创新方案

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创新方案范文第1篇

关键词：成本会计 教学 创新

成本会计是会计专业中必不可少的一门学科，其教学模式的创新对提高学会计专业的学生的专业素养和水平有着举足轻重的作用。时至今日，随着全国乃至全球经济形势的不断变化，成本会计的发展也面临着新的机遇和挑战。成本会计课程也应与时俱进，积极与社会形势接轨，与国际接轨，根据当前经济发展形势和企业发展方向确立明确的教学目标和教育理念是势在必行的选择。此外，借鉴国际先进经验，引进可靠的教学理念，创新并完善成本会计的教学方法，也是势在必行的趋势。

一、当前成本会计教学的缺陷

（一）教学板块互不相干，没有形成系统

相比于基础会计和财务会计等学科，成本会计有一些特有的特点，比如费用的分配和计算、成本的分析和控制一般都存在不止一种方案。例如对在产品成本的计算就包括按年初固定成本、按所消耗的材料费用、约当产量法、定额成本法等多种方法，而在实际的学习过程中，学生往往只偏重于掌握某一种特定的计算方法，而不能熟练掌握各种方法的适用条件和范围，知识掌握不系统，容易犯以偏概全的错误。若不能将各种方法一一尝试并归纳出一些共同特性，学生无法全面而深入地掌握所学内容，也就无法将同一问题的不同处理方法进行全面系统的分析和理解。

（二）教学照本宣科，脱离实际

成本会计教学是一项实践性和操作性都很强的课程，所以其教学不同于其他理论性较强的课程。成本会计学具有计算方法灵活多样、计算量大、计算时间有限等特点，所以在教学中很容易使学生在直接照搬某一公式的的基础上进行计算，而忽视了对其原理的思考。这种与实践脱节的教学方法无法使学生把握计算方法与实际账务处理之间的联系，显然是不可取的。

（三）考核方式单一僵化

当前的成本会计考核一般都是采用期末闭卷考试的方式，而其考察内容基本上都是来自书本的知识。学生的学习如果只是为了单纯地应付期末考试，只需死记硬背课本公式和理论即可，这种考核方式存在明显的弊端。首先单一的闭卷考试方式无法体现学生的实际应变能力和思维能力，具有一定偶然性。其次仅仅建立在笔试基础上的考核，往往会导致学生对实践技能的忽视，从而无法学以致用。

二、成本会计教学创新方案

（一）教学一体化，学以致用

针对成本会计课程的特殊性，让教学将理论与实际融为一体，让理论服务于实际生产和生活需要，才是该课程的最终目的。所以在教学中，针对该课程的内容繁杂、实践性强等特点，综合学以致用、学做一体的教学原则，实现成本会计教学的一体化教学。首先，以课程的实际运用为导向，以计算方法和考试要求，重新整合成本会计的教学板块，并适当整改教学内容。其次，在教学过程中，始终遵循实践与理论相结合的原则，积极引导学生进行实训项目，把实践任务划分成不同模块让学生分组完成。旨在培养学生在理论的指导下，分析问题和解决问题的能力。这种将理论学习与社会生产生活紧密联系教学方法，有利于培养学生的动手能力和思考能力，也更容易适应未来工作需要。

（二）根据课程环节优化教学内容

成本会计是一门综合性和系统性很强的课程，所以有必要根据课程的不同环节设计不同的教学情境开展教学。成本会计中常用的成本计算方法大致有三种：品种法、分批法、分步法，所以在教学中可根据这三种计算方法设置相应的情境。根据每种方法的特点、难易程度，分层次、有步骤、有条理地逐步完成每一种方法的教学。这些方法和情景看似互相独立，但实际上作为常用的计算方法又是相互渗透、密不可分的。此外，完整的成本计算过程可按计算成本、账务处理、分析成本几个部分进行，唯有每一次计算都遵循完整的成本计算步骤完成，才能将知识体系系统化、全面化地展现出来。

（三）分阶段进行实践教学

实训学习也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分阶段进行，成本计算本身最终是为社会需要和企业发展而生的，所以对学生的动手能力的培养是不可忽视的一个环节。根据这一原则，实训可按以下几步开展：

1、 单项实践

根据课程的每个独立的环节，安排学生完成与之相关的单项实践。

2、 综合实践

就是在完成各个单项实践之后，将课程的每一模块串为一体，明确每一环节的核心内容并环环相扣，使学生将所学知识系统化、条理化、明确化。

3、仿真实践

这一环节可在财会实训室开展，模拟财务办公环境，使学生身临其境进行感受和学习，有利于营造有利的学习氛围，在提高自身技能的同时又培养出一定的工作责任意识。

（四）完善考核体系

成本会计是一门实践性较强的课程，所以考核方式应由单一的闭卷考试变为以笔试与实际操作相结合考核方式。考核内容也应由单一的课本知识延伸至与实际财会案例相关的分析和计算能力的考察，并将平时实训成绩纳入期末考核标准中去。通过完善考核方式和丰富考核内容，使学生在学习理论知识的同时，更注重自身技能的提高。

三、结束语

综上所述，当今的成本会计教学方法存在板块脱节、与实际联系不紧密、考核方式和内容单一等缺陷和弊端，笔者在此基础上提出了一些针对性的建议。通过将理论学习与生产生活紧密联系、加强实训操作、完善考核方式等理念，有助于夯实学生的知识体系，增强其实践操作能力，进而适应社会需要。

参考文献：

创新方案范文第2篇

关键词：中职；会计教学；创新

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-01

在高素质技术人才成为企业提高竞争力的重要手段的今天，中职教育得到前所未有的重视，而作为中职教育专业之一的会计专业也正是伴随着中职教育发展起来的，其专业人才已深入到社会各行各业。但即使在强调技能为本的宗旨下，目前的中职会计专业教学仍暴露出许多问题，不少会计专业毕业生难以独立胜任企业会计工作。本文针对中职会计专业教学的现状作出了论述，指出创新对其教学的重要性，并针对暴露的问题提出了教学创新的探讨方案。

一、中职会计专业教学现状

经济的发展使中职会计专业日臻成熟，为企业的财会管理输送了人才，但随着经济体制的改革和科学技术的更新不断加快，中职会计专业没有跟上发展的步伐，越来越暴露出许多问题和不足，特别是在教学中，主要存在以下问题。

1.教学理念滞后

中职会计教育的目标是培养学生掌握专业的会计技能，以满足市场中企业对会计人才的需求。但在实际的教学中，会计教育并没有在观念上改变传统应试教育的模式，这主要表现在两个方面，一是重知识，轻能力，仍旧过分注重灌输书本上的理论知识和学生的分数，在质量上忽视了学生自身对会计专业技能的掌握程度，没有达到实际的会计教学效果。二是教学重心不明，仍将教师的教学作为中心，忽视学习的主体在于学生，不利于调动学生学习的积极性。

2.专业课程亟待改善

中职会计专业设置的课程分为两类，会计专业课和公共基础课。就目前中职会计专业课程设置情况来看，三成多的课程为公共基础课，其它课时为专业课，这就造成了专业选修课偏少甚至没有，课程比例从而失衡的局面。这种课程的设置并没有体现出中职教育注重实践教学的特色，不利于学生毕业后参与就业过程的竞争。同时，中职会计专业课程在内容上也存在相互重复的现象，在课程设置方面也没有注重主次之分和个体差异，对于每个学生所学习的几乎都一样，严重造成了课时的浪费，同时也降低了学生的学习兴趣。

3.缺乏实践教学环节

中职教育承担着向社会企业输送实用型和技能型人才的重任，这就决定了中职教育对学生的最终教学目标是学以致用。所以，会计专业教学的教师除了要掌握必备的会计专业理论知识外，还应该具备丰富的会计实践操作经验。但目前中职会计专业中，具有实践经验的教师不多，难以承担实践性教学的任务。由于教师自身实践能力的不足，在教学过程中，也没有充分认识到实践对学生的重要性，有的学生只懂理论知识，对实务操作(比如珠算、点钞等)却知之甚少，造成了知识的学习与实践的操作脱节，会计专业的实践性教学也就难以达到良好的效果。

二、关于中职会计教学的创新

1.中职会计创新教育的必要性

在以文化知识和科技为基础的知识经济时代，各行各业只有通过不断的创新，才能够适应不断变化发展的社会需要。而中职会计教学工作也必须坚持与时俱进，进行创新。这是因为科学技术的发展使得企业管理上出现了新的变化，会计工作也发生相应的变化，从而对从事会计工作的人员提出了具有多变能力的要求。同时，知识产品的出现要求会计人员具备吸收新知识和高判断的能力，只有掌握新的会计方法，才能在瞬息万变的市场中抓住风向标。

2.创新中职会计教学方法的思路

(1)建立新的课程体系，使课程设置合理化。在课程设置方面，要打破传统，建立以能力为本的课程体系。首先，结合中职会计教育的自身特点，坚持市场为导向，转变为以学代教的教学模式。让学生学用结合，提高自主创新的能力。同时要针对学生的不同情况和个体差异，实行分层次、多形式的教学方法。其次，要避免重复内容课程的出现，融合各类不同的课程，让学生了解整个会计专业的课程体系。并在专业课程方面，设置相应的专业选修课程。最后，中职学校可以根据所在地的具体情况，对学生实习会计培训的学习，让学生了解关于会计专业的最新消息，了解市场会计动向，增强会计专业的实用性和实效性，不断更新知识、技能，在提高专业水平的基础上，拓展新的知识结构，加快会计人才的培养步伐。

(2)注重实践教学，加大实践课程比重。虽然目前中职在一定程度上让学生获得实习的机会，但实习的时间却非常少。中职会计专业可以让学生在充分掌握了理论知识的基础上，尽量增加实践的课程比例，让学生提高动手操作的能力。中职会计专业的实践课程大致分为校内模拟实训和社会实践两类，模拟实训是利用教学的有限条件进行课堂实训的一种方法，比如说在会计基础课程中，让学生自己参与凭证填制、账簿登记和报表单的制作等，同时还可以强化会计课程中珠算和收银等课程，以提高学生实务操作的能力。

社会实践主要是开展校企合作，中职应高度重视企业与学校人才的交流，在两者之间实现资源和信息的共享，建立双方合作关系，为学生开设社会实践的窗口，为学生创造会计实习的基地。中职可以利用企业提供的基地，让学生在实习过程中接触实务，比如，各种单据的制作、发票的保存、发票与存根的鉴别。通过这些手段，将理论知识与实践相结合，提高了运用知识的能力。

(3)自主学习，激发创新意识。根据学生的个性特点和认知水平，让学生成为会计教学的主体，自己当老师在课堂上讲解，挖掘学生的潜能。教师在学生试讲时，要认真对试讲的过程做好记录，找出学生不足的地方进行事后补充，同时，要随时做好提问的准备。在试讲之前，教师可以先提出问题，比如：凭证填制没有错误，但登记账簿时却出现错误，归纳导致错误出现的情况等等。这样，学生将被动的学习转变成主动，大大提高了会计学习的兴趣。

三、结语

要使中职会计专业适应新时期的发展变化，就必须找出教学过程中的问题，不断改善教学方法，加快创新的步伐，让中职会计专业人才更好地服务社会经济建设。

参考文献：

[1]吴彩娥.浅谈中职会计课程教学方法的创新[J].财经界・学术版,2011(03).

创新方案范文第3篇

（一）调适远程教育的学习方式与学员的自身基础和特点的差异

远程教育是以自主学习为主，教师授课为辅的一种教育模式，学员开始远程教育学习后，因为学习内容、方法与传统教育有很大的不同，部分学员基础较差，缺乏远程教育学习的经验和技能，学习方法不当，致使他们难以适应远程教育模式，学习成效较低，加上长期的工作和生活压力，很少走入图书馆的他们，缺乏利用图书馆查找资料解决问题的能力，导致成绩不理想，难以通过考试，因此图书馆凭借设备、人才优势，提供帮学、助学的学习支持服务尤为必须。

（二）满足远程教育学员利用图书资源的便利性要求

远程教育院校图书馆资源服务与普通高校图书馆资源服务相比有所不同，这种不同不仅表现在远程教育学员不能像普通高校图书馆用户一样可以随时到图书馆借阅文献、获取信息，还表现在对图书馆数字资源的利用上会受到限制，例如：数据库提供商为了防止资源非授权使用和无限制传播，对其产品进行知识产权保护措施，有些网络资源只能在校内局域网内使用，网外则无法获取。种种的限制致使远程教育学员获取信息有着诸多不便，图书馆提供主动融入学员学习环境的学习支持服务，不仅可以帮助学员提高学习成效，同时也是促进馆藏资源利用最大化的有效手段。

二、远程教育院校学习支持服务创新方案———知识咨询

远程教育院校图书馆开展知识咨询服务，应当依据学员特征、课程进展等具体情况，以一个学年为运转周期，循序渐进分阶段完成。

（一）前期准备

1.人才配备。知识咨询是一项知识集约化的高智力工作，要求工作者不仅具备图书馆学专业技能，还应具备与服务学科相关的专业背景，所以仅靠图书馆内部馆员是无法独立完成任务的。中佛罗里达大学远程教育课程图书馆教学计划中，馆员通常也是院系助教，整个学期都与班级在一起，为学生提供指导和帮助。因此，远程教育院校图书馆知识咨询团队应与院系教师队伍联合，结成联盟互助的团队关系，共同完成咨询工作，人才的选拔与配备是开展好服务的基本条件。

2.加强和完善远程访问平台的构建。图书馆文献资源的高度共享，以及实现资源的网络与移动远程访问，是远程教育院校图书馆提供知识咨询服务的基本保障之一。以广播电视大学为基础的开放大学体系内，已实现了学员通过“电大在线学生证号”、教职工通过申请“电大在线用户名”均可登陆使用图书馆数字资源的远程访问系统，但是对于手机、平板电脑等移动用户的阅读需求还无法满足。创建手机图书馆，为远程教育用户提供基于手机等移动终端的图书馆阅读服务，可以充分满足远程教育学员利用碎片时间，进行随时随地学习的需求，因此，远程教育院校手机图书馆的建设势在必行。

3.建立调配服务平台。任何图书馆由于经费、场地、人员等诸多因素的限制，其资源是有限的，各级图书馆建立资源共建共享机制是扩大服务、提升质量的重要手段。各级远程教育院校由于地理位置、区域经济条件、人员配置、生源情况等多方面因素影响，其图书馆的规模、馆藏、服务能力、设备设施都各有短长，且在今后相当长的时期内都很难消除这种差异性，要想保证知识咨询服务的顺利开展和良性发展，各级远程教育院校需要建立相互之间的服务联盟，建立合作伙伴关系，实行资源的共建共享，建立调配服务平台，实现各馆之间的优势互补，只有这样才能确保知识咨询服务的有效性和长期性发展。

4.了解与沟通。首先要了解服务院系的学员状况，包括年龄、职业、专业背景、需求等，根据学员的个体特征制定学前教育方案；其次是与教师沟通，帮助教师了解知识咨询馆员的作用；了解教师的需求，明确服务重点和教师期望获得的效果等。

5.完善馆藏。通过与教师的沟通，为授课教师制作课件提供参考书目、图片信息等资源，凡是教师推荐而馆内没有入藏的参考资料，咨询馆员要联系采编部门优先选购；或者利用调配服务平台，通过馆际互借方式满足教师、学员需求，咨询馆员从课程建设的角度出发，除了搜集常规的文献、期刊和论文，还要搜集视频、录音、图片、网页等多种形式的资源，以扩大学科资源的内容，保证图书馆学习资源与远程教育教学、实验、考核等所需的信息资源“无缝链接”，完善馆藏是开展知识咨询服务的物质保障。

6.协助院系做好学员的学前培训。远程教育学员与普通高校学生在认知、学习能力、学习时间、学习方式等方面存在较大的差距，所以学前教育是学员必不可少的一门课程。通过学前教育帮助学员了解远程教育知识；熟悉远程教育的教学和管理特点；培训计算机、网络等信息技术知识；熟悉网络环境，了解图书馆资源的检索方式和途径，为学员顺利进行远程学习，以及今后的远程技能培训打下基础。

（二）服务推广

1.远程学习技能培训

网络学习的方式和技能是远程学习者必须具备的关键性技能，远程教育学员基本上都是在传统教育模式下接受基础教育的，他们对于远程教育缺乏认识，对远程学习方式缺乏了解，因此，远程学习技能的培训是图书馆知识咨询服务的第一项重要内容。图书馆根据每届学员入校以来，在学习动机、学习能力、目标设置、学习策略等方面的具体表现，制定适合学员特征的学习技能培训方案，与服务院系合作，共同完成对学员的培训。（1）帮助学员转化学习观念，建立自我学习意识；（2）了解和掌握网络教学平台的各种功能及操作方法，并熟悉图书馆的服务内容和方式；（3）掌握网上学习的技巧，熟悉使用图书馆的网络资源和检索工具；（4）培养学员利用图书馆解决困难的自觉与必须意识；（5）培养学员不断调整和完善自我学习目标、学习进程和学习方法的能力。

2.建设专业资源库

远程教育学员在学习过程中，需要调动和运用原有知识和经验对新知识进行再认识，并在认知的过程中对知识进行再创造，完成对所学知识意义的主动构建，并将其应用到实际工作中。因此对他们来说，能力和实践的培养训练是学习的主旨。然而，我国远程教育教材至今仍沿用普通高校教材，重理论轻应用，到目前为止，还没有建立起一套适合远程学习、注重实际应用与能力培养的完善的教材体系。在这样一个时期，图书馆应该利用自身广袤的信息资源和先进的技术设备，通过与院系的合作，利用前期准备阶段优化完善的馆藏文献，制作适合学员专业需要和实际需求的专业资源库，各资源库中都有相关的图书馆资源链接，直接向学员提供资源，弥补教材中的缺陷。在资源库的建设中要着力于搜集有关综合能力、应用能力的培养和训练方面的信息，包括：课程练习、实训项目、虚拟实验室等。尤其是行业动态、案例分析等实用性信息资源，它们是学员关注的热点，也是学员的实际需求，学员为了能够学以致用，会更加关注再构的知识体系中，能够帮助他们实操的信息，行业的动态、数据统计、案例分析等资源很难在一次文献中获得，需要知识咨询馆员从相关数据库中搜集，通过加工、重组形成二、三次文献后放入资源库中。

3.嵌入课程教学，提供咨询服务

咨询馆员嵌入课程教学之中，针对学员学习中遇到的具体问题，提供个性化服务。学员可以通过在线问询、电话、邮件等多种方式随时联系馆员，寻求帮助。通过课程论坛，馆员帮助学员合理规划学习、合理安排时间，培养学员处理各种事情优先级的能力，例如：帮助学员提前做好作业、论文的完成计划，并利用e-mail或者在实时讨论区提醒学员完成作业、论文的截止时间；馆员还会以教学助理的身份引导学员使用图书馆资源，定期对学员的学习做出评估并给与指导，将教师的讲座内容制作成流媒体发送给学员。

（三）考核评估

1.资源利用状况考核与评估。资源分为能利用的资源与不能利用的资源；能利用的资源又可以分为利用过的资源和没有利用过的资源。图书馆对提供的信息资源利用状况，要在使用了一个周期后，进入下一个循环周期前进行考核评估。淘汰不适用的资源，同时增添新的内容，对资源进行再加工，只有这样才能避免信息资源的简单堆砌，海量的资料只能让用户无所适从，尤其是对于学习时间十分有限的在职人员。

创新方案范文第4篇

一、指导思想

以*理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，提升服务质量，支持各类市场主体健康发展，努力营造良好的经济发展环境，为地方经济又好又快发展做贡献。

二、工作目标

严格依法行政，把好市场主体准入和退出关，创一流的服务窗口，支持各类市场主体健康发展。发挥职能，开展好行政指导；运用工商网络，健全市场主体诚信信息公布制度；建立登记信息报告制度，为党委政府决策提供服务。

三、具体措施

（一）创新服务理念

（*）坚持解放思想，更新观念，探索和创新登记注册的新思路，做到三个“大胆”。即：凡是违反法律法规和国家政策的许可事项，要大胆的驳回；凡是法律法规未禁止的，要大胆的办；凡是有利于经济发展的事，要大胆的尝试。

（*）在窗口实施“四通”，即法律法规有规定的，要保证注册登记依法畅通；法律法规没有规定的，要按照“非禁即允”的原则进行合理变通；不属于本部门办理或需其他部门先办理再登记的，要为企业与相关部门做好情况互通；法律法规规定不能办理的，要注意加强与企业的解释沟通。

（*）由传统的坐等服务向主动服务转变，从滞后服务向超前服务转变，变静态登记为动态服务，实行注册职能前伸，引导市场主体进入有发展空间的产业。

（二）优化服务环境

（*）办照大厅明亮、整洁，办照程序一目了然，大厅办事井然有序。设置工作台，方便办照人员与工作人员之间的交流，营造平等和谐的气氛。

（*）按规范化的要求，对收费项目、收费标准进行公示，全面推行“阳光收费”，严格履行对外的服务承诺，自觉接受社会各界的监督。

（*）对咨询人员提供注册登记指南，为其提供便利服

务。

（三）规范服务行为

（*）工作人员着装规范，精神饱满，坚守工作岗位，遵守工作纪律和各项规章制度，

（*）对前来办事的人员要主动、热情、认真、负责，做到“四一”服务。即“一张笑脸迎人、一句问候暖人、一杯热茶敬人、一个服务满意送人”，切忌生、冷、硬。

（*）倡导文明用语，使用“您好、请说、请坐、请喝茶、不客气、请慢走、谢谢”等文明用语。

（四）强化办事责任

（*）对自身职责范围内的业务，做到百问不厌，百答不烦。不得推诿、扯皮。严禁忌说：“不知道、搞不清楚，找他们去”等不负责的话。

（*）对新业务和把握不准的问题，要立即请示、汇报，并及时告知申办人员，不得出现“压、拖、顶”的行为和现象。

（*）对不属于本职业务的工作，应告知申办人到相关的部门办理；如属本局办理的事项，须引导申办人员到相关的业务股室。

（五）提高办事效率

（*）经办人员对前来咨询的人员，要耐心细致详尽地解释，提供详实、全面的信息。做到回答问题“一口清”。对咨询人员问明情况后做到发放资料“一手清”。

（*）受理的材料均必须齐备并符合法定的形式，做到受理材料“一次清”。对提交材料齐全，符合法定形式的申请，要做到特事特办，急事急办，能即时办的，马上办，能当天办的，不拖明天办。特殊情况*个工作日内必须办结。

（*）简化办事程序，缩短许可时限。即注册登记实行“当场核准登记制”、“一审一核登记制”、“集体合议登记制”三种形式进行审查核准。

(六)落实联系制度

（*）认真落实企业工商联络员制度，开展好与大企业的回访联系制度，有目的、有计划、有步骤地引导他们上规模、上档次、发展为企业集团。

（*）充分利用企业开业、年检、变更、注销的限期事务，加强与企业的联系，宣传工商法规，征询他们的生产经营情况或生产经营过程中碰到的问题，梳理出带倾向性的问题，协助他们解决或向政府及有关部门报告。

（*）开辟“绿色通道”服务工作，凡列入我县招商引资项目的企业、农民专业合作社、创业人员等，在申请设立登记时，直接纳入“绿色通道”登记服务。同时，根据各类企业申请，提供引导服务、上门服务、跟踪服务、延时服务、预约服务、培训服务。

(七)建立信息公布和报告制度

（*）充分利用保山市工商局网站，按季度公布企业的诚信信息，披露企业违法信息，帮助企业了解工商部门监管企业的信息，为其在投资决策中起到参考作用。

（*）按季分析和报送市场主体登记信息情况，为党委政府管理决策提供参考。

（八）用好相关政策

（*）按照《股权出质登记管理办法》，积极支持企业采取股权出质，做好股权出质登记工作，缓解企业融资难的问题。

（*）根据国家工商总局《关于在*年度企业年检中做好帮扶企业工作的通知》精神，对于*年*月*日以后出资期限到期且无违法记录的企业，因资金紧张无法按时缴付出资的，依企业申请，允许延长出资期限至*年底；企业成立后超过六个月未开业或者开业后自行停业连续六个月以上的，允许其延续至*年底。

创新方案范文第5篇

【关键词】职校 计算机教学 学生 创新思维培养

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。可见，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

随着科学技术的迅速发展，我国已经步入信息化社会，计算机已经是教育教学和生产生活不可缺少的工具，所以面对掌握职业专业技术的职校学生来说更是极为关键的。计算机教学是广大职校学生喜闻乐见的课程，所以作为职校计算机教师一定要想法设法利用计算机教学激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。

一、培养学生思维探索性

学生的思维方式有很大的不同，要想引导学生创新思维，就要看学生的思维是否具有一定的大胆性和独创性以及个性化特点。计算机教师要引导学生敢于面对问题积极勇敢的思考，不要怕错，只有不断地出现失误现象，才会思考到问题的真谛，才能找到解决问题的创新办法。所以这就要靠计算机教师要尽量为学生提供宽松的学习环境，引导学生自主思维，养成良好的思维习惯，在教师有计划的诱导下，激活学生的思维，使学生能成为学习的主体，让学生成为计算机知识的学习研究者，进而探究知识的形成过程，而不是单纯的吸收知识的结果。给学生一个自由思维的舞台，使学生相互研究、交流、探讨、进而达到生生之间、师生之间思维的互动，逐渐建构学生的知识体系。

二、转变教师教育观念

首先要在职校中进行计算机教学的创新方案设定。前提就是要改变以往不符合现代教育观念的教师的角色，逐步建立培养学生创新能力的现代教育观念。在计算机教学中，教师应该要充分认识到计算机教学不同于其他学科教学，不应该把课堂教育只看成是灌输知识和训练的一种工具，应该用一种发展的眼光来看待教育。教师的任务不仅仅只是把知识传授给学生，更重要的是在于引导学生去发现知识的过程，以及如何去获取新知识的方法和途径。营造良好的学习氛围，激发学生的创新意识，把所学知识应用到实际生活中的能力。

三、实践是创新方案的发展

计算机教学本身的特殊性决定了学生学习计算机是一道屏障。在课堂上让学生体验一种人们在实际工作中使用计算机的情境，当然在这个过程中会遇到很多棘手的问题，正是通过不断地解决实际工作中的问题，使学生找到解决问题的方法，进一步掌握有关计算机的知识，提高计算机的实际操作能力，以适应现代社会的需要。

四、兴趣和欲望是创新方案的生存之本

计算机是一个实践性非常强的学科，如果只是满足于教材里有什么，就教什么的低层次的教学思想，就很有可能让学生失去对计算机的兴趣和欲望，那么任何创新手段和方案都是徒劳的。所以，教师应该想方设法也使学生保持对计算机的兴趣和欲望。教学情境是激发学习兴趣和欲望的重要环节，教师在设计教学情境时要尽可能地贴近学生的生活。

五、培养学生的创新思维

计算机教学是一门以操作为主的自然科学，特别是在职业教育阶段的教学内容，操作教学有着非常重要的引导作用。计算机操作教学对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。设汁性或探索性操作不仅要求学生掌握一定的理论知识和操作技能，还要求学生在学习中灵活地、创造性地综合运用计算机知识和操作技能。以往的教学模式是教师演示所要教授的计算机操作知识，学生对每一项功能死记硬背，以“将校园人文精神渗透于信息科技教学中”的研究作载体，并结合学校两年来红红火火的校园文化建设，将学校的文化建设以多种形式融入到计算机教学课堂当中，不仅活跃了课堂气氛，提高了教学效果，学生的人文素质及搜集信息的能力，使课堂更加生动。

总而言之，在实际教学中，教师要根据情况进行大胆地尝试，走有自己特色的路。树立符合新时代的创新教育新观念，与时俱进，为国家、为社会培养出更多的高素质、创新型人才。时代在进步，科技在发展，为了培养出更多适应社会需求的计算机人才，教师要转变思路， 努力掌握教育理论， 更新专业技术，不断提高教学质量，在传道授业解惑的基础上，更好地发展学生的实践能力和思维能力，让他们成为名符其实的高技能人才。

参考文献：

[1]陈勇.加强职高学生创造力的培养[J].发明与革新.1994（04）.

[2]周莉.高职计算机应用基础课程改革的研究与实践[J].教学研究.2010（06）.