓励学生独立写生，从而有效提高学生的素描能力。3、加强默写、速写方面的教学在绘画教学中，默写和速写是其主要内容，主要是为了让学生快速掌握人物动态、结构等，提高服装设计的质量。教师平时要向学生讲解默写和速写额重要性，鼓励学生持之以恒地进行训练。此外，根据学生的特点，可以灵活安排训练方式，比如让学生在室外练习、学生轮流做模特等。

三、结束语

美术设计范文第4篇

JaredMezzocchi是位美国多媒体导演和剧场舞台设计师，他在2013年得到格蕾丝王妃设计大奖，是第一个以影像艺术家的身份获得这一殊荣的人。他致力于多媒体影像在舞台设计中的应用，他为纽约的许多剧院设计过舞台布景，其主要作品多为剧场舞台设计。从2009年开始，JM执导了20部左右戏剧的舞台美术设计，他的作品中一个不可忽视的特点即对移动影像的大量应用和创新：在2009年的DonkeyXote中，他将主角驴子X的动作和屏幕放映结合，当驴子X伸手向前的时候，LED屏幕上出现了巨大的手部细节，从而通过多媒体影像展示出需要展示的细节。在2013年为纪念伊拉克战争而排演的新型剧目《YouAreDead,YouAreHere》的创作中，舞台剧运用互动影像让观众置身于真实的伊拉克。该舞台设计中用到的录像和素材包括用于治疗伊拉克战争后收创伤症折磨的士兵的医用录像，这样观众可以在现场体验一次士兵们的治疗。从JM的作品中可以看出，从单纯的舞台背景，少量的互动，到用互动影像来创造观众体验，还有多重屏幕的运用，移动影像在舞台设计中的应用方法和可能性一直是探索主题，从其作品中可以总结出移动影像在舞台上应用的详细分类：（1）交互式的直播影像：让演员佩戴影像设备，实时将表演转换成直播录像。例如在新型剧目<Youarehere,youaredead>中，演出中有大量采访伊拉克老兵和家属的场景，受访者的特写被投射到大屏幕上，展现面部表情的细节和变化，这样观众可以像观看实况转播一样实时的观看演出的细节。（2）交互式预设影像：演员和预设式影像的互动表演。例如在作品《Atriptothemoon》中，有在太空遨游的场景，星星、月亮等物用影像投射到舞台上与演员互动，让表演更真实，视觉感受更强烈。这种方式应用广泛，除了在剧院舞台上应用较多，在另一些舞台表演中也开始崭露头角：例如在某些新媒体舞蹈中，影像不断变化与舞者互动，达到更生动的视觉效果（3）交互式影像界面：在表演进行中可以让演员像操作电脑界面一样操纵的影像界面例如在《Youarehere,youaredead》中，演员通过操纵屏幕与影像中的人物互动交流，在《AfakehistoryofGeogia》中，演员在回忆的情景中，转换影像的内容，以配合对话的进行。（4）预设场景：移动影像作为可变化的背景配合剧情发展，但不与演员互动。这种方式相当于把静态的背景或实体布景换成了有动态效果的影像，例如在《thehistoryofinvulnerability》中用漫画背景和演员的表演同步演绎剧情。（5）墙纸：单纯的舞台背景作用，如海边的日落场景到室内环境的场景。用影像作为舞台背景，既节约道具成本，又更加生动。而综合这五种主要用途，可以归纳为两个类别：a.基于内容的影像设计，即与剧情发展联系紧密，能帮助观众理解剧情内容的影像设计。b.“抽象”的影像设计，多指用于烘托气氛，作为背景的影像设计。

二、总结

综上所述，移动影像在舞台设计中的应用主要分为5个类型：交互式直播影像、交互式预设影像、交互式影像界面、预设场景、墙纸，从中可以看出舞台美术设计的两个趋势：交互式的增加（新媒体舞剧、新媒体话剧等，这些剧院新秀的一个共同特点，就是表演与舞台设计的交互），和舞台布景的虚拟化（用影像设备取代实物布景，既减少浪费，效果也更生动）。而从JM的总结中，还可以得出一个特点：他是从“舞台设计”的角度来归纳影像的作用（基于内容，非基于内容），换句话说，在在他的表述中，舞台设计占主要位置，而怎样设计的技术问题是其次。这就引出了一个概念：技术不能喧宾夺主，变成舞台设计的主角。

美术设计范文第5篇

创意思维作为一种指导意识，如果在美术设计教学活动中，能够开展极具引导和启发的教学活动，实施一系列行之有效、较为完善的教学活动，将对学生成长起到极大的作用。首先，在美术设计活动开展过程中，通过培养学生的创意思维，能够让学生学习到更多美术设计的知识和内容，所谓创意并不是凭空捏造，而是在丰富的理论知识基础之上养成的，所以培养学生创意思维的过程，势必也是学生打牢美术设计基础理论和实践技能的关键过程。其次，在美术设计教学活动中，培养学生的创意思维能力，这一过程能够有效提升学生的智力等级，同时创意思维的训练和培养，需要学生积极思考。因此，通过进行一系列有效的创意思维教学，能够有效培养学生的观察能力、记忆力以及表现能力。再者，随着我国教学改革进程不断推进，培养有创新意识和主动探索精神及具备社会实践能力的综合素质人才已经成为教学发展的目标和方向。相对与以往的传统美术设计教学活动，注重学生创意思维培养的新设计教学活动完全改变了以往过分重视技能培训，忽视思维训练的不良局面。而该项举措实质上是与现代化、科学化的教育方针政策，乃至现阶段教学改革的方向是一致的，可以说在美术设计活动中，培养学生的创新思维就是新教学改革的方向及要求。同时创意思维的训练实质上也是心理素质提升的过程，思维能力作为重要的心理元素，可以有效稳固学生的心理素质。而学生创意思维水平的提升过程也是学生悟性提升的重要过程，可以说通过美术设计教学活动中，培养学生的创意思维，能够提升学生的心理素质，实现学生全面成长。最后，美术设计中的创意思维教学活动，并不是直接对素材进行直观模仿，而是经过对大量基础信息的收集和掌握，从而发现其中存在的规律和特点，从而将美术设计知识理论提升为相应的逻辑思维和能力。而通过创意思维教学活动有效开展，能够切实有效的提升学生的创造能力，从而确保整个美术设计课程的教学质量，实现人才全面、完善培养。由此可见，创意思维教学活动是美术设计的关键和内核，作用不可替代。

二、美术设计教学活动中培养学生创意思维的方法分析

美术设计教学不仅要学习美术设计方面的理论知识，让学生掌握一定的美术设计理论思维能力、艺术设计创新创造能力。学生创意思维对美术设计创造的独特地位及作用影响，决定了美术设计教学开展过程中，必须将学生创意思维培养当做重点和关键来培养。虽然学生学习都会有一定悟性和理解力，但学生的拔尖、提升必须依靠一系列美术设计教学活动的开展，因此在美术设计教学活动开展过程中，培养学生创意思维的方法和措施主要有：

（一）构建教师与学生双向互动、沟通的思维培养方式

要想有效培养学生的创意思维能力，让学生在美术设计上有所创造，有一定创新，就必须构造轻松和谐、积极平等、高效引导的课堂环境和氛围。通过教师引导式教学、启发式教学，积极鼓励教师和学生互动教学重点、教学问题、思路看法，通过教师与学生良好和谐的关系建立，最终有效调动学生的学习积极性和主动性。通过学生学习兴趣的极大提升，从而最终有效提升学生的创造性思维和创新性意识。比如美术设计中最重要的三个元素就是对点与线和面的处理方法，所以在开展美术设计课堂的创意思维训练初期，就可以引导学生思考与点有关的事物。而点作为美术设计的基础，从实质上看，都不一样，这一点完全可大可小，而点只是构成整体内容的最基本形态，点的形状也是不一样的，如果从理论角度讲和分析，那么学生不仅对点的作用、地位及特点认识不清楚，同时也会越学越糊涂，很容易陷入误区，所以，可以积极鼓励学生发挥联想能力和发散思维，思索生活中存在的“点”，于是学生的思维空间很快就被打开，学生也在积极想象与点相关的事物与内容，通过对学生的回答、发言进行互评和点评，学生的成就感得到进一步提升，同时其创新意识和思维也得到了明显提升，学生的灵感得到明显激发。而在教学的同时，积极鼓励学生将“点”、“线条”、“平面”的思考与生活实际相联系，不仅加深了学生的认识，同时又要求学生结合最简单、最基础的内容做一美术设计创意思维作业，就以“点”、“线条”、“平面”为切入点，让学生进行美术创作。而且整个美术设计不限制写实与抽象，完全靠学生的灵感来设计，学生的积极性得到了极大激发和启迪。事实上，基础最简单，也是最难，只有对基础理论知识把握到位，整个学习活动才可能落到实处和具体。而引导学生想象、发问、答疑、加工的过程，实质上就是创意升华发展的过程。通过教学引导，实现学生理解过程“质”的飞跃。

（二）结合教学要求，制定符合学生实际的教学计划

教学活动开展过程中，尤其是美术设计教学活动中，要想有效提升学生的创造能力和创新意识，就必须把控好整个教学过程，不仅要做好教学计划、教学方案，同时这一教学安排必须结合教学的基本要求和学生的成长实际来开展，不能盲目增加内容，也不能照抄照搬，一成不变，毫无创新。因此，培养学生创意思维的美术设计教学，必须高度重视教学方法、教学理念的不断更新，提升教学课堂的灵活性，给学生更多课堂的主动性和选择机会。同时要积极鼓励学生主动发问，而教师要坚持定期与不定期相结合的教学总结与教学反思，寻找个人教学活动中，存在的问题和不足，从学生成长根本出发，确保学生学到知识，提升能力，开阔视野，充分调动学生的课堂积极主动性。比如培养学生的创意思维时，坚决不能给学生讲解脱离学生理解范围的内容，同时要注重教学进度的把控，要注重班内学生的层次性与差异化。积极鼓励学生质疑课堂内容，让学生从多种思路理解、认识美术设计活动。通过推动全体学生的探讨思考，最终帮助学生加深印象，提升理解水平和理解能力。同时，针对学生存在的问题和疑惑，要及时解答，正确引导并鼓励学生积极主动创造，坚决不偏听偏信。从根本上提升学生的问题思索水平、材料汇总能力以及问题解决处理水平。而当学生一旦掌握情况较差时，必须及时开导，保障学生在快乐中学习美术设计。

（三）深化培养学生的创意和思维，全面提升学生基本素养

教学反馈靠的就是学生的作业，具体到美术设计课程来说，实质上就是学生的作品，而针对学生作品的评定，应该保持较为宽松的姿态。不仅要积极鼓励学生大胆创造，同时要鼓舞学生充分结合个人兴趣进行作品创作。要让学生学会创新、联想和探索。在对学生态度上要和蔼，但是有一定必须严格，就是要求学生积极观察生活，让学生将美术设计的新理念与社会实践紧密结合起来，从根本上提升学生的创新意识和创新思维，进而有效提升学生的基本素养。而这一过程，不仅让学生充分感受到了学习的乐趣，更体会和把握到创新意识的精髓和核心就是创意，可以说一旦学生具备了创意思维，不仅能够推动美术设计教学水平提升，还能够帮助学生获得更大进步。而这也是培养全面完善学生的基本要求，学生通过一定的美术设计作品，直接了当的将个人思维展现出来，帮助实现学生的进步与成长。

三、结语